ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

1. ΥΓΕΙΑ: Ασφάλεια στο δρόμο

Τίτλος εργαστηρίου :Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ

Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης,  αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου

Εργαστήριο 1ο: “ Οι πρώτες συζητήσεις”

Δραστηριότητες:

• Στην ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας, κάνοντας ερωτήσεις όπως :με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;πεζοί ή με κυκλοφορίας; κ.α.
• Από τις απαντήσεις των παιδιών μοιραζόμαστε τις γνώσεις και τις εμπειρίες μας.
• Δείχνουμε στα παιδιά εικόνες από την κυκλοφορία στους δρόμους σε μεγάλες πόλεις και χωριά και προβληματιζόμαστε , απατώντας σε ερωτήσεις όπως:τι βλέπουμε ;τι σημαίνει έχει κίνηση ένας δρόμος; ποιος ρυθμίζει την κυκλοφορία; κ.α.
• Τέλος φτιάχνουμε το πλάνο του σχεδίου δράσης με το τι θέλουμε να μάθουμε και δίνουμε τίτλο σε αυτό.

Εργαστήριο 2o: “ Ο Κύριος Κ.Ο.Κ : αποκωδικοποιούμε τα αρχικά ”

Δραστηριότητες:

• Διαβάζουμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.»Συγγραφέας: Πιτσιδοπούλου Ελένη. Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.

• Παίζουμε το παιχνίδι των ερωτήσεων:

-Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε κόκκινο κύκλο; -Μπορούμε να το «διαβάσουμε»; – Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε μπλε κύκλο; -Τι σημαίνουν τα σήματα που βρίσκονται μέσα σε κόκκινο τρίγωνο; -Τι σηματοδοτεί το STOP και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν το βλέπουν; – Τι σημαίνουν τα χρώματα και τα σχήματα στα σήματα; -Ποια είναι η χρησιμότητα των παράλληλων λευκών γραμμών που υπάρχουν στους δρόμους; -Τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν τις βλέπουν; -Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς ως πεζοί όταν βλέπουμε τις λευκές γραμμές; Συζητάμε και εμπλουτίζουμε το λεξιλόγιο μας με νέες λέξεις όπως : υποχρεωτικό σήμα, απαγορευτικό, τροχονόμος κτλ

• Δείχνουμε το ανάλογο εποπτικό υλικό και φύλλο εργασίας (πηγή: https://taniamanesi-kourou.blogspot.)

• Φτιάχνουμε σύνθετες λέξεις με την λέξη «δρόμος» και τιςαποτυπώνουμε στο χαρτί (πηγή: https://taniamanesi-kourou.blogspot.)

• Κατηγοριοποιούμε τα σήματα οδικής κυκλοφορίας ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα (ομαδικό φύλλο εργασίας με πίνακα διπλής εισόδου).

Εργαστήριο 3o: “Δίνουμε σημασία στους κανόνες”

Δραστηριότητες:

• Συζητάμε με τα παιδιά για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τονίζουμε τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο. Καταγράφουμε τους κανόνες σε ένα χαρτί.

• Παρατηρούμε σε διάφορες εικόνες την οδική συμπεριφορά των οδηγών και των πεζών και επιβραβεύουμε τη σωστή. Παίζουμε αντίστοιχα on line παιχνίδια. Βλέπουμε εκπαιδευτικά βίντεο.

• Διαβάζουμε το παραμύθι: Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας(Συγγραφέας: Κατερίνα Βαϊμάκη) και άλλα παραμύθια. Ρωτάμε τα παιδιά: -Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο; – Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε; -Υπάρχουν επαρκείς ποδηλατοδρόμοι στην πόλη μας; -Υπάρχει πάρκο κυκλοφοριακής Αγωγής κοντά μας; Ακολουθεί συζήτηση.

• Φτιάχνουμε τα δικά μας ποδήλατα.

Εργαστήριο 4o: “Μετακινούμε με ασφάλεια – αποφεύγω τη λάθος οδική συμπεριφορά”

Δραστηριότητα:

• Συζητάμε για τη σημασία της καλής οδικής συμπεριφοράς. Τα παιδιά χωρίζονται σε 3 ζευγάρια:

Ομάδα 1 : Οδηγούν την bee-bot σε εικόνες που δείχνουν καλή οδική συμπεριφορά και αποφεύγουν να περάσουν πάνω από εικόνες που δείχνουν τα λάθη που κάνουν οι οδηγοί.

Ομάδα 2: Δημιουργούν κολάζ με σωστές και λάθος συμπεριφορές των οδηγών και των πεζών.

Ομάδα 3 : Παιχνίδι στον υπολογιστή “τσέκαρε το σωστό στις εικόνες που βλέπεις”.

Εργαστήριο 5o: “Τα φανάρια : “Ο Γρηγόρης και ο Σταμάτης ”

Δραστηριότητες:

• Συζητάμε για τους φωτεινούς σηματοδότες (φανάρια) και μαθαίνουμε τους κανόνες  του σωστού πεζού.

-Πότε διασχίζουμε το δρόμο όταν το φανάρι είναι κόκκινο (Σταμάτης) ή πράσινο (Γρηγόρης); -Τι κάνουμε όταν το πράσινο ανθρωπάκι (ο Γρηγόρης) αναβοσβήνει; – Αν υπάρχει Τροχονόμος ή Σχολικός Τροχονόμος, τότε τα σήματα και τα φανάρια που υπάρχουν ισχύουν;

• Παιχνίδι με φανάρι: τα παιδιά «κυκλοφορούν» σαν οχήματα στην τάξη και όταν το “παιδί- φανάρι” δείξει το πράσινο χρώμα προχωράνε, με το πορτοκαλί επιβραδύνουν και με το κόκκινο σταματάνε.

• Τα παιδιά κατασκευάζουνμακέτα με δρόμους, σήματα και με  αυτοκινητάκια ξύλινα. Θυμούνται να βάλουν τα σωστά σήματα και τις διαβάσεις πεζών, φτιάχνουν ποδηλατοδρόμους και πεζόδρομους. Με πλαστελίνη πλάθουν ανθρώπους στους δρόμους.

• Φύλλο εργασίας “βάλε στη σωστή θέση τους χρωματιστούς κύκλους για να φτιάξεις ένα φανάρι”.

Εργαστήριο 6o: “Περίπατος στη γειτονιά του σχολείου. Ψάχνουμε τον κύριο Κ.Ο.Κ”

Δραστηριότητες:

• Οργανώνουμεπερίπατο γύρω από την περιοχή του σχολείου με σκοπό την παρατήρηση  και τη φωτογράφηση πινακίδων, διαβάσεων, πεζοδρομίων. Κατευθυνόμαστε στην πλησιέστερη διασταύρωση στην οποία συναντάμε τις πινακίδες σήμανσης αλλά και διαγραμμίσεις.

ΟΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

• Επιστρέφοντας στο σχολείο αξιολογούμε τον περίπατό μαςκαι τις παρατηρήσεις μας. Ποια σήματα θα έπρεπε να υπάρχουν στον ΚΟΚ και δεν υπάρχουν; Χωριζόμαστε σε ζευγάρια και φτιάχνουμε το σήμα που θεωρούμε ότι λείπει από τους δρόμους που περπατήσαμε και εμείς το θεωρούμε αναγκαίο. Χρησιμοποιούμε  το κατάλληλο χρώμα και σχήμα.

Λήψη αρχείου

Εργαστήριο 7o: “Αξιολόγηση του εργαστηρίου ”

Δραστηριότητες:

• Διαβάζουμε το βιβλιαράκι της ΕΥΘΥΤΑ Ρόδου:“Ο δρόμος είναι φίλος μας”, το οποίο  συγκεντρώνει σε λίγες σελίδες  τα όσα μάθαμε ως πεζοί και ως οδηγοί ποδηλάτου.

• Συνθέτουμε αφίσα με κανόνες για την οδική ασφάλεια την οποίααναρτούμε  στο χώρο του σχολείου. Χρησιμοποιούμε χαρτόνια, όπου το κάθε ζευγάρι ζωγραφίζει με μαρκαδόρους και γράφει το μήνυμα που θέλει να διαδώσει.

• Βραβευτήκαμε ως οι “καλύτεροι οδηγοί και πεζοί”

• Στο ξεκίνημα του εργαστηρίου και στις πρώτες συζητήσεις μας διαπιστώσαμε ότι 3 στους 6 μαθητές δεν φοράνε ζώνη ασφαλείας όταν έρχονται με το αυτοκίνητο στο σχολείο επειδή θεωρούν την απόσταση κοντινή, οι μισοί μαθητές δεν φοράνε κράνος όταν κάνουν ποδήλατο και σχεδόν κανένας δεν έχει ολόκληρο τον εξοπλισμό του ποδηλάτη (επιγονατίδες, επιαγκονίδες, κράνος). Μετά το τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά εκφράζουν την προθυμία να αποκτήσουν τον εξοπλισμό για τις βόλτες τους με το ποδήλατο και να βάζουν ζώνη στο αυτοκίνητο ακόμα και για κοντινές αποστάσεις.