Άρθρα ανά μήνα: Οκτώβριος 2021
1ος Θεματικός κύκλος- Ευ Ζην, «ΤΡΕΦΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ, ΧΤΙΖΩ ΔΟΝΤΙΑ ΓΕΡΑ» 2ο Εργαστήριο
“Το σπίτι των δοντιών”
3η Δραστηριότητα
Στην δραστηριότητα αυτή αναρωτηθήκαμε για τη χρησιμότητα της στοματικής μας κοιλότητας.
Για ποιό λόγο παιδιά έχουμε ανάγκη το στόμα και τα δόντια μας;
“Για να τρώμε, να μασάμε, να δαγκώνουμε, να χαμογελάμε, να μιλάμε”
Μα φυσικά! Μήπως όμως υπάρχουν και άλλα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε; Για να δούμε!
Μπήκαμε στην ιστοσελίδα της ΖΩΣΠ (εδώ) και γνωρίσαμε την ιδιαίτερη αξία της στοματικής κοιλότητας για τα άτομα με αναπηρία σχετικά με την Τέχνη.
Γνωρίσαμε τους καλλιτέχνες και μερικά από τα έργα τους και είδαμε βίντεο για το πως άνθρωποι με αναπηρία μπορούν να ζωγραφίσουν με το στόμα.
Τελικά με το στόμα μας εκτός απ’ το να τρώμε και να μιλάμε, μπορούμε ακόμη και να ζωγραφίσουμε!
Εμπνευστήκαμε από τους καλλιτέχνες αυτούς και προσπαθήσαμε και’ μεις να γίνουμε ζωγράφοι με το στόμα!
Σ’αυτό το σημείο πρέπει να τονίσουμε ότι όλα τα πινέλα καθαρίστηκαν προσεκτικά και απολυμάνθηκαν πριν από κάθε χρήση.
Το αποτέλεσμα ήταν πραγματικά εκπληκτικό!
Δεν ήταν και πολύ εύκολο… Ήταν όμως κάτι διαφορετικό και σίγουρα διασκεδαστικό!
Τα παιδιά το κατευχαριστήθηκαν!!!
“Το σπίτι των δοντιών”
2η Δραστηριότητα
Αφού γνωρίσαμε και μάθαμε να αναγνωρίζουμε τα βασικά μέρη των δοντιών
(αδαμαντίνη- οδοντίνη- πολφός)
εξηγήσαμε ότι η αδαμαντίνη είναι μια ουσία που τη βρίσκουμε και στο τσόφλι του αβγού.
Χάρη στην αδαμαντίνη τα δόντια μας είναι σκληρά, όπως σκληρό είναι και το τσόφλι του αβγού.
Τι θα συμβεί άραγε αν καταστραφεί η αδαμαντίνη;
Κάναμε λοιπόν ένα πείραμα.
Στόχοι του πειράματος ήταν τα παιδιά:
– Να κατανοήσουν τη σημασία της αδαμαντίνης για την προστασία των δοντιών μας
– Να παρατηρήσουν τι προκαλούν τα οξέα των τροφών στην υγεία των δοντιών
– Να διαπιστώσουν τη σημασία της οδοντόκρεμας για την προστασία των δοντιών, καθώς και στην καθημερινή χρήση της.
– Να μάθουν να παρατηρούν, να προβληματίζονται, να διατυπώνουν ερωτήματα, να πειραματίζονται με διάφορα υλικά και να εξάγουν συμπεράσματα.
Υλικά:
ένα αβγό, ξύδι, οδοντόκρεμα, οδοντόβουρτσα, ένα γυάλινο ποτήρι, μαρκαδόρος
Στο σχολείο έχουμε και εκμαγείο στοματικής κοιλότητας για να παρατηρούμε τα δόντια μέσα στο στόμα.
Εκτέλεση πειράματος
Με το μαρκαδόρο χωρίσαμε το αβγό σε 2 ίσα μέρη. Το μισό το αλείψαμε με οδοντόκρεμα.
Στη συνέχεια το τοποθετήσαμε με προσοχή μέσα στο ποτήρι με το ξύδι.
Παρατηρήσαμε ότι το μέρος του αβγού που δεν είχε καλυφτεί με οδοντόκρεμα είχε γεμίσει φυσαλίδες.
Τα οξέα αρχίζουν και καταστρέφουν το τσόφλι του αβγού.
Αντίθετα το υπόλοιπο αβγό δεν είχε φυσαλίδες.
Αφήσαμε το αβγό μέσα στο ξίδι για 48 ώρες. Άραγε τι θα συνέβαινε στο αβγό;;
Όταν βγάλαμε το αβγό παρατηρήσαμε με μεγάλη έκπληξη ότι το τσόφλι…εξαφανίστηκε!!!
“Κυρία κοίτα! τι έπαθε το αβγό; που είναι το τσόφλι;”
“Το ξύδι έφαγε το τσόφλι αλλά όχι όλο!!”
φώναζαν τα παιδιά!
Αγγίξαμε το αβγό και διαπιστώσαμε ότι ήταν μαλακό σαν πλαστικό μπαλάκι. Το υπόλοιπο είχε διατηρηθεί σκληρό.
Έτσι λοιπόν, διαπιστώσαμε ότι τα οξέα των τροφών και τα “γλυκοτερατάκια” που κρύβονται στη ζάχαρη και στα γλυκά καταστρέφουν τα δοντάκια μας όπως έγινε και με το τσόφλι του αβγού.
Για να τα προστατέψουμε χρειάζεται να τα πλένουμε καθημερινά με οδοντόβουρτσα και οδοντόκρεμα.
Ο σωστός καθαρισμός προφυλάσσει τα δόντια μας.
“Το σπίτι των δοντιών”
1η Δραστηριότητα
Γνωρίζω τα βασικά μέρη των δοντιών με αξιοποίηση πίνακα αναφοράς, παρουσίασης διαφανειών και διαδραστικής αφίσας.
Από ποια μέρη αποτελούνται τα δοντάκια μας;
Το μόνο που μπορούμε να δούμε στα δόντια μας είναι η αδαμαντίνη, το άσπρο σκληρό περίβλημα, το οποίο πρέπει να καθαρίζουμε και να περιποιούμαστε καθημερινά.
Υπάρχουν όμως και άλλα μέρη του δοντιού τα οποία δεν μπορούμε να δούμε.
Αυτά είναι η οδοντίνη και ο πολφός, μια φωλίτσα γεμάτη νευράκια και αγγειάκια πολύ ευαίσθητα.
Μιλήσαμε για τη ρίζα που συγκρατεί τα δόντια μας στο στόμα αλλά και τα ούλα που κρύβουν τις ρίζες των δοντιών και κρατάνε τα δόντια στη θέση τους.
![](https://blogs.sch.gr/nipanal/files/2021/10/Παρουσίαση189-300x248.jpg?x59325)
Πίνακας Αναφοράς http://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2012/08/blog-post_9909.html
Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε βίντεο από τον Picou Picou για την στοματική υγιεινή (εδώ)
Τέλος τα παιδιά με φύλλο εργασίας ζωγράφησαν τα μέρη του δοντιού και κόλλησαν (όσα μπορούσαν έγραψαν) τις ονομασίες τους στο σωστό σημείο.
1ος Θεματικός κύκλος- Ευ Ζην, “ΤΡΕΦΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ, ΧΤΙΖΩ ΔΟΝΤΙΑ ΓΕΡΑ” 1ο Εργαστήριο
“Ας γνωριστούμε”
3η δραστηριότητα
Συζητάμε με τα παιδιά για το τι είναι ομάδα, πως τη δημιουργούμε και πόσο σημαντική είναι για να μπορούμε να καταφέρνουμε αυτό που θέλουμε.
Προτιμούμε να είμαστε μόνοι μας ή σε μια ομάδα με τους φίλους μας;
“Με τους φίλους είναι πιο καλά, κυρία!” απαντάνε τα παιδιά.
Μπορεί όμως ο καθένας στην ομάδα να κάνει ότι θέλει; Είναι σωστό;
Αφού αναρωτηθήκαμε, συμφωνήσαμε ότι οι ομάδες για να μπορούν να λειτουργούν σωστά, χρειάζονται κάποιους κανόνες τους οποίους θα πρέπει να ακολουθούν όλα τα μέλη της ομάδας.
Στη συνέχεια διαμορφώνουμε σε συνεργασία και συμφωνία με τους μαθητές/μαθήτριες τους κανόνες των επιμέρους ομάδων
με στόχο τη γονιμότερη και αποδοτικότερη συνεργασία τους στη διάρκεια της υλοποίησης των εργαστηρίων.
Τέλος, δημιουργούμε το συμβόλαιο της τάξης και το υπογράφουμε με το όνομα και το δαχτυλικό μας αποτύπωμα.
“Ας γνωριστούμε”
2η δραστηριότητα (2η διδακτική ώρα):
Οι μαθητές έρχονται σε επαφή με το θέμα και τα υποθέματα του προγράμματος με τα οποία θα ασχοληθούν.
Στη συνέχεια, οι μαθητές εκφράζονται με μια εικαστική δημιουργία (ζωγραφιά) για το πρόγραμμα, την περιγράφουν και καταγράφουμε τις απαντήσεις τους.
Η ζωγραφιά θα τοποθετηθεί στον ατομικό φάκελο του κάθε μαθητή/τριας.
“Ας γνωριστούμε”
1η δραστηριότητα
Γνωρίζουμε τα μέλη της ομάδας με δραστηριότητες “συνέντευξης” (παιχνίδι γνωριμίας με ζάρια και ερωτήσεις)
4 ζάρια (1 ζάρι με χρώματα, 1 ζάρι με αριθμούς, 1 ζάρι με γράμματα και 1 ζάρι με σχήματα). Το κάθε ζάρι συνοδεύεται με τις αντίστοιχες ερωτήσεις.
Τα παιδιά επιλέγουν το ζάρι που θέλουν, ψάχνουν με αντιστοίχιση την κάρτα που έδειξε το ζάρι και απαντούνε στην ερώτηση.
Ομαδικό φωτοκολάζ
Εργαστήρια Δεξιοτήτων, 1ος Θεματικός κύκλος- “Ζω καλύτερα, Ευ Ζην” (Σχέδιο Δράσης Τμήματος)
Φθινόπωρο ήρθε πάλι…
Ο Φθινοπωρούλης μας μαθαίνει το Φθινόπωρο!
Φθινοπώριασε…και την τάξη μας επισκέφτηκε ο Φθινοπωρούλης, ένα παιδάκι που λατρεύει αυτήν την εποχή και μας τα μαθαίνει όλα! Τι συμβαίνει το Φθινόπωρο; Τι εικόνες έχει; Ποια χρώματα;
Φθινόπωρο στην αυλή μας!
Η επίσκεψη του Φθινοπωρούλη μας κίνησε την περιέργεια να παρατηρήσουμε από κοντά το Φθινόπωρο, να το δούμε, να το αγγίξουμε και να το μυρίσουμε!
Έτσι βγήκαμε και στην αυλή και διαπιστώσαμε ότι ο Φθινοπωρούλης είχε δίκιο!
Φθινοπώριασε για τα καλά…
Μαζέψαμε και μερικά φύλλα για παρατήρηση και κατασκευές.
Φθινοπωρινά δεντράκια
Φυσικά το όμορφο Φθινόπωρο δεν θα μπορούσε να λείπει από την τάξη μας!
Φτιάξαμε λοιπόν τα φθινοπωρινά μας δέντρα χρησιμοποιώντας το χέρι μας για το δεντράκι.
Ζωγραφίσαμε το φόντο με νερομπογιές χρησιμοποιώντας τα χρώματα του φθινοπώρου και φτιάξαμε τα φύλλα με τυπώματα από φελλούς.
Οι νερομπογιές ενθουσίασαν τα παιδιά καθώς συνειδητοποιούσαν τις διαβαθμίσεις των χρωμάτων ανάλογα με την ποσότητα του νερού στο πινέλο τους.
Οι μικροί καλλιτέχνες πειραματίστηκαν και το αποτέλεσμα…απλά εκπληκτικό!!!
Ονομάτων…συνέχεια!
Κολάζ με το όνομα μας!
Πήραμε περιοδικά και γίναμε ντετέκτιβ…γραμμάτων! Που κρύβονται τα γραμματάκια μας;
Ψάξαμε πολύ προσεκτικά μέσα στις σελίδες των περιοδικών και φυσικά.. τα βρήκαμε όλα!!!
Στη συνέχεια κολλήσαμε πολύ προσεκτικά τα γραμματάκια μας σε φύλλο εργασίας.
Ώρα για λίγα μαθηματικά! Πόσα γράμματα έχει το όνομα μου;
Ας ανεβούμε όλοι μαζί στο τρενάκι της τάξης μας!
Έτοιμοι για επιβίβαση στο τρενάκι της τάξης μας; Ξεκινάμε!
Τα παιδιά αφού εντόπισαν την καρτέλα με το όνομα τους, στη συνέχεια χωρίστηκαν σε ομάδες σύμφωνα με το αρχικό τους γράμμα.
Στη συνέχεια διάλεξαν το βαγόνι της ομάδας τους και κόλλησαν σ’ αυτό τη φωτογραφία και το όνομα τους! Έτσι δημιουργήθηκαν 3 βαγόνια, το βαγόνι του Μ (Μάγδα- Μαρία Π.,- Μπράϊαν -Μαρία Δ.) το βαγόνι του Α (Αμέλια, Αργκίτα) και το βαγόνι του Φ (Φώτης).
Το τρένο μας θα αποκτήσει και τα υπόλοιπα βαγόνια του μόλις επιστρέψουν και τα παιδιά που απουσίαζαν.
Ο υπέροχος εαυτός μου!
Ο ιστός της αράχνης και αραχνο-ονόματα!
Η μικρή αράχνη επισκέφτηκε την τάξη μας και για να την κάνουμε να νιώσει σαν στο…σπίτι της, της φτιάξαμε με προσοχή έναν όμορφο ιστό!
βρήκαμε και’ μεις ευκαιρία για παιχνίδι και μπλεχτήκαμε ανάμεσα του!
Η φίλη μας η αραχνούλα για να μας ευχαριστήσει μας έμαθε το τραγούδι της!
![](https://blogs.sch.gr/nipanal/files/2021/10/IMG_4140.jpg?x59325)
“Η μικρή αράχνη με κόπο ανεβαίνει,
πέφτει η βροχή και πάλι κατεβαίνει.
Βγαίνει ο ήλιος και διώχνει τη βροχή,
κι η μικρή αράχνη αρχίζει απ’ την αρχή!”
Η συνέχεια εξέπληξε τα παιδιά! Η αράχνη αποδείχτηκε πονηρούλα γιατί άρπαξε τα γράμματα των ονομάτων και τα μπέρδεψε μέσα στον ιστό.
“Τι θα κάνουμε τώρα χωρίς ονόματα;” “Πρέπει να πάμε να τα πάρουμε!”
Πήραμε λοιπόν πανεράκια και τις καρτέλες με το όνομα μας, διαλέξαμε ζευγάρι και μπλεχτήκαμε στον ιστό! Ο καθένας έπρεπε να επιλέξει και να μαζέψει μόνο τα δικά του γράμματα! Περνάμε από πάνω, από κάτω, ανάμεσα από τον ιστό πολύ προσεκτικά και διαλέγουμε μόνο τα δικά μας γραμματάκια.
Στη συνέχεια συνθέτουμε το όνομα μας με τα γράμματα που πήραμε από τον ιστό…
Τα αραχνο-ονόματα σε φύλλο εργασίας