Ο ΚΗΠΟΣ ΤΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΡΩΜΑΤΩΝ
Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου θεώρησαν καλή ιδέα να προχωρήσει η δημιουργία του κήπου με την ενεργή συμμετοχή όλων των μαθητών του σχολείου. Συζητήθηκαν τα οφέλη των μαθητών από τη συμμετοχή τους σε μία τέτοια δράση καθώς αποτελέσματα ερευνών δείχνουν ότι η συμμετοχή στην καλλιέργεια σχολικού κήπου αυξάνει το ενδιαφέρον του μαθητή στη μάθηση (Blair 2009) αφού ο ίδιος συμμετέχει ουσιαστικά στη διαδικασία της μάθησης μέσω έρευνας, της ανακάλυψης και της δημιουργίας (Broda 2007). Επιπλέον, βελτιώνεται η ακαδημαϊκή επίδοση του μαθητή, καλλιεργούνται συνεργατικές και οργανωτικές δεξιότητες, το αίσθημα ευθύνης, της υπομονής και επιμονής (Ozer 2006) όπως επίσης και θετικές στάσεις απέναντι στο φυσικό περιβάλλον (Blair2009). Επίσης, δημιουργείται η αίσθηση του «ανήκειν» εφόσον ο κήπος δε φτιάχνεται για τους μαθητές αλλά από τους μαθητές (Wake 2007). Επιπρόσθετα, αναμένεται η βελτίωση της στάσης τους απέναντι στο σχολικό χώρο και η προώθηση βιωματικής μάθησης και μεθόδων ανακαλυπτικής μάθησης. Σημαντική είναι και η ανάπτυξη δεσμών μεταξύ των μελών της σχολικής μονάδας με προεκτάσεις σ’ όλα τα επίπεδα συνεργασιών εντός σχολείου και σχολείου-τοπικής κοινότητας με έμφαση στην αξία της κοινωνικής συμπερίληψης. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί μας θεώρησαν μεγάλης παιδαγωγικής αξίας την ανάληψη διαφορετικών ρόλων από τους μαθητές, οι οποίοι οι ίδιοι γίνονται εκπαιδευτές και οι εκπαιδευτικοί γίνονται μαθητές με στόχο την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της αυτενέργειας.
