Νηπιαγωγείο Ανωγείων-Παλαιοπαναγιάς

Φτιάχνουμε τη φετινή μας βασιλόπιτα! Κατ’ αρχήν γράφουμε τη συνταγή κι αποφασίζουμε ποιο υλικό θα φέρει το κάθε παιδί.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Έπειτα περνάμε στην εκτέλεση!

Στο πρόγραμμα μουσικής, που υλοποιείται στο σχολείο μας, αφού “ανοίξαμε” τη μουσική γωνιά, μιλάμε για την ακοή και τον τρόπο που μεταφέρεται ο ήχος. Μελετάμε μέσα από εικόνες το εσωτερικό του αφτιού και μιλάμε για τα ηχητικά κύματα.

Στη συνέχεια αναπαράγουμε διάφορους γνωστούς ήχους και τους ονομάζουμε (τιτίβισμα, φτερούγισμα,κόασμα κλπ).

Σε επόμενη φάση έρχεται στο σχολείο και μας επισκέπτεται ένα μαντολίνο! Το κατατάσσουμε (στα έγχορδα) και το επεξεργαζόμαστε. Βρίσκουμε τις ψηλές και τις χαμηλές νότες. Παίζουμε ένα παιχνίδι:  κάθε φορά που ακούγεται ψηλή νότα ψηλώνουμε (σηκονόμαστε, σηκώνουμε χέρια, στεκόμαστε στις μύτες των ποδιών κλπ). Αντίστοιχα και με τις χαμηλές. Προσπαθούμε ν’ αναπαράγουμε ρυθμούς στο μαντολίνο. Δοκιμάζουμε με τα δάχτυλα και με πένα.

Στη συνέχεια ακούμε μαγνητοφωνημένα όργανα και προσπαθούμε να καταλάβουμε ποιο είναι ή αν είναι πνευστί, κρουστό ή έγχορδο. Το κλαρίνο το αναγνώριζαν τα περισσότερα παιδιά αμέσως!

Αυτές τις μέρες μιλάμε για το χειμώνα. Είπαμε το μύθο της Αλκυόνης, μετά από απορία των παιδιών, γιατί έκανε πολύ καλό καιρό εκείνες τις μέρες.

Τις επόμενες μέρες περνάμε στα ζώα,που πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Ανάμεσα σε πολλά λούτρινα ζωάκια διαλέγουμε όσα πεφτουν σε χειμερία νάρκη. Τα βάζουμε όλα σε μια σπηλιά να κοιμηθούν το χειμώνα.

Βλέπουμε εικόνες από διαφορετικά ζώα και συζητάμε για τον κύκλο ζωής τους.

Φτιάχνουμε κολλάζ με τις αρκούδες.

Και φυσικά μαθαίνουμε ένα τραγούδι για την αρκούδα: αρκούδα καφέ από τη Λιλιπούπολη. Το παίζουμε και προσπαθούμε να βρούμε το ρυθμό του. Πρώτα δοκιμάζουμε με παλαμάκια κι έπειτα με μουσικά όργανα.

Τέλος φτιάχνουμε κολλάζ 3D με τα ζώα σε χειμερία νάρκη.

Οι αρχαίοι Έλληνες ήξεραν  ότι με τη μουσική εκπαίδευση θα παράγουν περισσότερο αναπτυγμένους εγκεφάλους και θα στελεχώνουν την κοινωνία τους με άτομα που διαθέτουν πολλαπλές δεξιότητες -δεν ήταν καθόλου τυχαίο ότι τοποθετούσαν τη μουσική στον κορμό της παιδείας. Την αρχαία ελληνική άποψη για το σημαντικό ρόλο της μουσικής στην ανάπτυξη του εγκεφάλου επιβεβαιώνουν τα πορίσματα των μελετών της σύγχρονης νευροεπιστήμης.

Καθορίζει ο Αριστοτέλης ως τέσσερα (4) τα κύρια μαθήματα στα οποία πρέπει να εκπαιδεύονται οι νέοι και αυτά είναι «γράμματα» (δηλ. ανάγνωση, γραφή, γραμματική), «γυμναστική», «ιχνογραφία» και «μουσική». Η θέση του Αριστοτέλη είναι ότι η μουσική τείνει κάπως προς την αρετή, επειδή διαπλάθει το ήθος (όπως η γυμναστική το σώμα), αλλά επίσης εκπαιδεύει τη φρόνηση και μαθαίνει τον άνθρωπο να απολαμβάνει σωστά και να περνάει ευχάριστα τις ώρες της ανάπαυσης. Και μάλιστα ο Αριστοτέλης έχει συλλάβει τους δύο τρόπους που ο άνθρωπος χρησιμοποιεί τη μουσική, δηλαδή και ως «παιδεία» (δηλ. εκπαιδευτικό εργαλείο) και ως «παιδιά» (δηλ. παιχνίδι και ευχαρίστηση).

Εχει επιστημονικά αποδειχθεί σήμερα ότι τα παιδιά που ξεκινάνε μουσική στα 6-7 τους χρόνια αποκτούν μεγαλύτερη ικανότητα συγκέντρωσης, καλύτερη μνήμη, μεγαλύτερη μαθηματική ικανότητα, αποκτούν πειθαρχία στη μελέτη τους και αποκτούν μεγαλύτερη δυνατότητα ανεξαρτησίας κινήσεων. Επίσης τα παιδιά που συμμετέχουν σε ορχήστρες ή χορωδίες μαθαίνουν να συνεργάζονται καλύτερα με άλλα παιδιά και να έχουν καλύτερη δυνατότητα ακρόασης του διπλανού τους ανθρώπου, άρα και μεγαλύτερη ικανότητα επικοινωνίας. Επιπλέον στοιχεία από μια μακροχρόνια επιστημονική μελέτη στις ΗΠΑ έδειξαν ότι νέοι που μαθαίνουν μουσική γίνονται λιγότερα συχνά χρόνιοι χρήστες ναρκωτικών σε σχέση με νέους που δεν έχουν μουσική εκπαίδευση.

*Η μουσική έχει αναγνωριστεί κατά καιρούς από πολλούς επιστημονικούς κλάδους για τις πολλαπλές θεραπευτικές της ιδιότητες! Μπορεί να συμβάλει στη διαχείριση του πόνου και του άγχους, καθώς και μπορεί να επιδρά θετικά σε λειτουργίες του εγκεφάλου και στη μάθηση, στη φυσική δραστηριότητα και στο συντονισμό των κινήσεων, στην παραγωγικότητα και στη δημιουργικότητα, στη χαλάρωση και στον ύπνο, στη βελτίωση της διάθεσης και στη μείωση αρνητικών συναισθημάτων. Όλες αυτές οι ευεργετικές ιδιότητες της μουσικής δεν ισχύουν μόνο για τους μεγάλους, αλλά και για τα παιδιά!

Πώς επηρεάζει η μουσική τα παιδιά; Τα παιδιά κατανοούν τη γλώσσα της μουσικής ενστικτωδώς και έχουν μια φυσική αγάπη για τη μουσική. Από πολύ μικρή ηλικία παρατηρούμε τα παιδιά να κουνιούνται στο ρυθμό της και να προσπαθούν να συντονιστούν στους ήχους της. Κουνάνε χεράκια, ποδαράκια και δείχνουν χαρούμενα όταν ακούν τους αγαπημένους τους ήχους! Αγαπούν ιδιαίτερα τα τραγούδια που έχουν ρυθμό και ενέργεια, και πολύ εύκολα μπορούν τέτοια τραγούδια να αλλάξουν άμεσα τη διάθεση τους. Ο χορός, τα παλαμάκια και το τραγούδι ψυχαγωγούν και προσφέρουν απόλαυση στα παιδιά! Η μουσική όμως δεν δίνει μόνο ενέργεια. Η απαλή μουσική μπορεί να ηρεμήσει ένα παιδί από το κλάμα, και το νανούρισμα μπορεί να χαλαρώσει και να συντροφεύσει το παιδί την ώρα του ύπνου. Πρόσφατες έρευνες έχουν δείξει ότι η έκθεση στη μουσική διεγείρει συνολικά τη νοημοσύνη και τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Η μουσική αλληλεπιδρά με το μυαλό και το σώμα, βοηθά τα παιδιά ψυχικά, συναισθηματικά, κοινωνικά, καθώς και στη σωματική τους ανάπτυξη.

*Πηγή : www.parentshelp.gr

Εδώ και μέρες χρησιμοποιούμε κάποια μουσικά όργανα, για να συνοδεύσουμε τα τραγούδια μας. Μια μέρα ήρθε στο σχολείο μας και το μεταλλόφωνο, που άρχισε να μας λέει για τις νότες. Τα παιδιά ζητούσαν μια γωνιά με μουσικά όργανα και σήμερα έφτασε η στιγμή!

Ξεκινάμε με μια παρουσίαση των μουσικών οργάνων, που τα χωρίζουμε σε τρεις οικογένειες: κρουστά, έγχορδα, πνευστά. Φτιάχνουμε ταμπελάκια για την κάθε οικογένεια.

Έπειτα εμφανίζουμε όλα τα όργανα, που υπάρχουν στο σχολείο και τα ταξινομούμε στην οικογένεια, που ανήκουν.

Τα τακτοποιούμε σ ένα έπιπλο κι έτοιμη η μουσική γωνιά!

Τέλος ζωγραφίζουμε  μουσικά όργανα με οδηγίες, που βοηθούν τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ποσότητες και τη συμβολική τους γραφή (ζωγραφίζουν 3 πνευστά και γράφουν τον αριθμό “3”), κάνουν κατηγοριοποίηση και ξεκαθαρίζουν σε ποιά κατηγορία ανήκουν τα διάφορα μουσικά όργανα: κρουστά, έγχορδα, πνευστά.

 Ακούμε από το cd ο τεμπέλης δράκος το τραγούδι 10 καβουράκια.

Ακούμε προσεκτικά και λέμε την ιστορία, που μας αφηγείται το τραγούδι. Παίζουμε την ιστορία.

Μιλάμε για το δέκα. Μετράμε 10 παιδιά, 10 δάχτυλα, 10 τουβλάκια.

Ακούμε και χορεύουμε το τραγούδι 10 ινδιάνοι μικροί. Σε κάποιο σημείο το τραγούδι κάνει προσθέσεις (9+1 κάνει 10, 8+2 κάνει 10 κοκ). Αφού τ ακούσαμε  την πρώτη φορά, πήραμε 10 τουβλάκια και τα χωρίζαμε σε δυο ομάδες, όπως λένε οι στίχοι (παρατηρούμε ότι όταν π.χ. βγάζουμε 1 τουβλάκι έχουμε απ τη μια πλευρά 1 τουβλάκι κι απ την άλλη 9). Γράφουμε και μετράμε 10:

Φτιάχνουμε καβουράκια με τις καραμέλες τους και προσπαθούμε να γράψουμε τη λέξη:

Με αφορμή ένα τραγούδι, που μάθαμε,  το ελεφαντάκι, που είναι 420 κιλά, μιλάμε για το βάρος. Διαβάζουμε το βιβλίο “Ο Φρίξος και το βάρος”.

 Κάνουμε κουίζ με αντικείμενα, “μάντεψε το πιο βαρύ”. Έπειτα “ζυγίζουμε” στα χέρια μας το καθένα, για να διαπιστώσουμε το πιο βαρύ. Συζητάμε τι είναι βάρος και καταλήγουμε πως είναι κάτι που τα τραβάει όλα προς τα κάτω!

Παρατηρούμε τα διάφορα υλικά και διαπιστώνουμε ότι το ξύλο είναι πιο βαρύ από το πλαστικό και το πλαστικό πιο βαρύ από το χαρτί.

Φτιάχνουμε αυτοσχέδια ζυγαριά.

Γράφουμε το γράμμα Β. Βρίσκουμε κι άλλες λέξεις που ξεκινούν από Β.

Με αφορμή το ξεκίνημα της δανειστικής βιβλιοθήκης φτιάχνουμε ο καθένας το δικό του βιβλίο. Μιλάμε για το εξώφυλλο, τον τίτλο, το συγγραφέα.

Επιλέγουμε το Μήλο. Κόβουμε το εξώφυλλο και τις εσωτερικές σελίδες. Μιλάμε για τα χρώματα κι επιλέγουμε το χρώμα του μήλου.

Παίζουμε με τα γράμματα της λέξης : τ ανακατεύουμε, τα βάζουμε στη σειρά, ονομάζουμε το κάθε γράμμα, το γράφουμε, βρίσκουμε λέξεις, που αρχίζουν από το κάθε γράμμα και τις ζωγραφίζουμε.

Κάνουμε πρόβα τα τραγούδια της χριστουγεννιάτικης εκδήλωσης και στα κάλαντα μ ένα μουσικό. Ο ίδιος μουσικός θα μας συνοδεύσει και στα κάλαντα που θα πούμε στην πλατεία του χωριού. Τραγουδάμε και χορεύουμε.

Στα πλαίσια της ημέρας παιχνιδιού μαθαίνουμε τα διάφορα αθλήματα. Μιας κι έχουμε μπασκέτα ξεκινάμε από το μπάσκετ. Μαθαίνουμε να περπατάμε χτυπώντας στο έδαφος τη μπάλα. Μ αυτό το παιχνίδι συντονίζουν τις κινήσεις τους, βρίσκουν τον προσωπικό τους ρυθμό, συγκεντρώνονται. Αποτελεί επίσης ένα εμπειρικό μάθημα φυσικής! Παρατηρούμε την αντίδραση της μπάλας όταν ασκούμε δύναμη επάνω της. Καταλαβαίνουμε ότι χρειάζεται συγκεκριμένη δύναμη, για να φτάσει η μπάλα στο ύψος του χεριού μας.

Διαβάζουμε και παίζουμε το παραμύθι “Η κυρά-Καλή και οι 12 μήνες”:

Τα παιδιά σ αυτή την ηλικία  δυσκολεύονται να κατανοήσουν τις χρονικές έννοιες (χθες, αύριο, χειμώνας κλπ). Στο νηπιαγωγείο δημιουργούμε μια ρουτίνα φτιάχνοντας κάθε μέρα το ημερολόγιό μας, παρατηρώντας τον καιρό, μιλώντας για την εναλλαγή των μηνών και των εποχών. Έτσι με τη νέα χρονιά, διαβάζουμε κι εμψυχώνουμε το συγκεκριμένο παραμύθι, για να μιλήσουμε για την αλλαγή του χρόνου, που περιλαμβάνει 12 μήνες, με τα χαρακτηριστικά τους.