Γυμνάσιο Πέλλας

• Αρχική σελίδα
• ΑΡΧΕΙΟ Σχ. Εφημερίδας CoolSchool
• ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ
• Σύλλογος Διδασκόντων 2024-25

Αρχεία για Δραστηριότητες μαθημάτων

Ντόμινο στόχων – Συνάντηση με τον Φώτη Τζώρα, δάσκαλο οδήγησης

23 Μαΐου 2022 από ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΛΛΑΣ

Το παιχνίδι με τη διαδοχή στόχων το παίζουμε εδώ και χρόνια. Υπάρχει μία εκδρομή που κερδίζεται αν οι μαθητές επιτύχουν καλό Μ.Ο. στην αξιολόγηση μιας ενότητας στα μαθηματικά. Στο Α2 η αξιολόγηση έγινε στους θετικούς κι αρνητικούς αριθμούς. Στο Α1 στα τρίγωνα. Είναι εκπληκτικό πόσο βελτιώνεται η ατομική και συνάμα η συνολική προσπάθεια όταν υπάρχει στόχος. Το έπαθλο ήταν μία διδακτική επίσκεψη στον Πλατανότοπο, όπως και έγινε. Η διδακτική επίσκεψη έγινε στα πλαίσια των μαθημάτων της Πληροφορικής και των Μαθηματικών.

Οι δράσεις μας ήταν ποικίλες. Αρχικά είχαμε συνάντηση με τον δάσκαλο σχολής οδήγησης Φώτη Τζώρα. Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες και καταπιαστήκαμε με μετρήσεις και συμπεράσματα πάνω σε σενάρια υπολογιστικής σκέψης και τέλος απολαύσαμε παιχνίδι.

Μετά την ενημέρωση από την Τροχαία Γιαννιτσών που έλαβε χώρα το Φεβρουάριο της τρέχουσας χρονιάς, επιχειρήσαμε εκ νέου μία προσέγγιση του θέματος της τήρησης του ΚΟΚ και της ευθύνης του οδηγού για την πρόληψη των ατυχημάτων. Έτσι ήρθαμε σε επαφή με τον δάσκαλο οδήγησης Φώτη Τζώρα που πρόθυμα συνεργάστηκε μαζί μας. Εισαγωγικά τόνισε την αξία τήρησης του ΚΟΚ και εστίασε στους ανήλικους και στα οχήματα που μπορούν να οδηγήσουν υπό προϋποθέσεις, όπως  ποδήλατο, ηλεκτρικό πατίνι, μηχανάκι 50cc. Τονίστηκε πως για μηχανάκι 50cc ο οδηγός πρέπει να είναι άνω των 16 ετών και να έχει δίπλωμα οδήγησης. Στο σημείο αυτό η ευθύνη βαραίνει το γονέα για οποιαδήποτε ανεύθυνη στάση του παιδιού.  Δυστυχώς διαπιστώνεται πως υπάρχουν ανήλικοι που δίχως δίπλωμα οδηγούν μηχανάκι και επιμένουμε στη σύσταση προς το γονέα να θέσει όρια προστατεύοντας το παιδί και το σύνολο. Επίσης, οι ανήλικοι οδηγούμενοι από την αδρεναλίνη τους, με σύμμαχο όμως την ανωριμότητά τους, διοργανώνουν και κόντρες, απ’ τις οποίες είχαμε και ατυχήματα. Εφιστούμε την προσοχή των γονέων και τους καλούμε να θέσουν όρια και να κρατήσουν υπεύθυνη στάση απέναντι στον κίνδυνο που κρύβουν τέτοιες συμπεριφορές. Τονίστηκε πως ιδιαίτερη προσοχή απαιτεί πλέον και το ηλεκτρικό πατίνι, για την ασφαλή οδήγηση του οποίου χρειάζονται τα απαραίτητα αξεσουάρ προστασίας και ειδικά το κράνος, μιας και στις ταχύτητες των 20χλμ/h μπορούν να συμβούν σοβαρά ατυχήματα.

Σε δεύτερο χρόνο έγινε εκτεταμένη αναφορά στα επαγγέλματα που μπορεί να ακολουθήσει κάποιος αποκτώντας επαγγελματικά διπλώματα οδήγησης. Έγινε αναφορά στις κατηγορίες επαγγελματικών διπλωμάτων, στις προϋποθέσεις και στη διαδικασία απόκτησής τους. Τονίστηκε πως αποκτώντας ένα επαγγελματικό δίπλωμα οδήγησης κερδίζουμε μόρια ακόμη και σε προκηρύξεις για διορισμούς στο Δήμο σε ανάλογες θέσεις. Τέλος, ο Φώτης Τζώρας μάς μίλησε και για το δικό του επάγγελμα, του δασκάλου οδήγησης. Οι δάσκαλοι εκπαιδεύονται σε υψηλότερα επίπεδα από τους επαγγελματίες οδηγούς, και στο πρακτικό και στο θεωρητικό πλαίσιο, μιας και είναι αυτοί που θα εκπαιδεύσουν με τη σειρά τους όλους εμάς, καθώς και τους επαγγελματίες οδηγούς.

Εμπλουτίζοντας τους ορίζοντες επαγγελματικού προσανατολισμού των παιδιών ακολούθησαν δράσεις συνδυαστικής σκέψης που εφαρμόζουν τα μαθηματικά σε σενάρια καθημερινότητας. Χωριστήκαμε σε ομάδες και δόθηκαν 4 σενάρια στα παιδιά. Δόθηκαν φυλλάδια με οδηγίες και ξεκινήσαμε. Δύο ομάδες πήραν μετρήσεις και υπολόγισαν την ηλικία δέντρων στον Πλατανότοπο. Οι υπόλοιπες ομάδες ανέλαβαν να κάνουν μετρήσεις σε χώρους – στόχους που είχαν οριστεί με χάρτη του Πλατανότοπου. Υπολογίστηκε πόσα σπιτάκια για αδέσποτα μπορούν να τοποθετηθούν σε χώρο – στόχο, πόσοι  μαθητές χωράνε σε συγκεκριμένο χώρο για μία εκδήλωση ή ενημέρωση και πόσα σκαμπό χωράνε στον εξωτερικό χώρο της καφετέριας. Μόλις συμπληρώθηκαν τα φυλλάδια οι μαθητές απόλαυσαν παιχνίδι. Επιστρέφοντας στο σχολείο δουλέψαμε φύλλο αξιολόγησης των δράσεων, καθώς και της συνεργασίας των ομάδων.

Κατηγορία Δραστηριότητες, Δραστηριότητες μαθημάτων | | | 95 σχόλια

Λειτουργώντας ως ομάδα – Καθαριότητα προαύλιου χώρου (Β’ τάξη)

20 Μαΐου 2022 από ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΛΛΑΣ

Φέτος, τα παιδιά μας, είχαν την ευκαιρία μέσα από τα ‘εργαστήρια δεξιοτήτων’ (ένα νέο μάθημα) να έρθουν σε επαφή με έννοιες όπως: κοινωνική υπευθυνότητα, ενσυναίσθηση, ανεκτικότητα, ανθρωπισμός. Έννοιες, που δυστυχώς στην εποχή μας παρουσιάζουν έλλειμμα. Έμαθαν επίσης, πως η κοινωνία μας έχει ανάγκη από ενεργούς πολίτες που διεκδικούν τα δικαιώματά τους, τηρούν τους νόμους, δέχονται τη διαφορετικότητα, προστατεύουν το περιβάλλον, ενεργούν και παρεμβαίνουν. Εκτίμησαν την αξία της κοινωνικής υπευθυνότητας ακόμη και μέσα από μικρές δράσεις, όπως ο καθαρισμός του προαύλιου χώρου του σχολείου τους! Ο έκδηλος ενθουσιασμός και η άψογη συνεργασία αποτέλεσαν τα βασικά στοιχεία της δράσης που πραγματοποιήθηκε στις 19 Μαΐου.

Ας τα αφήσουμε όμως, να μας μεταφέρουν τις εντυπώσεις τους!

«…μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα (η δράση) γιατί πολλά παιδιά ήταν πρόθυμα να βοηθήσουν ενεργά, με αποτέλεσμα να καθαρίσουμε την αυλή σε μια μόλις διδακτική ώρα αφού συνεργαστήκαμε αποτελεσματικά τα παιδιά και των δύο τμημάτων της Β΄τάξης ! Μου άρεσε πολύ η δράση, διότι κατά τη διάρκεια της συλλογής των σκουπιδιών, γελούσαμε και περνούσαμε ευχάριστα τον χρόνο μας χωρίς αυτό να επηρεάσει την αποτελεσματικότητά μας! Γεμίσαμε 9 μεγάλες σακούλες απορριμάτων!» δήλωσε ο Γιάννης  Τζαφτάνης από το Β2.

«Τη Πέμπτη 19 Μαΐου, στα πλαίσια του μαθήματος των δεξιοτήτων, συνεργαστήκαμε τα δύο τμήματα της Β’ τάξης για να καθαρίσουμε τον εξωτερικό χώρο του σχολείου μας. Φορέσαμε γάντια, χωριστήκαμε σε ομάδες και απαθανατίσαμε τις στιγμές στην κάμερα!  Κοπιάσαμε, δουλεύοντας ομαδικά, μεθοδικά, με το χαμόγελο ζωγραφισμένο στα χείλη μας ,γιατί προσφέραμε σε όλο το σχολείο. Δεν παραπονέθηκε κανείς! Αντίθετα, το διασκεδάσαμε όλοι! Το αποτέλεσμα; Μαζέψαμε 9 σακούλες!!» συμπληρώνει η Κατερίνα Μανδάλου μαθήτρια του Β1 και ανερχόμενη ρεπόρτερ.

Επίλογος: Ως εισηγήτρια του μαθήματος και επικεφαλής της δράσης, συγκινήθηκα και ενθουσιάστηκα από την προθυμία και την εργατικότητα των παιδιών μας και συνειδητοποίησα την αξία της ομαδικής προσφοράς όσο μικρή και αν είναι αυτή. Εμείς, στο Γυμνάσιο της Πέλλας, ξέρουμε καλά την αξία του εθελοντισμού.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Κιουτούτσκα Έλσα ΠΕ02

Κατηγορία Δραστηριότητες, Δραστηριότητες μαθημάτων | | | 95 σχόλια

Έρευνα: Διατροφή και Υγεία (Ενότητα 4)

9 Απριλίου 2022 από ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΛΛΑΣ

Στα πλαίσια του μαθήματος της Ν. Ελληνικής γλώσσας και  στην ενότητα που αφορά τη διατροφή και την υγεία με τους μαθητές της Α΄ τάξης,  συντάξαμε ένα σχετικό ερωτηματολόγιο για να δούμε τις διατροφικές συνήθειες των εφήβων. Ετσι το κάθε παιδί απευθύνθηκε σε συμμαθητές , φίλους, γνωστούς έφηβους και συγκεντρώθηκε ένα σύνολο απαντήσεων ώστε να έχουμε ένα ικανοποιητικό δείγμα για τις συνήθειες και τις διατροφικές επιλογές που κάνουν τα παιδιά μας.

Εστιάσαμε στο τί επιλέγουν να τρώνε στα γεύματα των εξόδων τους, αλλά και στο σχολείο. Συζητήθηκε η αξία του σπιτικού φαγητού σε καθημερινή βάση με τη σαλάτα και  το φρούτο εποχής. Τονίσαμε πως το φαγητό είναι θεμέλιο για την ενέργεια μας και την υγεία μας γενικότερα. Παράλληλα δόθηκε έμφαση στην άσκηση και τις καθημερινές δραστηριότητες που πρέπει να έχουμε. Μάλιστα δείξαμε πως η εφηβική ηλικία είναι περίοδος ανάπτυξης και ολοκλήρωσης του σώματος και του οργανισμού για τα αγόρια και τα κορίτσια!

Πιο συγκεκριμένα λοιπόν, τα αποτελέσματα έχουν ως εξής:

α) στο πρώτο μας ερώτημα που αφορά στο πρωινό γεύμα, που είναι και αρκετά υποτιμημένο, αν και έχει πολύ μεγάλη αξία για τη  “δύναμη” της ημέρας οι απαντήσεις που πήραμε δείχνουν:

• Ένα πλήρες πρωινό με γάλα ή χυμό με ψωμί, δημητριακά ή αυγό ή φρούτο … παίρνουν γύρω στα 44 παιδιά( σε σύνολο 130 παιδιών)
• Στον αντίποδα βρίσκονται 47 απαντήσεις που δηλωνουν οτι δεν τρώνε τίποτε το πρωί!
• Ενώ κάπου στη μέση μόνο κάποιο ρόφημα, περίπου 45 απαντήσεις.

Αυτό σημαίνει πως περίπου το 1/3 των εφήβων ( το 35%) έρχονται στο σχολείο χωρίς καθόλου πρωινό!! Από την άλλη περίπου το 65% των παιδιών πίνουν τουλάχιστον ένα ρόφημα! Επισημαίνουμε λοιπόν την κακή αυτή συνήθεια που κάποιοι πρέπει να αλλάξουν και να την βελτιώσουν.

β) επίσης ψάξαμε κατά πόσο οι οικογένειες και οι μαθητές μας επιλέγουν κάτι από το σπίτι τους γα το σχολείο ή προτιμούν το κυλικείο. Εδώ είναι αξιοπρόσεκτο πως οι επιλογές μοιράζονται στα ίσα! Αυτό δείχνει πως υπάρχει μια στροφή προς την σπιτική πίτα , το κέικ ή το σάντουιτς που ετοιμάζει ο καθένας μόνος του.

γ) ενα αγαπημένο διατροφικό κομμάτι των παιδιών είναι το φαγητό στα fαst food που είναι και η έξοδος τους. Οι αριθμοί που αφορούν την συχνότητα αυτών των επιλογών δείχνουν πως πραγματικά κρατιέται μια ισορροπία ώστε δεν γίνεται καθημερινή συνήθεια. Αυτοί που επιλέγουν το γρήγορο φαγητό συχνά είναι μειοψηφία και μάλιστα με διαφορά, μόλις το16%. Αν μάλιστα αυτό το δούμε συνδυαστικά και με την κατανάλωση αναψυκτικών , τσιπς, κρουασάν, γλυκών … διαπιστώνουμε επίσης το πολύ μικρό ποσοστό της κατανάλωσής τους.!

δ) Αντίθετα με τα παραπάνω στο ερώτημα για το σπιτικό φαγητό και πόσο συχνά υπάρχει σε κάθε σπίτι , η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών  έχει καθημερινά στην οικογένειά του το μαγειρεμένο φαγητό της μαμάς του! Μόνο κάποιες φορές όταν οι υποχρεώσεις δεν το επιτρέπουν παίρνουν από έξω.

ε) Aκόμη  θέσαμε το ερώτημα για την ανάγκη της καθημερινής άσκησης και της αθλητικής δραστηριότητας. Φάνηκε πως οι έφηβοι σε μεγάλο ποσοστό έχουν αθλητική δραστηριότητα, όμως εξίσου μεγάλο είναι και το ποσοστό αυτών που δεν ακολουθούν καμία άσκηση. Αυτό υποδηλώνει την έλλειψη κίνησης , τον καθιστκό τρόπο ζωής των παιδιών μας σε μια ηλικία που θα πρέπει να είναι γεμάτη από δραστηριότητες και ζωντάνια.

στ) Τέλος δείξαμε την αξία των γευμάτων που θα πρέπει να είναι τακτικά, να έχουν ποικιλία ώστε να καλύπτουν όλες τις ανάγκες του οργανισμού μας.  Τονίσαμε πως τα συμπληρώματα διατροφής θα πρέπει να έχουν μόνο βοηθητικό χαρακτήρα και σε καμια  περίπτωση δεν θα πρέπει να υποκαθιστούν το φαγητό. Αλλωστε και οι απαντήσεις που συλλέξαμε προς αυτό το σημείο βρίσκονται.

Το συμπέρασμα της έρευνάς μας, έδειξε πως έχουν γίνει βήματα προς τη σωστή κατεύθυνση των επιλογών μας για το φαγητό  και την προσοχή μας ιδίως προς τα παιδιά! Ομως ακόμη πρέπει να βελτιωθούν κάποιες κακές συνήθειες, να αλλάξουν οι νέοι γνώμη για κάποια φαγητά που τα έχουν υποτιμημένα και γενικά να είμαστε προσεκτικοί σε ότι καταναλώνουμε. Ετσι θα χτίσουμε ένα γερό σώμα και ένα δυνατό μυαλό, θα έχουμε μια ισορροπημένη υγεία και μια ποιοτική ζωή με ευεξία και χαρά!!

Κατηγορία Δραστηριότητες μαθημάτων | | | 95 σχόλια

Καλλιτεχνικές δημιουργίες στη..Λογοτεχνία

6 Οκτωβρίου 2021 από ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΛΛΑΣ

Καλλιτεχνικές προεκτάσεις (μιας και ακόμα δεν έχουμε καθηγητή καλλιτεχνών στο σχολείο μας) στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α γυμνασίου (τμήμα Α1) με υπεύθυνη καθηγήτρια την Κυργιρίδου Θεοδούλα ΠΕ02.
Αφορμή το ποίημα του Γ. Δροσίνη “Θαλασσινά Τραγούδια” και οι μαθητές πήραν βάρκες, αρμένισαν σε κύματα, βούτηξαν στα νερά, συνομίλησαν με ψάρια και γλάρους.. ταξίδεψαν με σχήματα και χρώματα.
Γιατί ποια καλύτερη εκδοχή για την λογοτεχνία απ’ το να γίνει αφορμή για εσωτερικά ταξίδια..?

Γλυκά φυσά ο μπάτης,
η θάλασσα δροσίζεται,
στα γαλανά νερά της
ο ήλιος καθρεφτίζεται·
και λες πως παίζουν μ’ έρωτα
πετώντας δίχως έννοια
ψαράκια χρυσοφτέρωτα
σε κύματ’ ασημένια.

Στου καραβιού το πλάι
ένα τρελό δελφίνι
γοργόφτερο πετάει
και πίσω μάς αφήνει.
και σαν να καμαρώνεται
της θάλασσας το άτι
με τους αφρούς του ζώνεται
και μας γυρνά την πλάτη.

Χιονοπλασμένοι γλάροι,
πόχουν φτερούγια ατίμητα
και για κανένα ψάρι
τα μάτια τους ακοίμητα,
στα ξάρτια τριγυρίζοντας
ακούραστοι πετούνε
ή με χαρά σφυρίζοντας
στο πέλαγος βουτούνε.

Και γύρω καραβάκια
στη θάλασσ’ αρμενίζουν
σαν άσπρα προβατάκια
που βόσκοντας γυρίζουν
με χαρωπά πηδήματα
στους κάμπους όλη μέρα,
κι έχουν βοσκή τα κύματα,
βοσκό τους τον αέρα.

Κατηγορία Δραστηριότητες μαθημάτων | | | 95 σχόλια