ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ,

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚH: Ρομποτική, STEM/STEAM, Νέες Τεχνολογίες

Στο νηπιαγωγείο μας κάθε μέρα στις ¨ρουτίνες¨ μας, ρωτάμε τι καιρό έχει σήμερα; Τα παιδιά παρατηρούν τον καιρό για να μπορέσουν να απαντήσουν. Καταγράφουν καθημερινά τον καιρό, κάνουν μετρήσεις και συγκρίσεις.

Βγάζουμε φωτογραφίες του ουρανού ημέρες με διαφορετικές καιρικές συνθήκες και αναζητούμε και άλλες στο διαδίκτυο. Χρησιμοποιούμε τις φωτογραφίες για να φτιάξουμε ένα κολλάζ και συζητούμε πως επηρεάζει ο καιρός τις ανθρώπινες δραστηριότητες.

Μία μέρα για παράδειγμα με ήλιο είναι κατάλληλη για έναν περίπατο στο δάσος ή για παιχνίδια στην παιδική χαρά. Έτσι, τα παιδιά μέσα από τα εκπαιδευτικά παιχνίδια ρομποτικής Coding Critters Go-Pets: Scrambles The Fox και Coding Critters Ranger and Zip μπορούν να έρθουν σε επαφή με τις πρώτες έννοιες του STEM μέσω του προγραμματισμού και του παιχνιδιού!

Σχεδιάζουμε τα σύμβολα του καιρού και ζωγραφίζουμε τον αγαπημένο μας καιρό και μέσα από συγκρίσεις και μετρήσεις παρατηρούμε τον αγαπημένο καιρό της τάξης μας κ.λ.π.

Παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια

Γνωρίσαμε διάφορα μετεωρολογικά όργανα και δημιουργήσαμε τα δικά μας με ανακυκλώσιμα υλικά (βροχόμετρα, ανεμοδείκτη, ανεμόμετρο).

Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο με τον καιρό. Το ενδιαφέρον των παιδιών τράβηξε ο άνεμος και σειροθετήσαμε σχετικές με το βίντεο εικόνες προσπαθώντας να τις κολλήσουμε στην σωστή σειρά σύμφωνα με την κλίμακα μποφόρ.

https://www.youtube.com/watch?v=wXTkog4veP8

Παίζουμε παιχνίδια με τη Bee bot. Συγκεκριμένα, τα παιδιά συνεργάζονται σε ομάδες προκειμένου να λύσουν αινίγματα σχετικά με τον καιρό ώστε να οδηγήσουν τη beebot στον κατάλληλο καιρό/ λύση του αινίγματος.

Γίναμε «μετεωρολόγοι»… Παρακολουθήσαμε δελτία καιρού, αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και παρουσιάσαμε το δικό μας δελτίο…

Τέλος, τα παιδιά δημιούργησαν ένα παιχνίδι. Συγκεκριμένα, ζωγράφισαν σε κάρτες αντικείμενα/ δραστηριότητες που αντιστοιχούν σε διάφορα καιρικά φαινόμενα π.χ. ομπρέλα, αντηλιακό, σκούφος κ.α. και σύμφωνα με την κάρτα που τύχαινε κάθε ομάδα έπρεπε να συνεργαστεί, ώστε η beebot να φτάσει στον επιθυμητό καιρό.

Θεματική: Φροντίζω το Περιβάλλον

Υποθεματική: Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση

Εισαγωγή στο θέμα: Δέσιμο ομάδας

Καθόμαστε σε κύκλο και με τη βοήθεια της υδρογείου σφαίρας , λέμε τα ονόματά μας δίνοντάς την από χέρι σε χέρι. Διαπιστώνουμε πως αυτή είναι η γη. Συζητάμε ποια χρώματα βλέπουμε και ποιο χρώμα είναι σε μεγαλύτερη ποσότητα.  Αναρωτιόμαστε αν μπορούμε όλο αυτό όμως να το χρησιμοποιήσουμε; Αν υπάρχει αρκετό νερό για όλους; Μήπως έχει κάποιο παράπονο το νερό από εμάς; κ.α.

Στη συνέχεια, μέσα από το κουκλοθεατρικό δρώμενο δίνονται στα παιδιά τα πρώτα ερεθίσματα και οι βασικές πληροφορίες σχετικά με το νερό και τη σημασία του για τη διατήρηση της ζωής στον πλανήτη.

Έπειτα, τα παιδιά γνωρίζουν τον κύκλο του νερού μέσα από σχετικά βίντεο, βιβλία, πειράματα και παιχνίδια.

Γινόμαστε σταγόνες:

Δίνουμε στα παιδιά γαλάζιες λωρίδες χαρτί. Το κάθε παιδί κρατάει τη δική του λωρίδα-σταγόνα και η εκπαιδευτικός  ένα ντέφι. Όταν δεν παίζουμε το ντέφι, τα παιδιά κρύβουν στη χούφτα τους το μαντήλι σταγόνα, αφού το νερό δεν εμφανίζεται ακόμα. Όταν παίζουμε απαλά το ντέφι, τα παιδιά εμφανίζουν τα μαντήλια-σταγόνες. Όταν παίζουμε δυνατά το ντέφι, τα παιδιά χοροπηδούν με τα μαντήλια-σταγόνες.

Τα παιδιά με μουσική υπόκρουση και τις κατευθύνσεις της εκπαιδευτικού παρουσιάζουν τον κύκλο του νερού. Δίνονται οδηγίες π.χ.: Είμαστε σταγόνες και κολυμπάμε στη θάλασσα… και ο ήλιος καίει πολύ… Θέλουμε να φύγουμε για να δροσιστούμε… Πετάμε ψηλά στον ουρανό…  Μαζευόμαστε σε σύννεφα. Σιγά – σιγά γινόμαστε βροχή… Τα σύννεφα προχωρούν… Βρέχουμε τα λιβάδια…  κ.α.

Δημιουργήσαμε ένα μικρό βιβλιαράκι για τον κύκλο του νερού

Έπειτα, δίνουμε στα παιδιά ένα μακρύ γαλάζιο ύφασμα. Το σηκώνουμε όλοι μαζί ψηλά πάνω από το κεφάλι μας, το κουνάμε σαν ήρεμο και άγριο κύμα, το χαμηλώνουμε σαν ρυάκι και σιγά-σιγά καθόμαστε γύρω από αυτό. Αναφέρουμε στα παιδιά τις ιδιότητες του νερού: Υπάρχει και στις 3 μορφές: στερεό, υγρό και αέριο

Το γαλάζιο πανί είναι μια λιμνούλα, όπου μέσα ρίχνουμε ζωάκια, φωτογραφίες από τις μορφές του νερού. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και σε κάθε ομάδα ζητείται να «ψαρέψει» μια φωτογραφία. Τις φωτογραφίες που ψαρεύουν τις βλέπουμε και τις συζητούμε.

Πείραμα : Μεταβολή της φυσικής κατάστασης του νερού

Παρατηρήσαμε τη μετατροπή του πάγου (στερεή κατάσταση) σε νερό (υγρή κατάσταση) και έπειτα σε υδρατμούς (αέρια κατάσταση) 

Πείραμα: Ρύπανση του νερού

Σε ένα μπουκάλι βάζουμε πετρούλες, έπειτα  χώμα και γεμίζουμε το μπουκάλι με νερό. Τα παιδιά παρατηρούν ότι το νερό πέρασε από όλες τις πέτρες, έβρεξε το χώμα και κατέληξε στον πάτο του μπουκαλιού. Με αυτό τον τρόπο σχηματίζονται οι υπόγειοι υδροφορείς. Και με αυτόν τον τρόπο περνά στους υπόγειους υδροφορείς η μόλυνση. Σε ένα άλλο μπουκάλι έχουμε ήδη βάλει νερό, το οποίο είναι καθαρό. Κρατάμε το μπουκάλι οριζόντιο και προσθέτουμε  λίγο χρώμα στο νερό. Τα παιδιά παρατηρούν το μπουκάλι και διαπιστώνουν πόσο εύκολα περνά το χρώμα – μόλυνση – σε όλο το μπουκάλι.

Αργότερα, διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Δρακοπόταμος” από τη συγγραφέα Β. Μιχαηλάκη – Αρφάρα, ζωγράφισαν τις εντυπώσεις τους και συζητήσαμε τις συνέπειες της μόλυνσης του νερού στη φύση και στην ανθρώπινη ζωή. Πώς μολύνουν οι άνθρωποι το νερό; (σκουπίδια, πετρελαιοκηλίδες κ.α.)

‘Επειτα, παρακολουθήσαμε το βιντέακι (animalplanet) για την εξοικονόμηση του νερού. Προβληματιστήκαμε για ποιο λόγο πρέπει να μη σπαταλάμε το νερό; Μήπως το νερό είναι πολύτιμο και το χρειαζόμαστε όλοι; Ακολούθησε συζήτηση και τα παιδιά σκέφτηκαν άλλους τρόπους εξοικονόμησης νερού.

Στη συνέχεια, τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και αξιοποιώντας τις εικόνες εξοικονόμησης του νερού από το υλικό του προγράμματος, καλείται να φτιάξει η κάθε ομάδα μία εικόνα –ψηφιακό παζλ στον διαδραστικό πίνακα και ακολουθεί σχετική συζήτηση.

Τέλος, φτιάχνουμε μία αφίσα για την εξοικονόμηση του νερού. Όπου σε κάθε σταγόνα ζωγραφίζουν τρόπους εξοικονόμησης του νερού.

Με αφορμή το θέμα ενασχόλησης μας τις απόκριες είχαμε ντυθεί βροχούλες:

Θεματικός Κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και ευθύνη

Παιχνίδια ενεργοποίησης- δέσιμο της ομάδας: Με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούν λέγοντας το όνομά τους και έπειτα κρατώντας το δεξί χέρι σφιγμένο, σφίγγουν με το αριστερό χέρι κάποιου άλλου και συστήνονται.

Περπατούν στο χώρο ελεύθερα με διάφορους τρόπους με τις οδηγίες της νηπιαγωγού (ενδεικτικά: σαν να είναι γέροι, σαν να κουβαλάνε βαριές τσάντες…).

Ένα μπουκέτο με λουλούδια: Κάθε παιδί φτιάχνει ένα λουλούδι, ζωγραφίζοντας τον εαυτό του στο κέντρο. Έπειτα, όλα μαζί δημιουργούν ένα μπουκέτο από λουλούδια με το οποίο  διακοσμούμε την τάξη.

Ο επισκέπτης: Την τάξη μας επισκέπτεται η μασκότ της τάξης μας η κουκουβάγια. Μας περιγράφει ένα περιστατικό: μετακόμισε και εξαιτίας της αναπηρίας της δεν γίνεται αποδεκτή από τους συμμαθητές της… Συζητάμε τα συναισθήματα της και τι θα κάναμε εμείς στη θέση της. Αναζητούμε λύσεις.

Κατόπιν, ζωγραφίζουμε τι κάνει εμάς να νιώθουμε χαρούμενοι ή λυπημένοι.

Παρουσιάζεται στους μαθητές η κοινωνική ιστορία:

http://prosvasimo.iep.edu.gr/docs/pdf/KI/%CE%94%CE%B9%CE%B1%CF%87%CE%B5%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7%20%CE%A3%CF%85%CE%BD%CE%B1%CE%B9%CF%83%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%AC%CF%84%CF%89%CE%BD%20%CE%A4%CE%99%20%CE%9A%CE%91%CE%9D%CE%A9%20%CE%93%CE%99%CE%91%20%CE%9D%CE%91%20%CE%9D%CE%99%CE%A9%CE%A3%CE%A9%20%CE%9A%CE%91%CE%9B%CE%91.pdf

Δημιουργία πίνακα διπλής εισόδου: Η νηπιαγωγός αφηγείται διάφορες καθημερινές καταστάσεις και τα παιδιά επιλέγουν τρόπους επίλυσης.

 Δημιουργούμε έναν πύργο με τουβλάκια, όσα είναι και τα παιδιά της τάξης μας. Σε κάθε τουβλάκι, κολλήσαμε το πρώτο γράμμα του ονόματός μας . Προσπαθούμε να δημιουργήσουμε τον πύργο χωρίς να πέσει.

Διαβάζουμε την ιστορία “Σοφία, η Αγελαδίτσα τραγουδίστρια.” Τα παιδιά δίνουν τη δική τους συνέχεια στο παραμύθι.

Θερμόμετρο συναισθημάτων: Οι μαθητές αναπαριστούν τα συναισθήματα που βιώνει η Σοφία η αγελαδίτσα και δημιουργούν το θερμόμετρο των συναισθημάτων, αντιστοιχώντας τα συναισθήματα με τις αντίστοιχες εικόνες της ιστορίας.

Ομαδικό παιχνίδι – Ο κατάσκοπος: Δίνονται στους μαθητές βιβλία  με τα οποία κρύβουν το πρόσωπό τους. Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Μόλις σταματάει, σταματούν να κινούνται και παρατηρούν “κατασκοπικά” τον διπλανό τους, προσπαθώντας  να εντοπίσουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά χαρακτηριστικά. Συζητούν τις παρατηρήσεις τους.

Ζωγραφίζουν τους εαυτούς τους και αγαπημένα τους πράγματα. Προσπαθούμε να μαντέψουμε σε ποιον ανήκει το αντικείμενο που ζωγράφισαν. Δημιουργούμε κολλάζ με τις δημιουργίες τους.

« Η πίτα της φιλίας» Με αφορμή τη προβολή και τον σχολιασμό του βίντεο “Η εχθρόπιτα”, δημιουργούμε τη πίτα της φιλίας. Αποφασίζουμε τα συστατικά που θα περιέχει η συνταγή, γράφουμε τα συστατικά σε κομμάτια δημιουργώντας μια ομαδική κατασκευή.

https://www.youtube.com/watch?v=myrz2ajbDV8

Διαβάζουμε το παραμύθι “Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας”. Εστιάζουμε στα μηνύματα της ιστορίας, συζητάμε και αποφασίζουμε να φτιάξουμε ομαδικά τον Έλμερ.

Όλοι είμαστε διαφορετικοί: Παρατηρούμε μία παρουσίαση με φωτογραφίες (πηγή:pixabay) ανθρώπων από α) διαφορετικές ηλιακές ομάδες, β) διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες, γ) διαφορετική ενδυμασία, δ) διαφορετική εξωτερική εμφάνιση
(μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος). Συζητούμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.

Δημιουργούν με αφορμή τη δανειστική βιβλιοθήκη που θα ξεκινήσει τις καρτέλες δανεισμού, εστιάζοντας σε ατομικά τους στοιχεία όνομα, ηλικία…

-ομαδικό παιχνίδι ¨Πες μου κάτι για σένα¨. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στην ομαδούλα και το καθένα ρωτάει τον διπλανό του: Θέλω να μάθω για σένα : ποιο είναι το αγαπημένο σου χρώμα, φαγητό…

Επίσης, στο πλαίσιο της ενασχόλησης μας με τα συναισθήματα η κοινωνική λειτουργός του νηπιαγωγείου μας, διάβασε και συζήτησε με τα παιδιά το βιβλίο η παλέτα των συναισθημάτων.

Τα παιδιά προσπάθησαν με τη βοήθεια καθρέπτη να δείξουν τα συναισθήματα μέσα από εκφράσεις του προσώπου τους και τέλος φωτογραφίσαμε χαρούμενες εκφράσεις τους προσώπου μας και δημιουργήσαμε ένα ομαδικό κολάζ.