Κατηγορία: Εκπαιδευτικά άρθρα

Η παρακάτω ανοικτή επιστολή μου φιλοξενήθηκε στον εκπαιδευτικό ιστοχώρο edweek.gr ΠΡΟΣ: Το Διοικητικό Συμβούλιο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας (Δ.Ο.Ε.) Αγαπητοί συνάδελφοι, σε συνέχεια της επιστολής του Ιανουαρίου, σας απευθύνω και με ανοικτή επιστολή ερωτήματα που αφορούν στην Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (ΕξΑΕ), όπως ισχύει σήμερα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αφορμή αυτών των επιστολών είναι το γεγονός ότι…

Με δύο νομοθετήματα* του 2021 και του 2022 καθιερώθηκε και οριοθετήθηκε ο θεσμός του Ενδοσχολικού Συντονιστή  (Τάξεων ή Γνωστικού Πεδίου) για να λειτουργήσει ως όργανο συντονισμού του εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο σχολικής μονάδας για τα 6θέσια και άνω σχολεία. Ο νέος θεσμός μοιάζει χρήσιμος, στην πράξη όμως αποδεικνύεται δυσλειτουργικός. Παρακάτω θα καταδείξουμε τα προβληματικά χαρακτηριστικά του…

Το 2011 ο Michael Fullan, ακαδημαϊκός διεθνούς εμβέλειας με ειδίκευση στις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις και με ενεργό συμμετοχή σε μεταρρυθμιστικές προσπάθειες στις ΗΠΑ, τον Καναδά και την Αυστραλία, κατέγραψε σε ένα κείμενό του* τέσσερις πολιτικές που οδηγούν τις ευρείες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις σε βέβαιη αποτυχία. Στη συνέχεια θα παραθέσουμε σε αδρές γραμμές τις πολιτικές αυτές και θα…

Τα τελευταία χρόνια (και όχι μόνο με την τελευταία κυβέρνηση) έχουν μεταφερθεί στα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης πολλές νέες αρμοδιότητες και υποχρεώσεις, π.χ. πιο ενεργητικός ρόλος στη διαχείριση των παιδιών με ειδικές ανάγκες, σχέδια δράσης για την αυτοαξιολόγηση, εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας, εργαστήρια δεξιοτήτων, ενδοσχολική επιμόρφωση, ενδοσχολικοί συντονιστές και μέντορες, κ.ά. Οι αλλαγές αυτές θα μπορούσαν…

Πρέπει να ήταν 2005. Την προηγούμενη χρονιά είχα δουλέψει για λίγους μήνες σε διοικητική υπηρεσία και είχα βρει μεγάλο ενδιαφέρον στη βελτίωση των διαδικασιών με τη χρήση των νέων τεχνολογιών. Όταν λοιπόν, λίγο αργότερα, έπρεπε να αποφασίσω σε ποιον τομέα θα κάνω μεταπτυχιακό δε το σκέφτηκα και πολύ: Διοίκηση και Ηγεσία στην Εκπαίδευση. Και δεν…

(Αναθεωρήσεις 15/6/2025: αλλαγή τίτλου και χρήση της λέξης “ανάδειξη” αντί της αρχικής “δημιουργία”) Καθώς οι διαδικασίες για την επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης «τρέχουν» ήδη εδώ και μήνες, βλέπουμε συχνά στους εκπαιδευτικούς ιστοχώρους να συζητιέται εάν αυτό ή κάποιο άλλο σύστημα επιλογής είναι το καλύτερο. Αυτή όμως είναι μια συζήτηση που απλώς αποπροσανατολίζει και αναπαράγει…

Αυτό που κάνουμε κάθε μέρα στο Σχολείο καθορίζεται από δύο βασικές παραμέτρους: τις ισχύουσες πολιτικές και τις αντίστοιχες εφαρμοστικές διαδικασίες. Και ενώ πολιτικές έχουμε πάντα, σπάνια συναντάμε σαφείς και απλές διαδικασίες εφαρμογής τους. Έτσι ακόμα και οι καλές πολιτικές δεν καταφέρνουν να εφαρμοστούν αποτελεσματικά (π.χ. η ευέλικτη ζώνη ή το δίκτυο βιβλιοθηκών) ενώ οι λιγότερο…

[tta_listen_btn] Είναι συνηθισμένο στον χώρο μας να ακούμε πώς είμαστε υποχρεωμένοι να εκτελέσουμε μια εντολή/διάταξη αν «το λέει στο ΦΕΚ» (Φύλλο Εφημερίδας της Κυβέρνησης). Όμως δεν είναι έτσι ακριβώς. Η παρεξήγηση προέρχεται από το γεγονός ότι πολλοί από εμάς δε γνωρίζουμε πως υπάρχει διαφορά στην ισχύ μεταξύ των πηγών δικαίου.

Τα τελευταία χρόνια υπάρχει μια καταιγιστική εισαγωγή θεσμών, μεθόδων και διαδικασιών που υπάρχουν εδώ και δεκαετίες σε πολλές χώρες (κυρίως αγγλοσαξονικές): εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας, εξωτερική αξιολόγηση, μέντορες, ενδοσχολικοί συντονιστές, κ.ά. Στις αντιδράσεις λοιπόν για αυτόν τον καταιγισμό, η συνήθης απάντηση είναι «Μα έτσι γίνεται σχεδόν παντού, γιατί η Ελλάδα να μένει πίσω;». Είναι όμως έτσι;

Δυο κείμενα για την επίσημη (με προξενιό) αγαπημένη μας, τη Webex, γραμμένα στην νεο-νεοελληνική διάλεκτο. “… στις αμμουδιές του Homer” ή «θα τρίζουν τα bones του Ελύτη» Μόνο μέχρι τον Ιούλιο του 2023 θα έχουμε, λέει, την ευκαιρία να χρησιμοποιούμε τη Webex στην εκπαίδευση. Και μετά, τι θα κάνουμε;