εικόνα Viber 2024 11 19 20 40 35 805

Η δική μας πόλις-κράτος

Δημοσιεύθηκε από τον/την

                                         Οι μαθητές δημιουργούν τη δική τους Πόλη-Κράτος

 

Καθώς συνεχίζουμε να εξερευνούμε την αρχαία Ελλάδα στο μάθημα της Ιστορίας, σήμερα με τους μαθητές  του Α1 και Α3 (έπεται στη συνέχεια και το Α4) οργανώσαμε μια δημιουργική δραστηριότητα για να κατανοήσουν την σημασία και τη δομή της πόλης κράτους. Αφού διδάχτηκαν σε προηγούμενο μάθημα τα βασικά στοιχεία της,  οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες  ανέλαβαν να δημιουργήσουν τη δική τους φανταστική πόλη-κράτος, δίνοντάς της όνομα, ορίζοντας έναν θεό ή θεά προστάτη και κατασκευάζοντας ένα ολοκληρωμένο σχέδιο της πόλης. Τα μολύβια και τα χρώματα κινούνταν ταχύτατα πάνω στα χαρτόνια σχεδιάζοντας τα τείχη της πόλης, την αγορά, τους ναούς και άλλες δομές, ενώ καθόρισαν και 5 βασικούς νόμους για τη διοίκηση της φανταστικής κοινότητάς τους σκεπτόμενοι πώς αυτοί επηρεάζουν την καθημερινότητα των πολιτών με βάση το πολίτευμα διακυβέρνησης που επέλεξαν.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, χρησιμοποιήσαμε τον διαδραστικό πίνακα για να προβάλουμε την αρχαία Αθήνα αλλά και μερικές εντυπωσιακές οπτικές αναπαραστάσεις μιας πόλης-κράτους, πραγματικές ή σχεδιασμένες με την τεχνολογία ΑΙ, που αποτέλεσαν το κατάλληλο οπτικό ερέθισμα για να κατανοήσουν  την οργάνωση μιας αρχαίας πόλης από τα αμυντικά τείχη μέχρι την αγορά και τους ναούς. Έτσι από μια αφηρημένη έννοια η πόλη κράτος έγινε απτή, συγκεκριμένη, δίνοντάς τους τα απαραίτητα ερεθίσματα για να σχεδιάσουν τη δική τους.  Στο τέλος της δραστηριότητας κάθε ομάδα παρουσίασε την πόλη-κράτος της εξηγώντας τη διάταξη, τους θεούς, τους νόμους, και τον τρόπο ζωής των κατοίκων της.

Μια από τις πιο ενδιαφέρουσες συζητήσεις που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας ήταν η απόφαση της κάθε ομάδας για το ποιες από τις άλλες πόλεις-κράτη θα έκαναν σύμμαχο. Οι μαθητές μελετούσαν την κάθε μια προσεκτικά και αποφάσιζαν με βάση τις δυνάμεις και τις αδυναμίες της δικής τους πόλης και των άλλων ώστε να επιλέξουν στρατηγικά όποιες θα τους ήταν  χρήσιμες ως σύμμαχοι.

Οι μαθητές έδειξαν μεγάλο ενθουσιασμό και το όλο εγχείρημα δούλεψε εξαιρετικά γιατί,  όχι μόνο ζωντάνεψε το μάθημα της ιστορίας, αλλά ανέδειξε τη συνεργασία, τη φαντασία, τη στρατηγική σκέψη των μαθητών και τη δύναμη της βιωματικής μάθησης. Έτσι η ιστορία μπορεί να γίνει ένα συναρπαστικό ταξίδι!

 

Η φιλόλογος, Αθανασία Ζιάτα

εικόνα Viber 2024 11 19 20 40 35 805 εικόνα Viber 2024 11 19 20 40 35 904εικόνα Viber 2024 11 19 20 40 37 596εικόνα Viber 2024 11 19 20 40 37 716εικόνα Viber 2024 11 19 20 40 37 822εικόνα Viber 2024 11 19 20 40 37 966εικόνα Viber 2024 11 19 20 40 38 184

Μνήμες από την 17η Νοεμβρίου 1973- Συνέντευξη από τον υποδιευθυντή του σχολείου, κύριο Βασίλη Χατζηιωάννου

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Τη συνέντευξη πήρε η μαθήτρια του Β3 και μέλος της δημοσιογραφικής ομάδας, Ιόλη Φωτιάδη

Συνέντευξη από τον υποδιευθυντή Βασίλη Χατζηιωάννου για τα βιώματά του από τη 17η Νοεμβρίου 1973

Δημοσιογράφος: Καλημέρα σας, κύριε Χατζηιωάννου, σας ευχαριστώ πολύ που δεχτήκατε την πρόσκλησή μου για να πραγματοποιηθεί η σημερινή συνέντευξη για το θέμα του Πολυτεχνείου.

Κ. Χατζηιωάννου: μετά χαράς να μεταδώσω την προσωπική μου εμπειρία σε μαθητές και νέους για την εξέγερση του Πολυτεχνείου.

Δημοσιογράφος: κύριε Χατζηιωάννου, αρχικά θα ήθελα να μου πείτε πόσο χρονών ήσασταν και τι τάξη πηγαίνατε όταν διαδραματίστηκε η εξέγερση του Πολυτεχνείου.

Κ. Χατζηιωάννου:  Φέρνοντας το παρελθόν στη μνήμη μου θυμάμαι ότι ήμουν μαθητής 2ας ή 3ης Γυμνασίου , δηλαδή περίπου 13 με 14 ετών.

Δημοσιογράφος: Είχατε κάποιον συγγενή που έζησε από κοντά τα γεγονότα;

Κ. Χατζηιωάννου: Εκείνες τις μέρες θυμάμαι στο σχολείο υπήρχε αναταραχή. Πολλοί μαθητές φύγανε για να πάνε στο Πολυτεχνείο. Μέσα σε αυτούς και ο μεγάλος μου αδελφός.

Δημοσιογράφος: Πού ήσασταν εσείς όταν ο αδελφός βρισκόταν στο Πολυτεχνείο;

Κ. Χατζηιωάννου: Εγώ μετά το σχολείο γύρισα στο σπίτι. Η μητέρα μου με ρωτούσε συνέχεια με άγχος και αγωνία που βρισκόταν ο αδελφός μου. Όμως δίσταζα να της απαντήσω διότι δεν ήθελα να την ανησυχήσω περισσότερο. Όμως τα νέα από γειτονιά σε γειτονιά διαδόθηκαν γρήγορα και  έτσι έφτασαν και στη δική μου γειτονιά. Η μητέρα μου κατάλαβε πως πολλοί μαθητές, αναμεσά τους και ο αδελφός μου, ήταν στο Πολυτεχνείο.

Δημοσιογράφος: Ακούσατε τη ραδιοφωνική εκπομπή του Πολυτεχνείου; Τι θυμάστε από αυτήν;

Κ. Χατζηιωάννου: Θέλαμε να μάθουμε πληροφορίες για το τι συνέβαινε στο Πολυτεχνείο, όμως οι ραδιοφωνικοί σταθμοί δεν ανέφεραν με εντολή του κράτους απολύτως τίποτα. Καθώς γυρίζαμε σταθμούς, κάποια στιγμή ακούμε έναν σταθμό με πολλά παράσιτα όπου η Μαρία Δαμανάκη έλεγε:  «Εδώ Πολυτεχνείο, εδώ Πολυτεχνειο. Σας μιλάει ο ραδιοφωνικός σταθμός των ελεύθερων Ελλήνων,  των ελεύθερων φοιτητών». Μετά από λίγη ώρα ακούσαμε: «Χρειαζόμαστε επιδέσμους, χρειαζόμαστε γιατρούς». Κάποιοι είχαν ήδη χτυπηθεί, η αστυνομία και ο στρατός είχαν περικυκλώσει το Πολυτεχνείο και παντού υπήρχαν ελεύθεροι σκοπευτές που ρίχνανε εν ψυχρώ.

Δημοσιογράφος: Πότε γύρισε ο αδελφός σας από το Πολυτεχνείο και τι έκανε όλες τις ώρες που βρισκόταν εκεί;

Κ. Χατζηιωάννου: Το βράδυ της ίδιας μέρας ο αδελφός μου γύρισε από το Πολυτεχνείο στο σπίτι με πρησμένα και μελανιασμένα μάτια. Η μητέρα με αυστηρό τόνο απαίτησε να μάθει τι ακριβώς του είχε συμβεί και γύρισε πίσω σε τέτοια κατάσταση. Τα λόγια της έκρυβαν αγωνία, αλλά και ανακούφιση γιατί ο γιος της γύρισε σπίτι ζωντανός. Ο αδελφός μου άρχισε να εξιστορεί τα γεγονότα που είχαν συμβεί. Οι αστυνομικοί είχαν πάρει ένα ασθενοφόρο το οποίο το παρουσιάσανε ως προσφορά της κυβέρνησης για τη μεταφορά των τραυματιών και της παράδοσης φαρμάκων. Όμως, μέσα στο ασθενοφόρο κρύβονταν αστυνομικοί πάνοπλοι γεμάτοι με καπνογόνα και δακρυγόνα που άρχισαν να τα πετάνε μέσα στον κόσμο. Πολλοί από αυτούς φύγανε. Όσοι δεν φοβήθηκαν τις σφαίρες έμειναν και έτρεχαν τα δάκρυά τους και τρέμανε, μέχρι που εκείνοι αναγκάστηκαν να φύγουν. Τις επόμενες μέρες απαγορεύτηκε η κυκλοφορία και μέναμε όλοι κρυμμένοι στα σπίτια μας.

Δημοσιογράφος: Σας ευχαριστούμε πολύ για τον χρόνο σας, που μοιραστήκατε μαζί μας τις εμπειρίες σας.

Τι έχουμε συγκρατήσει από τις γιορτές του Πολυτεχνείου;

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Πηγαίνουμε στη Β Γυμνασίου. Κάθε χρόνο, από το Νηπιαγωγείο ακόμα, μαθαίνουμε για το τι έγινε στο Πολυτεχνείο. Παρακάτω θα διαβάσετε τις θυμόμαστε από όλες αυτές τις γιορτές.

Η εξέγερση του Πολυτεχνείου ήταν μαζική εκδήλωση αντίθεσης κατά της στρατιωτικής δικτατορίας. Συνέβη μεταξύ 14 και 17 Νοεμβρίου του 1973. Ξεκίνησε με την κατάληψη του ΕΜΠ από φοιτητές και σπουδαστές. Οι φοιτητές ζητούσαν δημοκρατία, αύξηση των δαπανών για την Παιδεία, ελεύθερες φοιτητικές εκλογές.  Μαζί τους πήγαν εργάτες και αγρότες. Βασικό σύνθημα ήταν: Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία. Υπήρχαν πολλά θύματα. Αναφέρονται 24 νεκροί, αλλά υπήρχαν και άλλοι.  2000 υπολογίζονται οι τραυματίες. Η εξέγερση έληξε όταν το πρωί της 17ης Νοεμβρίου ένα τανκ γκρέμισε την πύλη του Πολυτεχνείου και μπήκε μέσα στον χώρο, παρά τις διαπραγματεύσεις που είχαν προηγηθεί.  Την ίδια στιγμή κηρύχτηκε στρατιωτικός νόμος που απαγόρευε τις συγκεντρώσεις. Οι φοιτητές και ο κόσμος που ήταν μέσα στο Πολυτεχνείο προσπαθούσε να ξεφύγει, χωρίς αποτέλεσμα πολλές φορές, αφού τους είχαν περικυκλώσει δυνάμεις της αστυνομίας.

Χαρακτηριστικές στιγμές: Ο σταθμός του Πολυτεχνείου που έκανε εκκλήσεις στους στρατιώτες να αψηφήσουν τις εντολές των ανωτέρων τους, ο εκφωνητής που απήγγειλε τον εθνικό ύμνο, οι φοιτητές που παρά την είσοδο του τανκ παρέμειναν στον χώρο και τραγούδησαν τον εθνικό ύμνο, οι στρατιώτες που προστάτεψαν φοιτητές από τη βία της αστυνομίας, τα σπίτια στις γύρω γειτονιές που άνοιξαν τις πόρτες τους για να υποδεχτούν κυνηγημένους φοιτητές, οι ελεύθεροι σκοπευτές που πυροβολούσαν από τις ταράτσες.

467162299 8623918811037564 5976736401612289989 n

Έλενα Ρούσσου, Κασσιανή Σαββίδη, μέλη της  δημοσιογραφικής ομάδας, Β2

Το εργαστήριο κατασκευής κούκλας ξεκίνησε

Δημοσιεύθηκε από τον/την
Την Παρασκευή ξεκίνησαν οι δραστηριότητες του Ομίλου κατασκευής κούκλας. Δώδεκα  χεράκια έφτιαξαν απλές κούκλες , ταξίδεψαν στη στεριά, στον αέρα, στο νερό. Χόρεψαν στον ρυθμό της μουσικής, έμαθαν για το πώς με ένα κομμάτι αφρολέξ μπορείς να αναπαραστήσεις τον κόσμο. Μίλησαν για το πώς τα ίδια αντικείμενα μπορούν να ενωθούν με πάρα πολλούς τρόπους. Ο κύριος  Στάθης Μαρκόπουλος τους έβαλε σταδιακά στον κόσμο του κουκλοθέατρου, όπου κούκλα μπορεί να είναι κι ένα κομμάτι αφρολέξ με δύο ξυλάκια. Σε δύο βδομάδες η συνέχεια.
465885526 8586428648119914 93499693423280233 n466389300 8586427428120036 4750613108604743978 n466141523 8586428024786643 3099616944019640428 n

Η περιβαλλοντική ομάδα της Γ τάξης ερευνά τις επιπτώσεις των θαλάσσιων μεταφορών

Δημοσιεύθηκε από τον/την
Η περιβαλλοντική ομάδα της Γ τάξης, προτού αποφασίσει με τι θα ασχοληθεί φέτος, συμμετείχε στο πιλοτικό πρόγραμμα του ΚΕΠΕΑ Λαυρίου για την κλιματική αλλαγή και τις θαλάσσιες μεταφορές. Αφού συζήτησαν για τις επιπτώσεις των θαλάσσιων μεταφορών στο κλίμα, επισκέφτηκαν ένα ιστιοφόρο που κινείται με αέρα και ηλιακή ενέργεια. Ξεναγήθηκαν σε αυτό από τον καπετάνιο.
Περιττό να πούμε πως τα αγόρια της ομάδας δεν ήθελαν να βγουν από το πλοίο.
Ευχαριστούμε πολύ τις κυρίες του ΚΕΠΕΑ, τη Φιλιώ και τη Γεωργία.
Ανανεώνουμε το ραντεβού μας για τις αναδασώσεις.
465868401 8582014711894641 481881610725685439 n 465792096 8582015428561236 4227733194151437103 n 465728896 8582015141894598 5067055802337681619 n

Ένα ανατρεπτικό συμβούλιο των θεών. Η Οδύσσεια του Α4.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Επειδή στις μαθήτριες και στους μαθητές του Α4 αρέσει και το θέατρο και η Οδύσσεια είπαμε να τα συνδυάσουμε. Το συμβούλιο των θεών και η αποστολή του Ερμή στην Καλυψώ, αλλά και η καλοπέραση του Ποσειδώνα στη χώρα των Αιθιόπων ξαναγράφτηκαν και εμπλουτίστηκαν από τα παιδιά που είχαν απίστευτη έμπνευση. Η Ήρα φυσικά και διαφώνησε με την απόφαση του Δία και της κορούλας του κι ευτυχώς που αυτός δεν παρεξηγήθηκε, ο Ερμής πείστηκε από την Καλυψώ να παραμείνει ο Οδυσσέας στο νησί της, αλλά αντέδρασαν οι θεοί από τον Όλυμπο, η Άρτεμις φώναξε στο συμβούλιο τον αδελφό της τον Απόλλωνα που ξεχάστηκε στους Δελφούς, η Αφροδίτη πήρε το μέρος της Καλυψώς, ο Ήφαιστος με τα εργαλεία του κυνηγούσε να φτιάξει τα φτερωτά παπούτσια του Ερμή και πολλά άλλα. Τα κείμενα γράφτηκαν από τα παιδιά ενώ υπέροχοι ήταν οι αυτοσχεδιασμοί τους.

100001644320241107 094228

Αφιέρωμα στη Μαρία Αποστόλου από τη δημοσιογραφική ομάδα του σχολείου μας

Δημοσιεύθηκε από τον/την

 Άρθρο (Ουρανία Κονσολάκη, Α4)

Τη Μαρία Αποστόλου την γνωρίζαμε. Την βλέπαμε στην πόλη μας, στη γειτονιά μας, στο εργαστήρι ζωγραφικής. Ξέραμε πως ζωγράφιζε με το στόμα και δεν μπορούσαμε να το πιστέψουμε. Το ίδιο δεν μπορούσαμε να πιστέψουμε και τον θάνατό της. Για αυτό και σκεφτήκαμε να της αφιερώσουμε το κύριο άρθρο του μήνα Οκτωβρίου, του μήνα που “έφυγε”.

Εικόνα2

Διαβάσαμε τα όσα γράφτηκαν για αυτή και επιλέξαμε τα βασικά σημεία της ζωής της, κάποιες φράσεις της, σημαντικά έργα της.

H Mαρία Αποστόλου γεννήθηκε και έζησε στο Λαύριο. Ήταν εκ γενετής τετραπληγική. Ζωγράφιζε από μικρό παιδί. Παρακολούθησε μαθήματα ζωγραφικής με τη φροντίδα της Ένωσης “Ζωγραφική με το στόμα και το πόδι” και από τον Μάρτιο του 1996 υπήρξε μέλος της. Ήταν αισιόδοξη. Αν και στην αρχή πίστευε πως δεν θα μπορούσε να ζωγραφίσει με το στόμα, τελικά τα κατάφερε. Τα έργα της είναι γεμάτα χρώματα. Της άρεσαν τα τοπία και αυτά ζωγράφισε περισσότερο. Τοπία όμορφα, γαλήνια. Ούτε καν μπορούμε να φανταστούμε τη δύναμη που είχε ως άνθρωπος, αφού κατάφερνε να βλέπει τον κόσμο όμορφο, παρά τα εμπόδια της αναπηρίας της.

Η Μαρία Αποστόλου ζωγράφισε πολλές από τις χριστουγεννιάτικες κάρτες που στέλνουμε σε συγγενείς μας. Πήρε μέρος σε εκθέσεις ζωγραφικής σε όλη την Ελλάδα. Ήταν λαμπαδηδρόμος των Παραολυμπιακών αγώνων.  Υπήρξε πρόεδρος και ιδρύτρια της Ένωσης Εικαστικών Καλλιτεχνών Λαυρεωτικής ΙΡΙΣ.  Πάνω από όλα όμως ήταν πρότυπο ζωής.

Κάποιες πολύ σημαντικές για μας φράσεις της: “Η αναπηρία δεν είναι εμπόδιο”, “Ηρωισμός είναι να κάνεις την υπέρβαση. Να ξεπερνάς τις δυνάμεις σου”, “H Tέχνη είναι Λύτρωση. Λυτρώνει τον άνθρωπο (δημιουργό και θεατή) από τους φόβους του”.

Εικόνα1 1      Εικόνα3

 

 

Συνέντευξη από την Αθηνά Πατέλη για την Μαρία Αποστόλου ( Θεοδώρα Τερνιώτη, Α4)

Εικόνα1 2

-Ποια ήταν η Μαρία Αποστόλου, κυρία Πατέλη;

Η Μαρία Αποστόλου μικρή που ήταν αρρώστησε και έγινε παραπληγική. Παρ’ ολα αυτά δεν το έβαλε κάτω και έγινε ένας αποφασιστικός και θαρραλέος άνθρωπος, αλλά και ένας δυναμικός χαρακτήρας. Κατά δική της ομολογία αυτό το οφείλει στην τεράστια αγάπη που πήρε από τους γονείς της και ιδιαίτερα απ’ τον πατέρα της. Ο πατέρας της, την έβαζε στο καροτσάκι και μάζευε όλα τα παιδιά της γειτονιάς, όπου κατοικούσαν, να παίξουν μαζί της. Αποτέλεσμα να μην νιώσει ποτέ μοναξιά και όλα τα παιδιά της γειτονιάς να την θέλουν στο παιχνίδι, με ίσους όρους. Μεγαλώνοντας ήρθε σε επαφή με τη ζωγραφική, μέσω κάποιου φίλου της και την οποία  άσκησε με το στόμα.

-Ποια ήταν τα αγαπημένα της θέματα;

Αγαπημένα της θέματα ήταν η φύση (λουλούδια κ.λ.π.) και η αγαπημένη της πόλη, το Λαύριο.

-Γιατί ίδρυσε την Ένωση Εικαστικών Καλλιτεχνών Λαυρεωτικής

Η αγάπη της για την ζωγραφική την έκανε να συστήσει την Ένωση Εικαστικών Καλλιτεχνών Λαυρεωτικής (‘Ιρις). Με την ίδρυση της Ένωσης η Μαρία απέδειξε τη δυναμικότητα του χαρακτήρα της , την αγάπη της για την πόλη της και τη διάθεση της να προσφέρει στον πολιτισμό. Επίσης είχε μεγάλη αναγνώριση από τα μέλη της Ένωσης και γι’ αυτό παρέμεινε πρόεδρος έως τον θάνατο της. Οργάνωσε μαθήματα ζωγραφικής για μικρούς και μεγάλους και καθιέρωνε δύο εκθέσεις, τουλάχιστον τον χρόνο. Επιπλέον, τα μέλη της ήθελε να γνωρίζονται μεταξύ τους και γι’ αυτό οργάνωνε εκδρομές και διασκεδάσεις.

-Τι άλλο θα μπορούσατε να μας πείτε για τη Μαρία Αποστόλου;

Ακόμη, μια πάρα πολύ σημαντική πληροφορία ήταν ότι είχε συμμετάσχει στους Παραολυμπιακούς αγώνες συνοδεύοντας  την Ολυμπιακή φλόγα.

Επιμέλεια: ο αρχισυντάκτης Χρήστος  Μητρογιάννης ( Β1)

 

Περπατώ στη Λαυρεωτική, μέρος πρώτο

Δημοσιεύθηκε από τον/την
Η περιβαλλοντική ομάδα της Α τάξης “Περπατά τη Λαυρεωτική” και γνωρίζει την αρχαία ιστορία του τόπου συνοδευόμενη από τον υπεύθυνο καθηγητή κύριο Αθανασίου. Το πρόγραμμα Αργύρου πηγή του ΚΕΠΕΑ Λαυρίου ενθουσίασε τα μικρά μας που δούλεψαν  ανάμεσα στα άλλα και με τα εργαλεία των αρχαιολόγων. Περπάτησαν στη Σούριζα, είδαν από κοντά τα αρχαία πλυντήρια και τις στοές, προβληματίστηκαν για την επεξεργασία του μεταλλεύματος και για τη ζωή των αρχαίων δούλων.
Ευχαριστούμε πολύ την Γεωργία, την Ειρήνη και τη Φιλιώ από το ΚΕΠΕΑ. Μπορούν να κάνουν τη μάθηση διασκέδαση.

Στο θέατρο Θορικού και στον λόφο Βελατούρι

Δημοσιεύθηκε από τον/την
Στο αρχαίο θέατρο του Θορικού και στα  αρχαία πλυντήρια της περιοχής  βρέθηκε η Γ τάξη σήμερα στα πλαίσια του μαθήματος της αρχαίας ελληνικής γραμματείας. Ξεναγήθηκαν από τον υποδιευθυντή μας, κύριο Χατζηιωάννου. Μαζί τους και το Α1 για το μυκηναικό Βελατούρι στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας. Μόνιμη συνοδός η αλεπού του Θορικού που ζει στη στοά δίπλα στο θέατρο.

Όταν η Ιστορία συναντά τη Λογοτεχνία: Θούριος

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Αυτοκρατορική Εφημερίς της Βιέννης

 «ΕΚΤΑΚΤΟΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΕΝ: Ανακάλυψη επαναστατικών προκηρύξεων εντός της πόλεως!»

Βιέννη, έτος 1898: Σάλος έχει προκληθεί  μετά την αποκάλυψη κρυφής εστίας παρανόμων όπου φυλάσσονταν  προκηρύξεις και έντυπα που παρακινούν σε επανάσταση και κυκλοφορούν με την υπογραφή του Έλληνα λόγιου, Ρήγα Βελεστινλή. Η αστυνομία, μετά από μακρά παρακολούθηση, προέβη  στην εξάρθρωση της σπείρας και συνέλαβε τους υποκινητές  κατηγορώντας τους για τη διανομή επικινδύνων προκηρύξεων που περιέχουν ανατρεπτικές εκφράσεις και συνθήματα «κατά της τυραννίας» και καλούν σε «ένωση τους λαούς των Βαλκανίων», ενέργεια η οποία θεωρείται ύποπτη και ενάντια στην  άρχουσα τάξη. Η Αυτοκρατορική κυβέρνηση επισημαίνει ότι καμία απολύτως ενέργεια αμφισβήτησης ή ανατροπής της ευρωπαϊκής ειρήνης και ευνομίας θα γίνει ανεκτή.»

Με αυτήν τη δυνατή εισαγωγή  ξεκίνησε  το σημερινό μάθημα  με τους μαθητές του Γ4, αφού δουλέψαμε μια δραστηριότητα που συνδύαζε την ιστορία και τη λογοτεχνία με στόχο να κατανοήσουν βαθύτερα το επαναστατικό πνεύμα του Θούριου και τις αντιδράσεις που θα προκαλούσε ο Ρήγας Φεραίος και το έργο του στην κοινωνία της εποχής. Η αφήγηση της ανακοίνωσης δημιούργησε την αίσθηση του κινδύνου και  ένα κλίμα προσμονής για τη συνέχεια της δραστηριότητας. Με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης έγινε η οπτικοποίηση της Βιέννης του 18ου αι. και ενσαρκώθηκαν  οι διαφορετικές κοινωνικές ομάδες της εποχής τις οποίες θα εκπροσωπούσαν οι μαθητές.

Η δραστηριότητα πήρε τον τίτλο «Επικίνδυνες Ιδέες στη Βιέννη του 18ου Αιώνα: Οι Αντιδράσεις στο Θούριο του Ρήγα». Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και ανέλαβαν ρόλους που αντιπροσώπευαν διάφορες κοινωνικές και εθνικές ομάδες της Βιέννης του 18ου αιώνα: α)Τους κατοίκους της Βιέννης, β) Τους Βασιλείς και ευγενείς της Ευρώπης, γ) Τους Έλληνες των παροικιών και δ) Τους Οθωμανούς παρατηρητές. Στόχος ήταν να προβληματιστούν για τις αντιδράσεις που θα προκαλούσε αυτή η είδηση στην κάθε κοινωνική  ομάδα,  λαμβάνοντας υπόψη τις πεποιθήσεις τους, την καταγωγή τους και την πολιτική κατάσταση της εποχής.

Εικόνα1

Η δραστηριότητα έφτασε στην κορύφωσή της όταν οι μαθητές παρουσίασαν τις αντιδράσεις των κοινωνικών τους ομάδων σε διαλόγους και μετέφεραν στην τάξη την ένταση, τον προβληματισμό ή τον φόβο που θα επικρατούσε στη Βιέννη του 1798:

Η αυστριακή βασιλική αυλή και οι ευγενείς της Ευρώπης αντέδρασαν έντονα, ζητώντας την άμεση καταστολή των επαναστατικών ιδεών και την παραδειγματική τιμωρία των «ανατρεπτικών στοιχείων».

Οι κάτοικοι της Βιέννης διχάστηκαν. Άλλοι αδιαφόρησαν για την είδηση γιατί δεν τους αφορούσε και άλλοι προβληματίστηκαν για τις πιθανές συνέπειες στη δική τους ζωή.

Οι Έλληνες της παροικίας αναστατώθηκαν με την σύλληψη του Ρήγα και φοβήθηκαν για το μέλλον της επανάστασης, ενώ πολλοί ήταν εκείνοι που φοβήθηκαν το ξέσπασμα της οργής του Σουλτάνου στους ομοεθνείς τους.

Οι Οθωμανοί διπλωμάτες ανησύχησαν για τη διάδοση των επαναστατικών ιδεών και την ενίσχυση της αντιοθωμανικής προπαγάνδας. Όλοι αναθεμάτιζαν τους γκιαούρηδες που τόλμησαν να σηκώσουν κεφάλι.

Στο τέλος της δραστηριότητας ακολούθησε συζήτηση για την ένταση της μεταναπολεόντιας εποχής, την αναταραχή που προκαλούσαν οι επαναστατικές ιδέες στα αυταρχικά καθεστώτα και την μυστικότητα και  το θάρρος που απαιτούσε η διάδοση τέτοιων μηνυμάτων.

Η δραστηριότητα πέτυχε να ζωντανέψει την Ιστορία και τη Λογοτεχνία, προσφέροντας στους μαθητές μια σπάνια ευκαιρία να ζήσουν την ιστορική  στιγμή σαν να ήταν μέρος της. Πραγματικά, η φλόγα της επανάστασης φάνηκε στους διαλόγους τους.

 

Η φιλόλογος, Αθανασία Ζιάτα

1730403849450blob       1730404017867blob