Ένα δεύτερο παιδί πρότεινε να χωρίσουμε τα δύο υγρά ( λάδι και νερό) και να τα βάλουμε ξεχωριστά στην κατάψυξη.
Την επόμενη μέρα βγάλαμε τα ποτήρια από την κατάψυξη. Αμέσως τα παιδιά διαπίστωσαν ότι το λάδι έγινε βούτυρο και το νερό παγάκι…μιλήσαμε για την στερεή μορφή των υγρών και τέθηκε το ερώτημα ” πως θα επαναφέρουμε τα δύο αυτά υλικά στην υγρή τους μορφή” τότε τα παιδιά είπαν τις ιδέες τους: “να τα βράσουμε”, “να τα αφήσουμε έξω στον ήλιο”, “να τα αφήσουμε έξω από την κατάψυξη και θα λιώσουν πάλι”
Μαζί με τα παιδιά του συστεγαζόμενου Δημοτικού μαζέψαμε τις ελιές που βρίσκονται περιμετρικά της αυλής μας
και επειδή “μας βγήκε το λάδι” ένας μπαμπάς μας πρόσφερε κρουασάν και χυμό…..:-)
Το Τμήμα Πολιτισμού του ΔΟΠΑΡ του Δήμου Ρόδου οργανώνει επιμορφωτικές επισκέψεις στα σχολεία πραγματοποιώντας το πρόγραμμα “Μαθαίνω μουσική διασκεδάζοντας”. Η υπεύθυνη του προγράμματος κ. Μίκα Τριανταφύλλου επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας και μαζί με τη Α΄ και Β’ Δημοτικού μας δίδαξε μουσική μέσα από παιγνιώδης δραστηριότητες
Τίτλος εργαστηρίου : Προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής.
Οι δράσεις για την προσέγγιση ζητημάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης αφορούν τη διασύνδεση των γνώσεων με οικείες πρακτικές καθημερινής ζωής των μαθητών/τριών, την ανάληψη πρωτοβουλιών καθώς και την αναδιαμόρφωση των στάσεων των μαθητών/τριών προς το περιβάλλον. Οι στόχοι του προγράμματος είναι: η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων, μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλήματος, διερευνητικής μάθησης, αρχές διαφοροποιημένες διδασκαλίας και περιγραφικής αξιολόγησης.
Εργαστήριο 1ο
Τίτλος εργαστηρίου :Δημιουργούμε ομάδες.
Ιστόγραμμα με αρχικές αντιλήψεις των παιδιών και ατομικό φύλλο εργασίας : τι γνωρίζω για το δάσος,ποια είναι τα οφέλη και ποιοι οι κίνδυνοι πουαντιμετωπίζει.
Παρακολουθούμε το βίντεο «Το δάσος που αγαπάμε και προσέχουμε». Ακολουθεί συζήτηση
Δημιουργούμε ομάδες και πηγαίνουμε στο δασάκι του σχολείου. Εκεί καταγράφουμε τα προβλήματα που εντοπίζουμε και σε ομαδικό συμβόλαιο ζωγραφίζουμε τι χρειάζεται ένα δάσος.
Επίσκεψη και πάλι στο δασάκι του σχολείου μας. Κατά την επίσκεψη, η μια ομάδα αναλαμβάνει να φωτογραφίσει με τάμπλετ το δασάκι Η δεύτερη ομάδα να συλλέξει υλικό από ξερά χόρτα, ξερά κλαδιά, ξερά φύλλα, πευκοβελόνες, η τρίτη ομάδα να συλλέξει πλαστικά μπουκάλια, χαρτιά, χάρτινα κουτιά, τηρώντας τα μέτρα προστασίας. Η τέταρτη ομάδα να παίξει ένα παιχνίδι ρόλων και να πάρει συνέντευξη από ένα δένδρο. Οι ερωτήσεις της συνέντευξης προετοιμάζονται πριν την επίσκεψη, στην ολομέλεια.
Παρουσιάζουμε στην ολομέλεια τα αποτελέσματα. (Η ομάδα που ανέλαβε να μαζέψει τα σκουπίδια από το δασάκι εντόπισε κι άλλους “θησαυρούς” εκτός από πλαστικά μπουκάλια και χαρτιά, όπως αποτσίγαρα, κουτιά από σπίρτα, πλαστικά άχρηστα παιχνίδια κ.α.).
Φτιάχνουμε τη λίστα του καλού επισκέπτη (πηγαίνω επίσκεψη στο δάσος για πικ-νικ και φεύγοντας μαζεύω τα σκουπίδια, δεν πετώ αναμμένα τσιγάρα στο δάσος, φροντίζω να σβήσω καλά τη φωτιά που άναψα για να ψήσω, δεν κάνω υπερβολικούς θορύβους στο δάσος για να μην ενοχλώ τα ζώα του δάσους και άλλα).
Εργαστήριο 3ο
Τίτλος εργαστηρίου :Το δάσος απειλείται.
οι ομάδες συνεργάζονται και δημιουργούν μία μακέτα του δασικού οικοσυστήματος με υλικά που μάζεψαν από την προηγούμενη εξερεύνηση τους στο δάσος.
Στη συνέχεια τίθεται το ερώτημα: «Ποια από αυτά τα υλικά που συλλέξατε προέρχονται από το δάσος και ποιαδεν προέρχονται;». Τα παιδιά σε ατομικό φύλλο εργασίας “κατηγοριοποιούν” τα υλικά.
Παρακολουθούμε ένα τραγούδι για μουσικοκινητική δραστηριότητα
Διαβάζουμε το παραμύθι :“Ο Κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί”. Ακολουθεί συζήτηση ανάλυσης του παραμυθιού στην ολομέλεια.
Εργαστήριο 4ο
Τίτλος εργαστηρίου :Το δάσος καίγεται.
Προβάλλουμε ένα βίντεο για τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του. Μετά την παρακολούθηση του βίντεο, τίθενται ερωτήσεις : “ποια νομίζετε ότιείναι τα οφέλη του δάσους; πούοφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος;εκτός από τις ανθρώπινεςδραστηριότητες που αλλού οφείλονται; τι συμβαίνει όταν τοδάσος παίρνει φωτιά; η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τηζωή του ίδιου του δάσους αλλά καιγια τη ζωή του ανθρώπου; με ποιους τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε;” Αφού συζητήσουμε για τις αιτίες που κινδυνεύει το δάσος, παρουσιάζουμε σε κάθε ομάδα καρτέλες και ζητάμε να τις ταξινομήσουν σε 3 κατηγορίες :α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση γ) Φυσικές αιτίες.
Το βίντεο:
Πηγή εικόνων : https://pixabay.com/el/
Στη μακέτα του δάσος που φτιάξαμε αντιπαραθέσαμε ένα καμένο δάσος
Εργαστήριο 5ο
Τίτλος εργαστηρίου :Το ρομποτάκι bee-bot πάει βόλτα στο δάσος.
Χρησιμοποιούμε εικόνες που δείχνουν μέτρα προστασίας των δασών και εικόνες που δείχνουν ότι το καταστρέφουν. Τις τοποθετούμε στο πλέγμα του bee-bot.Τα παιδιά πλοηγούν το bee-bot σε αυτές τις συγκεκριμένες εικόνες χωρίς να περάσουν από τις εικόνες καταστροφής του δάσους. Καλούνται δηλαδή να διανύσουν αποστάσεις με εμπόδια.
οι εικόνες:
Εργαστήριο 6ο
Τίτλος εργαστηρίου :Καλούμε την Εθελοντική Ομάδα Αντιμετώπισης Καταστροφών της Σαλάκου (ΕΘ.ΟΜ.Α.Κ.).
Πριν από την επίσκεψη καταγράφουμε ερωτήσεις προς τους εθελοντές( πόσα άτομα είναι η ομάδα σας, ποιος είναι ο αριθμός της Πυροσβεστικής, πως γίνεται κάποιος εθελοντής Πυροσβέστης και άλλα.). Από τις πληροφορίες που συλλέξαμε μετά την επίσκεψη δίνουμε απαντήσεις στα αρχικά μας ερωτήματα.
οι ερωτήσεις:
Η ΕΠΙΣΚΕΨΗ
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΕΘ.ΟΜ.Α.Κ ΣΑΛΑΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΙΜΗ ΠΟΥ ΜΑΣ ΚΑΝΑΤΕ
Εργαστήριο 7ο
Τίτλος εργαστηρίου :Αναλαμβάνουμε δράση!!!
Θέτουμε τον προβληματισμό:. «Τιμπορούμε να κάνουμε εμείς για ναπροστατεύσουμε το δάσος;». Με την τεχνική της ιδεοθύελλας τα παιδιά αποφασίζουν να προβούν σε μια καμπάνια με στόχο να ενημερώσουν τους γονείς τους, τους μαθητές του διπλανού Δημοτικού για τους τρόπους προστασίας του δάσους ώστε να ευαισθητοποιηθούν για την αλλαγή κάποιων συνηθειών που δημιουργούν κινδύνους στο δάσος. Τα παιδιά επιλέγουν τον τρόπο της ενημέρωσης δημιουργώντας αφίσα με το δικό τους μήνυμα.
Τέλος κάθε παιδί ξεχωριστά σε φύλλο εργασίας αναλαμβάνει δράση και παραθέτει το δικό του μήνυμα για την προστασία των δασών.
Την πρώτη εβδομάδα του Απρίλη από τη 1 έως και τις 5 Απριλίου στο νηπιαγωγείο μας ασχοληθήκαμε με τη Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού βιβλίου που γιορτάζετε κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου.
Στο τέλος της εβδομάδας το Δημοτικό Σχολείο και Νηπιαγωγείο Καλαβαρδών είχε την ιδιαίτερη τιμή να υποδεχθεί τον αγαπημένο συγγραφέα όλων κ. Μάνο Κοντολέων
Αρχικά:
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο και μάθαμε τί ακριβώς γιορτάζουμε στις 2 Απριλίου
https://youtu.be/i1Z2gp0Eiyw?si=lZ8N-HEmn67caH0t
Μάθαμε τα μέρη ενός βιβλίου και είδαμε πώς γίνεται η βιβλιοδεσία
Μιλήσαμε για το αγαπημένο μας παραμύθι και φτιάξαμε ομαδική και ατομική κατασκευή
Συλλέξαμε πληροφορίες για τον καλεσμένο μας συγγραφέα : Μάνο Κοντολέων
Ο Μάνος Κοντολέων γεννήθηκε στην Αθήνα το 1946. Σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Η πρώτη του εμφάνιση στα γράμματα έγινε το 1969 σε μια ανθολογία νέων Ελλήνων λογοτεχνών. Δέκα χρόνια μετά εκδίδονται τα πρώτα του βιβλία, που είναι παραμύθια. Μέχρι σήμερα έχουν κυκλοφορήσει πάνω από εβδομήντα βιβλία του, που απευθύνονται σε παιδιά και νέους αλλά και σε ενήλικες αναγνώστες. Ασχολείται με όλα τα είδη του γραπτού λόγου: μυθιστόρημα, νουβέλα, διήγημα, παραμύθι, θέατρο, δοκίμιο. Βιβλία του έχουν μεταφραστεί στη Γαλλία, στη Γερμανία, στην Ταϊλάνδη και στις ΗΠΑ. Έργα του έχουν διασκευαστεί για το θέατρο και την τηλεόραση. Έχει τιμηθεί δύο φορές με το Κρατικό Βραβείο, για το εφηβικό μυθιστόρημα Μάσκα στο φεγγάρι (Εκδ. Πατάκη, 1997, Κρατικό Βραβείο λογοτεχνίας για παιδιά και για νέους) και για τα παραμύθια με πολύχρωμη εικονογράφηση Πολύτιμα δώρα (Εκδ. Πατάκη, 2009, Κρατικό Βραβείο παιδικής λογοτεχνίας) όπως και με πολλά άλλα βραβεία και διακρίσεις. Υπήρξε υποψήφιος για το Διεθνές Βραβείο Άντερσεν. Εκτός από την ενασχόλησή του με τη συγγραφή βιβλίων, συνεργάζεται με εφημερίδες, ηλεκτρονικά και έντυπα περιοδικά, τηλεοπτικούς και ραδιοφωνικούς σταθμούς.
Διαβάσαμε το παραμύθι του Κοντολέων “Το πρώτο Λουλούδι ” και ζωγραφίσαμε τις ηρωίδες του
Η πέμπτη και έκτη τάξη του Δημοτικού σχολείου μας διάβασε το παραμύθι : ” Εγώ και το ρομπότ μου” και φτιάξαμε το δικό μας ρομπότ
Διαβάσαμε και άλλα παραμύθια του Μάνου Κοντολέων και φτιάξαμε μία λίστα με ερωτήσεις που θα του κάνουμε την ημέρα της επίσκεψης.
Στις 5 Απριλίου ο Μάνος Κοντολέων ήρθε στο σχολείο μας και τον υποδεχθήκαμε με μία δραματοποίηση του παραμυθιού : “Το πρώτο λουλούδι”.
Τέλος γίναμε οι ίδιοι και συγγραφείς και εικονογράφοι και “εκδώσαμε” το δικό μας παραμύθι με τίτλο : ” Ο δράκος Λού και το καμένο δάσος”.. Απολαύστε το
Στα πλαίσια της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας, πραγματοποιήθηκε σήμερα Παρασκευή 1 Μαρτίου στις 19:00, προς τους γονείς και εκπαιδευτικούς των νηπιαγωγείων Καλαβαρδών , Φανών και Σορωνής ομιλία από τη λογοθεραπεύτρια κ. Τομάζου Λουκία με θέμα: “Μη λογοθεραπευτική παρέμβαση στην προσχολική ηλικία: Κοινωνικές και μαθησιακές συνέπειες”.
Τα Νηπιαγωγεία Σορωνής, Φανών και Καλαβαρδών ευχαριστούν την ψυχολόγο κ. Χριστίνα Σαββάκη Γκρανζάν για την ομιλία της στους γονείς των μαθητών μας με θέμα “Τα όρια στην διαπαιδαγώγηση και η επίδραση τους στην υγιή ψυχική ανάπτυξη των παιδιών” , η οποία πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 26 Ιανουαρίου 2024 και ώρα 17:00, στην αίθουσα εκδηλώσεων του Νηπιαγωγείου μας.
Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια της συνεργασίας σχολείου- οικογένειας για την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και αποτελεί το πρώτο βήμα για μία σειρά ομιλιών από επιστήμονες στους γονείς των μαθητών μας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
