Εργαστήριο Δεξιοτήτων:

Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Υποενότητα: Εθελοντισμός

Τίτλος: Ένα αστέρι στην καρδιά ( Make-A-Wish – Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος)

Το συγκεκριμένο εργαστήριο βασίζεται στο εκπαιδευτικό υλικό του Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) και αφορά ευρύτερα στο θέμα της προσφοράς και του εθελοντισμού.

ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ 1ο : Το παραμύθι “Ένα αστέρι στην καρδιά”

Δραστηριότητες: 

• Παρουσιάζουμε το ηλεκτρονικό βιβλίο«Ένα αστέρι στην καρδιά» και ακολουθεί συζήτηση. Ρωτάμε τα παιδιά τι τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι, πως νιώθει η Ζωή, πώς νιώθει το αρκουδάκι που έκανε μία καλή πράξη εθελοντισμού, τι θα κάνατε εσείς στη θέση του κτλ.

Λήψη αρχείου

• Γράφουμε κάθετα την λέξη ΑΡΚΟΥΔΑΚΙ και τα παιδιά συμπληρώνουν επίθετα που χαρακτηρίζουν την πράξη  και τη συμπεριφορά του.

• Ο πρωταγωνιστής του παραμυθιού το Αρκουδάκι μας έστειλε το αστέρι της καρδιάς του. Τα παιδιά έκοψαν το αστεράκι και με αυτό περπάτησαν στις φτέρνες με μεγάλα και μικρά βήματα, ξάπλωσαν δίπλα του, ανέβηκαν στις μύτες των ποδιών και προσπάθησαν να φτάσουν και να πιάσουν κι άλλα αστέρια. Έπειτα μετέφεραν το αστέρι στην πλάτη, στο κεφάλι κ.α

ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ 2ο : Εθελοντισμός

Δραστηριότητες: 

• Ενημερώνουμε τα παιδιά ότι ο φίλος μας και ήρωας του βιβλίου έφερε κορδέλες για να χορέψουμε μαζί τους και να νιώσουμε χαρά και αγάπη.Τα παιδιά χορεύουν με τις κορδέλες τους στον ρυθμό μιας απαλής μουσικής και κινούν την  κορδέλα άλλοτε  χαμηλά, άλλοτε ψηλά. Κάνουν στροφές πάνω από τα κεφάλια τους και άλλοτε προσγειώνουν την κορδέλα στο πάτωμα.

• Ιδεοθύελλα με τη λέξη εθελοντισμός. Τα παιδιά καλούνται να πουν σχετικές λέξεις-φράσεις που τους έρχονται στο μυαλό ακούγοντας τη λέξη εθελοντισμός.

• Ο φίλος μας το αρκουδάκι μας στέλνει ένα γράμμα:

«Φιλαράκια μου σας χαιρετώ. Στο βιβλίο που διαβάσατε καταλάβατε πως για μένα είναι πολύ σημαντικό να προσφέρω στον συνάνθρωπό μου. Δεν μπορούσα να βλέπω τη φίλη μου τη Ζωή να είναι στο κρεβάτι κι εγώ να μην αναλαμβάνω δράση. Σας διαβεβαιώνω πως αν θέλετε κι εσείς μια αστεράτη καρδιά, αν θέλετε η καρδιά σας να είναι γεμάτη φως, γεμάτη ευτυχία, θα πρέπει να αναλάβετε δράση. Μέσα στον φάκελο θα βρείτε τον αναγραμματισμό μιας σπουδαίας λέξης. Βάλτε τη στη σειρά για να ανακαλύψετε πώς θα αποκτήσετε μια αστεράτη καρδιά σαν και τη δικιά μου». Τα παιδιά σειροθετούν τα γράμματα για να αποκαλυφθεί η λέξη εθελοντισμός.

ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ 3ο : Ο καλός εθελοντής

Δραστηριότητες: 

• Ρωτάμε τα παιδιά αν έτυχε ποτέ να οργανώσουν ή να συμμετάσχουν σε κάποια εθελοντική δράση. Τα παιδιά που απαντούν θετικά κάθονται σε μια καρέκλα που κάθε φορά αλλάζει χρώμα για κάθε ένα παιδί ξεχωριστά. Τα  υπόλοιπα παιδιά  κάνουν ερωτήσεις για αυτή  την εμπειρία, όπως: Τι είδος εθελοντισμού ήταν; Πώς ένιωσες;Ποια θα ήθελες να είναι η επόμενη σου εθελοντική δράση;Οι απαντήσεις που ακούστηκαν αφορούν κυρίως την προσφορά των παιδιών σε ρούχα και παιχνίδια σε οικογένειες που το έχουν ανάγκη.

•  Ρωτάμε τα παιδιά γιατί ήθελε να γίνει εθελοντήςτο αρκουδάκι ; Για ποιους λόγους γενικά μπορεί κάποιο άτομο να θέλει να γίνει εθελοντής/ρια; Τα παιδιά εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις τους και τις καταγράφουμε.

• Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και ένα από αυτά κρατά την άκρη ενός κουβαριού νήματος. Το κουβάρι ξετυλίγεται πηγαίνοντας από παιδί σε παιδί. Κάθε φορά το παιδί που κρατά το κουβάρι συμπληρώνει τη φράση: «είναι ωραίο να προσφέρεις γιατί…».Οι απαντήσεις που ακούστηκαν ήταν κυρίως οι ιδέες τους από προηγούμενη δραστηριότητα. Πχ είναι ωραίο να προσφέρεις από αγάπη για τους άλλους κτλ

•  Φύλλο εργασίας : Σπάσε τον κώδικα του εθελοντισμού.Τα παιδιά συμβουλεύονται έναν πίνακα με γράμματα της αλφαβήτου που σε κάθε γράμμα αντιστοιχεί και ένα σύμβολο . Έτσι βλέπουν τα σύμβολα , αντιστοιχούν τα γράμματα και “γράφουν”  τη λέξη εθελοντισμός.

Λήψη αρχείου

ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ 4ο : Ο Εθελοντισμός είναι αγάπη σε πράξη

Δραστηριότητες: 

• Βλέπουμε την αφίσα του καλού εθελοντή και συζητάμε τις πράξεις που χαρακτηρίζουν κάποιον καλό εθελοντή.

•  Βλέπουμε βιντεάκια με εθελοντικές ομάδες.

• Διαβάζουμε το παραμύθι “ Το δέντρο που έδινε” του Σελ Σιλβερστάινκαι ζωγραφίζουμε τί μας έκανε εντύπωση. Το παραμύθι αυτό μιλάει για την ανιδιοτελή αγάπη και προσφορά,τα όρια στην προσφορά κ.α

Λήψη αρχείου

• Παίζουμε το παιχνίδι των συναισθημάτων του καλού εθελοντή. Σε κάρτες αναγράφονται τα συναισθήματα χαρά, ενθουσιασμός, συγκίνηση, ικανοποίηση, περηφάνια, πληρότητα, ευτυχία. Κάθε φορά ένα παιδί τραβά μια κάρτα και παρουσιάζει με παντομίμα το συναίσθημα.

• Το βάζο της καλοσύνης. Μέσα σε ένα βάζο τα παιδιά τοποθετούν μηνύματα με καλές πράξεις πχ δωρίζω μερικά παιχνίδια σε όσους έχουν ανάγκη , ενθαρρύνω έναν φίλο να συνεχίσει να προσπαθεί, βοηθάω κτλ.

ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ 5ο : Οι σούπερ ήρωες – εθελοντές

Δραστηριότητες: 

• Μοιράζουμε post-it χαρτάκια και τα παιδιά καταγράφουν υπερδυνάμεις. Έπειτα οι υπερδυνάμεις στερεώνονται στην κάπα και γίνεται η κάπα του/της υπερήρωα/ίδας εθελοντή/ριας.  Οι υπερδυνάμεις αφορούν κυρίως λέξεις όπως: καλοσύνη,βοήθεια,ελπίδα, αγάπη, μοίρασμα, υπομονή κ.λ.π. Μπαίνει η μουσική του superman, τα παιδιά σηκώνονται, παίρνουν στάση υπερήρωα/ίδας και λένε όλοι μαζί τις υπερδυνάμεις που στερέωσαν στην κάπα!

• Φύλλο εργασίας, στο οποίο τα παιδιά καταγράφουν τις πιο πάνω υπερδυνάμεις-αξίες ζωής.

Λήψη αρχείου

• Καταγράφουμε σε πίνακα τους ήρωες της καθημερινής ζωής καθώς και τα χαρακτηριστικά ενός ήρωα. Οι απόψεις των παιδιών ήταν πραγματικά εκπληκτικές. Ήρωες όπως η μαμά μας, η αστυνομία, οι πυροσβέστες, οι κυρίες μας , είναι μερικές από τις απαντήσεις τους.

ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ 6ο : Σχεδιάζοντας  το Αστέρι της ευχής

Δραστηριότητες: 

• Με μία συλλογική δημιουργία σχεδιάσαμε στο Αστέρι της Ευχής το Αρκουδάκι , πρωταγωνιστή του εκπαιδευτικού προγράμματος. Τα παιδιά κατέληξαν σε αυτή την απόφαση αντλώντας έμπνευση από τις έννοιες της προσφοράς και του εθελοντισμού που έμαθαν στο εργαστήριο αυτό. Με την αφίσα αυτή λάβαμε μέρος στο διαγωνισμό του make a wish.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

1. ΥΓΕΙΑ: Ασφάλεια στο δρόμο

Τίτλος εργαστηρίου :Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ

Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης,  αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου

Εργαστήριο 1ο: “ Οι πρώτες συζητήσεις”

Δραστηριότητες:

• Στην ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας, κάνοντας ερωτήσεις όπως :με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;πεζοί ή με κυκλοφορίας; κ.α.
• Από τις απαντήσεις των παιδιών μοιραζόμαστε τις γνώσεις και τις εμπειρίες μας.
• Δείχνουμε στα παιδιά εικόνες από την κυκλοφορία στους δρόμους σε μεγάλες πόλεις και χωριά και προβληματιζόμαστε , απατώντας σε ερωτήσεις όπως:τι βλέπουμε ;τι σημαίνει έχει κίνηση ένας δρόμος; ποιος ρυθμίζει την κυκλοφορία; κ.α.
• Τέλος φτιάχνουμε το πλάνο του σχεδίου δράσης με το τι θέλουμε να μάθουμε και δίνουμε τίτλο σε αυτό.

Εργαστήριο 2o: “ Ο Κύριος Κ.Ο.Κ : αποκωδικοποιούμε τα αρχικά ”

Δραστηριότητες:

• Διαβάζουμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.»Συγγραφέας: Πιτσιδοπούλου Ελένη. Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.

• Παίζουμε το παιχνίδι των ερωτήσεων:

-Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε κόκκινο κύκλο; -Μπορούμε να το «διαβάσουμε»; – Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε μπλε κύκλο; -Τι σημαίνουν τα σήματα που βρίσκονται μέσα σε κόκκινο τρίγωνο; -Τι σηματοδοτεί το STOP και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν το βλέπουν; – Τι σημαίνουν τα χρώματα και τα σχήματα στα σήματα; -Ποια είναι η χρησιμότητα των παράλληλων λευκών γραμμών που υπάρχουν στους δρόμους; -Τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν τις βλέπουν; -Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς ως πεζοί όταν βλέπουμε τις λευκές γραμμές; Συζητάμε και εμπλουτίζουμε το λεξιλόγιο μας με νέες λέξεις όπως : υποχρεωτικό σήμα, απαγορευτικό, τροχονόμος κτλ

• Δείχνουμε το ανάλογο εποπτικό υλικό και φύλλο εργασίας (πηγή: https://taniamanesi-kourou.blogspot.)

• Φτιάχνουμε σύνθετες λέξεις με την λέξη «δρόμος» και τιςαποτυπώνουμε στο χαρτί (πηγή: https://taniamanesi-kourou.blogspot.)

• Κατηγοριοποιούμε τα σήματα οδικής κυκλοφορίας ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα (ομαδικό φύλλο εργασίας με πίνακα διπλής εισόδου).

Εργαστήριο 3o: “Δίνουμε σημασία στους κανόνες”

Δραστηριότητες:

• Συζητάμε με τα παιδιά για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τονίζουμε τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο. Καταγράφουμε τους κανόνες σε ένα χαρτί.

• Παρατηρούμε σε διάφορες εικόνες την οδική συμπεριφορά των οδηγών και των πεζών και επιβραβεύουμε τη σωστή. Παίζουμε αντίστοιχα on line παιχνίδια. Βλέπουμε εκπαιδευτικά βίντεο.

• Διαβάζουμε το παραμύθι: Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας(Συγγραφέας: Κατερίνα Βαϊμάκη) και άλλα παραμύθια. Ρωτάμε τα παιδιά: -Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο; – Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε; -Υπάρχουν επαρκείς ποδηλατοδρόμοι στην πόλη μας; -Υπάρχει πάρκο κυκλοφοριακής Αγωγής κοντά μας; Ακολουθεί συζήτηση.

• Φτιάχνουμε τα δικά μας ποδήλατα.

Εργαστήριο 4o: “Μετακινούμε με ασφάλεια – αποφεύγω τη λάθος οδική συμπεριφορά”

Δραστηριότητα:

• Συζητάμε για τη σημασία της καλής οδικής συμπεριφοράς. Τα παιδιά χωρίζονται σε 3 ζευγάρια:

Ομάδα 1 : Οδηγούν την bee-bot σε εικόνες που δείχνουν καλή οδική συμπεριφορά και αποφεύγουν να περάσουν πάνω από εικόνες που δείχνουν τα λάθη που κάνουν οι οδηγοί.

Ομάδα 2: Δημιουργούν κολάζ με σωστές και λάθος συμπεριφορές των οδηγών και των πεζών.

Ομάδα 3 : Παιχνίδι στον υπολογιστή “τσέκαρε το σωστό στις εικόνες που βλέπεις”.

Εργαστήριο 5o: “Τα φανάρια : “Ο Γρηγόρης και ο Σταμάτης ”

Δραστηριότητες:

• Συζητάμε για τους φωτεινούς σηματοδότες (φανάρια) και μαθαίνουμε τους κανόνες  του σωστού πεζού.

-Πότε διασχίζουμε το δρόμο όταν το φανάρι είναι κόκκινο (Σταμάτης) ή πράσινο (Γρηγόρης); -Τι κάνουμε όταν το πράσινο ανθρωπάκι (ο Γρηγόρης) αναβοσβήνει; – Αν υπάρχει Τροχονόμος ή Σχολικός Τροχονόμος, τότε τα σήματα και τα φανάρια που υπάρχουν ισχύουν;

• Παιχνίδι με φανάρι: τα παιδιά «κυκλοφορούν» σαν οχήματα στην τάξη και όταν το “παιδί- φανάρι” δείξει το πράσινο χρώμα προχωράνε, με το πορτοκαλί επιβραδύνουν και με το κόκκινο σταματάνε.

• Τα παιδιά κατασκευάζουνμακέτα με δρόμους, σήματα και με  αυτοκινητάκια ξύλινα. Θυμούνται να βάλουν τα σωστά σήματα και τις διαβάσεις πεζών, φτιάχνουν ποδηλατοδρόμους και πεζόδρομους. Με πλαστελίνη πλάθουν ανθρώπους στους δρόμους.

• Φύλλο εργασίας “βάλε στη σωστή θέση τους χρωματιστούς κύκλους για να φτιάξεις ένα φανάρι”.

Εργαστήριο 6o: “Περίπατος στη γειτονιά του σχολείου. Ψάχνουμε τον κύριο Κ.Ο.Κ”

Δραστηριότητες:

• Οργανώνουμεπερίπατο γύρω από την περιοχή του σχολείου με σκοπό την παρατήρηση  και τη φωτογράφηση πινακίδων, διαβάσεων, πεζοδρομίων. Κατευθυνόμαστε στην πλησιέστερη διασταύρωση στην οποία συναντάμε τις πινακίδες σήμανσης αλλά και διαγραμμίσεις.

ΟΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

• Επιστρέφοντας στο σχολείο αξιολογούμε τον περίπατό μαςκαι τις παρατηρήσεις μας. Ποια σήματα θα έπρεπε να υπάρχουν στον ΚΟΚ και δεν υπάρχουν; Χωριζόμαστε σε ζευγάρια και φτιάχνουμε το σήμα που θεωρούμε ότι λείπει από τους δρόμους που περπατήσαμε και εμείς το θεωρούμε αναγκαίο. Χρησιμοποιούμε  το κατάλληλο χρώμα και σχήμα.

Λήψη αρχείου

Εργαστήριο 7o: “Αξιολόγηση του εργαστηρίου ”

Δραστηριότητες:

• Διαβάζουμε το βιβλιαράκι της ΕΥΘΥΤΑ Ρόδου:“Ο δρόμος είναι φίλος μας”, το οποίο  συγκεντρώνει σε λίγες σελίδες  τα όσα μάθαμε ως πεζοί και ως οδηγοί ποδηλάτου.

• Συνθέτουμε αφίσα με κανόνες για την οδική ασφάλεια την οποίααναρτούμε  στο χώρο του σχολείου. Χρησιμοποιούμε χαρτόνια, όπου το κάθε ζευγάρι ζωγραφίζει με μαρκαδόρους και γράφει το μήνυμα που θέλει να διαδώσει.

• Βραβευτήκαμε ως οι “καλύτεροι οδηγοί και πεζοί”

• Στο ξεκίνημα του εργαστηρίου και στις πρώτες συζητήσεις μας διαπιστώσαμε ότι 3 στους 6 μαθητές δεν φοράνε ζώνη ασφαλείας όταν έρχονται με το αυτοκίνητο στο σχολείο επειδή θεωρούν την απόσταση κοντινή, οι μισοί μαθητές δεν φοράνε κράνος όταν κάνουν ποδήλατο και σχεδόν κανένας δεν έχει ολόκληρο τον εξοπλισμό του ποδηλάτη (επιγονατίδες, επιαγκονίδες, κράνος). Μετά το τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά εκφράζουν την προθυμία να αποκτήσουν τον εξοπλισμό για τις βόλτες τους με το ποδήλατο και να βάζουν ζώνη στο αυτοκίνητο ακόμα και για κοντινές αποστάσεις.