ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ:”ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ”

Μάθημα 34: Ζηλεύω

Έννοιες:

Το συναίσθημα της ζήλιας είναι ένα φυσιολογικό συναίσθημα,όπως όλα τα συναισθήματα που έχουν τα μικρά παιδιά.

Τα μικρά παιδιά μπορεί να ζηλεύουν,για δύο,συνήθως ,λόγους:

Λόγω της έντονης επιθυμίας για αντικείμενα(συνήθως παιγνίδια ) που έχουν τα άλλα παιδιά.

Λόγω της ανησυχίας τους και του φόβου τους ότι τα σημαντικά πρόσωπα στη ζωή τους μπορεί να αγαπούν κάποιο άλλο (συνήθως αδελφάκι) περισσότερο από εκείνους.

Γλωσσικές έννοιες: Ζήλεια,Ζηλεύω.

Στόχοι:

Να κατανοήσουν τα παιδιά την έννοια  “ζηλεύω”.

Να συνειδητοποιήσουν ότι μετά τη ζήλια πολλές φορές έρχεται ο θυμός για το πρόσωπο που ζηλεύουν.

Να αρχίσουν να εφαρμόζουν τρόπους ,για να ηρεμούν όταν αισθάνονται το συναίσθημα της ζήλειας.

Να κατανοήσουν ότι δεν μπορούν να έχουν πάντα αυτό που θέλουν.

Να συζητηθούν συνήθεις παιδικές παρεξηγήσεις και συγχύσεις ανάμεσα στην αγάπη και στην παροχή φροντίδας.

Διερευνούμε τις απόψεις των παιδιών για τη ζήλεια.Τι είναι;Πως το δείχνει το σώμα μας;Το πρόσωπό μας τι χρώμα έχει; Έχετε ακούσει που λέμε “αυτός έχει πρασινήσει από τη ζήλεια του”;

Έχουμε σχετικές εικόνες και ζητάμε από τα παιδιά να τις παρατηρήσουν και να εντοπίσουν το συναίσθημα της ζήλειας και γιατί ζηλεύουν αυτά τα παιδιά.Φτιάχνουμε μικρές ιστορίες.

Δείχνουμε με εκφράσεις πως είναι όταν ζηλεύουμε.

Διαβάζουμε σχετικά παραμύθια όπως  “το παπάκι που δεν του άρεσαν τα ποδαράκια του του Ευγένιου Τριβιζά και άλλα .

Τα παιδιά θυμούνται και μοιράζονται με την ομάδα στιγμές που νιώσανε ζήλεια.

-Ζηλεύω που ο αδελφός μου παιζει μπάλα και ο μπαμπάς πάει να τον δει και γω μένω στο σπίτι (‘Ευα).

-Ζηλεύω το μηχανάκι του μπαμπά κάθε μέρα που κατεβαίνω στο υπόγειο (Νεκτάριος).

-Είχα ζηλέψει τα παπούτσια της αδελφής μου και τα φόρεσα (Δανάη).

-Ζήλεψα τις κάλτσες της Εβελίνας και τις πήρα και τις φόρεσα και εκείνη ούρλιαζε!!! (Χριστίνα).

-Είχα ζηλέψει το παιγνίδι του ξάδελφού μου και του το έσπασα(Κωνσταντίνος Σ)

-Ζήλεψα το παιγνίδι του Θοδωρή και το άρπαξα και το έκρυψα(Παναγιώτης).

-Ζήλεψα ένα λουλούδι -στυλό της μαμάς και της το πήρα (Γεωργία).

-Ζήλεψα επειδή ο Ματέο μάζεψε πιο πολλά σαλιγκάρια και του τα άρπαξα(Σύλβια).

Ζωγραφίζουνε κάτι που ζηλέψανε κάποια στιγμή.

Τις απόμενες ημέρες διαβάσαμε βιβλία σχετικά με συναισθήματα και συμπεριφορές που μας φέρανε ο Αρσένιος και ο Νεκτάριος . Μας τα παρουσίασαν ,και θα τα διαβάσουμε σιγά-σιγά.Τους ευχαριστούμε.

Μάθημα 20ο Θυμωμένος.Πως διαχειρίζομαι το θυμό μου;Αποδεκτές και μη αποδεκτές συμπεριφορές.

Όλα τα συναισθήματα είναι καλό να τα έχουμε.Ωστόσο υπάρχει διαφορά στο συναίσθημα και στη συμπεριφορά με την οποία το εκδηλώνουμε.Αυτή η συμπεριφορά πολλές φορές δεν είναι καλή επιλογή.Για να μπορέσουμε να ελέγξουμε το θυμό μας,είναι καλό να χρησιμοποιούμε τεχνικές χαλάρωσης.

Γλωσσικές έννοιες:Θυμός,Θυμωμένος,Εξοργισμένος,Έξαλλος,Καλή επιλογή, Αποδεκτή συμπεριφορά,Τεχνικές χαλάρωσης,Αναπνοές.

Στόχοι:

Να επαναλάβουμε την ιδέα ότι όλα τα συναισθήματα είναι καλό να τα έχουμε.

Να γίνει κατανοητό ότι όλες οι συμπεριφορές με τις οποίες εκδηλώνουμε το θυμό μας δεν είναι όλες καλή επιλογή.

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να σκεφτούν για ποιό λόγο κάποιες συμπεριφορές είναι καλές ενώ άλλες όχι.

Επίσης τονίζουμε στα παιδιά ότι ακόμα και αν θυμώσουν οι άλλοι δεν θα σταματήσουν να τα αγαπούν.

Παρατηρούμε εικόνες θυμωμένων παιδιών και τις περιγράφουμε.Εστιάζουμε σε τεχνικές χαλάρωσης.Τι μπορούμε να κάνουμε με την αναπνοή μας;

Διαφραγματική αναπνοή.Η αναπνοή με την κοιλιά βοηθάει να μειωθεί η πίεση του αίματος και ο παλμός της καρδιάς,κάτι που ηρεμεί το σώμα.

Χρησιμοποιούμε ένα ξεφούσκωτο μπαλόνι για να δείξουμε στα παιδιά τη διαδικασία πυροδότησης,κλιμάκωσης αλλά και απομάκρυνσης του θυμού.Το ξεφούσκωτο μπαλόνι είναι σαν ένα παιδί που είναι ήρεμο και αισθάνεται χαλαρά και όμορφα.Λέμε ότι κάθε φορά που θα φυσάμε μέσα στο μπαλόνι ,αυτό θα σημαίνει ότι μπαίνει μέσα στο παιδί θυμός και εκνευρισμός….αρχίζουμε να τους λέμε μια ιστορία σχετική.

Ο Γιώργος κοιμόταν μετά απόμια κουραστική ημέρα.Όταν χτύπησε το ξυπνητήρι και ακούστηκε η φωνή της μαμάς του να του λέει να σηκωθεί γιατί θα αργήσει στο σχολείο…(φυσάμε όλοι λίγο μέσα στο μπαλόνι).Αφού ντύθηκε και την ώρα που κρατούσε το ποτήρι με το γάλα,του έπεσε και λερώθηκαν τα ρούχα του (ξαναφυσάμε αέρα στο μπαλόνι )…Συνεχίζουμε την ιστορία και κάθε φορά που ο Γιώργος εκνευριζόταν…φυσούσαμε κι άλλο μέσα στο μπαλόνι.Κι όταν το μπαλόνι κοντεύει να εκραγεί ρωτάμε τα παιδιά τι νομίζουν θα συμβεί;Σκάμε το μπαλόνι…και εξηγούμε ότι κάτι παρόμοιο συμβαίνει,όταν αφήνουμε το θυμό μας να συσσωρεύεται μέσα μας.Στη συνέχεια το ξανακάνουμε με καινούργιο μπαλόνι.Κάθε φορά που φουσκώνουμε το μπαλόνι,σταματάμε και ρωτάμε τι θα μπορούσε να κάνει ο Γιώργος για να του φύγει ο θυμός.Όταν απαντούνε ξεφουσκώνουμε λίγο.Εμείς το δοκιμάσαμε να το ξεφουσκώνουμε λίγο λίγο μέσα στο νερό,για να βλέπουμε το θυμό μας να βγαίνει με…μπουρμπουλίθρες!!!

Διαβάσαμε το βιβλίο “Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουνε” και σκεφτήκαμε όταν θυμώνουμε και θέλουμε να χτυπήσουμε κάποιον,να εκτονώνουμε το θυμό μας …σε ένα μαξιλάρι!!!Το μαξιλάρι του θυμού

Άλλες τεχνικές που δουλέψαμε προηγούμενες χρονιές στο νηπιαγωγείο μας.

Όταν είσαι θυμωμένος για να ηρεμήσεις….βρίσκεις να κάνεις πράγματα που σου αρέσουν

΄΄Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΧΕΛΩΝΑΣ ΄΄…..συνέχεια στη διαχείρηση του θυμού.
«Το μικρό χελωνάκι, κάθε φορά που πήγαινε στο σχολείο έμπλεκε σε καβγάδες με τα άλλα μικρά χελωνάκια, που το πείραζαν και το χτυπούσαν. Ο δάσκαλος το τιμωρούσε. Μια μέρα συνάντησε τη μεγάλη χελώνα, η οποία του είπε πως η απάντηση στο πρόβλημά του ήταν το καβούκι του. Το συμβούλευσε να κρύβεται στο καβούκι του κάθε φορά που θύμωνε, μέχρι να αισθανθεί καλύτερα. Το χελωνάκι εφάρμοσε τη συμβουλή της χελώνας, και όλα βελτιώθηκαν: σταμάτησε τους καβγάδες, ο δάσκαλος δεν το μάλωνε πια και άρχισε να του αρέσει το σχολείο».
Αφού διαβάσουμε την ιστορία ακολουθούν παιγνίδια.Δραματοποιούμε ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΊΑ (κάποιος πετάει μια μπάλα στο κεφάλι μου,το σκέφτομαι και αντλι να θυμώσω κλείνομαι και γω σαν το χελωνάκι στο καβούκι μου ),παίζουμε παιγνίδια με το σώμα μας,όπως:να μαζεύει κοντά στο σώμα του τα χέρια και τα πόδια και να μένει έτσι για λίγο,ή να ακουμπά το κεφάλι του στο θρανίο ή να το σκεπάζει με τα χέρια του…..

Τα βήματα της ηρεμίας: θυμός -στάση σκέψη-ηρεμία.

Το φανάρι του θυμού

Γωνιά επίλυσης προβλημάτων

Και επειδή μπορούν να συμβούν μικροατυχήματα,και παρεξηγήσεις ,η συζήτηση είναι αυτή που θα δώσει τη λύση.Έχουμε βάλει 2 καρεκλάκια το ένα είναι το αυτί το άλλο το στόμα.Όταν 2 παιδιά έχουν ένα πρόβλημα,κάθονται σε αυτή τη γωνιά επίλυσης προβλημάτων.Αυτός που κάθεται στη καρέκλα με το στόμα μιλάει ,ο άλλος τον ακούει.Αλλάζουν θέση και αυτός που καθόταν στο αυτί τώρα έρχεται στην καρέκλα με το στόμα και είναι η σειρά του να μιλήσει.Ετσι δίνονται αμοιβαίες εξηγήσεις και λύνεται το πρόβλημα.

13η ΒΟΗΘΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Τελευταία βοηθός στο Πρόγραμμά μας η Ευαγγελία.Την Τρίτη και αυτή έφερε τους θυσαυρούς της και μας τους παρουσίασε.

Φωτογραφίες δικές της και της οικογένειάς της,το επιτραπέζιο μαθαίνω να γράφω(πολύ μας άρεσε),παραμύθια,αγαπημένα της σημειωματάρια…

το άρωμά της,το εργαλείο για τις μπούκλες(προσπαθήσαμε να κάνουμε όλοι μπούκλες),με το μικρόφωνο είπαμε τραγούδια, με το κινητό της τηλεφωνήσαμε στους φίλους μας…

το βερνίκι νυχιών!!!  φορέσαμε τα αγαπημένα της κοσμήματα…

Μας περιέγραψε τις εργασίες τις (το κομμάτι του πάζλ και το ανθρωπάκι με τα αγαπημένα της).

Και τις 2 ημέρες του προγράμματος που ήταν βοηθός η Ευαγγελία έφτιαξε τους πίνακες με την ημέρα,τα ονόματα των συμμαθητών του,την ημερομηνία,έκανε την κλήρωση για τη θέση του καθενός στην παρεούλα…

Και να πως έγινε υπέροχος,ο πίνακας του βοηθού, με τα καλούδια της Ευαγγελίας , αφού ολοκλήρωσε την παρουσίαση.

Στο τέλος της θητείας της, οι συμμαθητές ,είπανε φιλοφρονήσεις για την Ευαγγελία και της φτιάξαμε το δίπλωμα του βοηθού.

Ευαγγελία ήσουν καταπληκτική βοηθός,σε ευχαριστούμε για όσα μας έφερες και μοιράστηκες μαζί μας.Πήρες και εσύ πολύ σοβαρά το ρόλο σου και μας εντυπωσίασες!!!(φιλοφρονήσεις από τις κυρίες).Μπράβο σου!!!

Μάθημα 19ο: Θυμωμένος.Όλους μας θυμώνουν τα ίδια πράγματα;

Κάποια πράγματα θυμώνουν ορισμένους ανθρώπους.Το σώμα μας μας ειδοποιεί για το πότε είμαστε θυμωμένοι.Υπάρχουν σωματικές ενδείξεις που φανερώνουν το θυμό.Υπάρχουν επίσης και κάποιες ερωτήσεις,που μας βοηθούν να διαπιστώσουμε πότε κάποιος είναι θυμωμένος.

Γλωσσικές έννοιες: Θυμός.Θυμωμένος.

Στόχοι:

Να επαναλάβουμε την ιδέα ότι όλα τα συναισθήματα είναι καλό να τα έχουμε.

Να βοηθήσουμε τα παιδιά να αναγνωρίζουν το θυμό στον εαυτό τους και στους άλλους.

Να ερευνήσουν τα παιδιά ποιά πράγματα κάνουν τους ανθρώπους να θυμώνουν.

Να βοηθήσουμε τα παιδιά να συζητήσουν προσωπικά παραδείγματα από τη ζωή τους.

Δείχνουμε εικόνες σχετικές και ζητάμε να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα που υπάρχουν.Πως φαίνεται ότι είναι θυμωμένοι;Πως είναι το πρόσωπό τους ,το σώμα τους,τα χέρια τους,…

Μπροστά στον καθρέφτη ζητάμε να σκεφτούνε κάτι που τους θυμώνει και να  δείξουνε με  εκφράσεις το θυμό τους.

Φτιάχνουμε μια λίστα με πράγματα που μας προξενουν θυμό και μας κάνουν θυμωμένους.

Αναγνωρίζω το θυμό μου και τον αποτυπώνω στο χαρτί.

Διαβάσαμε σχετικά παραμύθια ,όπως:

Είναι φυσιολογικό να είμαστε θυμωμένοι;Μα φυσικά ναι!!! Αφού ΌΛΑ τα  συναισθήματα είναι φυσιολογικά.Εκείνο που μπορεί να μην είναι καλό είναι,αυτό που κάνουνε όταν είμαστε ΘΥΜΩΜΕΝΟΙ.Αλλά γι΄αυτό θα μιλήσουμε στο επόμενο μάθημα.

12ος ΒΟΗΘΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝ

Προτελευταίος βοηθός στο Πρόγραμμα κληρώθηκε ο Χρήστος Γιάν..Την Τρίτη μας έφερε το κουτί του βοηθού με τα καλούδια του.Δείτε κάποια από τα αγαπημένα του που πολύ μας άρεσαν.Ξεκίνησε την παρουσίαση με το …υπερηχογράφημά του.Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν,ακολούθησαν φωτογραφίες με την οικογένειά του.

Το κολάζ που με πολύ προσοχή έφτιαξε για μας,ο δράκος ,το ξίφος ,η περικεφαλαία,η ασπίδα…

Η δραστηριότητα που επίλεξε ο Χρήστος ήταν να διαβάσουμε το παραμύθι ”ο παληκαράς λαγός” που έφερε.

Μας περιέγραψε τις εργασίες του (το κομμάτι του πάζλ και το ανθρωπάκι με τα αγαπημένα του).

Και τις 2 ημέρες του προγράμματος που ήταν βοηθός ο Χρήστος Γιάν, έφτιαξε τους πίνακες με την ημέρα,τα ονόματα των συμμαθητών του,την ημερομηνία,έκανε την κλήρωση για τη θέση του καθενός στην παρεούλα…

Και να πως έγινε υπέροχος,ο πίνακας του βοηθού, με τα καλούδια του Χρήστου Γιάν , αφού μας τα παρουσίασε.

Στο τέλος της θητείας του, οι συμμαθητές ,είπανε φιλοφρονήσεις για τον Χρήστο Γιάν ,και του φτιάξαμε το δίπλωμα του βοηθού.

Χρήστος Γιαν . ήσουν καταπληκτικός βοηθός,σε ευχαριστούμε για όσα μας έφερες και μοιράστηκες μαζί μας.Πήρες και εσύ πολύ σοβαρά το ρόλο σου και μας εντυπωσίασες!!!(φιλοφρονήσεις από τις κυρίες).Μπράβο σου!!!

11ος Βοηθός Χρήστος Γείτ.

Ο Χρήστος Γείτ. κληρώθηκε να είναι ο επόμενος βοηθός στο πρόγραμμα Βήματα για τη Ζωή.

Την τρίτη,μας έφερε τους δικούς του θησαυρούς.Μας τους παρουσίασε έναν -έναν.Τα αγαπημένα του αυτοκινητάκια,τα παζλ δεινοσαυράκια που πολύ μας άρεσαν,το καράβι ,το δράκο…

Μας παρουσίασε αγαπημένες του ζωγραφιές,

καθώς και τις εργασίες που έκανε στο σπίτι.

Μας μίλησε για την οικογένειά του και μας έδειξε φωτογραφίες από όμορφες οικογενειακές στιγμές.

Και τις 2 ημέρες του προγράμματος που ήταν βοηθός ο Χρήστος Γείτ.  έφτιαξε τους πίνακες με την ημέρα,τα ονόματα των συμμαθητών του,την ημερομηνία,έκανε την κλήρωση για τη θέση του καθενός στην παρεούλα…

Ο πίνακας του βοηθού όπως έγινε μετά την παρουσίαση των αγαπημένων του.

Και το δίπλωμα του βοηθού Χρήστος Γείτ. με τις φιλοφρονή σεις  των συμμαθητών του.

Χρήστος Γείτ. ήσουν καταπληκτικός βοηθός,σε ευχαριστούμε για όσα μας έφερες και μοιράστηκες μαζί μας.Πήρες και εσύ πολύ σοβαρά το ρόλο σου και μας εντυπωσίασες!!!(φιλοφρονήσεις από τις κυρίες).Μπράβο σου!!!

Μάθημα 18ο (Τι αρέσει σε μας και τι στους άλλους-όταν δεν μας αρέσει κάτι,το κοροϊδεύουμε;)

Έννοιες:

Σε όλους τους ανθρώπους δεν αρέσουν τα ίδια πράγματα.Οι προτιμήσεις διαφέρουν από άτομο σε άτομο και ένας τρόπος για να τις μάθουμε ,είναι να ρωτήσουμε.

Γλωσσικές έννοιες:Σου αρέσει,Προτίμηση,Προτιμάς.

Στόχοι:

Να μάθουν τα παιδιά να ρωτούν τις προτιμήσεις των άλλων.

Να ευαισθητοποιηθούν ώστε να τις λαμβάνουν υπόψη τους.

Να κατανοήσουν ότι ένας τρόπος ,για να τις μάθουν είναι να ρωτήσουν : “σου αρέσει;”

Να μάθουν να εκφράζουν τις δικές τους προτιμήσεις και τα δικά τους θέλω.

Η Μελίτσια και ο Γκίλμπο μας επισκέφτηκαν και μας μίλησαν για τις δικές τους προτιμήσεις.

Δραστηριότητες:

Αφήσαμε εικόνες από διάφορα αθλήματα στη μοκέτα,ανά δύο ίδιες.Ζητάμε να τις παρατηρήσουν.Αφού εξηγήσουμε τι είναι το καθένα και πως παίζεται,θέτουμε το ερώτημα:Ποιό άθλημα θα προτιμούσε ο βοηθός;Μετά τις απαντήσεις-υποθέσεις ζητάμε από το βοηθο  να μας δείξει τι προτιμά.

Παρατηρούμε ότι κάποιοι μάντεψαν σωστά και κάποιοι άλλοι όχι.Πως θα μπορούσαμε εξ αρχής να μάθουμε τι του άρεσε; Να τον ρωτήσουμε.Ο καθένας επιλέγει αυτό που του αρέσει και παρατηρούμε ότι κάποιοι έχουν την ίδια προτίμηση και κάποιοι όχι.

Πλάτη με πλάτη:

2 παιδιά κάθονται πλάτη με πλάτη,τους λέμε κάτι π.χ:ένα φαγητό ,ζώο ,παιγνίδι… και με την έκφραση του προσώπου τους μας δείχνουν αν τους αρέσει ή όχι.

Σας αρέσει η φακή;

Οι ελέφαντες; οι μπανάνες; το μπλε χρώμα;τα καράβια;

Ζωγραφίζουν τον εαυτό τους και τις προτιμήσεις τους.

Συνδέσαμε το σημερινό μας μάθημα και το δικαίωμα του καθενός στη δική του προτίμηση με την Παγκόσμια ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού.

Φτιάξαμε αφίσα με τα πράγματα που μας αρέσουν και αυτά που δεν μας αρέσουν.

Επίσης μάθαμε το τραγούδι με τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ.Καταγράψαμε και ζωγραφίσαμε και τα δικά μας ΝΑΙ και ΟΧΙ.

10η Βοηθός Σύλβια

Επόμενη βοηθός στο Πρόγραμμά μας η Σύλβια.Την Τρίτη έφερε το κουτί του βοηθού,γεμάτο με τα αγαπημένα της πράγματα και με πολύ ενθουσιασμό μας τα παρουσίασε.Ξεκινήσαμε την ημέρα κάνοντας η βοηθός την κλήρωση για τις θέσεις στην παρεούλα.

Έφτιαξε τις ρουτίνες της ημέρας,δηλαδή ημέρα,καιρό ημερομηνία κ.λ.π…

Μας παρουσίασε τις εργασίες που έκανε στο σπίτι (το κομμάτι του πάζλ  και το ανθρωπάκι με τα αγαπημένα της).

Μας μίλησε για αγαπημένα της παιγνίδια,όπως τις κούκλες της , την αγαπημένη της με μουσική κούκλα,την  Πέππα, τα αρκουδάκια με τις καρδιές,τα βιβλία της που ζωγραφίζει…

Τα περιεργαστήκαμε,τα χαϊδέψαμε ,τα πήραμε αγκαλιά,ακούσαμε την κούκλα που τραγουδάει.

Στη συνέχεια μας παρουσίασε οικογενειακές της φωτογραφίες,

Και να πως έγινε ο πίνακας βοηθού της Σύλβιας ,μετά την παρουσίαση των αγαπημένων της.

Στο τέλος της θητείας της, οι συμμαθητές ,είπανε φιλοφρονήσεις για την Σύλβία ,και της φτιάξαμε το δίπλωμα του βοηθού.

Σύλβια, ήσουν καταπληκτική βοηθός,σε ευχαριστούμε για όσα μας έφερες και μοιράστηκες μαζί μας.Πήρες και εσύ σοβαρά το ρόλο σου,ασχολήθηκες και μας εντυπωσίασες!!!(φιλοφρονήσεις από τις κυρίες).Μπράβο σου!!!

Παραμύθια για τα συναισθήματα της χαράς και της λύπης

Διαβάσαμε παραμύθια σχετικά με τα συναισθήματα της χαράς και της λύπης,όπως :Ένας χαρούμενος ιπποπόταμος ,Μια λυπημένη ζέβρα της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη.

Αναλύσαμε τα συναισθήματα των ηρώων.Τι είναι η πλήξη;(βαρεμάρα).Παραδείγματα από προσωπικές μας εμπειρίες.Ποιός είναι ο μαγικός τρόπος να αντιμετωπίζουμε την πλήξη; Όπως έκανε και ο ιπποπόταμος,η δράση.Να κάνουμε πράγματα που μας αρέσουν ,που μας ικανοποιούν και νιώθουμε χαρά.

Συζήτηση για το συναίσθημα της λύπης.Αναφέρουμε προσωπικές μας εμπειρίες που μας λύπησαν κάποια στιγμή.

Επεξεργαζόμαστε επίσης το παραμύθι : Η παλέτα των συναισθημάτων.

Με τη βοήθεια της συναισθηματικούλας θα ξεχωρίσουμε και θα μας βοηθήσει να αναγνωρίζουμε και  εμείς τα συναισθήματα μας και των άλλων.

Φωτοτυπήσαμε εικόνες από το παραμύθι και αναγνωρίζουμε ποιό συναίσθημα είναι το καθένα.

Φτιάξαμε αφίσες : νιώθω χαρά όταν,

και νιώθω λύπη όταν

Παραγωγή παιδαγωγικού υλικού

Γλώσσα: πίνακες αναφοράς με τα συναισθήματα,καρτέλες που βοηθούν τους μαθητές να συνθέσουν -ανασυνθέσουν τις λέξεις χαρά-λύπη-φόβος-θυμός.

Η παλέτα των συναισθημάτων.

Ο τροχός των συναισθημάτων

Φτιάχνουμε τον τροχό των συναισθημάτων.Ένας -ένας γυρίζει το βελάκι και το σταματά στο συναίσθημα που θέλει.Εξηγεί το λόγο που αισθάνεται έτσι.

Στόχος μας να αναγνωρίζουν τα συναισσθήματα και κυρίως να μπορούν να τα εκφράσουν.

Το δέντρο της χαράς και το δέντρο της λύπης.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε καρδιές πράγματα ή γεγονότα που ένιωσαν χαρά και σε άλλη καρδιά λύπη. Αποφασίσαμε να φτιάξουμε δύο δέντρα το ένα της χαράς και το άλλο της λύπης.

Στο δέτρο της χαράς βάλαμε και φύλλα πράσινα γιατί με τόση χαρά που το γεμίσαμε έβγαλε φύλλα και λουλούδια που θα τα βάλουμε.Ενώ το δέντρο της λύπης είναι ξεραμένο και γυμνό.