Αρχείο κατηγορίας: erasmus+
Υλικό που παράγουν οι μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί και συνδέεται με τη συμμετοχή σε προγράμματα erasmus
Διδασκαλία της γλώσσας μέσα από το κουκλοθέατρο
Workshop κούκλας για τη φιλοξενούμενη ομάδα μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών, συντονισμένο από την κυρία Λίλα Χριστοδούλου. Με τη βοήθεια των παιδιών από τον Όμιλο Μαριονέτας, μέσα σε 4 διδακτικές ώρες, οι ομάδες δημιούργησαν καταπληκτικές κούκλες τις οποίες πήραν μαζί τους ως δώρο φιλοξενίας. Το εντυπωσιακό είναι πως τα παιδιά έγραψαν διαλόγους στα γαλλικά και στα ισπανικά και τους παρουσίασαν στην εκδήλωση που ακολούθησε. Για μία ακόμα φορά αποδεικνύεται πως η τέχνη μπορεί να αξιοποιηθεί για τη διδασκαλία της γλώσσας και να συμβάλει στην επικοινωνία και τη συνεργασία μαθητών/τριών που δεν μιλούν την ίδια γλώσσα.
Στην εκδήλωση αυτή, οι όμιλοι μαριονέτας και κούκλας έπαιξαν τις γνωστές παραστάσεις και ακολούθησαν τα παιδιά από το Clermont-Ferrand. Στο τέλος δόθηκαν οι πιστοποιήσεις στα παιδιά από το 15μελές. Την εκδήλωση παρακολούθησαν οι μαθητ@ς της Α τάξης, προκειμένου να αρχίσουν να εμπλέκονται σιγά σιγά στις ευρωπαϊκές δράσεις του σχολείου.
Συγχαρητήρια στη συντονίστρια του erasmus κυρία Χριστοδούλου για όλες τις δράσεις της ευρωπαϊκής εβδομάδας.
Erasmus+: Δράση πολυγλωσσίας. Πρόταση διδακτικής πρακτικής για διδασκαλία ξένων γλωσσών.
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα με τους μαθητές και τις μαθήτριες από το College de Charme ονομάζεται το δέντρο της αειφορίας και βρίσκεται στην καρδιά του “Εμένα με νοιάζει”, γιατί το περιβάλλον μας αφορά ολ@ς και φυσικά μας νοιάζει πολύ. Σήμερα λοιπόν σε 6 διαφορετικές γλώσσες οι μαθητ@ς μίλησαν για το περιβάλλον, τα προβλήματα και τις προκλήσεις. Πρόκειται για μία δράση- πρόταση για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών.
Η συγκεκριμένη δράση ξεκίνησε από λέξεις που γράφτηκαν πάνω σε φύλλα που έκοψαν τα παιδιά, λέξεις σε 6 διαφορετικές γλώσσες, τις οποίες μιλούν τα παιδιά ή μαθαίνουν στο σχολείο ως β ξένη γλώσσα. Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες μίλησαν στην κάμερα ο καθένας/η καθεμία για τις δικές του λέξεις.
Τα φύλλα έγιναν κολάζ και πλαισίωσαν το δέντρο της αειφορίας.
Τη δράση οργάνωσε και συντόνισε για το σχολείο μας η κυρία Λίλα Χριστοδούλου.
Δραστηριότητες για τους φίλους και τις φίλες από το Μπρανέστι της Ρουμανίας
Οι δραστηριότητες που σχεδιάσαμε για τους φιλοξενούμενους από το Μπρανέστι ήταν outdoor activities.
H πρώτη συνδέεται με την τοπική ιστορία και είναι ένα δωμάτιο απόδρασης. Πρόκειται για το παιχνίδι που δούλεψε όλη τη χρονιά η ομάδα του Ηλία Στουραΐτη στον όμιλο παιχνιδιού και στις 18/5, ημέρα των μουσείων είχε πρεμιέρα.
Πρώτοι, λοιπόν, παίκτες οι φιλοξενούμενοι Ρουμάνοι φίλοι μας, οι οποίοι ενθουσιάστηκαν. Οι γρίφοι ήθελαν σκέψη και η πορεία προς τη λύση είχε και απρόοπτα. Όλες οι ομάδες βγήκαν τελικά από το δωμάτιο έχοντας μάθει σημαντικές στιγμές της τοπικής ιστορίας.
Το escape room έχει στηθεί μέσα στη Γαλλική Εταιρεία και υπήρχε ξενάγηση και από υπευθύνους του ΤΠΠΛ, τους οποίους ευχαριστούμε θερμά.
Τον κύριο Στουραίτη συνόδεψε η συντονίστρια του erasmus κυρία Λίλα Χριστοδούλου.
Η δεύτερη δράση στην οποία συμμετείχε το σχολείο από τη Ρουμανία ήταν το κυνήγι των μικροπλαστικών στην παραλία Κομομπίλι. Η διαδικασία δυσκόλεψε λίγο τους φίλους μας, καθώς δεν έχουν θάλασσα και δεν μπορούσαν να καταλάβουν πώς σε μια ερημική παραλία και σε άμμο που φαίνεται καθαρή κρύβονται τόσα μικροπλαστικά. Χρειάστηκε, επίσης, να τονιστεί η διάκριση πλαστικών- μικροπλαστικών κατά την καταγραφή. Τα μικροπλαστικά θα γίνουν έργο τέχνης που θα το πάρουν μαζί τους στο σχολείο τους.
Τη δράση συντόνισαν: κύριος Αθανασίου και κύριος Κουκουβίνος.
Ενδοσχολική επιμόρφωση για το γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα
Την Τετάρτη 6 Μάϊου είχαμε ενδοσχολική επιμόρφωση από τους Γάλλους φιλοξενούμενους μας. Μάθαμε για το γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα, για τη σχέση μαθητών/τριών-εκπαιδευτικών, για τη διαχείριση της τάξης, για τις ποινές, για τα βιβλία, για τα διαγωνίσματα, την ειδική αγωγή, την ένταξη. Δέχτηκαν πολλές ερωτήσεις από τους/τις συναδέλφους ακόμα και για τα βιβλία, την ύλη, την καθημερινότητα.
Σε γενικές γραμμές αυτά που μας έκαναν εντύπωση ήταν: α. Την εφημερία στα διαλείμματα την κάνουν άνθρωποι που προσλαμβάνονται για αυτή τη δουλειά. β. Το Γυμνάσιο διαρκεί 4 χρόνια ( 11-15 χρονών).γ. Δεν υπάρχουν τελικές εξετάσεις στο Γυμνάσιο παρά μόνο στην τελευταία τάξη για το Λύκειο δ. Οι μαθητές/τριες έχουν πρόγραμμα πρωί-απόγευμα με διάλειμμα 2,5 ωρών το μεσημέρι για φαγητό. Τρώνε είτε στο σχολείο είτε πηγαίνουν σπίτι και ξανάρχονται. Το φαγητό στο σχολείο είναι δωρεάν για τα παιδιά από οικογένειες με χαμηλά εισοδήματα. ε. Τα βιβλία τα επιλέγουν οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι δίνουν κυρίως σημειώσεις. στ. Μέσα στις τάξεις απαγορεύονται τα πάντα: κινητά, κουκούλες, τσίχλες, ψίθυροι, ομιλίες κλπ. Οι ποινές είναι άλλου τύπου: κάθονται παραπάνω ώρες στο σχολείο, κάνουν παραπάνω εργασίες, καθαρίζουν την τάξη. ζ. Οι σχέσεις εκπαιδευτικών-μαθητών/τριών είναι απρόσωπες, γιατί τα σχολεία είναι μεγάλα. Δεν γνωρίζουν πολλές φορές όλους/ες τους/τις μαθητές/τριές τους. Δεν υπάρχουν πολλοί/ές εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής. Πολλά παιδιά τελειώνουν το σχολείο και δεν έχουν μάθει ούτε τα βασικά. θ. Οι γονείς παρεμβαίνουν πολύ στην εκπαιδευτική διαδικασία και έχουν λόγο ακόμα και για το αν το παιδί θα επαναλάβει την τάξη. ι. Έχουν σύστημα αξιολόγησης των δεξιοτήτων του παιδιού, αν και έχει μεγάλη γραφειοκρατία.
Μάθαμε πολλά και στο τέλος τους ζητήσαμε να πουν το θετικό/τα θετικά του δικού μας συστήματος, όπως το έχουν αντιληφθεί αυτές τις μέρες. Έκπληξη: η καλλιέργεια της αυτονομίας και της υπευθυνότητας, η ελευθερία της έκφρασης, οι σχέσεις που καλλιεργούμε με τα παιδιά, το μέγεθος του σχολείου.
Από τo Κλερμόν-Φεράν…στο Λαύριο για job shadowing
Από τις 4 έως τις 6 Μάϊου φιλοξενήσαμε στο σχολείο μας 4 εκπαιδευτικούς από Γυμνάσιο του Clermont-Ferrand της Γαλλίας. Ήρθαν για να παρακολουθήσουν μαθήματα, να γνωρίσουν το εκπαιδευτικό μας σύστημα, να μας μιλήσουν για τις δικές τους πρακτικές, να παρατηρήσουν τη σχολική καθημερινότητα.
Η πρώτη μέρα κύλησε με ξενάγηση στους χώρους του σχολείου από ομάδα μαθητ@ν, με συζήτηση για τις ρουτίνες του σχολείου, με παρακολούθηση μαθημάτων στις τάξεις.
Έμειναν ενθουσιασμένοι από τη διάδραση μαθητ@ν-εκπαιδευτικών, από την ευγένεια των παιδιών, από τις βιωματικές μεθόδους διδασκαλίας που ακολουθούν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου. Παρόλο που τους δόθηκε η επιλογή να φύγουν στο εξάωρο , δεν ήθελαν με τίποτα να χάσουν τη συνέχεια του μαθήματος.
Για το σχολείο μας είναι πολύ σημαντικό αυτό το άνοιγμα σε συναδέλφ@ς από άλλες χώρες. Εντάσσεται στην εξωστρέφεια που προσπαθούμε να πετύχουμε και αυτό το χρωστάμε στο erasmus+.
Κατά τη 2η μέρα φιλοξενίας παρακολούθησαν μαθήματα στα οποία έχουμε δοκιμάσει συμπεριληπτικές διδακτικές πρακτικές. Πώς διδάσκουμε ξένη λογοτεχνία και ιστορία μέσω του κουκλοθέατρου, πώς αξιοποιούμε θεατρικές τεχνικές για την κατανόηση του κειμένου, πώς η μουσική συμβάλλει στη διδασκαλία της γλώσσας και της λογοτεχνίας, πώς ενσωματώνουμε την ιστορία των άλλων στη δική μας εθνική ιστορία.
Πολύ σημαντική η αξιολόγησή τους στα όσα παρατήρησαν. Τους ευχαριστούμε θερμά για τη διάθεσή τους να συμμετέχουν ενεργά.
Την τρίτη και τελευταία μέρα αφιερώθηκε στην προσαρμογή της παιδαγωγικής τεχνικής Φρενέ “Τι νέα;” στο μάθημα της Γλώσσας, στην επίδειξη του παιχνιδιού Bioλέξεις και στη συμμετοχή σε αυτό εμπλεκόμενοι σε ομάδες και στη βιωματική προσέγγιση της Οδύσσειας.
Μάθαμε πολλά αυτές τις τρεις μέρες, κυρίως για το αν πετύχαμε τους στόχους μας, και στο τέλος τους ζητήσαμε να πουν το θετικό/τα θετικά του δικού μας συστήματος, όπως το έχουν αντιληφθεί αυτές τις μέρες. Έκπληξη: η καλλιέργεια της αυτονομίας και της υπευθυνότητας, η ελευθερία της έκφρασης, οι σχέσεις που καλλιεργούμε με τα παιδιά, το μέγεθος του σχολείου.
Καλή επιστροφή, αγαπημένοι συνάδελφοι!
“Τι νέα;” Θέμα: έμφυλα στερεότυπα στον καθημερινό λόγο
Την Πέμπτη 4/12 οι μαθητ@ς του Β4 επεξεργάστηκαν τα έμφυλα στερεότυπα που κρύβονται πίσω από καθημερινές λέξεις. Γιατί χαρακτηρίζουμε ένα γυναικείο ντύσιμο προκλητικό, ενώ αυτό δεν συμβαίνει για ένα αντρικό; Γιατί λέμε πως αυτό το ντύσιμο δεν είναι πολύ αντρικό; Γιατί χαρακτηρίζουμε τους ανθρώπους από το ντύσιμο; Γιατί αισθανόμαστε άσχημα, όταν δεν φοράμε μάρκες; Η συζήτηση ξεκίνησε από τα νέα που έφεραν τα παιδιά από την παρατήρηση της καθημερινότητας, των όσων βλέπουν και ακούν στον δρόμο ή στα ΜΚΔ για το ντύσιμο. Προβληματίστηκαν όταν συμμαθήτριά τους μετέφερε μία εμπειρία: είναι φίλη με ένα κορίτσι που δεν φοράει μάρκες και την πλησίασε ένα άλλο κορίτσι και της είπε να μην την κάνει παρέα, γιατί δεν ξέρει να ντύνεται. Πού βρίσκεται το στερεότυπο πίσω από αυτό; Οι λέξεις πληγώνουν, αλλά κάποιες φορές δεν το καταλαβαίνουμε. Αυτή τη φορά μίλησαν πολλά παιδιά. Ο χρονοφύλακας και ο συντονιστής έκαναν εξαιρετική δουλειά και ο καθηγητοφύλακας με περιόρισε στα απολύτως απαραίτητα ( Πόσο χαίρονται που δεν έχω τον λόγο: Κυρία, μην πετάγεστε, δεν έχετε τον λόγο).
Το επόμενο θέμα προέκυψε από τη σημερινή συζήτηση και τα παιδιά θα αναζητήσουν στην καθημερινότητά τους νέα σχετικά με αυτό.
Βουκουρέστι: το μαθητικό ημερολόγιο
Γράφουν η Ουρανία Κονσολάκη και η Θεοδώρα Τερνιώτη ( Β4)
2/11/2025
Πριν το ταξίδι και ενώ βρισκόμαστε στο αεροδρόμιο ρωτήσαμε τους /τις συμμαθητές/τριές μας και τους συνόδους μας για το πώς αισθάνονται. Και να τι μας είπαν: άγχος, ανυπομονησία, ενθουσιασμός, χαρά, αμηχανία, αγωνία, ανησυχία, λύπη, ενθουσιασμός. Μπορείτε να μαντέψετε ποια από αυτά αφορούν παιδιά και ποια τους καθηγητές μας;
Η αλήθεια είναι πως την πρώτη ημέρα του ταξιδιού μας, δηλαδή, αυτής της μεγάλης-μοναδικής περιπέτειας- εμπειρίας όλα ήταν λίγο κουραστικά, αλλά ο τρόπος που ανταμειφθήκαμε ήταν και θα είναι για πάντα μοναδικός. Ανακαλύψαμε και θαυμάσαμε τα εξής: Μοναστήρι Σταυρουπόλεως, Εθνικό Μουσείο Ιστορίας, Στοά Macca-Vilacrosse. Περάσαμε από την πλατεία Πανεπιστημίου και φάγαμε σε ένα από τα παλαιότερα ιστορικά κτίρια του Βουκουρεστίου.
3/11/2025
Τη δεύτερη μέρα όλα ήταν πιο εύκολα, αν εξαιρέσουμε δύο συμβάντα. Αφού πήγαμε στο σχολείο και ακολουθήσαμε το πρόγραμμα που μας είχαν ετοιμάσει, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο ξενοδοχείο. Πήραμε το τοπικό λεωφορείο, Όμως μέσα υπήρχε τόση βαβούρα και υπερβολικός συνωστισμός και μία μαθήτρια κατέληξε να παραπατήσει και να πέσει πάνω σε ένα καροτσάκι μωρού, λες και ήθελε να το πάρει μια σφικτή αγκαλιά. Έπειτα, μας έτυχε άλλη μία στραβή, αφού παραλίγο δύο συμμαθητές μας να μην προλάβουν να μπουν στο μετρό και να τους χάναμε. Ευτυχώς όλα καλά.
4/11/2025
Η τρίτη μέρα ήταν γεμάτη, έντονη και πραγματικά επικρατούσε παντού και ολόκληρη την ημέρα ένα αίσθημα χαράς, γέλιου, ευεξίας. Επιπλέον σχεδόν όλη την ημέρα από το πρωί μέχρι το απόγευμα βρισκόμασταν στο σχολείο που μας φιλοξενούσε. Όταν φύγαμε πήραμε δύο μέσα μεταφοράς για το κέντρο του Βουκουρεστίου για να επισκεφτούμε το θεαματικό Παλάτι του λαού, καθώς και μια εμβληματική με λευκά έπιπλα και πολλούς ορόφους Βιβλιοθήκη. Εκείνη τη μέρα είπαμε να ξεφύγουμε λίγο και φάγαμε junk food στα KFC.
5/11/2025
Κατά τη διάρκεια της τέταρτης μέρας πραγματικά όλοι μας είχαμε αρχίσει να ερχόμαστε πιο κοντά, δηλαδή ξεκινήσαμε να συνεργαζόμαστε, να συζητάμε, να παίζουμε κάποιο επιτραπέζιο μεταξύ μας. Παράλληλα νιώθαμε όλο και πιο δεμένοι με τους καθηγητές μας που μας συνόδευαν παντού και ήταν δίπλα μας σε ό,τι χρειαζόμασταν.
6/11/2025
Η πέμπτη μέρα είχε λίγο από όλα. Τι να πρωτοπείς; Γέλια, μικρές ατυχίες και από “χαζομάρα σε χαζομάρα”. Συγκεκριμένα, το τι γέλιο και τι κλάμα από χαρά και όχι μόνο έχουμε ρίξει, δεν λέγεται. Αυτή η μέρα ήταν και μέρα αποχαιρετισμού με τους καθηγητές, τους μαθητές και το υπόλοιπο προσωπικό του σχολείου που μας φιλοξενούσε. Πήγαμε και μία εκπαιδευτική εκδρομή όπου μάθαμε για την επεξεργασία και τον καθαρισμό του νερού. Στον αποχαιρετισμό συμπεριλαμβανόταν η βράβευση και τα δωράκια μας, καθώς οι νέοι μας φίλοι ήθελαν να μας ανταμείψουν για όλο αυτό που “ανταλλάξαμε”.
7/11/2025
Ήρθε ο καιρός να αποχωρήσουμε από αυτό το παραμυθένιο μέρος και να αποχωριστούμε από τους Ρουμάνους φίλους μας. Μας κυρίευαν αντιφατικά συναισθήματα. Από τη μία χαρά και ενθουσιασμός γιατί θα ξαναβλέπαμε τους δικούς μας ανθρώπους και θα τους λέγαμε όλα αυτά που ζήσαμε και από την άλλη θλίψη και συγκίνηση γιατί φεύγαμε από αυτό το τόσο συναρπαστικό μέρος, που θα έχει πάντα μία θέση στην καρδιά μας.
Κούκλες- μεταλλωρύχοι ή αλλιώς μια παράσταση κουκλοθέατρου για το Λαύριο
Κούκλες, κούκλες, κούκλες. Δεύτερη χρονιά κουκλοθέατρο με μαθητ@ς της Β και Γ τάξης του σχολείου μας. Περίμεναν από πέρυσι τη σειρά τους και φυσικά γέμισαν την αίθουσα. Σήμερα μετά τα εισαγωγικά κατασκεύασαν τη βάση για το κεφάλι και άρχισαν να παίζουν σε δυάδες, για να μάθουν την κίνηση. Γιατί το κουκλοθέατρο είναι κατασκευή και θεατρική τεχνική. Το θέμα μας φέτος: “Οι μεταλλωρύχοι στο πέρασμα των χρόνων”. Από την αρχαιότητα και τα παιδιά-δούλους στα αρχαία μεταλλεία της Σούριζας, στον 19ο και στον 20ο αιώνα και στα ορυχεία της Καμάριζας και της Πλάκας, στη Γαλλική και Ελληνική Εταιρεία Λαυρίου.
Παιδική εργασία, δουλεία, ισχυρή Αθήνα, αγώνες για τα δικαιώματα των εργατών, συνθήκες. Αυτά θα παρουσιάσουν φέτος τα παιδιά σε κείμενα δικά τους.
Καθοδηγητής τους ο κουκλοποιός Στάθης Μαρκόπουλος. Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Γιώργος Καρατζής
