Το ιστολόγιο του Νηπιαγωγείου Αγίου Ματθαίου Κέρκυρας!

 

Δελτίο Τύπου

Η Ομάδα Μουσικοπαιδαγωγικών Δράσεων του Ιονίου Πανεπιστημίου

«Ανέβα μήλο – Κατέβα ρόδι»

σε συνεργασία με τον Κλάδο Μεγάλων Οδηγών του Τοπικού Τμήματος Κέρκυρας του Σώματος Ελληνικού Οδηγισμού

παρουσιάζουν την παράσταση

«Υπηρετεῖν και Τραγουδεῖν»

το Σάββατο 23 Ιανουαρίου 2016 στο Πολύτεχνο Κέρκυρας

Ώρα έναρξης: 19.30

Είσοδος δωρεάν

Θα υπάρχει κουτί οικονομικής ενίσχυσης υπέρ των προσφύγων (Σκάλα Συκαμιάς Λέσβου)

Η Ομάδα Μουσικοπαιδαγωγικών Δράσεων του Ιονίου Πανεπιστημίου «Ανέβα μήλο – Kατέβα ρόδι» ιδρύθηκε τον Μάρτιο του 2012 από την Επίκουρο Καθηγήτρια Ζωή Διονυσίου και ομάδα φοιτητών του Τομέα Μουσικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Τμήματος Μουσικών Σπουδών. Στόχος της ομάδας είναι να προάγει τον προφορικό λόγο και τη λαϊκή μουσική παράδοση μέσα από παραμύθια, παιχνιδοτράγουδα και έθιμα. Το υλικό των παραστάσεων προέρχεται από γραπτές πηγές, προφορικές μαρτυρίες και επιτόπια εθνομουσικολογική και λαογραφική έρευνα. Η ομάδα παρουσιάζει παραστάσεις και εργαστήρια που απευθύνονται εξίσου σε μικρούς και σε μεγάλους.

Το Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού είναι μια εξωσχολική, παιδαγωγική, μη κυβερνητική οργάνωση, που στοχεύει στην αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών και νέων μέσα σε αυτοδιοικούμενες Ομάδες, με σύγχρονους τρόπους εκπαίδευσης και δημιουργικές δραστηριότητες. Επίκεντρο κάθε μιας δράσης μας, συλλογικής ή ατομικής, παραμένει πάντοτε το παιδί. Μέλημά μας είναι να του μεταδώσουμε τη χαρά και την ικανοποίηση του να είναι υπεύθυνος και ελεύθερος πολίτης.

Το τρέχον σχολικό έτος (2015-2016) στο Νηπιαγωγείο Αγίου Ματθαίου υλοποιείται το Μουσικοπαιδαγωγικό Πρόγραμμα Musichild, το οποίο έχει διαπολιτισμική χροιά.

Έτσι, οι λιλιπούτειοι μαθητές/τριες του νηπιαγωγείου μας συμμετέχουν σε πληθώρα δραστηριοτήτων που στόχο έχουν να καλλιεργήσουν τη μουσική τους ταυτότητα, να ευαισθητοποιηθούν περαιτέρω στους ήχους, να προωθηθεί η κιναισθητική και γλωσσική τους ανάπτυξη καθώς επίσης και οι μουσικές τους δεξιότητες και η δημιουργικότητά τους, χαρακτηριστικά εγγενή στην προσχολική ηλικία.

Το μουσικό υλικό που χρησιμοποιείται για όλα τα παραπάνω έχει μεσογειακή προέλευση και αποτελεί κομμάτι του πολιτισμικού κεφαλαίου των χωρών της Μεσογείου, και συγκεκριμένα της Ιταλίας, της Ισπανίας, της Κύπρου, της Ελλάδας και του Ισραήλ.

Τοιουτοτρόπως, τα παιδιά διδάσκονται μουσική σε συνδυασμό με τηυ διαπολιτισμικότητα: καθώς παίζουν και τραγουδούν παραδοσιακά τραγούδια από τις χώρες της Μεσογείου ευαισθητοποιούνται στην έννοια της διαφορετικότητας μέσω των ομοιοτήτων και των κοινών συνδέσεων της δικής τους ταυτότητας με αυτές των άλλων λαών, και όχι μέσω των αντιθέσεων, οικοδομόντας έτσι θετική στάση για τον «άλλο» και ενισχύοντας την πεποίθηση της ειρηνικής και αρμονικής συνύπαρξης των λαών.

 

«Ντίλι ντίλι, ολόχρουσο μαντήλι».

Κύπρος. Οπτικοποίηση τραγουδιού/χωρισμός μέτρων σε εικόνες.

 

«Feliz navidad». Ισπανία.

Μουσική εκτέλεση τραγουδιού, τραγουδούν και ταυτόχρονα παίζουν μουσικά όργανα.

 

«Σι-μα-ρι-ό». Ελλάδα/Κύπρος.

Ζωγραφική του παιχνιδοτράγουδου με τη λήξη της δραστηριότητας.

Τα νηπιάκια του Αγίου Ματθαίου λοιπόν, ακροάστηκαν μουσικές, παιχνιδοτράγουδα και τραγούδια ιταλικά, ισπανικά, κυπριακά κι ελληνικά, τα εκτέλεσαν ρυθμικά, με μουσικά όργανα, δημιούργησαν τις δικές τους χορογραφίες κι έμαθαν να τα τραγουδούν σε ξένη γλώσσα!

Το πρόγραμμα Musichild εντάχθηκε διαθεματικά (σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου) στο σχέδιο εργασίας (project)/πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων που επίσης υλοποιείται φέτος: «Με μια βαρκούλα ταξιδεύω, στη θάλασσα θα τριγυρίσω και με τη Μουσική τη Μεσόγειο θα γνωρίσω».

Το Ευρωπαϊκό Ερευνητικό Πρόγραμμα MUSICHILD “Μεσογειακή Προσχολική Μουσική Εκπαίδευση: Αναπτύσσοντας τη μουσικότητα των παιδιών, αξιολογώντας τη μουσική διδασκαλία-μάθηση και στηρίζοντας την προετοιμασία των εκπαιδευτικών” (Erasmus+ Key Action 2, 2014-16) στοχεύει στην έρευνα και την ανάπτυξη προγραμμάτων για τη διαπολιτισμική μουσική εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία. Αναπτύσσει πρωτότυπες διδακτικές μεθόδους χρησιμοποιώντας υλικό που προέρχεται από τέσσερις Μεσογειακές χώρες (Ελλάδα, Κύπρος, Ιταλία, Ισπανία). Μέσα από το υλικό αυτό και σύγχρονες διαπολιτισμικές διδακτικές προσεγγίσεις ειδικά εστιασμένες στην προσχολική μουσική εκπαίδευση, το MUSICHILD επιδιώκει να καλλιεργήσει τη δημιουργικότητα και τη μουσικότητα των μαθητών και να βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να αναπτύξει δεξιότητες και γνώσεις για την προσχολική μουσική εκπαίδευση. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τους στόχους και τις αρχές του ερευνητικού προγράμματος μπορείτε να ανατρέξετε στην ιστοσελίδα:
http://www.ccrsm.org.cy/musiChild

Ακόμη, καλή σχολική χρονιά σε όλους/ες τους μαθητές και τις μαθήτριες, καθώς επίσης και καλή δύναμη σε όλους/ες όσους/ες εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία, γονείς κι εκπαιδευτικούς!

Ξεκινήσαμε δειλά δειλά τη νέα σχολική χρονιά, χωρίς να μας πτοεί η χρονοκαθυστέρηση του υπουργείου και η έλλειψη προσωπικού.

Ένα από τα πρώτα μας παιχνίδια, αμέσως μόλις γνωριστήκαμε, ήταν και το μουσικό παιχνίδι με τα μολυβάκια μας ή αλλιώς «γλωσσικά μολύβια». Το κάθε νήπιο είχε ένα ζευγάρι μολυβάκια με το όνομά του. Αφού άφησαν όλα τα παιδιά το ένα απ’ τα δυο στο πάτωμα, ανά ζεύγη χόρεψαν με τη μουσική. Στην παύση της μουσικής έπρεπε να βρουν το σωστό μολύβι με το όνομά τους (έχοντας ως αναφορά το όμοιο που κρατούσαν στο χέρι τους όσο χόρευαν), το οποίο ήταν στο πάτωμα μαζί με όλα τα υπόλοιπα!

Για πρώτη βδομάδα τα κατάφεραν πολύ πολύ καλά!

  

…καθώς προετοιμάζονται για την καλοκαιρινή γιορτή τους, η οποία εκτός από το σχολικό έτος θα «κλείσει» και το πολιτιστικό πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων που υλοποιείται στο τμήμα με τίτλο: «Οι μικροί ηθοποιοί ανακαλύπτουν τον εαυτό τους και τον κόσμο».

Το Θεατρικό δρώμενο που θα παρουσιάσουν τα παιδιά είναι εμπνευσμένο από το τραγούδι «Δέκα καβουράκια», το οποίο ερμηνεύει ο Δώρος Δημοσθένους, σε στίχους και μουσική του Γιώργου Χατζηπιερή (από το δίσκο «ο τεμπέλης δράκος»).

Δέκα καβουράκια – δείτε το βίντεο εδώ

Η συγγραφή του έγινε από τη νηπιαγωγό τους Σταυρακάκη Πέπη και γράφτηκε επάνω στο κάθε παιδί ξεχωριστά, αφού ελήφθησαν υπόψη οι ιιδιοσυγκρασίες και τα ταλέντα του κάθε νηπίου. Μέσα από τη θεατρική αγωγή δόθηκε λοιπόν η ευκαιρία να δουλευτούν κι άλλοι τομείς μαθησιακών επιδιώξεων, όπως γλώσσα (καλλιέργεια της προφορικής επικοινωνίας των νηπίων μέσω της απαγγελίας και της καλλιτεχνικής έκφρασης), μελέτη περιβάλλοντος (μελετήσαμε τα ζώα της θάλασσας που πρωταγωνιστούν στο θεατρικό μας), δημιουργία κι εικαστική έκφραση (κατασκευάσαμε προσκλήσεις για τη γιορτή μας), ηλεκτρονικός υπολογιστής (ψάξαμε στο διαδίκτυο για πληροφορίες σχετικές με τα ζώα της θάλασσας και τη ζωή στη θάλασσα) και άλλα πολλά!

 

Παρακάτω παρατίθεται το θεατρικό κείμενο που θα παρουσιαστεί από τα παιδιά του κλασικού τμήματος του νηπιαγωγείου μας την Πέμπτη 11/06/2015 στις 7:00 μ.μ.

(Παρακαλείσθε εάν προτίθεστε να το αναδημοσιεύσετε να αναφέρετε το όνομα της δημιουργού- Ευχαριστώ εκ των προτέρων!)

Καλοκαιρινή γιορτή 2015-τμήμα κλασικό

«ΘΑΛΑΣΣΙΝΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ»

ΠΡΑΞΗ 1Η: ΤΑ ΚΑΒΟΥΡΑΚΙΑ

κάβουρας 1ος: Μπ. (στολή από πορτοκαλί γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Καλησπέρα σας παιδάκια

φίλοι γνωστοί κι αγαπητοί

καλησπέρα σας μαμάδες

και μπαμπάδες διαλεχτοί

Είμαι εγώ το καβουράκι

όμορφο και χαρωπό

στα βράχια εδώ στην παραλία

και στο κύμα κατοικώ

κι επειδή τα βλέπω όλα

όλα τα παρατηρώ

ιστορίες, περιπέτειες

θέλω τώρα να σας πω

Θα σας συστήσω σήμερα

μοναδική παρέα

ξέρετε, εμείς οι κάβουρες

περνάμε πάντοτε μαζί

όλη μας την ημέρα

στο κατάρτι παρακάτω

έχουμε εμείς φωλιά

και στη θάλασσα γλεντάμε

και σκορπάμε τη χαρά

κάβουρας 2ος: Ν. (στολή από πορτοκαλί γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Σήμερα φίλοι αγαπητοί

είναι για μας τους κάβουρες

μέρα πολύ πολύ τυχερή

μια οικογένεια εχθές

στην πάνω παραλία

είχε έρθει για το μπάνιο της

και κάποιας θείας Λίας

από το σακουλάκι της

της πέσαν καραμέλες!

Πήγα με τις δαγκάνες μου

πολύ προσεκτικά

τις μάζεψα, τις έφερα

και όλα μια χαρά!

Στους φίλους μου θα τις μοιράσω

εδώ σ’αυτά τα βράχια

τρελό θα κάνουμε πικ-νικ

μα και κοιλιά ταράτσα!

Κάβουρας 3ος: Θ. (στολή από πορτοκαλί γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Είμαι πολύ χαρούμενος,

είμαι ενθουσιασμένος!

Ποτέ μου δεν περίμενα,

σας το ‘πα προηγουμένως

τύχη τόσο ανέλπιστη

θα φάμε καραμέλες

και θα αρχίσουμε τις τρέλες

Μα για μια στιγμή παρακαλώ

γιατί κάτι ακούω

και τι είναι εκεί πέρα στο νερό;

γιατί κάτι κινείται;

Μήπως να περπατήσουμε

στα απέναντι τα βράχια;

Γιατί το νερό αγρίεψε;

Από που έρχεται το κύμα;

Αααχ στης νιότης μου πάνω τον ανθό

να χαθώ δεν είναι κρίμα;

κάβουρας 1ος Μπ.

Μπα, φίλε, δεν προλαβαίνουμε

απέναντι να πάμε

κι αν είναι κανένα τρομαχτικό

σούπερ θαλάσσιο τέρας;

Αν πείνασε κανάς ροφός

και βγήκε για σεργιάνι

ή αν είναι κάποιος άλλος

πραγματικά απειλητικός

από τώρα να το ξέρουμε

σίγουρα δεν μπορούμε

γι αυτό φιλαράκια μου καλά

ας πάμε να κρυφτούμε!

Φεύγουν με τη μουσική:

ΠΡΑΞΗ 2Η: ΤΑ ΧΤΑΠΟΔΙΑ

Βγαίνουν με τη μουσική οι: Δ., Π. Σ., Α.

Χταπόδι 1ο: Δ. (στολή από μπεζ ή γαλάζια γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Όμορφο και δυνατό

το χταπόδι είμαι εγώ

χτύπα με να σε χτυπώ

για να βρούμε το ρυθμό

Όλα τα παρακολουθώ

απ’ τον παραπέρα τον βυθό

Σήμερα πιστοί μου φίλοι

από μέσα απ’το νερό

αυτά εδώ τα βράχια

ώρα τα παρατηρώ

και είδα κάτι κάβουρες

γεμάτους καραμέλες!

Σκέφτηκα να ‘ρθουμε εδώ

και με τα πόδια μας τα οχτώ

με κόλπα να τους τη φέρουμε

και ξεγελώντας τους καλά

να τους τα φάμε τα γλυκά!

Μα, έτσι όπως βγήκαμε εμείς

σηκώσαμε και κύμα

κι αυτοί εξαφανίστηκαν!

Το κάνουνε πιο εύκολο

το κόλπο αυτό για μας

και καραμέλες στην τσέπη μας

κι ούτε μισός καβγάς!

Χταπόδι 2ο: Π. (στολή από μπεζ ή γαλάζια γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Έλα φίλε συντόμευε

και βάλε ένα χεράκι

οι κάβουρες φοβήθηκαν

και έφυγαν προς τα πίσω

μα σε λίγο, σε λιγάκι

μπορεί και να γυρίσουνε

αν χρειαστεί θα παλέψουμε

γι’ αυτές τις καραμέλες

κι αν και οι κάβουρες κολλούν

πάνω σου σαν τις βδέλλες

εύκολα θα κερδίσουμε

πιο δυνατοί είμαστε εμείς

αλλά και πιο μεγάλοι.

Για να ‘μαι όμως ειλικρινής

πολύ μας βόλεψε που έφυγαν

πριν τους επιτεθούμε!

Γιατί άλλωστε να αναστατωθούμε

αφού τα κλεψιμέικα

είναι στα πόδια μας μπροστά;

Ελάτε κι ας μην αργούμε!

Χταπόδι 3ο: Α (στολή από μπεζ ή γαλάζια γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Τα πλοκάμια μου θα απλώσω

τα ματάκια θα τεντώσω

βλέπω εκεί τις καραμέλες

μακριά απ’ τις ομπρέλες

και των ανθρώπων τις ξαπλώστρες

τα καβουράκια τις κουβάλησαν

κακό του κεφαλιού τους!

Τώρα θα γυρίσουν πίσω

αφού όλα τα σκουπίσω

και δεν μείνει ούτε ίχνος

όρεξη αν είχαν για γλυκό

θα βολευτούν με το αλμυρό

και αφρισμένο κύμα!

Τα χταπόδια ασφαλώς

έχουν μυαλό απ’του κάβουρα πιο δυνατό

κι αν μας κατηγορήσετε

για σχέδιο πονηρό

θα μπούμε αμέσως στο νερό!

Βγαίνουν με μουσική-

μπαίνουν όλα τα παιδιά με τραγούδι: Τα καβουράκια

ΠΡΑΞΗ 3Η: ΟΙ ΧΕΛΩΝΕΣ

Βγαίνουν με τη μουσική (chick habit) οι: Δ, Β, Σ, Ι.

Χελώνα 1η: Β. (στολή από πράσινη ή βεραμάν γυαλιστερή φόδρα: ριχτό φόρεμα)

Είμαστε χελώνες καρέτα-καρέτα

κι αν τύχει και μας δεις

κάτω απ΄την άμμο να κοιμάμαστε,

κούνα μαντήλι και χαιρέτα!

Όταν ξυπνάμε, προς το βυθό περπατάμε

και κολυμπάμε

αφού τα αυγά μας προσεκτικά

στην αμμουδιά ακουμπάμε!

Μα πάνω απ’ όλα είμαστε εδώ

για να κάνουμε καλό

Δεν μας αρέσουν οι αδικίες

έχουμε ανησυχίες!

Τα στραβά θα διορθώσουμε

και την κατάσταση θα σώσουμε!

Χελώνα 2η: Ι. (στολή από πράσινη ή βεραμάν γυαλιστερή φόδρα: ριχτό φόρεμα)

Δεν πίστευα στα μάτια μου

αυτό όταν συνέβει

ποιος να τ’ακούσει, να το δει

και να το περιμένει!

Τα αχτύπητα χταπόδια

έχουνε μεγάλο θράσος!

Επειδή έχουνε πόδια πολλά

νομίζουν πως τους ανήκουν

του κόσμου όλα τα γλυκά.

Ε, μα δεν είμαστε καλά!

Κορίτσια τι θα κάνουμε;

Τα καβουράκια είναι κρίμα,

έμειναν μονάχα να κοιτάν το κύμα!

Χελώνα 3η: Σ (στολή από πράσινη ή βεραμάν γυαλιστερή φόδρα: ριχτό φόρεμα)

Θα ‘βαζα στοίχημα κορίτσια

αν δεν τα έβλεπα όλα αυτά

πως μια τέτοια πονηρή δουλειά

-σίγουρα τη λες κλεψιά-

είναι έργο κάποιου καρχαρία

κι όχι των χταποδιών ιστορία.

Όμως έχω ιδέα καλή

νομίζω θα είναι αρκετή

Σκέφτεστε ότι σκέφτομαι;

Θυμάστε στη σπηλιά μας, στη φωλιά μας

τη ντουλάπα τη διπλή;

Είναι γεμάτη γλυφιτζούρια, σοκολάτες

παγωτά, γρανίτες, φράουλες και πάστες!

Δεν είναι μακριά από ΄δω

πολύ θα ευχαριστηθώ

αν οι κάβουρες ανταμοιφθούν

και για το κακό που τους βρήκε

γρήγορα αποζημιωθούν!

Χελώνα 4η: Δ (στολή από πράσινη ή βεραμάν γυαλιστερή φόδρα: ριχτό φόρεμα)

Ζήτω! Αυτή είναι φίλες μου

υπέροχη ιδέα!

Σίγουρα δεν είναι σωστό

των χταποδιών το κόλπο

Μπορεί να ‘ταν και χειρότερα

για τα καβουράκια

αν δεν πρόφταιναν να εξαφανιστούν

με τα μικρά τους ποδαράκια

τα χταπόδια θα ορμούσαν

τις καραμέλες θα ζητούσαν

καβγάς θα ξεκινούσε

και σίγουρα κάποιος θα χτυπούσε!

Πάμε να τα φωνάξουμε

κρυμμένα είναι στα βράχια

κι ας ξεκινήσει ευθύς το πάρτυ

κάτω απ’ το σπασμένο το κατάρτι!

Μουσική (take five) οι χελώνες φωνάζουν τα καβούρια χορευτικά

ΠΡΑΞΗ 4Η: ΚΑΡΧΑΡΙΕΣ

Μπαίνουν με τη μουσική: Σ Β, Β, Σ Α.

Καρχαρίας 1ος: Σ Β. (στολή από γκρι γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Είμαστε οι καρχαρίες

Κύριοι παιδάκια και κυρίες

Μας σέβονται όλοι στο νερό

αλλά και έξω από αυτό

Μας γνωρίζουν απ’ τα δόντια

που τα έχουμε πολλά

όμως μην σας ξεγελάνε,

Έχουμε καλή καρδιά!

Στα χρόνια τα πολύ παλιά

πόλεμο μας έκανε

η ράτσα των ανθρώπων

μα τώρα δεν μας ενοχλούν

φροντίζουν να μην κολυμπούν

στο σπίτι μας απ’ έξω

Γιατί εμείς για λιχουδιά

προτιμούμε ψαρικά

και λοιπά θαλασσινά

κι όχι άνδρες γυναίκες και παιδιά

κι αν δαγκώναμε απ’αυτούς καμιά φορά

ήταν πάντοτε ατύχημα!

Καρχαρίας 2ος: Β (στολή από γκρι γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Φίλε τα λες πολύ καλά

πόσο μας παρεξήγησαν

κάποτε έναν καιρό

τώρα όμως ξέρουν το σωστό

ξέρουν ότι κυνηγάμε

μόνο επειδή πεινάμε

και πάντα ψάχνουμε εμείς

ψάρια για να φάμε

ε, και κανένα προφυλαχτήρα

πεταμένο στου βυθού τον πυθμένα!

Κάτι που όμως δεν είναι

τόσο πολύ γνωστό

είναι ότι δεν είμαστε νταήδες

στο νερό είμαστε ατσίδες

ξέρουμε ότι αν κάνουμε καβγά

δεν θα περάσουμε καλά

Ακούσαμε ένα σαματά

τα λιχουδιάρικα χταπόδια

κουβάλησαν μέσα στο νερό γλυκά

που δεν ήτανε δικά τους

αν και δεν μοιράζονται ποτέ

αυτά τα πράγματά τους!

Καρχαρίας 3ος: Σ Α. (στολή από γκρι γυαλιστερή φόδρα: ριχτό ή μπλούζα-παντελόνι)

Μας έστειλε ένα μήνυμα

Θαλάσσια χελώνα

να βρούμε και να φέρουμε

τα άτακτα χταπόδια

Τα ‘ψαξα και τα βρήκα εγώ

στης θάλασσας τα βάθη

τα λάφυρά τους κρύβανε

δεν έχουν ακόμα μάθει

πως δεν πρέπει να αρπάζουμε

πράγματα όχι δικά μας

ούτε και να σκεφτόμαστε

μονάχα την κοιλιά μας!

Φίλοι πρέπει να είμαστε

με όλα τα ζωάκια

είτε είμαστε οι δυνατοί

ή αδύναμα ψαράκια

ή μικρούλια καβουράκια!

Τα χταπόδια κατάλαβαν

ότι είχαν λάθος

κι έρχονται αμέσως κατά ΄δω

χωρίς φόβο και πάθος!

ΠΡΑΞΗ 5Η: Η ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΤΩΝ ΧΤΑΠΟΔΙΩΝ

Δ:

Πολύ το μετανιώσαμε

ήταν μεγάλο λάθος

συγγνώμη θα ζητήσουμε

σ’ όλου του βυθού το πλάτος!

Σ:

Τις καραμέλες έπρεπε

να μην λιγουρευτούμε

τα καβουράκια άξιζαν

να τα σεβαστούμε!

Α:

Χίλια συγγνώμη εγώ ζητώ

απ’ όλα τα ζωάκια

στη θάλασσα που κατοικώ

θα ‘μαι στο εξής πολύ πιο προσεκτικό!

Ι:

Εμείς εδώ σας συγχωρούμε

δεν σας καλέσαμε γι’ αυτό

και παραπάνω με τίποτα

δεν σας στεναχωρούμε!

Σπ:

Σας θέλουμε στο πάρτυ μας

με τα καβουράκια

και της βαθιάς της θάλασσας

όλα τα καλά ζωάκια,

ψαρούκλες και ψαράκια!

Β:

Το πιο σημαντικό

σ’αυτήν την ιστορία

είναι ότι βγήκε σε καλό

αυτή η φασαρία!

Δ:

Πρέπει να προσπαθούμε

πάντα να τα βρούμε

σε τούτον το βυθό εδώ

εμείς που κατοικούμε

Φίλοι όταν είμαστε

περνάμε πιο ωραία

λύση όταν βρούμε στον καβγά

για όλη την παρέα

θα την περνάμε ζάχαρη

χωρίς αυτά τα μίση

σε όλη εδώ τη φύση!

Το πάρτυ ας ξεκινήσει

η διασκέδαση ν’ αρχίσει!

ΤΕΛΟΣ!

Αναμείνατε για φωτογραφίες από τα κουστούμια των παιδιών, τα σκηνικά και πολλά άλλα!

Τα δικαιολογητικά για τις εγγραφές στα νηπιαγωγεία και τo Δημοτικo 2015 – 2016

Τα δικαιολογητικά για τις εγγραφές μαθητών στα νηπιαγωγεία και το Δημοτικό σχολείο της χώρας για το σχολικό έτος 2015-2016 προβλέπει εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας Σύμφωνα με την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την εγγραφή στο νηπιαγωγείο είναι τα εξής:

α. Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας για την εγγραφή του νηπίου στα οικεία μητρώα ή δημοτολόγια, στο οποίο αναγράφεται ολογράφως και αριθμητικώς η ημερομηνία γέννησης. Για το νήπιο που θα συνεχίσει τη φοίτησή του στο ίδιο νηπιαγωγείο και δεύτερη χρονιά δεν απαιτείται νέο πιστοποιητικό γέννησης.

β. Επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας του Παιδιού (Β.Υ.Π.) ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.

γ. Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.). Για το νήπιο που θα συνεχίσει τη φοίτησή του στο ίδιο νηπιαγωγείο και δεύτερη χρονιά δεν απαιτείται νέο Α.Δ.Υ.Μ.

δ. Υπεύθυνη δήλωση του γονέα ή κηδεμόνα ή άλλο στοιχείο κατά την κρίση του Προϊσταμένου του Νηπιαγωγείου, από το οποίο φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του νηπίου.

ε. Δήλωση του γονέα ότι αναλαμβάνει την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου.

Παράλληλα τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την εγγραφή στην Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου είναι τα εξής:

α. Πιστοποιητικό γέννησης, Δήμου ή Κοινότητας για την εγγραφή του μαθητή στα οικεία μητρώα ή δημοτολόγια, το οποίο εκδίδεται το τελευταίο πριν την εγγραφή τρίμηνο και στο οποίο αναγράφεται ολογράφως και αριθμητικώς η ημερομηνία γέννησης.

β. Επίδειξη του βιβλιαρίου υγείας του μαθητή, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.

γ. Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.).

δ. Αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο, κατά την κρίση του Διευθυντή του σχολείου, φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του μαθητή.

ε. Βεβαίωση παρακολούθησης νηπιαγωγείου. Όπου δεν είναι δυνατή η προσκόμιση Βεβαίωσης παρακολούθησης νηπιαγωγείου, οι γονείς και κηδεμόνες των νηπίων υποβάλλουν σχετική αίτηση προς τον οικείο Διευθυντή Εκπαίδευσης Π.Ε., στην οποία θα αναφέρονται οι λόγοι μη φοίτησης. Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης, αφού εξετάσει την εν λόγω αίτηση, εγκρίνει την εγγραφή του μαθητή.

Οι προερχόμενοι από σχολεία του εξωτερικού, Έλληνες ή αλλοδαποί μαθητές εγγράφονται σύμφωνα με τις προϋποθέσεις των κεφαλαίων Α’ και Β’ της παρούσης εγκυκλίου στην αριθμητικά αντίστοιχη τάξη, εφόσον έχουν τη νόμιμη ηλικία που ισχύει στην Ελλάδα ή σε μικρότερη, αν οι γονείς το ζητήσουν με σχετική δήλωση.

Οι αλλοδαποί μαθητές που δε δύνανται να προσκομίσουν το πιστοποιητικό γέννησης μπορούν να εγγραφούν στα σχολεία με ληξιαρχική πράξη γέννησης. Για την εγγραφή αλλοδαπών μαθητών ορίζεται ότι εγγράφονται οποτεδήποτε μέσα στο διδακτικό έτος.

Επίσης, ανήλικα τέκνα υπηκόων τρίτων χωρών μπορούν να εγγραφούν έστω κι αν δεν έχει ρυθμιστεί η νόμιμη διαμονή τους στη χώρα. Τα δικαιολογητικά εγγραφής των αλλοδαπών μαθητών πρέπει να είναι επίσημα μεταφρασμένα.

Ένα δώρο-έκπληξη θέλησαν να κάνουν οι μικροί/ές μαθητές/τριες του νηπιαγωγείου μας στις μανούλες τους με αφορμή την καθιερωμένη γιορτή της μητέρας, η οποία γιορτάζεται κάθε χρόνο τη 2η Κυριακή του Μάη στην πλειονότητα των δυτικού τύπου κοινωνιών.

Έτσι, τα νηπιάκια του ολοήμερου με την καθοδήγηση της κας Κωνσταντίνας κατασκεύασαν ένα ιδιαίτερο λέυκωμα με τίτλο «Αγαπώ τη μαμά μου…» και (στην τελευταία φωτογραφία) ένα πήλινο μπρελόκ σε δυο σχήματα (καρδούλα-λουλούδι):

 

  

 

 

 

 

 

 

Τα νήπια του κλασικού τμήματος με την κα Πέπη κατασκεύασαν ένα χειροποίητο μπουκέτο με χάρτινες τουλίπες σε διάφορα χρώματα και έγραψαν τη λέξη «ΜΗΤΕΡΑ» σε ένα χαρτί με τη βοήθεια ενός ποιήματος:

Για να γράψω, μανούλα, τη λέξη μητέρα,

πήρα το Μ από το ΜΕΛΙ,

το Η από τον ΗΛΙΟ,

το Τ από το ΤΡΑΓΟΥΔΙ,

το Ε από το ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ,

το Ρ από το ΡΟΔΟ

και το Α από την ΑΓΑΠΗ!!!

Με αγάπη, το παιδί σου!!!

Τυλίξαμε το χαρτί με μια κόκκινη κορδελίτσα, κι αφού βγήκαμε φωτογραφίες με την ανθοδέσμη, τις κρύψαμε στις τσάντες για να τις εμφανίσουν σήμερα ως έκπληξη στις ανυποψίαστες μαμάδες!

 

 

 

 

 

Επίσης, τα παιδιά σκέφτηκαν και έγραψαν (αριθμημένα) με τη σειρά κάτι που κάνει η μαμά τους γι’ αυτά και φανερώνει ότι τα αγαπά (γλώσσα-μαθηματικά):

 

• φαγητό
• κέικ
• γλυκό
• φιλί
• αγκαλιά
• (με πηγαίνει στη) θάλασσα
• (μου κάνει) μπάνιο
• τοστ
• τραγούδι (μου τραγουδά πριν κοιμηθώ)
• (με) μαλώνει (επειδή με αγαπά και δεν θέλει να πάθω κάτι κακό)
• μαγειρεύει
• καμαρώνει (με κοιτά όταν παίζω ήσυχα και χαμογελά και χαίρεται)
• (μου αγοράζει) παγωτό

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΜΑΝΟΥΛΕΣ (ας μην ξεχάσουμε και τις γιαγιάδες, κι εκείνες μανούλες και μάλιστα δυο φορές!) !

…του κλασικού και του ολοήμερου τμήματος, καθώς και ο Σύλλογος Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου μας σας εύχεται ολόψυχα ένα χαρούμενο, αισιόδοξο, δημιουργικό και ελπιδοφόρο Μάη!

Τα νηπιάκια του ολόημερου τμήματος «έπλεξαν» το ατομικό τους στεφάνι με τη βοήθεια της κ. Κωνσταντίνας (μια σύνθεση με χάρτινα πιάτα μιας χρήσεως και χάρτινων λουλουδιών):

 

 

Τα νηπιάκια του κλασικού εργάστηκαν σε ομάδες και, αφού ζωγράφισαν το φόντο, έκοψαν λουλούδια από χαρτί και τα κόλλησαν επάνω στο πρωτομαγιάτικο στεφάνι που θα στολίσει την τάξη τους, κι έγραψαν το γνωστό παραδοσιακό τραγουδάκι:

«Λουλούδια ας διαλέξουμε
και ρόδα και κρίνα
κι ελάτε να πλέξουμε
στεφάνια με κείνα
στο Μάη που σήμερα
προβάλλει στη γη

Τ’ αηδόνια συμφώνησαν
της γης αγγελούδια
και βρήκαν και τόνισαν
καινούργια τραγούδια
στο Μάη που σήμερα
προβάλλει στη γη

Η θάλασσα γίνεται
καθρέφτης και πάλι
το κύμα της χύνεται
κι ο Φλοίσβος τον ψάλλει
στο Μάη που σήμερα
προβάλλει στη γη

Χορεύει το πρόβατο
τ’ αρνάκι βελάζει
κι απ’ τον αγκαθόβατο
δροσούλα σταλάζει
στο Μάη που σήμερα
προβάλλει στη γη»

Συνδύασαν έτσι τους εξής τομείς μαθησιακών επιδιώξεων: Μελέτη περιβάλλοντος (αλληλεπίδραση φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος), Γλώσσα (γραφή-ανάγνωση) και Δημιουργία και έκφραση (εικαστικά).

  

 

Καλό μήνα σε όλους/ες, με όλη μας την αγάπη!

 

Σε ένα πρώτο επίπεδο, έγινε βολιδοσκόπιση των ήδη προϋπαρχουσών γνώσεων των παιδιών για τη λατρεμένη εποχή της άνοιξης. Τι ήξεραν για την άνοιξη; Ήδη πάρα πολλά! Τα νήπια μοιράστηκαν τις ιδέες τους (προφορική επικοινωνία) για τη μέρα που μεγαλώνει, τα λουλούδια που ανθίζουν, τα πουλιά που κελαηδούν, το κλίμα που σιγά σιγά αλλάζει (ζεστότερος καιρός), την εμφάνιση των εντόμων, τα χελιδόνια που μας την φέρνουν (την άνοιξη) και άλλα πολλά!

Κατόπιν, κλήθηκαν να απεικονίσουν εικαστικά (με την τεχνική της τέμπερας, της χαρτοκοπτικής και του κολάζ) τις πλούσιες γνώσεις τους, δουλεύοντας σε μικρο-ομάδες. Παρακάτω, μια σειρά φωτογραφιών από το τελευταίο στάδιο της ομαδικής αυτής εργασίας (η οποία κοσμεί την πόρτα της τάξης μας!):

  

Παράλληλα, έγιναν γλωσσικές δραστηριότητες, στις οποίες, αφού παρουσιάστηκε στα νήπια το σχετικό εποπτικό υλικό (ταμπέλες ζευγών λέξεων/φωνημάτων με θέμα την άνοιξη από το α ως το ω), κι αφού εξοικειωθήκαμε με το νέο μας υλικό παίζοντας μουσικοκινητικά παιχνίδια, τα παιδιά διάλεξαν την ταμπέλα της αρεσκείας τους, σχημάτισαν προτάσεις που περιείχαν τη λέξη της ταμπέλας και τέλος δουλεύοντας σε ομάδες έγραψαν τις λέξεις της προτίμησής τους και ζωγράφισαν τα αντίστοιχα ανοιξιάτικα θέματα:

 

Ακόμη, στη γωνιά των μαθηματικών, και πάλι δουλεύοντας σε μικρο-ομάδες, τα νήπια έπλασαν κεράσια (με πλαστελίνη), τα μοιράστηκαν ισόποσα (έννοια διαίρεσης) και κατόπιν μοίρασαν τα κεράσια τους στα δεντράκια, αποφασίζοντας ποια κερασιά είχε τους περισσότερους καρπούς (έννοιες αριθμών απόλυτων: ίσο με, μικρότερο/μεγαλύτερο από = < > ):

 Χρόνια πολλά και Χριστός Ανέστη σε όλους/ες τους φίλους/ες του νηπιαγωγείου μας!

Κάλλιο αργά παρά ποτέ λέει η προσφιλής παροιμία, και ιδού λοιπόν μερικές από τις δραστηριότητες (τις συσχετιζόμενες με τη θεματική ενότητα του Πάσχα) που πραγματοποιήθηκαν στο κλασικό τμήμα.

Τα νηπιάκια μας μεγαλούργησαν για άλλη μια φορά (οι δραστηριότητες αναφέρονται με τη σειρά που παρατίθενται οι παρακάτω αντίστοιχες φωτογραφίες):

α) το βάψιμο των αβγών με την τεχνική του βρεγμένου γκοφρέ χαρτιού (προέκυψαν υπέροχα και τα παιδιά πραγματικά ενθουσιάστηκαν!),

β) κολάζ-χαρτοκοπτική-ζωγραφική με λαδοπαστέλ για την κατασκευή χάρτινων αυγών-αυγοθηκών,

γ) δωροσακούλες «κοτοπουλάκια» και πασχαλινά καλαθάκια (το δώρο της κυρίας στα νηπιάκια της),

δ) τα τρελο-λαγουδάκια: κάρτες που έφτιαξαν εξ ολοκλήρου τα νήπια, κόβοντας, κολλώντας, ζωγραφίζοντας εντός και γράφοντας μόνα τους τις ευχές τους,

ε) τα «λαζαράκια» μας με αφορμή το έθιμο των καλάντων του Λαζάρου και το ζύμωμα του χαρακτηριστικού αυτού πασχαλινού εδέσματος (κατόπιν ανάγνωσης της σχετικής ιστορίας «Ο Ζυμαρούλης», από το βιβλίο «οι πιο ωραίες ιστορίες για το Πάσχα» των εκδόσεων Μίνωας, το οποίο και ξεκοκκαλίσαμε!), τα οποία ζύμωσαν και έπλεξαν τα νήπια με τα χεράκια τους, με την εναλλακτική μέθοδο του πηλού, καθώς ο χρόνος ήταν περιορισμένος για την παρασκευή βρώσιμων λαζαροκούλουρων (για πληροφορίες σχετικά με το εν λόγω έθιμο πατήστε εδώ),

στ) το βάψιμο των σταμνών ή αλλιώς μπότηδων, οι οποίοι παραδοσιακά και μόνον στο νησί της Κέρκυρας σπάνε το Μεγάλο Σάββατο στις 11 το πρωί, στην «πρώτη Ανάσταση»,

ζ) Ζωγραφική-εικαστική απεικόνιση της πασχαλίτσας (τεχνική με τέμπερα),

η) γραφή-ανάγνωση: η λέξη αβγό/αυγό, με τα πεζά και τα κεφαλαία (με στόχο να κατανοήσουν την έννοια της γραμματοσειράς, του μεγέθους ενός κειμένου και μιας λέξης και τη λειτουργικότητα της γραφής, η οποία προσαρμόζεται ανάλογα με τον διατιθέμενο χώρο).

Voila!

 

  

 

 

 

 

 

  

 

 

Ορμώμενα με δημιουργικές ιδέες και πάντοτε με την επιμέλεια και εποπτεία της κυρίας Κωνσταντίνας τα νήπια του ολοήμερου τμήματος  μεγαλούργησαν! Κατασκεύασαν αυγοθήκες κοτούλες (με χαρτοκοπτική-κολάζ), πασχαλινές καρτούλες, πασχαλινά καλάθια με πήλινο κεσέ από γιαούρτι και εκφράστικαν δημιουργικά με τις τέμπερες, ζωγραφίζοντας πασχαλινά θέματα:

  

   

  

 

Τέλος, ο πασχαλινός τους μπότης (ένα έθιμο αιώνων που τηρείται με συνέπεια κάθε χρόνο στην Κέρκυρα, το Μεγάλο Σάββατο το πρωί, με την Πρώτη Ανάσταση (στις 11:00 π.μ., για να ξορκίσουμε το κακό και να καλοδεχτούμε το καλό), βαμμένος με τα χεράκια των νηπίων, κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, στην καταπληκτική (για καλή μας τύχη) σημερινή λιακάδα!

Όλα αυτά περιέχει η παχαλινή σακούλα τους, δώρο από την κυρία Κωνσταντίνα!

Και του χρόνου, να ‘ναι γερά, ώστε να μεγαλουργήσουν, ξανά και ξανά!

…

έπεται συνέχεια, με τις δημιουργίες του κλασικού τμήματος!