Η δημιουργικότητα στη διδασκαλία αποτελεί σημαντικό εργαλείο που βοηθά τους μαθητές να εμπλακούν ενεργά με τη μάθηση και να αναπτύξουν δεξιότητες που θα τους συνοδεύουν καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Σήμερα, οι μαθητές του Α1 συμμετείχαν σε μια δημιουργική και διαθεματική δραστηριότητα με τίτλο “Ταξίδι στον Χρόνο: Ζωντανεύοντας τους Αρχαίους Πολιτισμούς“, η οποία στόχευε στη βαθύτερη κατανόηση των τριών μεγάλων πολιτισμών της αρχαίας Ελλάδας: του Κυκλαδικού, του Μινωικού και του Μυκηναϊκού, μέσα από το δράμα, την αφήγηση και την ιστορική φαντασία, προσφέροντας πλούσια παιδαγωγικά οφέλη.

Οι μαθητές αντί να παραμείνουν παθητικοί δέκτες πληροφοριών, έγιναν οι ίδιοι “αφηγητές” ανακαλύπτοντας και αναδημιουργώντας τον αρχαίο κόσμο και «ζωντάνεψαν» τις ιστορίες των τριών πολιτισμών μέσα από ρόλους και φανταστικές καταστάσεις. Χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες όπου η καθεμιά ανέλαβε έναν από τους πολιτισμούς και  αντλώντας στοιχεία από  τα κύρια χαρακτηριστικά του (τα έργα τέχνης, τη θρησκεία, τους ηγέτες, ή τη μυθολογία) δημιούργησαν ιστορίες συνδυάζοντας την ιστορική πραγματικότητα και τη νεανική φαντασία. Το αποτέλεσμα ήταν να δημιουργήσουν μια σύντομη ιστορία που αναπαριστούσε τη ζωή ή μια σημαντική στιγμή του κάθε πολιτισμού  και να υποδυθούν τους ανάλογους ρόλους.

Για παράδειγμα, η ομάδα του Κυκλαδικού πολιτισμού περιέγραψε τη ζωή σε ένα νησί, παρουσίασε έναν έμπορο Κυκλαδίτη και έναν ναύτη ενώ μας μίλησε για τα έργα του ένας τεχνίτης ειδωλίων.

Η ομάδα των Μινωιτών οργάνωσε μια γιορτή στο ανάκτορο της Κνωσού, μας ενημέρωσε ο Μίνωας για τις αρμοδιότητες του ως βασιλιάς, οι ιέρειες για τις ετοιμασίες των προσφορών στους θεούς, γνωρίσαμε τους  νεαρούς και τις νεαρές που έκαναν πρόβα για τα ταυροκαθάψια, ενώ εμφανίστηκαν αγχωμένοι οι έμποροι, οι ναυτικοί και οι διοικητικοί υπάλληλοι του ανακτόρου που βιάζονταν να τελειώσουν την καταμέτρηση των προϊόντων για να ξεκινήσουν οι εξαγωγές. Ιδιαίτερα υπερήφανοι για το έργο τους υπήρξαν οι κατασκευαστές του αποχετευτικού συστήματος που παινεύοντας για τη λειτουργικότητα του! Τέλος οι Μυκηναίοι στρατιώτες μάς αφηγήθηκαν τις μάχες τους και μας έδειξαν τον οπλισμό τους, ο Αγαμέμνονας μας αποκάλυψε τα σχέδια του για την Τροία  καθώς ετοιμαζόταν να δεχτεί στην αίθουσα του θρόνου τος άλλους βασιλείς, ενώ οι τεχνίτες έτρεχαν να προλάβουν τις παραγγελίες των αγγείων, των κοσμημάτων και των τοιχογραφιών για την ανακαίνιση των δωματίων της βασίλισσας, Σε αυτόν τον πολιτισμό ιδιαίτερα υπερήφανοι ήταν οι γραφείς καθώς ένιωθαν ξεχωριστοί επειδή μόνο αυτοί κατείχαν το πολύτιμο μυστικό της Γραμμικής Β’!

Η δραστηριότητα έκανε την ιστορία των αρχαίων πολιτισμών ζωντανή και συναρπαστική για τους μαθητές. Μέσα από αυτήν, ανέπτυξαν δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας, αυτοέκφρασης και ενσυναίσθησης, που όχι μόνο ενίσχυσαν τη γνώση, αλλά τους βοήθησαν να συνδεθούν με το παρελθόν με τρόπο που θα τους μείνει αξέχαστος.

Η φιλόλογος, Αθανασία Ζιάτα

Η διδασκαλία της Ιλιάδας του Ομήρου προσφέρει μια μοναδική ευκαιρία για τη σύνδεση των μαθητών με τον αρχαίο κόσμο και τις αξίες του, ενώ παράλληλα δίνει τη δυνατότητα για ανάπτυξη κριτικής σκέψης, συνεργασίας και δημιουργικότητας. Με τους μαθητές της Β’ τάξης δοκίμασα μια  καινοτόμο προσέγγιση για τη διδασκαλία της σύγκρουσης του Αχιλλέα και του Αγαμέμνονα στη Ραψωδία Α, με μια δραστηριότητα που ονόμασα  «Ψηφιακό Συμβούλιο των Ηρώων». Σε αυτήν την εκπαιδευτική δραστηριότητα, οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά σε μια αναπαράσταση του συμβουλίου των ηρώων που παρακολούθησαν τη σύγκρουση των πρωταγωνιστών.

Αρχικά χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες αναλαμβάνοντας να εκπροσωπήσουν διαφορετικούς ήρωες (Τον Οδυσσέα, τον Αίαντα, τον Μενέλαο, τον Πάτροκλο και τον Διομήδη). Στόχος τους : να διοργανώσουν ένα συμβούλιο για να επιλύσουν τη διαμάχη μεταξύ Αχιλλέα και Αγαμέμνονα -αφού ακούσουν τα επιχειρήματά τους – και να καταγράψουν τις λύσεις που προτείνουν για το συμφέρον όλων τους.

Στη συνέχεια, αφού παρακολουθήσαμε «ζωντανά» τη διαμάχη, συζητήσαμε με τη χρήση του διαδραστικού πίνακα τα κύρια σημεία των επιχειρημάτων των δύο ηρώων και περάσαμε στο επόμενο βήμα· Χρησιμοποιώντας το ψηφιακό ‘‘τραπέζι συμβουλίου’’ οι ομάδες μετά από σύσκεψη γεμάτη προβληματισμό, ταραχή και σύγχυση για την αναζήτηση κοινής λύσης που να ικανοποιεί τους πάντες, εκπροσώπησαν τους ήρωες τους και  παρουσίασαν τις προτάσεις τους για την επίλυση της διαμάχης. Αφού ολοκλήρωσαν τις προτάσεις τους επιχειρηματολογώντας για την επιλογή τους, έγινε ψηφοφορία για την καλύτερη πρόταση.

Μετά τη λήξη του συμβουλίου και την απόφαση που λήφθηκε, συζητήσαμε για το πώς θα μπορούσε να είχε επιλυθεί η διαμάχη χωρίς να φτάσουν οι ήρωες σε σύγκρουση και το πώς σχετίζεται αυτή η σύγκρουση με σύγχρονα θέματα ηγεσίας και συνεργασίας των σύγχρονων χωρών.

Ο στόχος επετεύχθη : Με αυτήν την προσέγγιση οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά στη διαδικασία λήψης αποφάσεων, ιδιαίτερα σε ένα τέτοιο σοβαρό ζήτημα που έκρινε τη μοίρα πολλών και προβληματίστηκαν  συνδέοντας την αρχαία διαμάχη με σύγχρονες έννοιες ηγεσίας, διαπραγμάτευσης και συνεργασίας.

Η φιλόλογος, Αθανασία Ζιάτα

Στον συνεργατικό πίνακα που ακολουθεί οι μαθητές/τριες της περιβαλλοντικής ομάδας της Α τάξης παρουσιάζουν τη γειτονιά τους ή το μέρος που ζουν. Οι εργασίες τους είναι καταπληκτικές και μαθαίνουμε κι εμείς μαζί τους. Πολλές φωτογραφίες είναι δικές τους. Μπορείτε να ρίξετε μια ματιά στον πίνακα κα να σχολιάσετε τις δουλειές τους.

Μετάβαση στο padlet.com

Από σήμερα, με τους μαθητές του Β1 και εν συνεχεία του Β2, ξεκίνησε  μια δημιουργική δραστηριότητα στο μάθημα της Ιλιάδας με τίτλο «ΕΠΗ News»!

Οι μαθητές δημιούργησαν τις δικές τους ενημερωτικές εκπομπές και ανέλαβαν τον ρόλο δημοσιογράφων και ρεπόρτερ για να καλύψουν τα γεγονότα από το στρατόπεδο των Αχαιών. Με ιδιαίτερο ζήλο και φαντασία, δημιούργησαν και μας παρουσίασαν δελτία ειδήσεων βασισμένα στην αφετηρία των γεγονότων που οδήγησαν στη σφοδρή σύγκρουση του Αχιλλέα με τον Αγαμέμνονα. Φυσικά δεν έλειψαν τα ζωντανά ρεπορτάζ από το πεδίο της μάχης! Οι “ρεπόρτερ”  πήραν συνεντεύξεις από τους κεντρικούς ήρωες της σκηνής, όπως τον Χρύση, τον μάντη Κάλχα, τον Αχιλλέα, τον Οδυσσέα που τον βρήκαν να κάθεται στοχαστικός έξω από τη σκηνή του και φυσικά τον Αγαμέμνονα. Η παρουσίαση εμπλουτίστηκε και με ένα χιουμοριστικό διάλειμμα διαφημίσεων, όπου οι μαθητές παρουσίασαν «πολιτιστικά» προϊόντα εμπνευσμένα από τον κόσμο των ηρώων της Ιλιάδας, όπως το καλύτερο καφέ του στρατοπέδου για ανάπαυλα από τις μάχες, καθαριστικά για τα χάλκινα όπλα και νέα πολεμικά εργαλεία, όπως η «πολεμική πέτρα» σε περίπτωση έλλειψης βελών και ακοντίων.

Η όλη προσπάθεια στέφτηκε με επιτυχία γεγονός που θα μας οδηγήσει στη συνέχεια των τηλεοπτικών εκπομπών καθ’ όλη την διάρκεια της σχολικής χρονιάς μέχρι την ολοκλήρωση της Ιλιάδας, αφού απέδειξε ότι τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν καλύτερα τα συναισθήματα, τις αντιδράσεις και τα κίνητρα των χαρακτήρων μέσα από αυτόν τον  διαδραστικό ρόλο. Μέσα από τον δημιουργικό συνδυασμό της φιλαναγνωσίας, της τεχνολογίας και του θεάτρου, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν ενεργά στη διαδικασία μάθησης, αναπτύσσοντας κριτική σκέψη, συνεργασία και φαντασία. Παράλληλα, με τη χρήση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης, δημιούργησαν εικόνες σχετικές με τη μυθολογία, τις οποίες παρουσίασαν μέσω του διαδραστικού πίνακα, εμπλουτίζοντας έτσι την οπτικοακουστική εμπειρία της αφήγησης.

Πιστεύουμε ότι με δραστηριότητες όπως αυτή, η διδασκαλία των κλασικών κειμένων γίνεται πιο προσιτή και ενδιαφέρουσα για τους μαθητές, βοηθώντας τους να προσεγγίσουν τα Ομηρικά έπη με έναν σύγχρονο και διασκεδαστικό τρόπο.

Η φιλόλογος Αθανασία Ζιάτα

Πολλά και δυνατά τα συναισθήματα που νιώσαμε υποδεχόμενοι τον θίασο σχολείου του Πεκίνου. Ενθουσιασμός, συγκίνηση, γαλήνη, αισιοδοξία. Να βλέπεις παιδιά να προσφέρουν σε παιδιά, να παίζουν για άλλα παιδιά, να μαγειρεύουν για άλλα παιδιά, να γελάνε, να επικοινωνούν. Γιατί τα παιδιά πραγματικά επικοινωνούν σαν να μην υπάρχει το εμπόδιο της γλώσσας.  Άλλωστε,  όταν θέλεις να επικοινωνήσεις, όταν ο κόσμος γίνεται πραγματικός και φεύγει από την οθόνη, όταν δεν υπάρχει προκατάληψη, αλλά θαυμασμός για την κουλτούρα του άλλου, τότε θα βρεις τον τρόπο να γνωρίσεις τον άλλο.  Κι κάπως έτσι μπορεί να αλλάξει ο κόσμος.

Το σχολείο χρειάζεται να δίνει τέτοιες ευκαιρίες, να ανοίγει δρόμους συνάντησης πολιτισμών, συνάντησης με το άλλο, να γίνεται χώρος χαράς και νέων εμπειριών. Κι αυτό γίνεται όταν  οι δάσκαλοι βγαίνουμε από τους τοίχους, τους όποιους τοίχους ( εσωτερικούς και εξωτερικούς), και κοιτάμε τον κόσμο με περιέργεια και ανοίγουμε τα μάτια στο νέο, για να δώσουμε την ευκαιρία στους μαθητές μας να γίνουν καλύτεροι άνθρωποι και πολίτες.

Αυτή η μέρα λοιπόν ήταν μέρα αναστοχασμού και αναζήτησης νέων εμπειριών που θα κάνουν τους μαθητές μας παγκόσμιους πολίτες και εμάς ευτυχισμένους δασκάλους.