Σε αυτό η μικρή Μάσα, ως συνήθως, ήταν πολύ απρόσεκτη και έκανε πολλές ζημιές στο σπίτι του αρκούδου. Σχολιάσαμε όλοι μαζί, τι επικίνδυνο έκανε και που αποφεύχθηκαν τα πιο σοβαρά ατυχήματα. Συζητήσαμε, επίσης, για το αν κινδυνεύουμε κι εμείς να πάθουμε, μικρά ή μεγάλα, ατυχήματα μέσα στο σπίτι. Όλοι μαζί ζωγραφίσαμε ένα σπίτι και τα επικίνδυνα σημεία μέσα σε αυτό.
Τα παιχνίδια από τις διάφορες γωνιές (κουζινούλα, σιδερώστρα κ.τ.λ) μας βοήθησαν να διαχωρίσουμε και να περιγράψουμε ποια από αυτά είναι επικίνδυνα σε πραγματικές συνθήκες.
Βρήκαμε κι άλλους κινδύνους που κρύβει ένα σπίτι μέσα από ένα φύλλο εργασίας.
(κυκλώνω τα επικίνδυνα σημεία)
Ποια αντικείμενα μπορεί να γίνουν επικίνδυνα; Συζητήσαμε για τη χρήση τους. Απαντήσαμε στα παρακάτω αινίγματα.
Ποιοι είναι οι κίνδυνοι/οι συνέπιες από τη λάθος χρήση διάφορων υλικών μέσα στο σπίτι; (φύλλο εργασίας)
??????????
Παίξαμε με το Bee Bot. Αυτή τη φορά, η μικρή μελισσούλα καλείται να ακολουθήσει μια ασφαλή διαδρομή, αποφεύγοντας τους κινδύνους.
Παίξαμε παντομίμα, αναπαριστώντας περιστατικά με μικρά ατυχήματα.
Είδαμε όλοι μαζί ένα ενημερωτικό βιβλιαράκι για την ασφάλεια στο σπίτι. Ποιους άλλους κινδύνους δεν λάβαμε υπόψη μας;
(δωρεάν διανομή από τον ΤΙΤΑΝ, ελληνικά τσιμέντα)
Αποφασίσαμε να κάνουμε το δικό μας ενημερωτικό φυλλάδιο για την αποφυγή ατυχημάτων μέσα στο σπίτι.
Μέσα από τις ζωγραφιές μας αποτυπώσαμε διάφορα ατυχήματα, αφού αντλήσαμε παραδείγματα από την εμπειρία μας. Μέσα στο σπίτι. Έξω από το σπίτι
Κάναμε σύνθεση και κολλάζ με αυτές τις ζωγραφιές και με άλλες που βάψαμε, συμπληρώσαμε το έργο. Προσθέσαμε λεζάντες – οδηγίες, για το που είναι καλό να έχουμε την ΠΡΟΣΟΧΗ μας, για να αποφεύγουμε τα ατυχήματα. Έτσι, βγάλαμε τον δικό μας τετρασέλιδο οδηγό, με τον τίτλο: ΜΕΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΑΣ ΠΡΟΣΕΧΩ, ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΜΗΝ ΕΧΩ!
Μια μέρα στο νηπιαγωγείο μας κατέφτασε μια μεγάλη αφίσα – μήνυμα, από τα παιδιά του όμορου, 13ου νηπιαγωγείου. Την αναγνώσαμε όλοι μαζί στην παρεούλα και χαρήκαμε πολύ όταν αντιληφθήκαμε ότι μας καλούσαν σε Ολυμπιακούς Αγώνες Φιλίας.
Κάτι ξέραμε για αγώνες, αθλήματα και πιο συγκεκριμένα τους Ολυμπιακούς Αγώνες, αλλά έπρεπε να μάθουμε περισσότερα.
Είδαμε το ενημερωτικό βίντεο: «οι Ολυμπιακοί Αγώνες για παιδιά».
Μάθαμε το πώς ξεκίνησαν από την αρχαιότητα, όταν οι πρόγονοί μας μέσα από τη λατρεία του θεού Δία τους είχαν θεσπίσει. Είδαμε την αξία που είχαν οι αγώνες αυτοί τότε: πως σταματούσαν κάθε πόλεμο (πολεμική εκεχειρία), ποια ήταν η σημασία της ιερής φλόγας, που άναβε στην Ολυμπία και παρέμενε άσβεστη καθ΄ όλη τη διάρκεια των αγώνων, πώς τιμούνταν οι αθλητές και οι νικητές!
Αποφασίσαμε κι εμείς να προετοιμαστούμε κατάλληλα για τους Αγώνες Φιλίας που μας είχαν καλέσει
Γράψαμε και διακοσμήσαμε το απαντητικό γράμμα για τα παιδιά του 13ου Νηπιαγωγείου
Σκεφτήκαμε και προτείναμε στην ολομέλεια, στην παρεούλα κάποια αγωνίσματα που θα ήταν χαρούμενα, ομαδικά και συνεργατικά, για την ημέρα των αγώνων
Κατασκευάσαμε την σύγχρονη ολυμπιακή σημαία, για να την πάρουμε μαζί μας την ημέρα των αγώνων
Φτιάξαμε μετάλλια για τα παιδιά του 13ου Νηπιαγωγείου
Την ημέρα των Ολυμπιακών Αγώνων Φιλίας ήμασταν πολύ χαρούμενοι
Φτάσαμε νωρίς στον χώρο (στην αυλή του 13ου Νηπιαγωγείου) φέρνοντας μαζί μας την ολυμπιακή σημαία. Ξεκινήσαμε με την έπαρση της σημαίας και την μεταφορά της ολυμπιακής φλόγας. Συστηθήκαμε, είπαμε τα ονόματά μας μεταφέροντας την αναμμένη δάδα από χέρι σε χέρι.
Και οι Ολυμπιακοί Αγώνες Φιλίας ξεκίνησαν
Κάναμε φίλους, συνεργαστήκαμε, παίξαμε με την καρδιά μας
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: STEAM– ΕκπαιδευτικήΡομποτική
Το προηγούμενο εργαστήριο δεξιοτήτων στάθηκε αφορμή για να ενδιαφερθούμε και να αναρωτηθούμε για τον κόσμο πέρα από τα όρια της Γης.
Είδαμε ξανά την υδρόγειο σφαίρα και περιγράψαμε την κίνηση που κάνει η Γη γύρο από τον άξονά της. Θυμηθήκαμε και άλλα ουράνια σώματα που βλέπουμε στον ουρανό, την ημέρα και τη νύχτα.
Αντλήσαμε πληροφορίες από το βιβλίο «Το Σύμπαν» της Άννας Χατζημανώλη, εκδ.: Κίρκη, με πλούσια εικονογράφηση
Ανοίξαμε το παιχνίδι: “Solar System”, με τους φουσκωτούς πλανήτες, ευγενική προσφορά στο νηπιαγωγείο μας από το «Μαζί για το παιδί»
Αναγνωρίσαμε και στήσαμε τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος, στη σωστή σειρά, όπως στο βίντεο του Paxi. Διαχωρίσαμε τον Ήλιο – το αστέρι μας και την Σελήνη – τον δορυφόρο της Γης. Παίξαμε με τους πλανήτες και την κίνησή τους.
Ανακαλύψαμε τους νόμους του σύμπαντος, όπου γύρω από τα μεγάλα και φωτεινά ουράνια σώματα, όπως ο Ήλιος, γυρίζουν κάποια μικρότερα, όπως οι πλανήτες. Και γύρω από τους πλανήτες, γυρίζουν μικρότερα ουράνια σώματα, οι δορυφόροι, όπως η Σελήνη.
Μια άλλη μέρα, φουσκώσαμε τους πλανήτες και τους βγάλαμε στην αυλή του νηπιαγωγείου μας, για να μιμηθούμε την κίνησή τους και να παίξουμε με αυτούς.
Κάναμε σχετικές εργασίες: οι 4 πιο κοντινοί στον ήλιο πλανήτες – κολλάζ , ονόματα πλανητών από τους αρχαίους 12 θεούς
Είδαμε την εναλλαγή μέρας-νύχτας και το πως η μισή Γη έχει πάντα μέρα και η άλλη μισή νύχτα
Κάναμε σχετικές εργασίες και ύστερα πάλι στην ολομέλεια συζητήσαμε για τις δραστηριότητες των ανθρώπων και των ζώων, την ημέρα και τη νύχτα – αναφορά στα νυχτόβια ζώα
Παρατηρήσαμε – με της βοήθεια μιας λάμπας – πως η αλλαγή της πορείας του φωτός, αλλάζει την κατεύθυνση της σκιάς των αντικειμένων. Κάναμε σχετική εργασία: μια ζωγραφιά με ήλιο και την σκιά των αντικειμένων, να πέφτει προς τη σωστή κατεύθυνση, με γκρι χρώμα
Στο τέλος, αφού αναρωτηθήκαμε, από που γνωρίζουμε τόσα πράγματα για τη γη και το σύμπαν, ακολουθήσαμε κάποιους επιστήμονες του διαστήματος στα λημέρια τους. Είδαμε βίντεο με τους αστροναύτες του Διεθνούς Διαστημικού Σταθμού και κάναμε μια εργασία
Γίναμε κι εμείς αστροναύτες και παίξαμε στην αυλή, σε μικρές ομάδες, με ένα μεγάλο παιχνίδι Διαστημόπλοιο και αυτό χορηγία από το «Μαζί για το παιδί»
Με αφορμή ένα παιδικό βιβλίο που διαβάσαμε στην τάξη, με θέμα τη λαιμαργία και τη σωστή διατροφή, ανοίξαμε συζήτηση για την υπερβολική κατανάλωση γλυκών και την ανάγκη για μια ισορροπημένη διατροφή.
Τα παιδιά ζωγράφησαν ένα δικό τους αγαπημένο, ισορροπημένο, κατά την άποψή τους γεύμα.
Ονοματίσαμε τα τρόφιμα και τα κατατάξαμε σε κατηγορίες. Συζητήσαμε για τα οφέλη τους στον οργανισμό μας. Εντοπίσαμε αυτά που συχνά προτιμάμε και δεν κάνουν καλό στον οργανισμό μας, για να αποφεύγουμε την υπερβολική κατανάλωσή τους (επεξεργασμένα, σνακ, γλυκά..).
Τοποθετήσαμε τα διάφορα είδη τροφίμων πάνω σε μια πυραμίδα, για να μας θυμίζει την συχνότητα και την ποικιλία με την οποία πρέπει να τα καταναλώνουμε – ομαδικό κολλάζ.
Τραγουδήσαμε το τραγούδι «λέμε ναι, λέμε όχι»
Είδαμε την πορεία της τροφής στο σώμα μας – τα βασικά όργανα του πεπτικού συστήματος και μιλήσαμε για τη σημασία του νερού στη διαδικασία της πέψης.
Καλέσαμε ειδικούς να μας ενημερώσουν για την σωστή διατροφή, τις καλές πρακτικές, για ένα υγειές και δυνατό σώμα. Τους ευχαριστούμε για τις συμβουλές τους και για το παιχνίδι που μας ετοίμασαν.
Η συμβουλή, να τρώμε φρούτα και λαχανικά από όλα τα χρώματα, μας έκανε εντύπωση και την κάναμε εργασία ομαδική (κολλάζ) και ατομική.
Για να θυμόμαστε όλα όσα μάθαμε, να κάνουμε στάση ζωής μας τον υγιεινό τρόπο διατροφής και να τον μεταφέρουμε και στους άλλους, φτιάξαμε από ένα σουπλά. Σε αυτό ενώσαμε τις ατομικές μας εργασίες (την διατροφική πυραμίδα, το ουράνιο τόξο των φρούτων και λαχανικών, τον «Φρουτένιο» ή τον «Λαχανούλη», κολλάζ) και τα συνθήματα που πήραμε.
Μια μέρα στην «παρεούλα» πιάσαμε συζήτηση για την τάξη μας, τον χώρο που μας περιβάλλει, τις «γωνιές» που μας αρέσουν. Φτιάξαμε όλοι μαζί, σε χαρτί Α3, την κάτοψη του χώρου: τους τοίχους, τη διαρρύθμιση με τα έπιπλα και τα πράγματα.
Μια άλλη μέρα, αυτή την «κάτοψη» την χρησιμοποιήσαμε για να παίξουμε το παιχνίδι μαντέματος, εύρεσης αντικειμένων που υπάρχουν στον χώρο. Με την προσφώνηση: βλέπω κάτι…κόκκινο/πράσινο/πορτοκαλί..κτλ τα παιδιά καλούνται να βρουν το σωστό αντικείμενο, του αντίστοιχου χρώματος, στη θέση που τους υποδεικνύεται στην «κάτοψη», να προσανατολιστούν στο χώρο, να μεταβούν με τη σκέψη τους από το μοντέλο στην πραγματικότητα.
Ύστερα επεκτείναμε την οπτική μας στην ευρύτερη ζώνη του νηπιαγωγείου μας και της γύρω περιοχής. Έτσι, φτιάξαμε τον χάρτη (Α3) της γειτονιάς μας. Καταθέσαμε τις εμπειρίες μας: από ποια κατεύθυνση έρχεται ο καθένας, τι συναντάει στην διαδρομή…
Σε μια επόμενη φάση γνωρίσαμε τους χάρτες, πόλεων και χωρών, ηπείρων και τον παγκόσμιο χάρτη. Είδαμε την αντιστοιχία χάρτη – υδρόγειου σφαίρας. Βρήκαμε τους πόλους και τους κυρίαρχους κατοίκους αυτών – λευκές αρκούδες στον βόρειο πόλο και πιγκουίνοι στον νότιο. Φτιάξαμε κατασκευές και πυξίδες. Είδαμε εικόνες με πιγκουίνους και λευκές αρκούδες στη μεγάλη οθόνη. Τραγουδήσαμε και χορέψαμε το διασκεδαστικό-ψυχοκινητικό τραγούδι: «Πιγκουίνοι»
Την Ελλάδα μας, στον χάρτη της οποίας εντοπίσαμε την Κομοτηνή
Και αρχίσαμε να αντιλαμβανόμαστε, πόσο μεγάλος είναι ο κόσμος μας.
Είδαμε πως η Γη από μια μεγάλη ήπειρος χωρίστηκε σε πολλές μικρότερες, σε «μικρότερες γειτονιές», η καθεμία με τις ιδιαιτερότητές της.
Μέσα από ένα παιχνίδι προσανατολισμού, με τη βοήθεια μιας πυξίδας, βρήκαμε τα ζωάκια που είχαν στριμωχτεί σε μια φάρμα, για να τα στείλουμε στον τόπο καταγωγής τους. Χρειάστηκε να μετρήσουμε βήματα και προς τις τέσσερεις κατευθύνσεις: Α-Δ, Β-Ν (Ανατολή-Δύση, Βορράς-Νότος)
Αξιοποιώντας παιδικά βιβλία και εικόνες από διαφορετικά μέρη της Γης, τα παιδιά γνώρισαν πώς ζουν οι συνομήλικοί τους σε άλλες χώρες. Μέσα από την παρατήρηση, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι, παρόλο που ζούμε σε διαφορετικά μέρη, έχουμε κοινές ανάγκες, συναισθήματα και καθημερινές στιγμές.
H ανάγκη για ανάληψη δράσης με σκοπό την ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση της ευρύτερης κοινωνίας προς την κατεύθυνση της σωστής διαχείρισης των απορριμμάτων και την ενημέρωση για τις καλές πρακτικές της ανακύκλωσης, προέκυψε μετά τη λήξη του 1ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων της χρονιάς, με τον τίτλο «Κύκλος είναι και γυρίζει».
Αφορμή στάθηκαν δυο βίντεο που είδαμε στην τάξη, για την λάθος διαχείριση ανακυκλώσιμων και μη σκουπιδιών. Επίσης, παρατηρήσαμε πως ο μπλε κάδος ανακύκλωσης, έξω από το νηπιαγωγείο μας, είχε υπερχειλίσει.
Η δράση έλαβε χώρα στα κοντινά καταστήματα και την ευρύτερη γειτονιά που βρίσκεται στα γεωγραφικά όρια ευθύνης του νηπιαγωγείου μας.
Έπρεπε να οργανωθούμε! Γι΄ αυτό στην ολομέλεια του τμήματος αποφασίσαμε το πώς έπρεπε να προετοιμασθούμε.
Γράψαμε επιστολή στον δήμο, για να φροντίσει για την τοποθέτηση ενός ακόμα κάδου ανακύκλωσης έξω από το νηπιαγωγείο μας.
Φτιάξαμε 2 μεγάλα ενημερωτικά πόστερ σε Α3
Βγάλαμε ομάδα αντιπροσωπείας και μοιράσαμε ρόλους – το κάθε παιδί ανέλαβε και από ένα κομμάτι της ενημέρωσης που ετοιμάσαμε.
Στις 26 Νοεμβρίου το νηπιαγωγείο μας επισκέφθηκε το ΔΗΠΕΘΕ Κομοτηνής για να παρακολουθήσει την θεατρική παράσταση “Πουπουλapp”, των Άγγελου Αγγέλου και Ερμή Σίνη
Σκηνές από την παράσταση, από την επίσκεψή μας
Στη σκηνή ανέβηκαν και δύο μαθήτριες του νηπιαγωγείου μας, με πολλή χαρά και μεγάλη διάθεση, όταν οι ηθοποιοί ζήτησαν εθελοντές
Τα συναισθήματα θεωρούνται σημαντικά για την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών. Σήμερα δίνεται έμφαση στις κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες των μικρών μαθητών μέσα από κατάλληλα προγράμματα τα οποία επικεντρώνονται στην κατανόηση , έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες με στόχο την ενίσχυση της συναισθηματικής νοημοσύνης και την ανάπτυξη υγιέστερων σχέσεων μεταξύ τους.
Τα παιδιά του σχολείου μας (ολοήμερο τμήμα)μέσα από ποικίλες δραστηριότητες είχαν την ευκαιρία να αναγνωρίσουν, να εκφράσουν και να αποτυπώσουν τα συναισθήματά τους με τρόπους ευχάριστους και παιγνιώδεις. Επεξεργαστήκαμε κυρίως υλικό που <<φέρανε τα παιδιά από το σπίτι τους>> (βιβλία, χειροτεχνίες, φύλλα εργασίας κ.τ.λ).
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ
ΒΙΒΛΙΑ
(Ανάγνωση, συζήτηση, παιχνίδια ρόλων και φύλλα εργασίας.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ :Σε κάποια από αυτά τα βιβλία τροποποιήθηκε η ανάγνωση και η αφήγηση για παιδαγωγικούς λόγους).
ΧΕΙΡΟΤΕΧΝΙΕΣ
-Φατσούλα(ζωγράφισαν το συναίσθημα της αρεσκείας τους σε χάρτινο πιάτο και με ένα γλωσσοπίεστρο μεταβλήθηκε σε<< κούκλα κουκλοθεάτρου>>.
-Ζάρι συναισθημάτων(ο χάρτινος κύβος έδωσε τη δυνατότητα για ένα ευχάριστο παιχνίδι -κάθε πλευρά του δείχνει ένα διαφορετικό συναίσθημα το οποίο αναγνωρίζει και στη συνέχεια μιμείται κάθε φορά που το ρίχνει ο παίχτης).
ΚΟΥΤΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
Διαχωρισμός των συναισθημάτων σε θετικά και αρνητικά.
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές – Πολιτική Προστασία
Στην «παρεούλα» συχνά λέμε τα νέα μας. Mια μέρα, κατά τη διάρκεια αυτής της ρουτίνας, συνειδητοποιήσαμε πως οι περισσότερες εμπειρίες από τις καθημερινές μας δραστηριότητες, περιβάλλονται από την φροντίδα που μας προσφέρουν οι δικοί μας άνθρωποι, οι γονείς και όλοι όσοι μας αγαπούν. Έτσι, καταγράψαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι τις ιδέες μας, το τί σημαίνει για τον καθένα μας η λέξη «φροντίδα».
Παρακολουθήσαμε το ενημερωτικό βίντεο: «Προφύλαγε και βελτίωνε το περιβάλλον σου»
Σε αυτό είδαμε τις καταστρεπτικές συνέπειες από την ανθρώπινη δραστηριότητα στο περιβάλλον, στη Γη ολόκληρη που έφτανε μέχρι την πόρτα του σπιτιού μας. Συζητήσαμε στην ολομέλεια της τάξης για τις συνέπειες που έχουν οι διάφορες ανθρώπινες δραστηριότητες, από τις πιο απλές, όπως το πέταγμα των σκουπιδιών έξω από τον σκουπιδοτενεκέ, μέχρι τις πιο σοβαρές, όπως την απόρριψη επικίνδυνων τοξικών βιομηχανικών αποβλήτων, απευθείας στην φύση.
Αποφασίσαμε να αποτυπώσουμε την εμπειρία μας από το βίντεο και τις σκέψεις μας στο χαρτί. Στην πρώτη εργασία αποτυπώσαμε την εικόνα της Γης (θάλασσα, γη και ουρανός) ¨βρώμικης¨ και λυπημένης – έτσι όπως δεν θέλουμε να τη δούμε ποτέ. Στην δεύτερη, δείξαμε πώς θέλουμε να βλέπουμε τον πλανήτη μας, τη Γη, καθαρό και χαρούμενο.
Αναρωτηθήκαμε που πηγαίνουν όλα αυτά τα σκουπίδια που βγάζουμε καθημερινά έξω από την πόρτα μας; Πού καταλήγουν οι τόνοι σκουπιδιών που μαζεύουν τα απορριμματοφόρα από τους δρόμους; Είδαμε εικόνες (προβολές στην οθόνη) τα βουνά από τα σκουπίδια στις χωματερές. Συζητήσαμε για τις συνέπειες, τους κινδύνους από τη συσσώρευση αυτών στον πλανήτη, στα ζώα, στους ανθρώπους.
Αναρωτηθήκαμε πώς η Γη, τόσες χιλιάδες και εκατομμύρια χρόνια, διαχειρίζεται τα ¨σκουπίδια¨ της; Πώς για παράδειγμα όταν πεθαίνουν τα μεγάλα γέρικα δέντρα, η Γη καταφέρνει να μείνει καθαρή.
Στο σημείο αυτό μας βοήθησαν τα δυο αδέρφια: ο Γιώργος και ο Σταμάτης (δύο πάνινες κούκλες-μαριονέτες). Ο Γιώργος είναι γεωργός, που αγαπάει πολύ τα φυτά του και ο Σταμάτης είναι ο αδερφός του, που του αρέσει να αγοράζει καινούργια πράγματα.
Είδαμε μικρά βίντεο με τις φάσεις ανάπτυξης ενός φυτού. Από τον σπόρο έως την ανθοφορία. Κάναμε την ατομική και μετά την ομαδική εργασία με τις φάσεις ανάπτυξης ενός φυτού (μιας φασολιάς).
Φτιάξαμε ένα κολλάζ με τις φάσεις ανάπτυξης της φασολιάς σε κυκλική πορεία. Μάθαμε για την κομποστοποίηση που συντελείται στο έδαφος κάθε φορά που τα νεκρά φύλλα και κλαδιά των δέντρων πέφτουν κάτω. Πως με τη βοήθεια των αποικοδομητών (διάφορων μικροοργανισμών) τα θρεπτικά συστατικά ξαναγυρίζουν στο έδαφος, για να δώσουν τροφή στα νέα φυτά που θα μεγαλώσουν.
Στο πλαίσιο αυτό μάθαμε πολλές καινούργιες έννοιες και δύσκολες λέξεις: κομποστοποίηση, αποικοδομητές, λίπασμα, χώμα, θρεπτικά συστατικά
Και πάλι ο Γιώργος και ο Σταμάτης μας έκαναν να αναρωτηθούμε για τα υλικά αγαθά που μας είναι χρήσιμα – τα οποία δεν μας τα δίνει απ’ ευθείας η φύση, αλλά είναι προϊόντα βιομηχανικής παραγωγής, φτιαγμένα από διάφορα υλικά – αν κι αυτά έχουν μια κυκλική πορεία ζωής. Το παράδειγμα με τον μαρκαδόρο.
Τους μαρκαδόρους, λοιπόν, τους αγοράζουμε από ένα κατάστημα, στο οποίο τους έχει φέρει ένα φορτηγό, το οποίο με τη σειρά του τους έχει προμηθευτεί από ένα εργοστάσιο, που τους φτιάχνει.
Όταν χαλάσει ένας μαρκαδόρος, δεν θα μας δώσει, με μαγικό τρόπο, έναν καινούργιο. Τα προϊόντα που φτιάχνονται στα εργοστάσια, δεν ακολουθούν την κυκλική πορεία της ζωής ενός φυτού. Τα ¨άχρηστα¨ υλικά τους συσσωρεύονται με ρυθμούς, που δεν μπορούν να απορροφηθούν από τη φύση. Και στο σημείο αυτό έρχεται να μας βοηθήσει η ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ!
Ενημερώσαμε τους γονείς ότι το νηπιαγωγείο μας έχει προμηθευτεί ειδικούς κάδους ανακύκλωσης για: χαρτί, πλαστικό, αλουμίνιο και διαθέτει ειδικό κάδο ανακύκλωσης μπαταριών. Όποιος επιθυμούσε το επόμενο διάστημα, μπορούσε να φέρει από το σπίτι καθαρές ανακυκλώσιμες συσκευασίες προς απόρριψη.
Τα παιδιά συμμετείχαν με χαρά στη διαλογή αυτών των συσκευασιών και έμαθαν να τις διαχωρίζουν
Μάθαμε το τραγούδι της «Ανακύκλωσης»
Αναρωτηθήκαμε αν μπορούμε να μειώσουμε την αγορά και την κατανάλωση κάποιον υλικών αγαθών, για να μειώσουμε ακόμα και αυτά που ανακυκλώνουμε. Τα παιδιά είχαν πολλές, ωραίες ιδέες, αλλά για να βάλουμε και τους γονείς ¨στο κόλπο¨ πήραμε άσκηση για το σπίτι.
Τις απαντήσεις που κατέγραψαν τα παιδιά με τους γονείς τους, τις διαβάσαμε στην «παρεούλα» για να πάρουμε ο ένας από τον άλλο, νέες ιδέες.
Μέσα από μια σειρά από φωτογραφίες (προβολή) αναγνωρίσαμε και άλλους κάδους ανακύκλωσης που συλλέγουν: τις γυάλινες μόνο συσκευασίες, τα ρούχα και τα παπούτσια, τις μπαταρίες, τις ηλεκτρικές συσκευές, τις φλούδες για κομποστοποίηση. Ζωγραφίσαμε αυτούς τους κάδους ανακύκλωσης για να φτιάξουμε ένα μεγάλο κολλάζ.
Χωριστήκαμε σε ομάδες για να παίξουμε το παιχνίδι του «κρυμμένου θησαυρού», όπου η κάθε ομάδα έπρεπε να βρει τα αντικείμενα που έπρεπε να μπουν στον αντίστοιχο – δικό της κάδο ανακύκλωσης. Έτσι το κολλάζ μας ολοκληρώθηκε.
Πριν παρουσιάσουμε και εκθέσουμε τις εργασίες μας στους γονείς, αποφασίσαμε να χρησιμοποιήσουμε μερικά από τα ανακυκλώσιμα υλικά που είχαμε μαζέψει, για να φτιάξουμε ένα «ρομποτάκι-ανθρωπάκι – παρουσιαστή» της έκθεσής μας. Τον ονομάσαμε «Ανακυκλωσούλη»
Εκθέσαμε τις ομαδικές μας εργασίες στην είσοδο του νηπιαγωγείου, για να παρουσιάσουμε στους γονείς, όλα όσα κάναμε στα πλαίσια αυτού του εργαστηρίου.
Αλλά το Εργαστήριο δεν έκλεισε με αυτή την παρουσίαση. Στο πλαίσιο της «Δράσης Ενεργού Πολίτη» αποφασίσαμε να ενημερώσουμε, το ευρύτερο κοντινό περιβάλλον του σχολείου μας, την γειτονιά μας, για την αξία μιας σωστής ανακύκλωσης.
Το νηπιαγωγείο συμμετείχε στην ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ βδομάδα Προγραμματισμού 2025 η οποία δίνει τη δυνατότητα σε όλα τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με τον προγραμματισμό και τη ρομποτική με πρωτότυπο τρόπο.
Συγκεκριμένα συμμετείχαμε στην δραστηριότητα <<ΠΑΩ ΓΙΑ ΑΡΚΟΥΔΕΣ…>>coding Bears.
1η δραστηριότητα ενσώματη
Σε ένα τετραγωνισμένο πλαίσιο στο δάπεδο ο παίκτης , ντυμένος αρκουδίτσα θα πρέπει να βρει τη φωλιά ακολουθώντας τα βελάκια για την ασφαλέστερη διαδρομή.
2η δραστηριότητα εμπράγματη
Σε ένα τετραγωνισμένο πλαίσιο με αφετηρία και τερματισμό τα παιδιά προγραμμάτισαν το ρομποτάκι-μελισσούλα ώστε να φτάσει στη φωλιά.
3η δραστηριότητα αναπαραστατική
Δώσαμε σε κάθε παιδί ένα φύλλο εργασίας με ένα τετραγωνισμένο πλαίσιο και στη συνέχεια σχεδίασε με έναν μαρκαδόρο τη διαδρομή που ακολούθησε η αρκούδα μέχρι τη φωλιά και τέλος έγραψε τον κώδικα με τα βελάκια που ακολούθησε το ζώο ώστε να φτάσει στο τέρμα.
Οι δραστηριότητες επαναλήφθηκαν με προοδευτικά πιο σύνθετες διαδρομές.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
(κυκλώνω τα επικίνδυνα σημεία)
(δωρεάν διανομή από τον ΤΙΤΑΝ, ελληνικά τσιμέντα)
