Την τελευταία μέρα του σχολείου (κατά την οποία περιμέναμε την κοσμική καταστροφή που ποτέ δεν ήρθε) περάσαμε μία μέρα στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας όπου ο κύριος Χατζηιωάννου είχε διαμορφώσει μία καταπληκτική χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα. Πολλοί ξεφύλλισαν βιβλία, δανείστηκαν βιβλία, άκουσαν μουσική, είδαν βίντεο. Μετά… πήραμε βαθμούς…
Όπως και να ‘χει …σας ευχόμαστε ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ!!!
Η διευθύντρια του 1ου Γυμνασίου Λαυρίου
Το Σάββατο 15 Δεκεμβρίου η περιβαλλοντική ομάδα του σχολείου μας μέσω των εκπροσώπων τους – Άννα- Σοφία Παριανού, Παναγιώτης Στρατή, Κατερίνα Παπαδοπούλου και Δημήτρη Λαμπρούση- παρουσίασε τη μέχρι τώρα πορεία της σε σεμινάριο εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η παρουσία των μαθητών μας ήταν εντυπωσιακή.
«Η ιστορία και το περιβάλλον της πόλης μας οδηγεί στο μέλλον»
Σάββατο 15 Δεκεμβρίου 2012
Ωρα 9.00 π.μ.
Ε. Παπαμανώλη, Π. Αθανασίου, Κ. Χασιώτης (1ο Γυμνάσιο Λαυρίου): Μονοπάτια της πόλης του Λαυρίου – Δρούμε για την αειφορία – Αρχικά στάδια ενός περιβαλλοντικού σχεδίου εργασίας.
Την παρουσίαση θα την κάνουν οι συντονιστές των ομάδων που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: Παναγιώτης Στρατής, Αννα-Σοφία Παριανού, Κατερίνα Παπαδοπούλου, Εβελίνα Σταυριανού.
Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας.
Είναι γεγονός πως η γλωσσομάθεια είναι ευρέως διαδεδομένη στις μέρες μας. Τι είναι όμως γλωσσομάθεια; Αυτός ο όρος ουσιαστικά προσδιορίζει τη γνώση ξένων γλωσσών και αποτελεί ιδιαίτερο προσόν στην εποχή μας.
Πράγματι, η γλωσσομάθεια είναι παράγοντας πνευματικής και νοητικής όξυνσης. Επιπλέον, εξυπηρετεί την επικοινωνία μεταξύ των λαών όλης της γης, απαραίτητη ιδιότητα πλέον, λόγω της παγκοσμιοποίησης. Πιο συγκεκριμένα, στο εμπόριο και στη βιομηχανία είναι απαραίτητη η γλωσσομάθεια καθώς αυτές οι δραστηριότητες δεν περιορίζονται σε εθνικά σύνορα. Ακόμη, μέσω της γνώσης μιας ξένης γλώσσας, μπορούμε να γνωρίσουμε τον πολιτισμό και την κουλτούρα του λαού που τη μιλά κι αυτό ίσως μας επηρεάσει θετικά και αναπτύξει την κρίση μας.
Επιπλέον, η γλωσσομάθεια είναι θεμιτή και για την εξυπηρέτηση καθημερινών συνηθειών. Για παράδειγμα, στον τουρισμό, οι ίδιοι οι τουρίστες μπορούν να εμπλουτίσουν τις εμπειρίες των διακοπών τους με νέες γνωριμίες με αλλοεθνή άτομα στο εσωτερικό ή το εξωτερικό της Ελλάδας. Επιπρόσθετα, γνωρίζοντας ξένες γλώσσες μπορούμε να περιηγηθούμε πιο άνετα στο διαδίκτυο έχοντας πρόσβαση σε τεράστιο αριθμό ιστοσελίδων που εξυπηρετούν την ψυχαγωγία, την ενημέρωση, την εύρεση πληροφοριών. Ιδιαίτερα για τους Έλληνες των οποίων η γλώσσα δεν είναι ευρέως γνωστή, είναι πολύ ωφέλιμη και πρακτική.
Υπάρχουν ωστόσο γλωσσολόγοι που κατακρίνουν τη γλωσσομάθεια. Όμως θεωρώ πως έχουμε αρκετά επιχειρήματα για να υποστηρίξουμε την αξία της.
Άννα-Σοφία Παριανού, Γ2
Περιηγητές μας!
Ώρα για δράση!!!
Αφού έχετε ποια ορίσει τις ομάδες σας και καθορίσει διαδρομές και ενδιαφέροντα σημεία, έχετε φωτογραφίσει(πιστεύουμε…) τα κτήρια ή τα μνημεία, ήρθε η ώρα να μπείτε ενεργά στο παιχνίδι της εξερεύνησης της Ιστορίας της πόλης μας.
Καλείστε λοιπόν σαν ομάδες να περιηγηθείτε ηλεκτρονικά στην παρακάτω ιστοσελίδα el.wikipedia.org/wiki/Λαύριο και να συγκρατήσετε όσες περισσότερες πληροφορίες μπορείτε, γιατί θα ακολουθήσει κουίζ.
http://http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9B%CE%B1%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%BF
«Η Ελληνική γλώσσα σε εξέλιξη ή κρίση ;»
Την τελευταία δεκαετία πολλοί γλωσσολόγοι με απόγνωση διατρανώνουν πως η γλώσσα μας διατρέχει περίοδο κρίσης και τείνει προς τον αφανισμό, με κύριο αίτιο την αναφομοίωτη εισαγωγή ξένων λέξεων στους κόλπους της.
Πράγματι, όσο αναπτύσσεται η τεχνολογία , όλο και περισσότερο έρχεται ο ελληνικός λαός σε επαφή με τον υπόλοιπο κόσμο. Έτσι χρειάζεται να υπάρχει ένας κοινός κώδικας επικοινωνίας μεταξύ των φυλών. Ωστόσο, μέρη του κώδικα αυτού κατασταλάζουν στο λεξιλόγιο των Ελλήνων και η χρήση τους γίνεται όλο και πιο συχνή. Επιπλέον, τα Μ.Μ.Ε. προωθούν την ένταξη ξένων λέξεων στη γλώσσα. Δεν δίνουν ιδιαίτερη σημασία στην σωστή χρήση της ελληνικής και την μεταδίδουν αλλοιωμένη στους ακροατές ,αναγνώστες και θεατές. Επιπρόσθετα, οι νέοι φαίνεται να είναι αυτοί που προτιμούν την ανάμειξη των γλωσσών, γεγονός που προφανώς οδηγεί σε λάθη συντακτικά και ορθογραφικά. Το παραπάνω, φαίνεται να επιδεινώνει η έλλειψη επαφής με λογοτεχική βιβλία και η ανεπαρκής μέθοδος διδασκαλίας της Γλώσσας στα σχολεία.
Ωστόσο, όλη αυτή η κρίση, μπορεί να ληφθεί ως μια εξέλιξη της γλώσσας. Το γεγονός πως η γλώσσα απομακρύνεται από τις ρίζες της είναι λογικό και αναμενόμενο. Μία γλώσσα που παραμένει προσκολλημένη στις βασικές της αρχές επί αιώνες είναι μάλλον αυτή που βρίσκεται σε κρίση. Άλλωστε, οι ίδιοι οι Έλληνες ως λαός ισχυριζόμαστε πως είμαστε εναντίον της καταδίκης της διαφορετικότητας. Είναι απογοητευτικό που μεγάλοι επιστήμονες απελπίζονται με την σημερινή κατάσταση της γλώσσας και προσπαθούν με κάθε μέσο να την κρατήσουν στάσιμη.
Οι απόψεις διχάζονται σχετικά με το ζήτημα της ελληνικής λεξιπενίας. Όμως, στην πάροδο των χρόνων τίποτα δεν μένει στάσιμο, πόσο μάλλον ο πιο σημαντικός κώδικας επικοινωνίας.
Άρθρο της Άννας – Σοφίας Παριανού Συνέχεια
Η ομάδα” Τα μονοπάτια της πόλης μου” θα συναντηθεί με τους εκπαιδευτικούς την Πέμπτη στο διάλειμμα της τέταρτης ώρας. Η ομάδα ‘”Η ζωή στο λιμάνι του Λαυρίου” θα συναντηθεί με τους εκπαιδευτικούς την Παρασκευή μετά τη γιορτή, στο Μηχανουργείο.
6ος ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ
Για όλα τα παιδιά και όσους αισθάνονται παιδιά
Κόκκινη κλωστή δεμένη, στην ανέμη τυλιγμένη, δώσ’ της κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν’ αρχινήσει.
Μια φορά κι έναν καιρό σ’ έναν τόπο όμορφο και ξεχωριστό δημιουργήθηκε μια πόλη μαγική, φερμένη θαρρείς από ένα υπέροχο όνειρο, βγαλμένη από ένα απίθανο παραμύθι, την Ονειρούπολη.
Ταξιδέψτε με την φαντασία σας και γράψτε το δικό σας παραμύθι με θέμα «Ονειρούπολη…πόλη των συναισθημάτων».
Χρησιμοποιήστε ήρωες φανταστικούς ή πραγματικούς, φτιάξτε σενάρια απίθανα ή ρεαλιστικά, βάλτε το συναίσθημα σας αλλά μην ξεχάσετε ότι η Ονειρούπολη γεννήθηκε στη Δράμα. Με την δική σου συμμετοχή η «γέννηση» ενός βιβλίου θα γίνει πραγματικότητα!
Όροι Διαγωνισμού :
Για πληροφορίες ή διευκρινίσεις παρακαλούμε να επικοινωνήσετε στα τηλέφωνα 2521350646 και στο e-mail oneiroupoli@dimosdramas.gr
Η έκδοση των παραμυθιών που διακρίθηκαν στους προηγούμενους διαγωνισμούς παραμυθιών της Ονειρούπολης .. είναι γεγονός…
Τα παραμύθια σας μπορείτε να τα στείλετε χωρίς τη μεσολάβηση των καθηγητών σας ή να τα παραδώσετε στο φιλόλογο του τμήματός σας.
Περιμένουμε!!!
«Αειφορία (ή αειφόρος ανάπτυξη) είναι εκείνη που επιτρέπει τις σημερινές γενιές να ικανο- ποιήσουν τις ανάγκες τους, χωρίς όμως να θέτει σε κίνδυνο τη δυνατότητα των επόμενων γενιών να ικανοποιήσουν τις δικές τους».
(World Commission on Environment and Development, 1987)
Το αειφόρο σχολείο είναι ένα σχολείο χαρούμενο, ήρεμο, ασφαλές, προοδευτικό, ένα σχολείο στο οποίο οι μαθητές και οι μαθήτριες χαίρονται να φοιτούν, ένα σχολείο που δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να αναπτύξουν τα ταλέντα, τις ικανότητές τους και την κριτική σκέψη, ένα σχολείο που δίνει χρόνο για αναστοχασμό, που δείχνει κατανόηση και αγάπη για όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από την επίδοσή τους στα μαθήματα, ένα σχολείο εργαστήρι της ζωής και της χαράς.
Το «Αειφόρο Σχολείο» είναι ένα εφικτό όραμα, μια εφικτή ουτοπία. Η βασική ιδέα του «Αειφόρου Σχολείου», είναι η ενσωμάτωση της ιδέας και των αξιών της αειφορίας σε κάθε πλευρά της ζωής του, δηλαδή στη διοίκηση, στη μαθησιακή διαδικασία, στη διαχείριση των κτηρίων, στις μετακινήσεις από και προς το σχολείο, στις σχέσεις του σχολείου με τη σχολική και την ευρύτερη τοπική κοινότητα. Μπορούμε να κατατάξουμε τα χαρακτηριστικά του αειφόρου σχολείου σε τρεις γενικές κατηγορίες ή σε τρεις αλληλοσυνδεόμενους και αλληλεξαρτώμενους τομείς:
Α. Τον παιδαγωγικό
Β. Τον κοινωνικό και οργανωσιακό
Γ. Τον περιβαλλοντικό
Ας δούμε πιο αναλυτικά καθέναν τους τομείς αυτούς:
Α.Ο παιδαγωγικός τομέας
Το αειφόρο σχολείο έχει απορρίψει οριστικά και αμετάκλητα τον δασκαλοκεντρισμό. Η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας είναι αυτή που ταιριάζει στο Αειφόρο Σχολείο, εμπλουτισμένη και με άλλες ενεργητικής μορφής διδακτικές προσεγγίσεις όπως το παιχνίδι ρόλων, η δραματοποίηση, η προσομοίωση, η ιστοριογραμμή, κ.ά. Η υιοθέτηση της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου διδασκαλίας προσδιορίζει και την διευθέτηση των θρανίων και των θέσεων των μαθητών μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας, ενώ αυτή η διευθέτηση συμβάλλει στην αλλαγή και βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των παιδιών, δηλαδή συμβάλλει στη συνολική βελτίωση του κλίματος της τάξης, άρα του κλίματος του σχολείου. Στο αειφόρο σχολείο με συμμετοχικές και μαθητοκεντρικές διδακτικές προσεγγίσεις αναπτύσσονται οι δεξιότητες και ικανότητες των μαθητών για κριτική σκέψη, για κατανόηση άλλων πολιτισμών, για αποδοχή του διαφορετικού, για επιθυμία συμμετοχής στα κοινά και για ανάπτυξη της δημοκρατικής συνείδησης. Η ενεργητική συμμετοχή του μαθητή στην μαθησιακή διαδικασία, η λειτουργία του εκπαιδευτικού ως συντονιστή της πορείας για ανακάλυψη της νέας γνώσης από τον ίδιο το μαθητή, η εγκατάλειψη του ρόλου του μεταβιβαστή της γνώσης από τον εκπαιδευτικό στον μαθητή, η εισαγωγή τεχνολογικών καινοτομιών στη μαθησιακή διαδικασία, είναι επίσης πλευρές του αειφόρου σχολείου.
Τα θέματα Αειφορίας θα πρέπει να ενσωματωθούν σε όλες τις πλευρές του αναλυτικού προγράμματος. Τέτοια θέματα είναι: Η προστασία του περιβάλλοντος, η προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού και του ανθρώπου γενικότερα, η κατανόηση και αναγνώριση άλλων ανθρώπινων πολιτισμών, η πρόληψη και η προστασία της υγείας του ανθρώπου και των ζωντανών οργανισμών, η εκπαίδευση για την ειρήνη και την ειρηνική συμβίωση, ο διάλογος των θρησκειών, η αποφυγή της βίας κάθε μορφής, η λειτουργία των οικονομικών συστημάτων, κ.ά.
Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα διαρκούς επαγγελματικής ανάπτυξης μέσω της επιμόρφωσης και της αυτομόρφωσης, όπως επίσης ο διευθυντής/η διευθύντρια και όλοι οι εμπλεκόμενοι στη σχολική ζωή.
Το κρυφό αναλυτικό ή παρα-πρόγραμμα, είναι οι αδιόρατες σχέσεις μεταξύ των παραγόντων του σχολείου, είναι το λιπαντικό που κάνει τις σχέσεις να λειτουργούν, το σχολείο να είναι παραγωγικό, την εικόνα του σχολείου ελκυστική στους γονείς και στους τρίτους, τους εκπαιδευτικούς να νιώθουν ωραία μεταξύ τους, με τη διεύθυνση του σχολείου και με τους μαθητές. Πλευρές αυτού του κρυφού αναλυτικού είναι οι προαιρετικές σχολικές δραστηριότητες, τα παραγόμενα προϊόντα αυτών των δραστηριοτήτων, η μείωση ή εξαφάνιση της ανάγκης για επιβολή ποινών, η μείωση των κρουσμάτων βίας και βανδαλισμού στο σχολείο, η μεγαλύτερη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις εκπαιδευτικές επισκέψεις και πολυήμερες εκδρομές, η αύξηση των δανειζόμενων βιβλίων από τη σχολική βιβλιοθήκη, η βελτίωση της σχολικής υγιεινής, η βελτίωση των προσφερόμενων προϊόντων στο σχολικό κυλικείο κ.ά.
Β. Ο κοινωνικός και οργανωσιακός τομέας
Ο κοινωνικός και οργανωσιακός τομέας περιλαμβάνει το στυλ της ηγεσίας του σχολείου, τις σχέσεις του σχολείου με την τοπική κοινωνία-Τοπική Αυτοδιοίκηση, με τους γονείς, με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων κτλ. Η ηγεσία του σχολείου θα πρέπει να σχεδιάζει και να υλοποιεί, έχοντας πάντα κατά νου την αειφορία. Υιοθετεί τη δημοκρατική και συμμετοχική διαδικασία λήψης αποφάσεων στο σχολείο. Οι αποφάσεις λαμβάνονται με διαβούλευση, με συζήτηση, με δημοκρατικές και διαφανείς διαδικασίες. Οι αποφάσεις που λαμβάνονται με τέτοιο τρόπο γίνονται σεβαστές από όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Η ηγεσία θα πρέπει να δημιουργήσει την κατάλληλη ατμόσφαιρα συνεργασίας ώστε όλο το σχολείο να σχεδιάζει τις δράσεις βελτίωσής του και να τις υλοποιεί με τη συμμετοχή όλων (μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων, συνεργατών).
Τα μαθητικά συμβούλια (5μελές, 15μελές) συνεδριάζουν τακτικά και έχουν λόγο σε πολλά και σημαντικά ζητήματα της σχολικής ζωής. Στα δημοτικά σχολεία δεν υπάρχουν οι μαθητικές κοινότητες, ωστόσο, το Αειφόρο Σχολείο δίνει τη δυνατότητα σε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν με εκπροσώπους τους σε συζητήσεις που τα αφορούν, ανεξάρτητα από την ύπαρξη νόμων που δίνουν επισήμως αυτές τις δυνατότητες. Επαφίεται στο διευθυντή/διευθύντρια και στους εκπαιδευτικούς να καινοτομήσουν και στον τομέα αυτό.
Οι γονείς συμμετέχουν στη σχολική ζωή, υποστηρίζουν με διάφορους τρόπους το σχολείο, χωρίς όμως να παρεμποδίζουν τη λειτουργία του και χωρίς να προσπαθούν να υποκαταστήσουν τα θεσμικά όργανα της διοίκησης του σχολείου. Υπάρχει στενή, απροκατάληπτη και ισότιμη συνεργασία με την σχολική κοινότητα, τις οικογένειες των μαθητών και τους κοινωνικούς εταίρους-υποστηρικτές. Η Τοπική Αυτοδιοίκηση έχει επίσης σημαντικό ρόλο στη ζωή του σχολείου με την κατανομή της ετήσιας επιχορήγησης, με την ευθύνη της επισκευής και βελτίωσης των σχολικών κτιρίων, με την υποστήριξη μιας ποικιλίας σχολικών δράσεων, με την αξιοποίηση των σχολικών προγραμμάτων για την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των δημοτών, κτλ. Ωστόσο, ακόμη πιο σημαντική είναι η δημοκρατική λειτουργία του συλλόγου διδασκόντων, οι αποφάσεις του οποίου καθορίζουν ουσιαστικά τη σχολική ζωή. Η δημοκρατική και παιδαγωγική λειτουργία του συλλόγου διδασκόντων είναι η εγγύηση του αειφόρου σχολείου. Ο αριθμός και η φύση των ποινών που επιβάλλονται, η συχνότητα των βανδαλισμών ή η απουσία τους, το κλίμα μέσα στην τάξη, κ.ά. περνούν μέσα από τη λειτουργία του συλλόγου διδασκόντων και γι αυτό είναι καθοριστικός ο ρόλος του.
Γ. Ο περιβαλλοντικός τομέας
Όπως είναι γνωστό, περίπου το 35-40% της ενέργειας στη χώρα μας καταναλώνεται από τα κτήρια. Ειδικά τα σχολικά κτήρια είναι πολύ δαπανηρά όσον αφορά τη θέρμανσή τους διότι σχεδόν κανένα από αυτά δεν κατασκευάστηκε με τις αρχές της οικολογικής δόμησης και της βιοκλιματικής αρχιτεκτονικής. Τα σχολεία καταναλώνουν σημαντικές ποσότητες πετρελαίου ή φυσικού αερίου, ηλεκτρικής ενέργειας, νερού, χαρτιού, ενώ παράγουν και αρκετά απορρίμματα. Πρόχειρα διαγωνίσματα, λιγόλεπτα τεστ, εξετάσεις, μαθητικά τετράδια, 25-35 βιβλία ανά μαθητή, βοηθήματα, σημειώσεις των εκπαιδευτικών αθροιζόμενα συγκεντρώνουν τεράστια ποσότητα χαρτιού που χρησιμοποιείται σε κάθε σχολείο κάθε χρονιά. Μηδαμινό ποσοστό αυτού του χαρτιού καταλήγει στην ανακύκλωση, με αποτέλεσμα την ασυγχώρητη σπατάλη φυσικών πόρων και κυρίως δέντρων.
Τα σχολεία είναι, λοιπόν, οργανισμοί στους οποίους παράγονται απόβλητα τα οποία είναι χρήσιμα (χαρτί), ενώ καταναλώνονται σημαντικές ποσότητες ηλεκτρικής ενέργειας, πετρελαίου ή φυσικού αερίου, συμβάλλοντας στη χειροτέρευση του φαινομένου του θερμοκηπίου. Στη συμβολή των σχολείων στην αύξηση των αερίων του θερμοκηπίου, θα μπορούσαμε επίσης να περιλάβουμε την κατανάλωση καυσίμου από τη μεταφορά των παιδιών στο σχολείο με τα ΙΧ των γονέων. Γι αυτό η αλλαγή του τρόπου μετάβασης των παιδιών στο σχολείο, με στόχο τη μείωση των καυσαερίων και των αερίων του θερμοκηπίου, βρίσκεται επίσης μεταξύ των στόχων του αειφόρου σχολείου. Ένα πρόγραμμα το οποίο εμπλέκει όλη τη σχολική κοινότητα στην κοινή προσπάθεια για μείωση των εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου, για μείωση της σπατάλης και της υπερκατανάλωσης των πόρων, μπορεί να έχει πολλαπλά θετική συνεισφορά και στο περιβάλλον και στο μαθησιακό κλίμα και στην εν γένει ατμόσφαιρα του σχολείου.
Η διεύθυνση του σχολείου, οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές/μαθήτριες, οι γονείς και η ευρύτερη σχολική κοινότητα αποτελούν το πεδίο δράσης του αειφόρου σχολείου, με στόχους, τη δημιουργία υπεύθυνων πολιτών και τη μείωση της σπατάλης πόρων. Η επίδραση του αειφόρου σχολείου δεν περιορίζεται στο στενό πλαίσιο του ίδιου του σχολείου, αλλά επεκτείνεται στον ευρύτερο κοινωνικό του περίγυρο, επιδρά δηλαδή, σε σημαντικό τμήμα της κοινωνίας. Ας σκεφτούμε μόνο πόσο θετική θα ήταν η συνεισφορά του αειφόρου σχολείου, αν όλες οι σχολικές μονάδες της χώρας μας λειτουργούσαν με αειφόρο τρόπο. Πόσο λιγότερη ενέργεια θα καταναλώναμε, πόσο λιγότερα καυσαέρια θα στέλναμε στην ατμόσφαιρα, πόσο πιο ευαισθητοποιημένα και αποφασισμένα παιδιά θα είχαμε δημιουργήσει.
Κριτήρια σχολικής αειφορίας
Υπάρχουν κριτήρια τα οποία προσδιορίζουν «το βαθμό αειφορίας» ενός σχολείου; Υπάρχουν «δείκτες» που υποδεικνύουν την επιτυχία μιας πολιτικής στο σχολείο που ενδιαφέρεται για την αειφορία;
Ασφαλώς και υπάρχουν τέτοια κριτήρια, τα οποία είναι είτε ποσοτικά είτε ποιοτικά.
Πλεονεκτήματα του αειφόρου σχολείου
Το Αειφόρο Σχολείο είναι το μέλλον του σχολείου συνολικά. Είναι ένα αύταρκες, αυτοκατευθυνόμενο, βαθιά φιλοπεριβαλλοντικό σχολείο το οποίο μπορεί να επιτύχει:
«Δημιουργία» ευαισθητοποιημένων, ενημερωμένων, δραστήριων, πληροφορημένων, υπεύθυνων και ενεργών μαθητών-πολιτών.
Επιλογή κειμένου από την ιστοσελίδα www.aeiforosxoleio.gr
Ελευθερία Παπαμανώλη
