Φάση Ε: Ολοκλήρωση και Αξιολόγηση. Σχέδιο Δράσης 2025-2026″Μικροί Αρχαιολόγοι”
Φάση Ε: Ολοκλήρωση και Αξιολόγηση
- Τελική Online Συνάντηση:Όλα τα συνεργαζόμενα νηπιαγωγεία συναντήθηκαν για τελευταία φορά διαδικτυακά. Σε ένα κλίμα χαράς, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να συζητήσουν, να ανταλλάξουν εντυπώσεις και να θυμηθούν τις πιο όμορφες στιγμές από τη συλλογική τους πορεία.
- Αξιολόγηση του Προγράμματος:Για να εκτιμηθεί η αποτελεσματικότητα και ο αντίκτυπος των δραστηριοτήτων, διανεμήθηκαν ειδικά ερωτηματολόγια αξιολόγησης σε παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς, αποτυπώνοντας τις απόψεις όλων των πλευρών.
Το ερωτηματολόγιο προς τους μαθητές: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfGEjqPydRsGIDta2t93y38XGclF8qhun9xr0buBNw18N4GCw/viewform
Το ερωτηματολόγιο αξιολόγησης του έργου που δόθηκε στους γονείς
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScBSeY24L8hGfcbz5k7QQTv69dEYEVm7wnXsoviECLdSjeYzQ/viewform
Οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στο πρόγραμμα απάντησαν στο παρακάτω ερωτηματολόγιο αξιολόγησης:
- Διάχυση και Προβολή: Τα αποτελέσματα της προσπάθειας των «Μικρών Αρχαιολόγων» κοινοποιήθηκαν στην ευρύτερη κοινότητα. Μέσα από το ιστολόγιο (blog) του σχολείου παρουσιάστηκαν αναλυτικά οι δράσεις, τα έργα των παιδιών και οι συνεργασίες που αναπτύχθηκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος.
Στην κατηγορία Σχέδιο Δράσης 2025-2026 :https://blogs.sch.gr/kalanipiag/category/schedio-drasis-2025-2026/
Φάση Δ : Δημιουργική Έκφραση (Μάιος).Σχέδιο Δράσης 2025 -2026 “Μικροί Αρχαιολόγοι”
Φάση Δ : Δημιουργική Έκφραση (Μάιος)
Κατά την τέταρτη φάση του προγράμματος eTwinning και του Σχεδίου Δράσης «Μικροί Αρχαιολόγοι», οι μαθητές μετέτρεψαν όλες τις γνώσεις και τις εμπειρίες που αποκόμισαν σε πρωτότυπες, ομαδικές και ψηφιακές δραστηριότητες.
- Εργαστήριο Κεραμικής:Τα παιδιά παρακολούθησαν ένα online μάθημα αγγειοπλαστικής, όπου έμαθαν πώς έφτιαχναν τα αγγεία στην αρχαιότητα. Αμέσως μετά, επιστράτευσαν τη φαντασία τους και έπλασαν τα δικά τους μοναδικά πήλινα δημιουργήματα.
Για να δείτε την παρουσίαση του μαθήματος αγγειοπλαστικής πατήστε ΕΔΩ: https://canva.link/7bt0xpjr19kn4oe
- Ψηφιακό Escape Room:Οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που συνεργάστηκαν σχεδίασαν ένα ζωντανό, διαδικτυακό παιχνίδι απόδρασης αποκλειστικά για τις ανάγκες του έργου. Σε μια κοινή online συνάντηση, τα νηπιαγωγεία ενώθηκαν και οι μικροί ερευνητές περιηγήθηκαν σε τέσσερα δωμάτια ενός εικονικού μουσείου. Εκεί, επιστράτευσαν όσα είχαν μάθει όλο αυτό το διάστημα για να λύσουν γρίφους και να απαντήσουν σε ερωτήσεις.
Πατήστε τον σύνδεσμο και θα μεταφερθείτε στο Escape Room: https://view.genially.com/6a02091491658b9a686a59b7
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε κοινή online συνάντηση όλων των συνεργαζόμενων νηπιαγωγείων όπου οι μικροί μας μαθητές μεταμορφώθηκαν σε αληθινούς αρχαιολόγους και, μέσα από γρίφους, αποστολές και συνεργατικές δοκιμασίες, είχαν την ευκαιρία να θυμηθούν όσα μάθαμε κατά τη διάρκεια του προγράμματος για τα αρχαία αντικείμενα, τις ανασκαφές, τα εργαλεία των αρχαιολόγων και τη σημασία της προστασίας της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.
- Επιβράβευση:Με την ολοκλήρωση των αποστολών, κάθε παιδί παρέλαβε το προσωπικό του «Δίπλωμα Μικρού/ής Αρχαιολόγου», ως έπαινο για την εξαιρετική συνεργασία, την προσπάθεια και τη συμμετοχή του σε αυτό το συναρπαστικό ταξίδι στο παρελθόν.
Φάση Γ: Εξερεύνηση της τοπικής κληρονομιάς (Μάρτιος- Απρίλιος).Σχέδιο Δράσης 2025-2026″Μικροί Αρχαιολόγοι”
Φάση Γ: Εξερεύνηση της τοπικής κληρονομιάς (Μάρτιος- Απρίλιος)
Κατά τη διάρκεια του Μαρτίου και του Απριλίου, υλοποιήθηκε η Γ’ Φάση του προγράμματος «Μικροί Αρχαιολόγοι», μετατρέποντας τη θεωρία σε μια συναρπαστική βιωματική εμπειρία!
Οι μικροί μας μαθητές έγιναν πραγματικοί ερευνητές:
- Ανασκαφή στην τάξη:Δημιουργήσαμε μια «γωνιά αρχαιολογίας», κάναμε προσομοίωση ανασκαφής και ενώσαμε τα «σπασμένα» ευρήματα, στήνοντας το δικό μας παραδοσιακό αλλά και ένα ψηφιακό, διαδραστικό μουσείο.
Η “γωνιά του Αρχαιολόγου”:
Ύστερα από τη συνάντησή μας με την αρχαιολόγο και την παρουσίαση των εργαλείων που περιλαμβάνονται στην τσάντα ενός αρχαιολόγου , οι μαθητές με την υποστήριξη των γονέων τους οι οποίοι είχαν ενημερωθεί μέσω σχετικής επικοινωνίας, ανταποκρίθηκαν θετικά και έφεραν από το σπίτι διάφορα εργαλεία που θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει ένας αρχαιολόγος
Στη “γωνιά του Αρχαιολόγου”μας βοήθησε η αγγλικός μας κ. Χρυσάνθη , γράφοντας τις βασικές λέξεις που χρησιμοποιεί ένας Αρχαιολόγος και στα Αγγλικά. Ετσι δημιουργούμε έναν πίνακα αναφοράς με λέξεις όπως “εργαλεΙα”, “ανασκαφή” κ.α σε Ελληνικά και Αγγλικά. Καθε παιδί μπορεί να καθίσει και να “αντιγράψει”τις λέξεις από τον πίνακα, προσθέτοντας έτσι τη δική του σελίδα σε ένα “τετράδιο” με λέξεις.
Το “Τετράδιο”μας
Η δική μας αρχαιολογική ανασκαφή!
Προετοιμασία του χώρου
Η ανασκαφή πραγματοποιήθηκε στην αυλή του σχολείου. Ο χώρος είχε προετοιμαστεί εκ των προτέρων, καθώς γεμίσαμε ένα παρτέρι με χώμα και το χωρίσαμε με “φράχτη ” σε 4 μέρη , δημιουργώντας έτσι το «πεδίο ανασκαφής». Μέσα στο χώμα είχαμε κρύψει διάφορα αντικείμενα – τα δικά μας «αρχαιολογικά ευρήματα» – ώστε τα παιδιά να τα ανακαλύψουν.
Στη συνέχεια χωρίσαμε τα παιδιά ( όσα ήταν παρόντα) σε 3 ομάδες (προ νήπιο – νήπιο) , ώστε να εργαστούν συνεργατικά, όπως κάνουν και οι πραγματικοί αρχαιολόγοι.
Η διαδικασία της ανασκαφής
Τα παιδιά χρησιμοποίησαν τα εργαλεία της γωνιάς αρχαιολογίας και άρχισαν να εξερευνούν προσεκτικά το χώμα στα τελάρα.
Όταν κάποιο παιδί εντόπιζε ένα αντικείμενο το τοποθετούσε προσεκτικά σε ένα μικρό σακουλάκι
Μετά την ανασκαφή
Μετά την ανασκαφή, επιστρέψαμε στην τάξη και κάθε παιδί συμπλήρωσε το δικό του ημερολόγιο αρχαιολόγου. Στο ημερολόγιο τα παιδιά έγραψαν τι αντικείμενο βρήκαν, σημείωσαν σε ποιο σημείο της ανασκαφής το ανακάλυψαν, χρωματίζοντας το αντίστοιχο τετράγωνο με τον αριθμό και ζωγράφισαν το εύρημά τους.
Για να δείτε το βίντεο της ανασκαφής πατήστε ΕΔΩ; https://canva.link/tvbs8syn0sr7c67
Το Μουσείο της τάξης μας
Αφού καταγράψαμε τα ευρήματα της ανασκαφής τώρα σειρά έχει η έκθεση τους στο μουσείο. Ετσι τη “γωνιά του Αρχαιολόγου” την μετατρέπουμε σε Μουσείο. Τα παιδιά κατηγοριοποιούν τα ευρήμτα και “γράφουν ” ταμπελάκια.
Το Ψηφιακό Μουσείο των «Μικρών Αρχαιολόγων»
Πριν την έκθεση, φωτογραφίσαμε όλα τα εκθέματα. Οι φωτογραφίες αυτές χρησιμοποιήθηκαν για τη δημιουργία ενός συνεργατικού εικονικού ψηφιακού μουσείου.
Μετά την προσομοίωση αρχαιολογικής ανασκαφής που πραγματοποιήθηκε σε κάθε συνεργαζόμενο σχολείο, δημιουργήθηκε το ψηφιακό μας μουσείο με όλα τα ευρήματα. Ξεχωριστή θέση στο μουσείο μας κατέχει το ψηφιδωτό του μυθικού Βελλεροφόντη που σκοτώνει την χίμαιρα. Το κάθε σχολείο βρήκε ένα κομμάτι του ψηφιδωτού και στο τέλος αυτά τα κομμάτια ενώθηκαν για να φανερωθεί το σύνολο του.
Για την είσοδο στο Ψηφιακό Μουσείο πατήστε ΕΔΩ: https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQ7B31euVv-wPU8nO5Zc1RVYeH_zh0fXRYRclEC1AOVgWgfDjgPcAEsitqTsepskIhEacqtcfaTfdai/pub?start=false&loop=false&delayms=3000
- Απόδραση στην ιστορία:Επισκεφθήκαμε την Αρχαία Κάμειρο, όπου τα παιδιά ξεναγήθηκαν και γνώρισαν από κοντά έναν σπουδαίο αυθεντικό αρχαιολογικό χώρο.
- Προσφορά στην κοινότητα:Με ομαδική δουλειά, φτιάξαμε έναν ψηφιακό χάρτη της περιοχής με τις πληροφορίες των νηπιαγωγείων. Ο χάρτης έγινε αφίσα με QR code και στάλθηκε στην Αρχαιολογική Υπηρεσία αλλά και στην εφημερίδα «ΡΟΔΙΑΚΗ», μοιράζοντας τις ανακαλύψεις μας με όλο τον κόσμο!
Για να δείτε τον ψηφιακό χάρτη πατήστε ΕΔΩ: https://view.genially.com/69ef47e7bd95626a5dbe13b5
- Η αφίσα του συνεργατικού χάρτη που δημιουργήθηκε σε συνεργασία των συμμετεχόντων Nηπιαγωγείων Θεολόγου, Καλαβαρδών, Σορωνής και Φανών και η οποία περιλαμβάνει QR codes που οδηγούν σε ψηφιακό υλικό και σύντομες παρουσιάσεις για σημαντικά σημεία του αρχαιολογικού χώρου, όπως τα λουτρά, η δεξαμενή, οι κατοικίες και ο ναός του θεού Ήλιου.
Η αφίσα κοινοποιήθηκε με email:
- στην εφορία αρχαιοτήτων με σκοπό να τοποθετηθεί το σχετικό υλικό σε κατάλληλο σημείο της Αρχαίας Καμείρου, ώστε να είναι διαθέσιμο στο κοινό.
- και στην τοπική εφημερίδα ΡΟΔΙΑΚΗ με στόχο το έργο των παιδιών να γνωστοποιηθεί σε όσο το δυνατόν περισσότερους πολίτες και να προβάλλει την τοπική και πολιτιστική κληρονομιά.
Για να δείτε τη δημοσίευση ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ:
Φάση Β: Εισαγωγή στην Αρχαιολογία (Ιανουάριος-Φεβρουάριος).Σχέδιο Δράσης “Μικροί Αρχαιολόγοι” 2025-2026.
Φάση Β: Εισαγωγή στην Αρχαιολογία (Ιανουάριος-Φεβρουάριος)
Κατά το δίμηνο Ιανουαρίου-Φεβρουαρίου, η δεύτερη φάση του eTwinning προγράμματος και του αντίστοιχου Σχεδίου Δράσης εισήγαγε τους μαθητές με τρόπο βιωματικό και ομαδοσυνεργατικό στην επιστήμη της αρχαιολογίας.
Ψηφιακή Συνεργασία & Γνωριμία με το Επάγγελμα
- Χαρτογράφηση Σκέψης: Οι μαθητές αποτύπωσαν τις αρχικές τους ιδέες για το επάγγελμα του αρχαιολόγου, δημιουργώντας έναν κοινό ψηφιακό εννοιολογικό χάρτη.
Για να δείτε τον συνεργατικό ψηφιακό εννοιολογικό χάρτη πατήστε εδώ:
-
Συνέντευξη με Ειδικό: Σε συνεργασία με τα παιδιά απότα άλλα σχολεία, συνέταξαν ένα ομαδικό έγγραφο με ερωτήσεις και συνομίλησαν ζωντανά μέσω τηλεδιάσκεψης με έναν επαγγελματία αρχαιολόγο.
Για να προετοιμαστούμε, ενθαρρύναμε τα παιδιά να σκεφτούν και να εκφράσουν τις απορίες τους, ρωτώντας: «Τι θα θέλατε να μάθετε από εκείνον;» και «Τι σας κάνει να απορείτε;». Οι ιδέες τους ήταν πολλές και ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες, δείχνοντας τον ενθουσιασμό και την περιέργειά τους για τον κόσμο της αρχαιολογίας.
Ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν την ερώτησή τους.
Επειδή, οι ερωτήσεις θα ήταν πάρα πολλές δημιουργήθηκε για τις ανάγκες του προγράμματος ένα συνεργατικό έγγραφο (google docs) όπου έπρεπε το κάθε σχολείο να γράψει σε αυτό μόνο 3 ερωτήσεις. Διαβάσαμε τις ερωτήσεις των άλλων Νηπιαγωγείων και αφαιρέσαμε τις ίδιες. ‘Εμειναν τέσσερις και για να μείνουν τρεις έπρεπε να αποκλείσουμε μία. Τα παιδιά διάλεξαν μία να βγει εκτός.
Για να δείτε το συνεργατικό έγγραφο πατήστε εδώ: https://docs.google.com/document/d/1vssUdsmQK77LJwG7CLPyYJHb1cPuLzpAwlbxppht8YY/edit?pli=1&tab=t.0
Η μέρα της συνέντευξης
Η κ. Αθηνά μας καλωσόρισε και μας συστήθηκε.
Ξεκίνησε την παρουσίαση της με ένα βίντεο το οποίο έδειχνε μία ανασκαφή όπου είχαν βρει ένα ψηφιδωτό πάτωμα και τα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν οι αρχαιολόγοι. Τα εργαλεία αυτά μένουν στο χώρο εκεί.
Στη συνέχεια, η κ. Αθηνά μας έδειξε μία τσάντα. Τι κρύβει η τσάντα του αρχαιολόγου; Σιγά σιγά σαν μάγος έβγαζε από μέσα διάφορα πράγματα: καπέλο, σκούφο(χειμώνα), ημερολόγιο μέσα στο οποίο γράφουν τι βρίσκουν σε μία ανασκαφή και που το βρίσκουν, χάρακα, μέτρο, κλιμακόμετρο, μεγεθυντικό φακό, σακουλάκια και sticker, βιβλία γνώσεων, γυαλιά ηλίου, αντηλιακό.
Μετά την συνέντευξη ακολούθησε συζήτηση και καταγραφή των απαντήσεων της κ Αθηνάς στις ερωτήσεις μας
Δημιουργικότητα & Δημοκρατικές Διαδικασίες
- Μασκότ & Παραμύθι: Η φαντασία των παιδιών ενεργοποιήθηκε μέσα από τη δημιουργία των μασκότ του προγράμματος, αλλά και τη συγγραφή μιας κοινής ιστορίας που αποτέλεσε την αφορμή για να κατανοήσουν τι είναι αρχαιολογία.
Κάθε σχολείο παρουσίασε την μασκότ – μία κουκουβάγια – την οποία έστειλε η Αρχαιολόγος για να μας βοηθήσει στο πρόγραμμα.
Για να δείτε τις μασκότ πατήστε εδώ: https://canva.link/gcpite75kturt8s
Στο Νηπιαγωγείο Καλαβαρδών ήρθε η κουκουβάγια Τυτώ!!!
Συνεργατικό Παραμύθι: “Η Σοφή Κουκουβάγια και το Μυστικό της Αρχαιολογίας”
Οι εκπαιδευτικοί των συνεργαζόμενων Νηπιαγωγείων Σορωνής, Φανών, Καλαβαρδών και Θεολόγου χρησιμοποιώντας εφαρμογές Τ.Π.Ε. και AI, δημιούργησαν συνεργατικά ένα παραμύθι με τίτλο “Η Σοφή Κουκουβάγια και το Μυστικό της Αρχαιολογίας” το οποίο αποτέλεσε η αφόρμηση για την εισαγωγή της έννοιας του αρχαιολόγου και της αρχαιολογίας στο πλαίσιο του σχεδίου δράσης μας και του προγράμματος etwinning “ΜΙΚΡΟΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΟΙ”.
Τρόπος εργασίας:
Ελένη Πιπιγκάκη (Νηπιαγωγείο Σορωνής): Συγγραφή Παραμυθιού
Αγγελική Ξυλόκοττα (Νηπιαγωγείο Φανών): Εικονογράφηση παραμυθιού
Ζηνοβία Σαββίγκου (Νηπιαγωγείο Θεολόγου): Δημιουργία μουσικοκινητικου τραγουδιού
Μιράντα Μπονιάτη (Νηπιαγωγείο Καλαβαρδών): Επιμέλεια κειμένου και εικόνων ιστορίας
Ειρήνη Μικρομανώλη (Νηπιαγωγείο Καλαβαρδών): Επιμέλεια παρουσίασης παραμυθιού
Για να δείτε το συνεργατικό παραμύθι πατήστε ΕΔΩ: https://canva.link/5zq88swkhn1b7re
Αφού διαβάσαμε το παραμύθι χορέψαμε με την Τυτώ στους ρυθμούς του τραγουδιού που περιείχε στην αφήγηση.
- Λογότυπο & Ψηφοφορία:Οι μαθητές σχεδίασαν προτάσεις για το σήμα του προγράμματος και, μέσα από μια δημοκρατική διαδικασία ψηφοφορίας, επέλεξαν το επικρατέστερο, ενισχύοντας το πνεύμα της ομάδας.
Στο πλαίσιο του προγράμματός μας eTwinning και του σχεδίου δράσης «Μικροί Αρχαιολόγοι», πραγματοποιήσαμε μια ιδιαίτερα δημιουργική και ενθουσιώδη δραστηριότητα: τη δημιουργία του λογότυπου της ομάδας μας!
Η δραστηριότητα ξεκίνησε με ένα «μήνυμα» από την Τυτώ Τα παιδιά άκουσαν με ενθουσιασμό ότι η Τυτώ ζητούσε τη βοήθειά τους για να δημιουργήσουμε όλοι μαζί ένα λογότυπο για το πρόγραμμα μας. Τους εξηγήσαμε πως κάθε συνεργαζόμενο σχολείο του eTwinning θα δημιουργούσε το δικό του λογότυπο και στη συνέχεια όλα τα λογότυπα θα έμπαιναν σε κοινή ψηφοφορία, ώστε να αναδειχθεί το τελικό λογότυπο του έργου.
Η πιο εντυπωσιακή στιγμή της δραστηριότητας ήταν όταν χρησιμοποιήσαμε την Τεχνητή Νοημοσύνη (ChatGPT). Τα παιδιά εκφώνησαν δυνατά την τελική περιγραφή του λογότυπου, σύμφωνα με όσα είχαν αποφασίσει, και πληκτρολογήσαμε τις ιδέες τους. Μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα, το λογότυπο δημιουργήθηκε ζωντανά στην οθόνη, μπροστά στα μάτια τους! Ο ενθουσιασμός τους ήταν μεγάλος, καθώς ένιωσαν ότι το αποτέλεσμα ήταν πραγματικά δικό τους.
Το λογότυπό μας
Ψηφοφορία στην τάξη
Κάθε συνεργαζόμενο σχολείο του προγράμματος δημιούργησε επίσης το δικό του λογότυπο. Πριν από την επίσημη διαδικτυακή ψηφοφορία, πραγματοποιήσαμε στο σχολείο μας δια ζώσης ψηφοφορία. Όλα τα σχολεία έστειλαν τα λογότυπά τους, εμείς τα εκτυπώσαμε και τα παρουσιάσαμε στην τάξη.
Τα παιδιά τα παρατήρησαν προσεκτικά και στη συνέχεια ψήφισαν ποια δύο λογότυπα τους άρεσαν περισσότερο, ώστε να εκπροσωπήσουν τις επιλογές του σχολείου μας στην τελική ψηφοφορία.
Τα δύο επικρατέστερα ήταν το δικό μας λογότυπο και αυτό του Νηπιαγωγείου Θεολόγου
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΘΕΟΛΟΓΟΣ
Πραγματοποίηση πρώτης διαδικτυακής συνάντησης και ψηφοφορία μεταξύ των σχολείων για το δημοφιλέστερο
Την ημέρα της τελικής ψηφοφορίας, η οποία ήταν και η πρώτη διαδικτυακή συνάντηση, συνδεθήκαμε όλοι οι εταίροι μέσω της πλατφόρμας του etwinning και κάθε σχολείο ψήφισε διαδικτυακά δύο λογότυπα μέσω της εφαρμογής polle.
Για να δείτε το polle της ψηφοφορίας πατήστε εδώ: https://pollie.app/polls/98c21efa-de3e-4620-8fae-9fd9fe3b2b85/votes/new
Το αποτέλεσμα της ψηφοφορίας έδειξε νικητήριο λογότυπο αυτό του Νηπιαγωγείου Θεολόγου.
Η ψηφοφορία έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να συμμετέχουν σε μια πραγματική διαδικασία συνεργασίας και λήψης αποφάσεων μαζί με άλλα σχολεία.
Η δραστηριότητα αυτή συνδύασε δημιουργικότητα, συνεργασία, τεχνολογία και δημοκρατική διαδικασία, αφήνοντας στα παιδιά μια αξέχαστη εμπειρία και ενισχύοντας το ενδιαφέρον τους για το πρόγραμμα και τις δράσεις του eTwinning.
Σύνδεση με την Πράξη
- Η φάση αυτή ολοκληρώθηκε με μια εκπαιδευτική επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ρόδου. Εκεί, τα παιδιά ξεναγήθηκαν και ήρθαν σε άμεση επαφή με τα εκθέματα, μετουσιώνοντας τη θεωρία σε ζωντανή εμπειρία.
Προετοιμάζοντας τα Νήπια για την Επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ρόδου.
Η εκπαιδευτική επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ρόδου αποτελεί μια μοναδική ευκαιρία για τα παιδιά του Νηπιαγωγείου να γνωρίσουν από κοντά την ιστορία του τόπου μας και καθώς η μέρα που θα πάμε πλησίαζε πραγματοποιήθηκε στην τάξη μας οργανωμένη διδακτική προετοιμασία, ώστε τα παιδιά να γνωρίζουν πού θα πάμε, τι θα δούμε και πώς θα συμπεριφερθούμε.
Ξεκινήσαμε βλέποντας πραγματικές εικόνες από το διαδίκτυο του: Μουσείου https://efadod.gr/portfolio/%CE%B1%CF%81%CF%87%CE%B1%CE%B9%CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CF%8C-%CE%BC%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%B5%CE%AF%CE%BF-%CF%81%CF%8C%CE%B4%CE%BF%CF%85/
Η Επίσκεψή μας στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ρόδου
Η πολυαναμενόμενη ημέρα της εκδρομής μας στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ρόδου έφτασε και τα παιδιά έζησαν μια μοναδική εμπειρία γνώσης και ανακάλυψης.
Από την πρώτη στιγμή αναγνώρισαν το εντυπωσιακό πέτρινο κτίριο και την εσωτερική αυλή που είχανε δει στις εικόνες κατά την προετοιμασία μας. Ο ενθουσιασμός ήταν μεγάλος, καθώς ένιωθαν ήδη «οικεία» με τον χώρο.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης είχαμε τη χαρά να μας συνοδεύει ξεναγός, η οποία παρουσίασε τα εκθέματα με τρόπο απλό, κατανοητό και προσαρμοσμένο στην ηλικία των παιδιών.
Η ξενάγηση βοήθησε τα παιδιά:
- Να κατανοήσουν καλύτερα τη χρήση των αγγείων.
- Να παρατηρήσουν λεπτομέρειες στα αγάλματα.
- Να μάθουν μικρές ιστορίες από τη ζωή των ανθρώπων της αρχαιότητας.
- Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, έκαναν ερωτήσεις και συνέδεαν όσα άκουγαν με όσα είχαν μάθει στην τάξη.
Με σεβασμό και υπευθυνότητα:
✔ Περπατήσαμε ήσυχα
✔ Μιλήσαμε χαμηλόφωνα
✔ Δεν αγγίξαμε τα εκθέματα
✔ Ακούσαμε με προσοχή τη ξεναγό μας
Γυρίσαμε στο σχολείο γεμάτοι εικόνες, γνώσεις και όμορφα συναισθήματα — μια εμπειρία που θα μας μείνει αξέχαστη!
Για να δείτε το βίντεο με τις όμορφες στιγμές που ζήσαμε στο Αρχαιολογικό μουσείο πατήστε εδώ: https://canva.link/bzunzypoxs16gzt
Συμπέρασμα: Μέσα από αυτόν τον κύκλο δραστηριοτήτων, οι μαθητές απέκτησαν μια ουσιαστική πρώτη εικόνα για την αρχαιολογία, αναπτύσσοντας παράλληλα την κριτική τους σκέψη, τη δημιουργικότητα και την ικανότητα να συνεργάζονται.
Φάση Α: Προετοιμασία (Οκτώβριος-Δεκέμβριος). Σχέδιο Δράσης 2025-2026″Μικροί Αρχαιολόγοι”
Φάση Α: Προετοιμασία (Οκτώβριος-Δεκέμβριος)
Η εκκίνηση της συνεργασίας ανάμεσα στα Νηπιαγωγεία Καλαβαρδών, Θεολόγου, Σορωνής και Φανών έγινε κατά την Α’ φάση του προγράμματος eTwinning «Μικροί Αρχαιολόγοι», η οποία διήρκεσε από τον Οκτώβριο έως τον Δεκέμβριο.
Στο πλαίσιο αυτό, οι εκπαιδευτικοί δημιούργησαν μια δυναμική ομάδα εργασίας, σχεδιάζοντας από κοινού δραστηριότητες και επικοινωνώντας μέσα από ψηφιακά συνεργατικά εργαλεία, όπως το padlet και κοινά έγγραφα. Επιπλέον, κάθε σχολική μονάδα πρόβαλε την περιοχή και το σχολείο της χρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό χάρτη στο Google Maps.
Για την καλύτερη υλοποίηση του προγράμματος:
- Συνεργασία με φορείς:Ήρθαν σε επαφή με την Εφορεία Αρχαιοτήτων Δωδεκανήσου για τον προγραμματισμό εκπαιδευτικών επισκέψεων στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ρόδου και την Αρχαία Κάμειρο, ενώ πραγματοποιήθηκε και η σχετική μελέτη πεδίου.
- Πρώτη επαφή μαθητών:Τα παιδιά γνωρίστηκαν μεταξύ τους μέσα από μια κοινή θεατρική δράση, η οποία καλλιέργησε το πνεύμα συνεργασίας και την αλληλεπίδραση.
- Εμπλοκή γονέων:Οι γονείς ενημερώθηκαν αναλυτικά για τη δράση και στάθηκαν αρωγοί στη συμμετοχή των παιδιών τους.
Η φάση αυτή ολοκληρώθηκε με την εξοικείωση των εκπαιδευτικών με την πλατφόρμα eTwinning, η οποία λειτούργησε ως το κεντρικό κανάλι για την επικοινωνία και τον συντονισμό τους.
Για να δείτε την παρουσίαση της Α Φάσης ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ:
https://canva.link/by5f4kgx352vopm
Από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό: Το Μεγάλο και Όμορφο Ταξίδι της Μετάβασης 2025-2026
Οπως κάθε χρόνο – λίγο πριν το τέλος της σχολικής χρονιάς – τα νήπια μας συμμετέχουν στην ομαλή μετάβασή τους απο το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό, έτσι και φέτος πραγματοποιήθηκε η δράση αυτή με απόλυτη επιτυχία, χαρά και απέραντο ενθουσιασμό από μικρούς και μεγάλους.
Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο είναι ένας από τους πιο σημαντικούς σταθμούς στην παιδική ηλικία. Δεν πρόκειται απλώς για την αλλαγή ενός κτιρίου, αλλά για ένα μεγάλο βήμα προς την ωριμότητα. Στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά έμαθαν να μοιράζονται, να συνεργάζονται, να εκφράζονται μέσα από το παιχνίδι και να ανακαλύπτουν τον κόσμο με ασφάλεια. Αυτά τα θεμέλια είναι το «διαβατήριό» τους για το δημοτικό, όπου ο κόσμος της γνώσης, της γραφής και της ανάγνωσης τα περιμένει να τον εξερευνήσουν με μεγαλύτερη αυτονομία.
Τα παιδιά της Α’ Δ ημοτικού υποδέχθηκαν στην τάξη τους τα νήπια μας , κάθισαν μαζί τους στα θρανία, παρουσίασαν τα βιβλία τους και τα νήπια έγραψαν το όνομά τους στον πίνακα. Τελος τους διάβασαν ένα παραμύθι και τους έδειξαν τον τρόπο παρουσίασης του μαθήματος με προτζέκτορα.
Και στο ολοήμερο συνεχίστηκε η δράση της μετάβασης. Τα παιδιά του Νηπαιγωγείου και του Δημοτικού έπαιξαν παιχνίδια στο δασάκι του σχολείου και κατασκεύασαν με ανακυκλώσιμα υλικά μέδουσες. Όταν οι μεγάλοι βοηθούν τους μικρούς, το σχολείο σταματά να είναι απλά ένας χώρος μαθημάτων. Μεταμορφώνεται σε μια μεγάλη, δεμένη οικογένεια όπου κανείς δεν νιώθει μόνος και όλοι μαζί προχωρούν μπροστά!
Η τελική μας εκδρομή: Νηπιαγωγείο και Δημοτικό μαζί
Η τελική εκδρομή του Νηπιαγωγείου μαζί με το Δημοτικό είναι μια από τις πιο όμορφες και συγκινητικές στιγμές της σχολικής χρονιάς. Είναι η μέρα που το σχολείο «μεταφέρεται» στη φύση και στον πολιτισμό και γεμίζει με παιδικές φωνές και γέλια.
Φέτος επισκεφθήκαμε τις πηγές Καλλιθέας .
Η ΙΣΤΟΡΙΑ
ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΤΟ ΑΞΙΟΘΕΑΤΟ
Ως ευτυχής συγκυρία, οι θεραπευτικές ιδιότητες αυτών των πηγών ανιχνεύτηκαν νωρίς, σε μια χώρα όπου το νερό παραδοσιακά είχε τέτοια πολύτιμη αξία, ώστε να τεθεί υπό την αιγίδα ενός καθιερωμένου θεού – του Ποσειδώνα. Τον 5ο αιώνα π.Χ., ο Ηρόδοτος και ο Ιπποκράτης, καθώς και άλλοι εξέχοντες ιατροί της Ελληνιστικής Εποχής, όπως ο Ηρόφιλος (330 π.Χ.) και ο Ερασίστρατος (320 π.Χ.), εξερεύνησαν την υδροθεραπεία, η οποία περιλάμβανε δύο ξεχωριστές θεραπείες, τον θερμαλισμό και την ποσιθεραπεία.
Το κοκκινωπό νερό που εκτινάσσεται από έναν ιδιαίτερο, βραχώδη σχηματισμό κάπου στη μέση της αριστερής όχθης του κόλπου της Καλλιθέας είχε ήδη προσελκύσει την προσοχή των ανθρώπων στο παρελθόν. Ειδικά τον Αύγουστο και τον Σεπτέμβριο, πολλοί «ασθενείς» έφταναν με τις οικογένειές τους και έμεναν είτε σε προσωρινά καταλύματα είτε στις «κουσπές», τις φυσικές κοιλότητες των γύρω βράχων. Χριστιανοί Ορθόδοξοι, Μουσουλμάνοι και Εβραίοι μαζεύονταν γαλήνια στο ήσυχο αυτό περιβάλλον.
Ο πόλεμος έφτασε στην Ρόδο, με την εμφάνιση των Ιταλικών στρατιωτικών δυνάμεων στις 5 Μαΐου του 1912. Αρκετά χρόνια αργότερα, ο Ιταλός Κυβερνήτης των Δωδεκανήσων, Μάριο Λάγκο, συνειδητοποίησε τη σημασία των πολιτιστικών και πολιτικών πτυχών του χώρου, τόσο ώστε να το ενσωματώσει στο συνολικό αναπτυξιακό σχέδιο για το νησί της Ρόδου.
Το 1928, ανατέθηκε στον Πιέτρο Λομπάρντι, έναν καθιερωμένο αρχιτέκτονα ευρείας αναγνώρισης στη Ρόδο, το έργο του σχεδιασμού των κτιρίων που θα αποτελούσαν το συγκρότημα. Ο Αρμάντο Μπερναμπίτη, ένας ακόμη επιφανής αρχιτέκτονας, ανέλαβε τις διακοσμητικές εργασίες, με πλήρες σεβασμό στο φυσικό περιβάλλον, δημιούργησε γαλάζιες γραμμές και απαλά κυκλικά μοτίβα σε τρία διαφορετικά επίπεδα. Το χαρακτηριστικό επίθετο που αποδόθηκε στις Πηγές ήταν «Βασιλικό», προκειμένου να υποδηλωθεί το μεγαλείο τους, ενώ ο ίδιος ο Ιταλός Βασιλιάς, Βιτόριο Εμμανουέλε, τίμησε την τελετή εγκαινίασης του χώρου με την παρουσία του, η οποία γιορτάστηκε την 1η Ιουλίου του 1929.
Ένα χρόνο αργότερα, ο Αινείας Μπρουνέτι, γνωστός ιατρός της εποχής, τοποθετήθηκε στο συγκρότημα των Πηγών της Καλλιθέας, μαζί με τον Αλμπέρτο Μότσι, επικεφαλής της ιατρικής κλινικής του ιταλικού νοσοκομείου στο Κάιρο ως ιατρικοί σύμβουλοι των Πηγών. Ο Αλμπέρτο Μότσι οργάνωσε ένα διεθνές υδρολογικό συνέδριο, που προσέλκυσε περισσότερους από 200 επιστημονικούς ειδικούς και γιατρούς διαφόρων ειδικοτήτων, με σκοπό να επιβεβαιώσουν τα πολλαπλά οφέλη που αναμένονταν από την εκμετάλλευση των Πηγών στο σύνολό τους. Αυτό το γεγονός έδωσε το έναυσμα για μια ένδοξη περίοδο για τις Πηγές της Καλλιθέας, καθώς οι επισκέπτες ανακάλυψαν ότι η πολλαπλή κάθαρση – τόσο η σωματική όσο και η ψυχική – ήταν απολύτως εφικτή στην ηρεμία αυτού του θαυμάσιου σκηνικού.
Ωστόσο, στο τέλος του Β ‘Παγκοσμίου Πολέμου με πλέον αποδυναμωμένη την Ιταλία, οι Πηγές της Καλλιθέας οδηγήθηκαν στην παρακμή. Συγχρόνως, οι Γερμανοί είχαν μετατρέψει το συγκρότημα σε σωφρονιστήριο. Τα συρματοπλέγματα και τα ναρκοπέδια είχαν μεταμορφώσει το κάποτε εντυπωσιακό σπα σε ένα απογοητευτικό θέαμα… Ήταν σαν ένας καθρέφτης της δυσμενούς πολιτικής συγκυρίας της εποχής. Ένας θρήνος για τον πολιτισμό που διαβρώθηκε από τον πόλεμο.
Το 1948, τα Δωδεκάνησα ενσωματώθηκαν στην Ελληνική Εθνική επικράτεια, χωρίς ωστόσο να επιτελείται σημαντική βελτίωση στη θλιβερή κατάσταση της αποσύνθεσης των Πηγών. Μόνο χάρη στα κεφάλαια που διατέθηκαν στο πλαίσιο του σχεδίου «Marshall» των ΗΠΑ για την οικονομική ανάκαμψη του νησιού, οι Πηγές έκαναν μια ταπεινή προσπάθεια να ξανανοίξουν, για να κλείσουν οριστικά αυτή τη φορά, το 1967.(πηγή: https://kallitheasprings.com/el/history/)
Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2025-2026
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
- Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική
Κληρονομιά
Τίτλος εργαστηρίου : Θάλα-SoS-α χωρίς πλαστικά
Σκοπός του προγράμματος είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες να αποκτήσουν
θετική στάση σχετικά με τη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων, αναγνωρίζοντας τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις που έχουν ειδικότερα στη θαλάσσια ζωή, να αναστοχαστούν ως προς την προσωπική τους ευθύνη και να υιοθετήσουν συγκεκριμένες συμπεριφορές που συμβάλλουν θετικά στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων στην καθημερινή ζωή.
Εργαστήριο 1ο: «Μοιράζομαι αυτά που γνωρίζω»
Δραστηριότητες:
- Συζητάμε για την θάλασσα, καθώς και για τα ζώα που υπάρχουν στον βυθό και μοιραζόμαστε τις γνώσεις μας (νοητικός χάρτης)
- Αφού ακουστούν οι απόψεις/γνώσεις των παιδιών παρακολουθούμε ένα βίντεο με τα ζώα της θάλασσας και εμπλουτίζουμε το βίντεο με πληροφορίες για το κάθε ζώο που βλέπουμε
- Το ρομποτάκι bee-bot μαθαίνει τα ζώα της θάλασσας. Τοποθετούμε στο πλέγμα και σε τυχαία τετραγωνάκια ζώα της θάλασσας καθώς και ζώα που δεν ζουν στην θάλασσα. Τα παιδιά απαντούν σε κάποιες ερωτήσεις για τα ζωάκια και καλούνται να βοηθήσουν την Beebot να φτάσει στο σταθμό (ανάλογα την ερώτηση), δηλαδή σε ένα ζώο της θάλασσας. (Παραδείγματα: Ερώτηση ( χταπόδι): « Η Beebot θέλει να βρει ένα ζωάκι που έχει 8 πλοκάμια και όταν νιώθει φοβισμένο ρίχνει μελάνι. Ποιο είναι; Μπορείτε να την βοηθήσετε να πάει εκεί, Ερώτηση ( δελφίνι): «Η Beebot θέλει να βρει ένα παιχνιδιάρικο ζωάκι που πηδάει έξω στα κύματα και μιλάει με τους άλλους με σφυρίγματα. Ποιο είναι κτλ.).
- Ομαδική κατασκευή : «Ο Βυθός της τάξης μας». Τα παιδιά σχεδιάζουν, κόβουν και κολλούν σε χαρτί κάνσον ζώα της θάλασσας.
Εργαστήριο 2ο: «Το θαλάσσιο οικοσύστημα»
Δραστηριότητες:
- Δείχνουμε εικόνες με φωτογραφίες από τον βυθό της θάλασσας. Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά για το τι άλλο μπορεί να υπάρχει στον βυθό της θάλασσας εκτός από τα ζώα. Εξηγούμε στα παιδιά πως υπάρχουν και θαλάσσια φυτά τα οποία όπως τα φυτά που υπάρχουν στην στεριά δίνουν οξυγόνο, είναι τροφή για τα ζώα της θάλασσας, γίνονται σπίτια για ψάρια και οργανισμούς.
- Τα παιδιά κατασκευάζουν τον δικό τους βυθό της θάλασσας. Τοποθετούμε σε κάθε τραπεζάκι από διάφορα υλικά : κοχύλια, μπογιές, κόλλες, μαρκαδόρους, χαρτόνια, ψαλίδια. Δίνουμε στο κάθε παιδί από ένα πιατάκι χάρτινο, το κάθε παιδί αφού βάψει το πιατάκι του μπλε θα το διακοσμήσει όπως θέλει φτιάχνοντας τον δικό του βυθό.
Εργαστήριο 3ο: Μια θάλασσα γεμάτη πλαστικά
Δραστηριότητες:
- Διαβάζουμε το παραμύθι “Μια θάλασσα πλαστικά” και συζητάμε τη σπουδαιότητα της θαλάσσιας ζωής, αναφέρουμε ότι στις μέρες μας εξαιτίας της ανθρώπινης παρέμβασης τα νερά μολύνονται από τα απόβλητα και τα σκουπίδια κάτι το οποίο θέτει σε κίνδυνο την θαλάσσια ζωή.
- Ψυχοκινητικό παιχνίδι :“οι δύτες”. Επικαλούμαστε τον παρακάτω προβληματισμό : «Η θάλασσα αρρώστησε και τα ψαράκια ζητούν βοήθεια! Εσείς είστε οι δύτες που θα τα σώσετε!» Έπειτα βάζουμε μουσική και τα παιδιά κινούνται σαν δύτες( αργά , κάνουν πως κολυμπάνε,). Στην αυλή έχουμε σκορπίσει πλαστικά, γυάλινα, χάρτινα σκουπίδια . Όταν η μουσική σταματά, τα παιδιά παίρνουν ένα σκουπίδι και γρήγορα το πετάνε στα δίχτυα που έχουμε φέρει. Το παιχνίδι τελειώνει όταν τα παιδιά μαζέψουν όλα τα σκουπίδια και τα τοποθετήσουν στα δίχτυα.
- Παρουσιάζονται στα παιδιά τρεις ήρωες(άνθρωπος,ένα πλαστικό μπουκάλι, ένας αστερίας και μία φάλαινα). Χωριζόμαστε σε ομάδες και δημιουργούμε την ιστορία ενός πλαστικού μπουκαλιού. Κάθε ομάδα αναπαριστάνει την ιστορία με κουκλοθέατρο. Η ιστορία: “Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ο ψαράς ο Νίκος. Στο μικρό χωριό που ζούσε όλοι τον φώναζαν “ψαραΝίκο” και εκείνος χαμογελούσε με αγάπη. Κάθε πρωί ξυπνούσε από πολύ νωρίς, φορούσε το αδιάβροχο του και τις βαριές του μπότες. Κατέβαινε στο λιμάνι, έπαιρνε την μικρή του βάρκα για να ψαρέψει και να ταΐσει την οικογένειά του. Όμως ,ένα πρωινό τα δίχτυα του γέμισαν με πλαστικά μπουκάλια. Στεναχωρήθηκε πολύ , τράβηξε την βάρκα του και βγήκε στην ακτή. “αύριο θα είναι καλύτερα” , σκέφτηκε. Το επόμενο πρωί πάλι τα ίδια: η θάλασσα γεμάτη πλαστικά. Αυτό συνέβη για τρεις ολόκληρες μέρες. Ο καλοσυνάτος ψαραΝίκος δεν άντεξε την κατάσταση και κάλεσε τους χωριανούς σε συμβούλιο. Εκεί αποφάσισαν να βγάλουν με τα δίχτυα τους όλα τα πλαστικά μπουκάλια και να τοποθετήσουν κάδους ανακύκλωσης σε όλη την ακτή. Η λύση που σκέφτηκαν ήταν τόσο σοφή που οι άνθρωποι συμμορφώθηκαν και η θάλασσα απέκτησε την καθαριότητα που της αξίζει.Μια φάλαινα και ένας αστερίας εμφανίστηκαν στον ΨαραΝίκο και τον ευχαρίστησαν για το “δώρο” που πρόσφερε στο σπίτι τους.
- Ρωτάμετα παιδιά τι θα μπορούσαμε να κάνουμε τα σκουπίδια και πως θα σταματήσουν να υπάρχουν στις θάλασσες και στις ακτές. Κάνουμε ερωτήσεις όπως: «Πως οι θάλασσές μας θα είναι καθαρές;» , «Τι μπορούμε να κάνουμε για να μην πετάνε οι άνθρωποι τα σκουπίδια κάτω;». Φτιάχνουμε μια ταμπέλα για να τοποθετηθεί στην παραλία του χωριού μας ή οποία θα γράφει ένα μήνυμα που θα λέει στους ανθρώπους να προστατεύουν τις θάλασσες και τις ακτές. Ακούγονται πολλά μηνύματα και καταλήγουμε να γράψουμε στην ταμπέλα μας το εξής: “ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΔΕΝ ΠΕΤΩ ΣΤΟ ΒΥΘΟ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ” .
Εργαστήριο 4ο: Ας μιλήσουν οι ειδικοί
Δραστηριότητες:
- Εκπαιδευτική εκδρομή στο Ενυδρείο Ρόδου.
Η υπεύθυνη του Ενυδρείου μας διάβασε την ιστορία ενός Ιππόκαμπου και με ανακυκλώσιμα υλικά το κάθε παιδί έφτιαξε το δικό του ιππόκαμπο.
Εργαστήριο 5ο: Η ανακύκλωση …η σωστή επιλογή…
Δραστηριότητες:
Κάνουμε μια εισαγωγή για την ανακύκλωση και για το πόσο σημαντική είναι για το περιβάλλον, τα ζώα αλλά και τους ανθρώπους. Στην συνέχεια προβάλλουμε το βιντεάκι: στα παιδιά και αφού τελειώσει κάνουμε ερωτήσεις : -Τι υπήρχε γύρω από το σπίτι της μικρής οικογένειας; -Γιατί δεν υπήρχαν ψαράκια στο ποτάμι; -Το ψαράκι που τελικά βρήκε ο παππούς τι είχε μέσα στη κοιλιά του; -Γιατί είχε το ψαράκι μέσα στη κοιλιά του σκουπίδια; -Είναι σωστό το ψαράκι να τρώει σκουπίδια; -Αν εμείς φάμε ένα ψάρι που έχει φάει σκουπίδια τι θα μας συμβεί -Τι πρέπει να κάνουμε για να μην ξαναβρεί ο παππούς ψαράκι που έχει -μέσα του σκουπίδια; -Αν βλέπαμε κάποιον να πετάει σκουπίδια στο νερό τι θα του λέγαμε τώρα που ξέρουμε την ιστορία του παππού;
- Κάνουμε μια συζήτηση για τους διαφορετικούς κάδους και τι σκουπίδια πετάμε στον κάθε ένα.Βγάζουμε σκουπίδια και τα χωρίζουμε σε ομάδες ανάλογα με το τι είναι το κάθε ένα. Στη συνέχεια ένα-ένα παιδί σηκώνεται και τοποθετεί το σωστό σκουπίδι στον σωστό κάδο.
- Ψυχοκινητικό παιχνίδι: Δίνουμε από ένα σκουπιδάκι στο κάθε παιδί καιη μουσική αρχίζει να παίζει. Τα παιδιά τρέχουν ήρεμα και χορεύουν στον χώρο της αίθουσας και όταν το τραγούδι σταματήσει φωνάζουμε ένα υλικό π.χ. πλαστικό και το παιδί που κρατάει στο χέρι του πλαστικό τρέχει να το αφήσει στον σωστό κάδο και μετά κάθεται στην παρεούλα.
- Παιχνίδιστον υπολογιστή: ΒΡΕΣ ΤΟ ΖΕΥΓΑΡΙ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΣΕ ΤΗΝ ΘΑΛΑΣΣΑ!. Τα παιδιά καλούνται να βρουν τα ζευγάρια (δύο εικόνες ίδιες). Όταν τα παιδιά θα βρουν ένα ζευγάρι θα πρέπει να απαντήσουν στην αντίστοιχη ερώτηση (πχ αν βρουν το ζευγάρι με τις χελώνες θα απαντήσουν σε μία ερώτηση σχετικά με την χελώνα).
- Ερωτήσεις
- Χελώνα«Τι νομίζετε ότι μπορεί να σκέφτεται μία χελώνα όταν βλέπει μία πλαστική σακούλα;»
- Πλαστική Σακούλα
«Αν έβρισκες μία πλαστική σακούλα τι θα έκανες;»
- Δίχτυα
«Τι μπορεί να συμβεί στα ψάρια αν οι ψαράδες αφήσουν τα δίχτυα μέσα στην θάλασσα ;»
- Ψάρια
«Τι μπορεί να συμβεί στα ψάρια αν η θάλασσα γεμίσει σκουπίδια;»
- Σκουπίδια
«Τι μπορούμε να κάνουμε για προστατεύσουμε την θάλασσα;»
Κοράλλια
«Τα κοράλλια ζουν στην θάλασσα ή στη στεριά;»
- Φύκια
«Τα φύκια είναι ζώα ή φυτά; Μπορούν να είναι η τροφή των ψαριών;»
- Φάλαινα
«Πως μπορούμε να βοηθήσουμε τις φάλαινες να ζουν σε καθαρή θάλασσα;»
Εργαστήριο 6ο: Τι καινούργιο μάθαμε, τι θα κρατήσουμε, τι θα θυμόμαστε
Δραστηριότητες (αξιολόγησης του εργαστηρίου)
- Τα παιδιά αναστοχάζονται αναφορικά με τις δραστηριότητες που υλοποίησαν και εκφράζουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Στη συνέχεια κάθε παιδί ζωγραφίζει τι λύσεις προτείνει για τη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων στις ακτες.
- Παρουσιάζουμε στα παιδιά ένα επιτραπέζιο παιχνίδι τύπου «φιδάκι», κατασκευασμένο σε μεγάλη χάρτινη μακέτα. Το ταμπλό απεικονίζει τον βυθό της θάλασσας, ενώ ως αφετηρία ορίζεται η ακτή. Τα παιδιά καλούνται να «ταξιδέψουν» στον βυθό, προχωρώντας με τη σειρά τους στα τετράγωνα του παιχνιδιού. Κάθε τετράγωνο περιλαμβάνει ένα θαλάσσιο ζώο. Όταν ένα παιδί σταματά σε ένα τετράγωνο,θέτουμε μια ερώτηση σχετική είτε με το συγκεκριμένο ζώο είτε με τη ζωή στη θάλασσα. Αν απαντήσει σωστά, κερδίζει ένα αστεράκι. Σε ορισμένα τετράγωνα υπάρχει σύμβολο θαυμαστικού (!). Σε αυτά, τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικές με την προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος και τη ρύπανση.
- Παιχνίδι με το ρομποτάκι bee- bot. Κάτω από το χαλάκι τοποθετείται ένας πράσινος κάδος, ένας μπλε κάδος, έναν κίτρινος κάδος και ένας κόκκινος κάδος, διασκορπισμένοι. Δείχνουμε στα παιδιά ένα γυάλινο μπουκάλι, συζητάμε μαζί του από τι υλικό είναι και σε ποιο κάδο πρέπει να το πετάξουμε. Αφού καταλήξουμε όλοι μαζί σε ένα συμπέρασμα ζητάμε από ένα παιδί να προγραμματίσει την BeeBot έτσι ώστε να πάει στον ανάλογο κάδο. Η διαδικασία συνεχίζεται με διάφορα υλικά (π.χ. χάρτινο κουτάκι, αλουμινένιο μπουκάλι κ.λπ.).
Μια Μαγική Περιπέτεια στο Ενυδρείο της Ρόδου
Η εκδρομή μας στο Ενυδρείο της Ρόδου ήταν απλά αξέχαστη! Με το που φτάσαμε, μας υποδέχτηκε η υπεύθυνη και η μαγεία ξεκίνησε αμέσως. Καθίσαμε όλοι μαζί και μας διάβασε ένα υπέροχο παραμύθι με ήρωα έναν μικρό, θαρραλέο ιππόκαμπο. Ταξιδέψαμε με τη φαντασία μας στον βυθό της θάλασσας και, αμέσως μετά, γίναμε κι εμείς καλλιτέχνες! Με πολλή όρεξη και κέφι, φτιάξαμε τους δικούς μας μοναδικούς ιππόκαμπους.
Αλλά η μεγαλύτερη έκπληξη μας περίμενε στο τέλος: η υπεύθυνη μας έδωσε μια πυξίδα και έναν χάρτη!
Μεταμορφωθήκαμε σε αληθινούς εξερευνητές. Κοιτάζαμε τα σημεία του ορίζοντα, ακολουθούσαμε τις οδηγίες του χάρτη και προσπαθούσαμε να λύσουμε το μυστήριο. Η αγωνία μας κορυφώθηκε όταν, ακολουθώντας τα στοιχεία, βρεθήκαμε μπροστά σε μια μυστική πόρτα. Μόλις την ανοίξαμε, αποκαλύφθηκε μπροστά μας ο μαγικός κόσμος του Ενυδρείου!
Ήταν μια φανταστική εμπειρία γεμάτη παιχνίδι, δημιουργία και μυστήριο. Περάσαμε τέλεια και σίγουρα θα θυμόμαστε αυτή την περιπέτεια για πολύ καιρό!
Κυνηγοι Πινάκων στην Πινακοθήκη Ρόδου!!!
Μετά την περιπέτεια στο Ενυδρείο, η μέρα μας συνεχίστηκε με τον πιο καλλιτεχνικό τρόπο στην Πινακοθήκη της Ρόδου, στο Νεστορίδειο Μέλαθρον. Εκεί μας περίμενε ένας κόσμος γεμάτος χρώματα και υπέροχους πίνακες ζωγραφικής!
Η κυρία Γιόλα μας επιφύλασσε μια τέλεια έκπληξη: μας διάβασε ένα καθηλωτικό παραμύθι, αλλά για να το ολοκληρώσουμε, έπρεπε να γίνουμε ντετέκτιβ της τέχνης! Καθώς ακούγαμε την ιστορία, κοιτάζαμε γύρω μας προσεκτικά και προσπαθούσαμε να μαντέψουμε σε ποιον πίνακα αναφερόταν. Ήταν τόσο διασκεδαστικό να ψάχνουμε τις λεπτομέρειες στους τοίχους της Πινακοθήκης!
Στο τέλος, γίναμε κι εμείς μικροί ζωγράφοι. Διαλέξαμε τον αγαπημένο μας πίνακα, καθίσαμε μπροστά του, τον παρατηρήσαμε καλά και προσπαθήσαμε να τον ζωγραφίσουμε με τον δικό μας μοναδικό τρόπο.
