no rotate image set no rotate image set no rotate image set no rotate image set

Αργοπεθαίνει του Pablo Neruda…

Συγγραφέας: | 12 Ιουνίου, 2011
| 18 σχόλια |

“Αργοπεθαίνει …”  ένα αριστούργημα του Pablo Neruda

Αργοπεθαίνει όποιος γίνεται σκλάβος της συνήθειας, επαναλαμβάνοντας κάθε μέρα τις ίδιες διαδρομές, όποιος δεν αλλάζει περπατησιά, όποιος δεν διακινδυνεύει και δεν αλλάζει χρώμα στα ρούχα του, όποιος δεν μιλεί σε όποιον  δεν γνωρίζει.

Αργοπεθαίνει όποιος αποφεύγει ένα πάθος, όποιος προτιμά το μαύρο για το άσπρο και τα διαλυτικά σημεία στο  ΄ ι ΄ αντί ενός συνόλου συγκινήσεων που κάνουν να λάμπουν τα μάτια, που μετατρέπουν ένα χασμουργητό σε ένα χαμόγελο, που κάνουν την καρδιά να κτυπά στο λάθος και στα συναισθήματα.

Αργοπεθαίνει όποιος δεν αναποδογυρίζει το τραπέζι, όποιος δεν είναι ευτυχισμένος στη δουλειά του, όποιος δεν διακινδυνεύει τη βεβαιότητα για την αβεβαιότητα   για να κυνηγήσει ένα όνειρο, όποιος δεν επιτρέπει στον εαυτό του τουλάχιστον μια φορά στη ζωή του να αποφύγει τις εχέφρονες συμβουλές.

Αργοπεθαίνει όποιος δεν ταξιδεύει, όποιος δεν διαβάζει, όποιος δεν ακούει μουσική, όποιος δεν βρίσκει σαγήνη στον εαυτό του.

Αργοπεθαίνει όποιος καταστρέφει τον έρωτά του, όποιος δεν επιτρέπει να τον βοηθήσουν, όποιος περνάει τις μέρες του παραπονούμενος για τη τύχη του ή για την ασταμάτητη βροχή.

Αργοπεθαίνει όποιος εγκαταλείπει μια ιδέα του πριν την αρχίσει, όποιος δεν ρωτά για πράγματα που δεν γνωρίζει.

Αποφεύγουμε το θάνατο σε μικρές δόσεις, όταν θυμόμαστε πάντοτε ότι για να είσαι ζωντανός χρειάζεται μια προσπάθεια πολύ μεγαλύτερη από το απλό γεγονός της αναπνοής.

Μόνο η ένθερμη υπομονή θα οδηγήσει στην επίτευξη μιας λαμπρής ευτυχίας.

Μετάφραση από την Ιταλική του Βασίλη Χατζηγιάννη

Απολαύστε μια εξαιρετική παρουσίαση PABLO NERUDA

κάτω από: Ανήσυχα πνεύματα!, Ποίηση, Φωνές

Ο Μάνος Χατζιδάκις γράφει για το νησί των συναισθημάτων…

μια εξαιρετική παρουσίαση  εδώ: ΧΑΤΖΙΔΑΚΙΣ

κάτω από: Ποίηση, Τέχνη

Ολική έκλειψη Σελήνης την Τετάρτη 15 Ιουνίου.

Θα είναι ορατή και στην Ελλάδα, θα διαρκέσει πάνω από 1 1/2 ώρα και θα αρχίσει στις 21:22 ώρα Ελλάδος και θα τελειώσει στις 23:03 ώρα Ελλάδος.

Πηγή:  http://www.hermit.org/eclipse/2011-06-15/

Μια εξαιρετική παρουσίαση αφιέρωμα στο Φεγγάρι … luna

κάτω από: Επικαιρότητα, Επιστήμη, Φύση

Μαθηματικές σπαζοκεφαλιές!!!

Συγγραφέας: | 2 Ιουνίου, 2011
| 18 σχόλια |

Μαθηματικά περίεργα που περιμένουν την εξήγησή τους!

Σπαζοκεφαλιές…

Σύντομος Πολ/σμός

Σύντομη διαίρεση

Σύντομη Προπαίδεια

κάτω από: Εκπαίδευση, Μαθηματικά παιχνίδια

2000+ εκπαιδευτικά Video

Συγγραφέας: | 25 Μαΐου, 2011
| 18 σχόλια |

Ο Σαλμάν Χαν, γιος μετανάστη από το Μπάνγκλα Ντες δημιούργησε πάνω από 2000 βίντεο και τα ανέβασε στο YouTube με θέματα Μαθηματικών και άλλων επιστημών, από το Δημοτικό μέχρι το Πανεπιστήμιο. Η ποιότητά τους εντυπωσίασε  τον Μπιλ Γκέιτς  με αποτέλεσμα να   του κάνει δωρεές για να συνεχίσει το έργο του.  Η πρόσβαση στα videos  είναι εντελώς  δωρεάν.

περισσότερα…

http://www.khanacademy.org/

Πραγματικά, εντυπωσιακό το γεγονός ότι ο άνθρωπος αυτός  δημιούργησε
“χιλιάδες διδακτικά βίντεο”…

Παρακολουθούμε οι διδασκαλίες του να έχουν δομή και ο ίδιος εκθέτει με
παραστατικότητα και λογικά επιχειρήματα τη σκέψη του, από όπου επάγονται
γενικεύσεις και μέθοδοι επίλυσης ασκήσεων. Θυμίζει τη διδασκαλία πολλών
“άριστων” μαθηματικών. Είναι όμως αυτό αρκετό;

κάτω από: Γενικά

Βίντεο που δημιουργήθηκε από μαθητές και μαθήτριες του Γυμνασίου Κερατέας.

Όταν το σχολείο δημιουργεί μαζί με την τοπική κοινωνία για την τοπική
κοινωνία.

Αντιθέσεις

Πάντα με συγκινούσαν οι δουλειές των παιδιών!

κάτω από: Ανήσυχα πνεύματα!

“Το σκασιαρχείο”

Συγγραφέας: | 9 Μαΐου, 2011
| 18 σχόλια |

“Το σκασιαρχείο”

Μια ταινία κοινωνικού περιεχομένου για όλη την οικογένεια- σημείο αναφοράς στην ιστορία του μεσοπολεμικού κινηματογράφου.

Η ταινία αυτή του Ζαν-Πολ Λε Σανουά είναι σημείο αναφοράς στην ιστορία του μεσοπολεμικού αλλά και γενικότερα του γαλλικού κινηματογράφου. Αφηγείται την αρχή διδασκαλίας του γνωστού παιδαγωγού Σελεστεν Φρενέ ο οποίος προσπαθεί και κατορθώνει να δημιουργήσει στους μαθητές του την ανάγκη για μάθηση.
Ο Ζαν-Πολ λε Σανουά έκανε μια ταινία, που αποτελεί αναφορά στον πρώτο μεταπολεμικό κινηματογράφο. Η επιτυχία του έγκειται κυρίως στον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζει τις πολύ προχωρημένες για την εποχή τους απόψεις του παιδαγωγού Σελεστέν Φρενέ.
Το 1990, το Συμβούλιο για τον Κινηματογράφο του ΟΗΕ έθεσε υπό την αιγίδα του Το Σκασιαρχείο διότι, όπως αναφέρει, πρόκειται για ένα εξαιρετικό έργο από καλλιτεχνικής άποψης, το οποίο εικονογραφεί με μοναδικό τρόπο μια από τις πλευρές της Διακήρυξης Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων του ΟΗΕ.

Jean-Paul le Chanois

Γάλλος σκηνοθέτης και θεατρικός συγγραφέας. Γεννήθηκε 25 Οκτωβρίου το 1909 στο Παρίσι και πέθανε 8 Ιουλίου του 1985 στο Chamonix. Είναι γνωστή η πολιτική του συμμετοχή στο γαλλικό κομμουνιστικό κόμμα και η συμμετοχή του στην Αντίσταση κατά τη διάρκεια της γερμανικής κατοχής.

Μια ταινία που αξίζει να δείτε, αν σας δοθεί η ευκαιρία!!!

αφιέρωμα – στιγμιότυπα…

κάτω από: Εκπαίδευση, Τέχνη

Τα πρώτα μου Σενάρια…

Συγγραφέας: | 29 Απριλίου, 2011
| 18 σχόλια |

1. Απλοί Γεωμετρικοί Τόποι – “Ένα σημείο ταξιδεύει χωρίς να αλλάζει” με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού Sketchpad   Απλοί Γεωμετρικοί Τόποι

Η ιδέα της δραστηριότητας είναι να εξοικειωθούν οι μαθητές/-τριες με την έννοια του γεωμετρικού τόπου, του σημείου που «κινείται» ακολουθώντας μια συγκεκριμένη κάθε φορά τροχιά – γραμμή και δεν αλλάζει κάποιες χαρακτηριστικές ιδιότητές του.

Δίνεται ειδικά σχεδιασμένο φύλλο εργασίας με ερωτήματα που θα τους καθοδηγήσουν στη σταδιακή σχεδίαση της μεσοκαθέτου ευθ. τμήματος και της διχοτόμου γωνίας και την ανακάλυψη των ιδιοτήτων τους.

2.Τριγωνομετρικές Συναρτήσεις -“Η δύναμη της γραφικής απεικόνισης και η περιοδικότητα” με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού GeoGebra  Οι τριγωνομετρικές συναρτήσεις1

Η ιδέα της δραστηριότητας είναι να εξοικειωθούν οι μαθητές/-τριες με την αναγκαιότητα της γραφικής παράστασης στη μελέτη μιας συνάρτησης και να αναπτύξουν δεξιότητες άντλησης πληροφοριών από αυτήν.

Οι συναρτήσεις μελετώνται είναι οι τριγωνομετρικές της μορφής:

ψ=ημχ, ψ=ημ(ωχ), ψ=ρημ(ωχ), ψ=ρημ(ωχ)+κ και

ψ=συνχ,  ψ=συν(ωχ), ψ=ρσυν(ωχ), ψ=ρσυν(ωχ)+κ.

Το λογισμικό «Geogebra» προσφέρει τη δυνατότητα παραμετρικοποίησης της εξίσωσης της γραφικής παράστασης που μελετάμε. Δηλαδή, αφού διατυπωθούν οι εξισώσεις με μορφή εντολών σε συμβολική γλώσσα, μπορούν οι μαθητές/-τριες να παρατηρήσουν το γραφικό αποτέλεσμα των εντολών και στη συνέχεια να χειριστούν δυναμικά τα γραφήματα, αλλάζοντας τις τιμές των μεταβλητών τους μεγεθών ή με τη χρήση του μεταβολέα-δρομέα. Μπορούν έτσι να «ταξιδέψουν» στην «οικογένεια» των γραφικών παραστάσεων των τριγωνομετρικών συναρτήσεων και των μετασχηματισμών τους και άρα να «υποψιαστούν» την έννοια της απειρίας και να γενικεύσουν.

3.“Συνάντηση με ποδήλατα” με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού Modellus  Συνάντηση με ποδήλατα

Η ιδέα της δραστηριότητας είναι να μελετήσουν οι μαθητές/-τριες με τη βοήθεια της ψηφιακής τεχνολογίας ένα πρόβλημα της καθημερινότητας, τη μοντελοποίηση της κίνησης δύο ποδηλατιστών, όταν κινούνται με αντίθετες πορείες και μέχρι να συναντηθούν (Άσκηση 6, σελίδα 88/ Μαθηματικά Γ  Γυμνασίου / σχολικό βιβλίο – με μικρή τροποποίηση-). Το μαθηματικό μοντέλο της κίνησης είναι ένα σύστημα δύο πρωτοβάθμιων εξισώσεων και η συνάντηση προσδιορίζεται από την αλγεβρική  λύση του ή το σημείο τομής των γραφικών τους απεικονίσεων.

4. “Τα Μαθηματικά και ο Χαρταετός. Το ισόπλευρο τρίγωνο ως δομικό στοιχείο στη δημιουργία σχημάτων” με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού Χελωνόκοσμος Microworlds-Pro Τα Μαθηματικά και ο Χαρταετός

Η ιδέα της δραστηριότητας είναι να αντιληφθούν οι μαθητές/-τριες ότι το ισόπλευρο τρίγωνο δεν είναι απλά ένα επίπεδο σχήμα με τρεις ίσες πλευρές και τρεις ίσες γωνίες, αλλά ένα επίπεδο σχήμα που μπορεί να αποτελέσει το δομικό λίθο για μια σειρά από άλλα γεωμετρικά επίπεδα και στερεά σχήματα, όπως το κανονικό εξάγωνο, ένα είδος ρόμβου, το κανονικό εξάεδρο.

Ο «Χελωνόκοσμος» προσφέρει τη δυνατότητα να χρησιμοποιηθεί συνδυασμός αναπαραστάσεων των μαθηματικών εννοιών.

5. “Το Δημογραφικό Πρόβλημα” με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού Ταξινομούμε

Το Δημογραφικό Πρόβλημα

Η χώρα μας, οι χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αλλά και σχεδόν όλος ο «αναπτυγμένος» κόσμος αντιμετωπίζει τις συνέπειες του δημογραφικού προβλήματος.

Η ιδέα της δραστηριότητας είναι να αντιληφθούν οι μαθητές/-τριες με τη βοήθεια της ψηφιακής τεχνολογίας αυτό το πρόβλημα της aνθρωπότητας.

Στη μελέτη του κοινωνικού αυτού προβλήματος εμπλέκονται διεπιστημονικά τα Μαθηματικά -Στατιστική με τα γραφήματα, τους πίνακες και τα διαγράμματα με τη Γεωγραφία και την Πληροφορική.

Αυτά…  

κάτω από: Χωρίς κατηγορία

Οφέλη της Coca Cola!!!

Συγγραφέας: | 13 Απριλίου, 2011
| 18 σχόλια |

… από Ηλεκτρονικό μήνυμα που έλαβα

TA OΦEΛH THΣ  Coca Cola…
Tα πρώτα 10 λεπτά:
10 κουταλιές ζάχαρης εισχωρούν στο σύστημά σας. Είναι το 100% της προτεινόμενης ημερήσιας δόσης. Ο λόγος που δεν κάνετε αμέσως εμετό από την υπερβολική δόση ζάχαρης είναι το φωσφορικό οξύ, που κόβει τη γεύση και σας επιτρέπει να κρατήσετε το αναψυκτικό στο στομάχι σας.
20 λεπτά:
Το ζάχαρό σας προκαλεί μια έκρηξη ινσουλίνης.. Το συκώτι σας ανταποκρίνεται σε αυτό, μετατρέποντας όση ζάχαρη μπορεί σε λίπος (και υπάρχει πολύ ζάχαρη αυτή τη στιγμή).
40 λεπτά:
Η απορρόφηση καφεΐνης έχει ολοκληρωθεί. Οι κόρες σας διαστέλλονται, η πίεση του αίματος αυξάνεται και το συκώτι συνεχίζει να ρίχνει ζάχαρη στο αίμα. Οι δέκτες αδενοσίνης στον εγκέφαλό σας φράζουν αποτρέποντας την υπνηλία.
45 λεπτά:
Το σώμα σας ανεβάζει την παραγωγή ντοπαμίνης, ερεθίζοντας τα κέντρα ευχαρίστησης στον εγκέφαλό σας. Είναι ο ίδιος τρόπος που λειτουργεί και η ηρωίνη.
60 λεπτά:
Το φωσφορικό οξύ δεσμεύει το ασβέστιο, το μαγνήσιο και τον ψευδάργυρο στο έντερό σας, παρέχοντας μια περαιτέρω ώθηση στο μεταβολισμό. Αυτό γίνεται από τις υψηλές δόσεις της ζάχαρης και των τεχνητών γλυκαντικών ουσιών που αυξάνουν επίσης τη νεφρική αποβολή του ασβεστίου.
70 λεπτά:

Οι διουρητικές ιδιότητες της καφεΐνης κάνουν παιχνίδι (σας κάνει να πρέπει να ουρήσετε). Τώρα βεβαιώνεται ότι θα εκκενώσετε το συνδεμένο ασβέστιο, μαγνήσιο και ψευδάργυρο που διαφορετικά θα πήγαινε στα κόκαλά σας, καθώς επίσης το νάτριο, τον ηλεκτρολύτη και το νερό…
80 λεπτά:
Δεδομένου ότι η αναστάτωση μέσα σας πεθαίνει, θ’ αρχίσετε να έχετε στέρηση ζάχαρης. Μπορεί να γίνετε οξύθυμοι ή και αργόστροφοι. Έχετε επίσης τώρα, κυριολεκτικά, ουρήσει όλο το νερό που περιείχε η Coke , μαζί με τις πολύτιμες θρεπτικές ουσίες που το σώμα σας θα μπορούσε να έχει χρησιμοποιήσει για να ενυδατώσει το σύστημά σας ή να χτίσει ισχυρά κόκαλα και δόντια.

Πως η Κόκα Κόλα και η Pepsi μας ‘ΒΟΗΘΟΥΝ’

Μπορείς να καθαρίσεις μια τουαλέτα:
Καταβρέξτε με ένα κουτάκι Coca-Cola την λεκάνη της τουαλέτας. 1 ώρα μετά θα λάμπει από καθαριότητα. Το κιτρικό οξύ της Coke εξαφανίζει όλες τις χρωστικές κηλίδες από τις πορσελάνες.

Μπορείτε να αφαιρέσετε την σκουριά από τον προφυλακτήρα του αυτοκινήτου σας:
Τρίψτε τον προφυλακτήρα με ένα τσαλακωμένο αλουμινόχαρτο, βουτηγμένο στην Coca-Cola.

Καθαρίστε τους πόλους της μπαταρία του αυτοκινήτου από την διάβρωση:
Ρίξτε ένα κουτάκι Coca-Cola πάνω στους πόλους της μπαταρίας για να εξαφανίσετε την διάβρωση…..
Η σκουριά φεύγει με την πρώτη:
Απλώστε ένα πανί βουτηγμένο στην Coca-Cola στη σκουριά για λίγο χρονικό διάστημα.
Μπορείτε να αφαιρέσετε το γράσο από τα ρούχα: Ρίξτε ένα κουτάκι Coke πάνω στον λεκέ από γράσο, μαζί με απορρυπαντικό, και τρίψτε το κυκλικά. Η Coca-Cola / Pepsi θα βoηθήσει να εξαφανιστεί ο λεκές.

Μπορεί επίσης να εξαφανίσει την θολούρα από το παρμπρίζ σας!

Αυτό το κατασκεύασμα το πίνουμε!
Φυσικά το χρησιμοποιούμε για να καθαρίζουμε και τους λεκέδες μας.

Και πληρώνουμε γι’ αυτό!
Σωστά;

Πληροφοριακά:
Ο μέσος όρος pH των αναψυκτικών, π.χ. Coke & Pepsi είναι 3.4. Αυτή η ποσότητα οξύ είναι αρκετά δυνατή να διαλύσει δόντια και κόκαλα! Το σώμα μας σταματάει να χτίζει τα κόκαλα περίπου στην ηλικία των 30. Μετά από αυτή την ηλικία αρχίζει να διαλύει τα κόκαλα κάθε χρόνο μέσα από τα ούρα μας, εξαρτώμενο όμως πάντα από την οξύτητα του φαγητού που λαμβάνει. Το διαλυμένο ασβέστιο καταλήγει από τις αρτηρίες, τα αιμοφόρα αγγεία, το δέρμα, τους ιστούς και τα διάφορα όργανα, στα νεφρά με αποτέλεσμα την δημιουργία της πέτρας στα νεφρά.

Τα αναψυκτικά δεν έχουν καθόλου φυσικά στοιχεία (σε αντίθεση με τις βιταμίνες και το φυσικό νερό). Έχουν περισσότερη ζάχαρη, υψηλότερη οξύτητα και χρωστικά. Μερικοί άνθρωποι προτιμούν να πίνουν ένα αναψυκτικό μετά από κάθε γεύμα.
Φαντάζεστε ποια είναι η συνέπεια;

Το σώμα μας έχει μία ενδεικτική τιμή 370 για την λειτουργία της χώνευσης των ενζύμων. Η θερμοκρασία των αναψυκτικών είναι κατά πολύ μικρότερη από 37, μερικές φορές είναι πολύ κοντά στο 0. Αυτή η διαφορά θερμοκρασίας έχει σαν αποτέλεσμα να επηρεάζεται η διαδικασία των ενζύμων και να δημιουργεί stress στο χωνευτικό μας σύστημα κι αυτό να χωνεύει λιγότερο φαγητό.. Στην πραγματικότητα το φαγητό ζυμώνεται. Το ζυμωμένο φαγητό προκαλεί δυσοσμία, αέρια, αποσύνθεση και δημιουργεί τοξικά, τα οποία απορροφούνται από τα έντερα, κι έτσι περνάνε μέσα στο αίμα απ’ όπου διοχετεύεται σε ολόκληρο το σώμα. Αυτή η εξάπλωση των τοξικών βοηθάει στην δημιουργία διαφόρων ασθενειών.

Μερικά παραδείγματα:
Πριν μερικούς μήνες, έγινε ένας διαγωνισμός στο πανεπιστήμιο Delhi «Ποιος θα πιει την περισσότερη Coke?’ Ο νικητής ήπιε 8 μπουκάλια και πέθανε επί τόπου από την υπερβολική δόση «μελανικής διοξύνης» στο αίμα του και μη επαρκής οξυγονώσεως. Από τότε, ο πρύτανης απαγόρεψε τα αναψυκτικά από την καντίνα του πανεπιστημίου.
Κάποιος έβαλε ένα σπασμένο δόντι σε ένα μπουκάλι Pepsi όπου μετά από 10 ημέρες αυτό διαλύθηκε! Τα δόντια και τα κόκαλα είναι τα μόνο ανθρώπινα όργανα που μένουν άθικτα αρκετό καιρό μετά από τον θάνατο μας.
Φανταστείτε τι μπορεί να κάνει αυτό το αναψυκτικό στα ευαίσθητα έντερα σας και στο εσωτερικό του στομάχου σας που καταλήγει!

Στην υγειά μας, λοιπόν!!!

κάτω από: Γενικά, Φωνές

Από την   Κατερίνα Καλφοπούλου

Οι δυσκολίες που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός κατά τη διδασκαλία των Μαθηματικών είναι ποικίλες. Οι περισσότερες πηγάζουν κυρίως από την αδυναμία του μεγαλύτερου μέρους των μαθητών να αντιληφθεί τον αφηρημένο υψηλό κώδικα που χρησιμοποιούν τα Μαθηματικά, επειδή ο κώδικας αυτός, κατά την τυπική σχολική διδασκαλία, δεν διασυνδέεται με τις λοιπές εκφάνσεις της ανθρώπινης διανόησης και σπανιότατα ξεπερνά το φράγμα της αυστηρότητας και του φορμαλισμού του, για να προσεγγιστεί θεωρητικά, περιγραφικά και διαθεματικά, με αποτέλεσμα να μην προκαλεί στους μαθητές το απαραίτητο ερέθισμα που θα τους κινητοποιήσει και δραστηριοποιήσει ώστε να συμμετέχουν στο μάθημα. Για τον λόγο αυτό, ο εκπαιδευτικός οφείλει να επινοεί και να εφαρμόζει διάφορες μεθόδους εναλλακτικών προσεγγίσεων του μαθήματος, όπως, για παράδειγμα, τη χρήση κειμένων που αντλούν το θέμα τους από τα Μαθηματικά,…

Το παρακάτω κείμενο περιγράφει συνοπτικά ένα τέτοιο «πείραμα» το οποίο πραγματοποιήθηκε επανειλημμένα σε μαθητές της Α’ Λυκείου.

Σε μια κατάλληλη χρονική στιγμή, προσποιούμενη πως συμφωνώ με κάποιον μαθητή που αμφισβήτησε τη χρησιμότητα του μαθήματος, διερωτώμενος πού μπορεί να χρησιμοποιήσει στο μέλλον την παραγοντοποίηση των αλγεβρικών παραστάσεων, προτείνω να διακόψουμε το όχι ιδιαίτερα χρήσιμο μάθημα και να ασχοληθούμε με κάτι χρησιμότερο, όπως για παράδειγμα να ενημερωθούμε για τα νέα, διαβάζοντας εφημερίδα. Στη συνέχεια, εκμεταλλευόμενη την έκπληξη που τους προκαλεί η απρόβλεπτη συμπεριφορά μου, βγάζω από την τσάντα μου το απόκομμα με το παρακάτω άρθρο κι αρχίζω την ανάγνωση.

Ένα συνηθισμένο πρωινό, ενός συνηθισμένου ανθρώπου [1] του Τεύκρου Μιχαηλίδη [2].

«Το ραδιόφωνο-ξυπνητήρι του Θανάση χτύπησε στις 7:00. Χάρη στην ψηφιακή τεχνολογία, βασισμένη στην αριθμητική ανάλυση και το δυαδικό σύστημα το δωμάτιο γέμισε μουσική, λες και μια ορχήστρα ολόκληρη είχε μαζευτεί στο προσκέφαλό του. Σηκώθηκε. Σε δέκα λεπτά το ψυγείο και το φουρνάκι του, που λειτουργούσαν με fuzzy logic – παρακλάδι της πλειότιμης συμβολικής λογικής που ήταν υπεύθυνη και για την ασφαλή λειτουργία του ΑΒS στο αυτοκίνητό του – του εξασφάλισαν ένα πλούσιο πρωινό. Στις 7:40 πληκτρολογούσε στο συναγερμό τον τετραψήφιο κωδικό του – η θεωρία των πιθανοτήτων λέει πως ο ενδεχόμενος διαρρήκτης είχε μόλις 1 στις 10.000 πιθανότητα να τον παραβιάσει – κι έφυγε ήσυχος για τη δουλειά. Μπήκε στο μετρό – άλλο θαύμα κι αυτό, σήραγγες, κανάλια υπονόμων, δίκτυα παροχής, μια ολόκληρη υπόγεια πόλη σχεδιασμένη με βάση τα γραφήματα του Όιλερ – βολεύτηκε κι άνοιξε την εφημερίδα. «Μείωση κατά 12% των ατυχημάτων μετά την εφαρμογή του αλκοτέστ. 27% των οδηγών συμμορφώθηκαν ήδη με τους νέους αυστηρούς κανονισμούς». 12%, 27%! Και πώς το βρήκανε; Τα νύχια τους μυρίσανε; Γύρισε στα αθλητικά. Ο Κωνσταντίνου να στέλνει με κεφαλιά στα δίχτυα το ημικανονικό 32-εδρο β’ τύπου του Αρχιμήδη – τη μπάλα του ποδοσφαίρου δηλαδή – δέσποζε στην σελίδα. Στις 8:30 έμπαινε στο γραφείο. Άνοιξε τον υπολογιστή (ήταν γεμάτος ολοκληρωμένα κυκλώματα βασισμένα στην άλγεβρα Μπουλ αλλά ο Θανάσης ούτε το ήξερε ούτε ήθελε να το μάθει) και μπήκε στο Ίντερνετ. Ο κώδικας RSA βασισμένος στους πρώτους αριθμούς του εξασφάλισε μια ασφαλή σύνδεση και άνοιξε το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Μήνυμα από τη Μαρία! – το πρόσωπο. Καλό κορίτσι η Μαρία, σκέφτηκε. Καλλιεργημένη, πρόσχαρη, σπιρτόζα, όμορφη. Ένα μονάχα κουσούρι είχε. Σπούδαζε Μαθηματικά. Χάθηκε να σπουδάσει κάτι άλλο, κάτι πιο κοντά στην καθημερινή ζωή, κάτι χρήσιμο τέλος πάντων! Έτσι σκέφτηκε ο Θανάσης και βγήκε επειγόντως απ’ το e-mail γιατί πλησίαζε ο διευθυντής

περισσότερα…

κάτω από: Γενικά, Παιδεία

« Νεώτερα Άρθρα - Παλιότερα Άρθρα »

Κατηγορίες