Απαραίτητη προϋπόθεση για την εφαρμογή της, η διάταξη των θρανίων.Θα πρέπει στο κέντρο της αίθουσας να έχουν τοποθετηθεί δύο θρανία αντικριστά και -αν χρειαστεί- άλλο ένα στην κάθετη πλευρά τους , ούτως ώστε να δημιουργηθεί ένα μεγάλο τραπέζι. Εκεί θα κάθονται οι μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ορθογραφία, αλλά και δυσκολίες μάθησης γενικότερα. Τα υπόλοιπα θρανία είναι τοποθετημένα γύρω γύρω σε”πι΄’.

α.Με πολύ αργό ρυθμό, ο δάσκαλος διαβάζει την πρώτη λέξη της ορθογραφίας, οι μαθητές την γράφουν στο τετράδιο της ορθογραφίας τους  ενώ ταυτόχρονα ο δάσκαλος περνά από τα πίσω θρανία που κάθονται οι μαθητές που δε χρειάζονται ιδιαίτερη βοήθεια.Ελέγχει τα τετράδια και αν εντοπίσει  λάθος το σημειώνει επί τόπου με εμφανή γραμμή από κάτω.

β.Στη συνέχεια και αφού τελειώσει από τα πίσω θρανία, σταματά στα θρανία του κέντρου. Δίνει συμπληρωματικές οδηγίες και κατευθύνσεις- υπενθυμίσεις και φροντίζει όλοι οι μαθητές να τελειώσουν τη λέξη.Τέλος σημειώνει τα λάθη τους, όπως έκανε και με τους υπόλοιπους μαθητές.

γ.Παροτρύνει τους μαθητές να δουν το σημειωμένο γράμμα και τους αφήνει 1-2 λεπτά να το ξανασκεφτούν.

δ.Αφού τελειώσει η ορθογραφία όπως παραπάνω την γράφει ο δάσκαλος στον πίνακα, χρησιμοποιώντας χρώματα στις λέξεις ςος και παροτρύνει τους μαθητές των πίσω θρανίων να διορθώσουν τα τετράδιά τους.Για τους μαθητές του κέντρου έχει ετοιμάσει από πριν σε Α4, την ορθογραφία σε δύο αντίτυπα, μεγάλα και ευκρινή γράμματα και με τα ςος γράμματα γραμμένα χρωματιστά.Τοποθετεί τα αντίτυπα στα θρανία τους και καθοδηγεί τους μαθητές πως να “συμβουλευτούν” για να διορθώσουν τα λάθη τους.

ε.Αφού τελειώνουν όλοι οι μαθητές ο δάσκαλος περνά και τους επιβραβεύει όλους όπως εκείνος επιθυμεί(π.χ. με αυτοκόλλητο, με “άριστα” κ.λ.π.)

ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΗ:ςος λέξεις είναι αυτές που έχουν ορθογραφικές δυσκολίες, αλλά και οι λέξεις που χρειάζεται προσοχή και επισήμανση.ςος γράμματα είναι οι σημαντικές καταλήξεις (ρημάτων και ουσιαστικών) αλλά και η θεματική ορθογραφία κάποιων λέξεων(π.χ. Παίζω κά.)

Για να επιτύχουν οι μαθητές θα πρέπει να ”περάσουν” από τον εξής συνειρμό:  προσπάθεια – επιτυχία  – αποδοχή

ΠΡΟΣΠΑΘΩ-ΠΕΤΥΧΑΙΝΩ-ΑΠΟΔΕΧΟΜΑΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ- ΜΕ ΑΠΟΔΕΧΟΝΤΑΙ

Σε πολλούς μαθητές το ”πέρασμα” αυτό γίνεται ανώδυνα.Τι γίνεται όμως με τους μαθητές που αντιμετωπίζουν Μαθησιακές δυσκολίες;

Οι μαθητές αυτοί ΑΝ και ΟΤΑΝ καταφέρουν να περάσουν τα ”σκαλοπάτια” του παραπάνω συνειρμού, αυτό θα γίνει  με πολύ κόπο και με ”άλλο” τρόπο.

Προϋποθέσεις μιας αποτελεσματικής διδασκαλίας στους ”τυπικούς” μαθητές .

α. Να βρουν τρόπους οι δάσκαλοι  να μαθαίνουν οι μαθητές τους εύκολα

β. Να μην ξεχνούν οι μαθητές αυτά που μαθαίνουν

Προϋποθέσεις αποτελεσματικής διδασκαλίας μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες

α.Θεωρητική προσέγγιση-κατάρτιση -κατανόηση της φύσης της Μαθησιακής Δυσκολίας που αντιμετωπίζουν οι μαθητές.

β.Απόκτηση και εμπέδωση των γνώσεων που αφορούν αυτήν

γ.Ανάπτυξη δεξιοτήτων κατάρτισης εξατομικευμένων προγραμμάτων προσαρμοσμένων στον ατομικό ρυθμό και στο επίπεδο γνώσεων των μαθητών.

ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ

Δελτίο Τύπου

Ημέρα Επιστήμης και Τεχνολογίας 2014

μια εμπειρία για μαθητές Δημοτικού στο Πολυτεχνείο Κρήτης

Το Σάββατο 18 Οκτωβρίου 2014, από τις 2 το μεσημέρι έως τις 8 το απόγευμα, θα πραγματοποιηθεί η εκδήλωση «Ημέρα Επιστήμης και Τεχνολογίας 2014» στo Κτήριο Επιστημών στην Πολυτεχνειούπολη, στα Κουνουπιδιανά που απευθύνεται σε παιδιά Δημοτικού. Πρόκειται για τη μεγαλύτερη εξωστρεφή δραστηριότητα του Πολυτεχνείου Κρήτης, κατά τη διάρκεια της οποίας, τα παιδιά, με την επίβλεψη έμπειρων συνεργατών και εθελοντών φοιτητών, θα εκτελέσουν πληθώρα πειραμάτων με εντυπωσιακά ή ακόμα και “μαγικά” αποτελέσματα, προκειμένου να κατανοήσουν βασικές αρχές Φυσικών Επιστημών. Παράλληλα θα μπορούν να παρακολουθήσουν επιδείξεις τεχνολογικών εφαρμογών με χρήση ερευνητικών προτύπων και εργαλείων του Πολυτεχνείου Κρήτης. ΄Οπως και τις προηγούμενες χρονιές θα λειτουργήσει έκθεση “Junior Επιστήμονες 2014” με ομαδικές επιστημονικές και τεχνολογικές εργασίες από μαθητές του Δημοτικών σχολείων του νομού μας.

Η προστιθέμενη αξία και εκπαιδευτική συμβολή της εκδήλωσης αυτής είναι ιδιαίτερα σημαντική, μιας και πρόκειται για μια διαδραστική εκπαιδευτική εμπειρία με γνώμονα το σεβασμό για τις φυσικές επιστήμες και τη μηχανική αλλά κυρίως την αγάπη μας για τα παιδιά. Οι διαδραστικές δραστηριότητες που θα υλοποιηθούν θα υπηρετούν μία εποικοδομητική διδακτική προσέγγιση με στόχο την “ανακάλυψη” και “κατασκευή” νέας γνώσης αλλά και την καλλιέργεια ερευνητικής διάθεσης και στάσης.

Οι χώροι του Κτηρίου Επιστημών είναι διαμορφωμένοι κατά τρόπο που να διευκολύνεται η μετακίνηση των παιδιών ενώ και οι υπεύθυνοι της διοργάνωσης έχουν λάβει ειδική μέριμνα για το σκοπό αυτό ώστε όλοι οι χώροι να είναι προσβάσιμοι. Επίσης, έχει προβλεφθεί ειδική ομάδα εθελοντών που θα βοηθήσει τα παιδιά  που το επιθυμούν και τους συνοδούς τους καθʼ όλη τη διάρκεια της εκδήλωσης.

Τα Περίπτερα Επιστήμης & Τεχνολογίας όπου τα παιδιά θα μετατρέπονται σε μικρούς επιστήμονες χωρίζονται θεματικά στα κάτωθι:

• Τα ζουζούνια                                                                

(Εργαστήριο Περιβαλλοντικής Μικροβιολογίας &

Εργαστήριο Βιοχημικής Μηχανικής & Περιβαλλοντικής Βιοτεχνολογίας)

• Ερευνητές των φυτών

(Πάρκο Διάσωσης Χλωρίδας και Πανίδας)

• Φυσικά…Φυσική

(Εργαστήριο Δομής της Ύλης και Φυσικής Λέιζερ &

Ομάδα Κβαντικής Οπτικής και Κβαντικής Πληροφορίας)

• Πειραματική Φυσική στην καθημερινή ζωή

(Εργαστήριο Πειραματικής Φυσικής)

• Λάμψη στο σκοτάδι

(Εργαστήριο Υδατικής Χημείας)

• Πειράματα Χημείας

(Εργαστήριο Περιβαλλοντικής Οργανικής Χημείας)

• Ενέργεια – Περιβάλλον – Υπολογιστικά Μαθηματικά

(Εργαστήριο Γεωστατιστικής)

• Η Γη με τα μάτια της Τεχνολογίας

(Εργαστήριο Γεωδαισίας και Πληροφορικής των Γεωεπιστημών –

Μονάδα Χωρικών Πληροφοριακών Συστημάτων)

• Αυτόνομα Ρομποτικά Οχήματα και Σκάφη

(Εργαστήριο Ευφυών Συστημάτων και Ρομποτικής)

• Ηλεκτρικά Αυτοκίνητα Χαμηλής Κατανάλωσης-Μηδενικών Ρύπων

(Διατμηματικό  Εργαστήριο Εργαλειομηχανών)

• Ρομποτική Αρχιτεκτονική

(Εργαστήριο Μεταβαλλόμενης Αρχιτεκτονικής,

Κινητικών Συστημάτων και Ευφυών Περιβαλλόντων)

• Εκπαιδότοποι

(Εργαστήριο Μεταβαλλόμενης Αρχιτεκτονικής,

Κινητικών Συστημάτων και Ευφυών Περιβαλλόντων)

• Ψηφιακό Θέατρο Σκιών 

(Εργαστήριο Διανεμημένων Πληροφοριακών Συστημάτων και Εφαρμογών Πολυμέσων)

• Τρισδιάστατη Εικονική Πραγματικότητα

(Εργαστήριο Διανεμημένων Πληροφοριακών Συστημάτων και Εφαρμογών Πολυμέσων )

• Τα ραδιόφωνα του μέλλοντος

(Eργαστήριο Τηλεπικοινωνιών)

• Μπόμπ ο Μάστορας

(Εργαστήριο Μικροεπεξεργαστών και Υλικού )

                   « Ενημέρωση για τη σχολική Παρέλαση της 28^ης Οκτωβρίου 2014».

Σχετικά με την παρέλαση της 28^ης Οκτωβρίου 2014 σας ενημερώνουνε ότι:

1.  Θα παρελάσουν όλα τα σχολεία των πρώην Καλλικρατικών Δήμων που υπάγονται στο Δήμο Χανίων.

 2. Το κάθε σχολείο θα παρελάσει με την Σημαία και τους παραστάτες, με ένα (1) Διμοιρίτη (αγόρι ή κορίτσι) και αυστηρά με ένα (1) Μεικτό Τμήμα αγοριών-κοριτσιών των 32 ατόμων δηλαδή 8 τετράδες. Αυτό γίνεται για λόγους εξοικονόμησης χρόνου. Όσα σχολεία διαθέτουν «κρουστά-τύμπανα» μπορούν να παρελάσουν κανονικά. Σε αυτό το σημείο σας υπενθυμίζουμε ότι, η χρήση των «κρουστών-τυμπάνων», επιτρέπεται 100μ. πριν και μετά από την εξέδρα των επισήμων.

 3. Απαραίτητη η συνεργασία με τους καθηγητές Φυσικής Αγωγής για την ομοιόμορφη και ευπρεπή παρουσία των μαθητών-μαθητριών του σχολείου μας ώστε να μην εμφανιστούν φαινόμενα προκλητικών και ακραίων εμφανίσεων.

 4. Η καθηγήτρια Φ.Α. που  θα συνοδεύει τα σχολικά τμήματα, θα βρίσκεται στα αριστερά των τμημάτων που θα συνοδεύει.

 5. Η Νομοθεσία σχετικά με τις παρελάσεις βρίσκεται  στη διεύθυνση http://www.fa3.gr/nomothesia_2/nomoth_fa/10_epilogi_simeoforou.htm.

6. Η σειρά με την οποία θα παρελάσουν τα τμήματα, δημόσια και ιδιωτικά,  των  Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων είναι:

Δημόσια Δημοτικά Σχολεία ( Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση )

1^ο Δ.Σ.- 2^ο Δ.Σ.- 3^ο Δ.Σ. – 4^ο Δ.Σ – 5^ο Δ.Σ.- 6^ο Δ.Σ. – 7^ο Δ.Σ.- 8^ο Δ.Σ. – 9^ο Δ.Σ.- 10ο Δ.Σ.- 11^ο Δ.Σ. – 12^ο Δ.Σ.- 13^ο Δ.Σ.- 14^ο Δ.Σ.- 15^ο Δ.Σ. – 16^ο Δ.Σ.- 17^ο Δ.Σ.- 18^ο Δ.Σ. – 19^ο Δ.Σ. – 1^ο Δ.Σ. Κουνουπιδιανών – 2^ο Δ.Σ. Κουνουπιδιανών – 1^ο Δ.Σ. Σούδας – 2^ο Δ.Σ Σούδας  – Δ.Σ. Ναυστάθμου –  Δ.Σ Αγροκηπίου – Δ.Σ. Τσικαλαριών – Δ.Σ. Νεροκούρου – Δ.Σ. Χρυσοπηγής – 1^ο Δ.Σ. Μουρνιών  – 1^ο Δ.Σ. Νέας Κυδωνίας – 2^ο Δ.Σ. Νέας Κυδωνίας –  Δ.Σ. Αγ. Μαρίνας

Ιδιωτικά Δημοτικά Σχολεία

Δ.Σ. Μαυρομματάκη – Δ.Σ. Θεοδωροπούλου

Δημόσια και Ιδιωτικά Γυμνάσια και Λύκεια

( Δευτεροβάθμια  Εκπαίδευση )

Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ΧΑΝΙΩΝ  ( Εργαστήρι  Ειδικής  Επαγγελματικής  Εκπαίδευσης

Κατάρτισης ) – Ειδικό Γυμνάσιο Χανίων – 1^ο  Γυμνάσιο  –  2^ο Γυμνάσιο  –

3^ο Γυμνάσιο  –  4^ο  Γυμνάσιο – 5^ο Γυμνάσιο  –  6^ο Γυμνάσιο  –  7^ο Γυμνάσιο  –

Γυμνάσιο  Κουνουπιδιανών  –  Γυμνάσιο Σούδας – 1^ο Γυμνάσιο Ελ. Βενιζέλου –

2^ο Γυμνάσιο Ελ. Βενιζέλου – Γυμνάσιο Νέας Κυδωνίας – Μουσικό Σχολείο Χανίων  – 

Εσπερινό Γυμνάσιο & Λύκειο  Xανίων – Εκκλησιαστικό  Γυμνάσιο &  Λύκειο  Κρήτης – Ιδιωτικό  Γυμνάσιο & Λύκειο Θεοδωροπούλου  – 1^ο  Γενικό Λύκειο Χανίων  – 2^ο Γενικό Λύκειο Χανίων – 3^ο Γενικό  Λύκειο Χανίων – 4^ο Γενικό Λύκειο Χανίων – Γενικό Λύκειο Ακρωτηρίου  –  Γενικό Λύκειο Σούδας –   Γενικό Λύκειο Ελ. Βενιζέλου –  Γενικό Λύκειο Νέας Κυδωνίας –  1^ο  ΕΠΑ.Λ. Χανίων –  2^ο ΕΠΑ.Λ. Χανίων  –  ΕΠΑ.Λ. Ακρωτηρίου – ΕΠΑ.Λ. Ελ. Βενιζέλου & Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Χανίων – ΕΠΑ.Σ. Χανίων.

Ο  Δ/ντής της Δ/θμιας Εκπ/σης  Ν. Χανίων

MSc Mανούσος Ν. Μαραγκάκης

Διοίκησης Επιχειρήσεων

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ‘ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ  & ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΗΓΕΣΙΑΣ’

σε συνεργασία με το ΔΗΠΕΘΕΚ και το Δήμο Χανίων

Χανιά Οκτώβρης 2014

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΕΜΙΕΡΑ …

«Παιδαγωγική Θεάτρου και Εκπαιδευτική Ηγεσία μέσω Ομάδας Αυτομόρφωσης-Κοινότητας Μάθησης/Πρακτικής»

Φέτος το ΕΔΕΕΚ και το Πανεπιστήμιο Κρήτης (ΠΤΔΕ-Ινστιτούτο εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης) για τρίτη χρονιά στο πλαίσιο του Προγράμματος «Συμμετοχική Εκπαιδευτική Ηγεσία»  μαζί με το ΔΗΠΕΘΕΚ και το Δήμο Χανίων συνεχίζουν εθελοντικά τον αγώνα σε επίπεδο σχεδιασμού και επιμόρφωσης κι επιχειρούν να ανταποκριθούν στο αίτημα για διασύνδεση-επικοινωνία, μοίρασμα και αλληλεπίδραση των διευθυντών-υποδιευθυντών και των μάχιμων εκπαιδευτικών του τόπου …

Προχωράμε και πάλι, μαζί να ανακαλύψουμε περισσότερα για την τέχνη της διοικητικής επιστήμης αλλά και για την εμψύχωση του ανθρώπινου δυναμικού και τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου μεταγνωστικά «διά» της τέχνης» …

Οι θέσεις στον τρίτο επιμορφωτικό κύκλο είναι εικοσιτέσσερις (24) και θα καλυφθούν ως εξής:

α/ πρώτα, από τους αποφοιτήσαντες διευθυντές (Χανίων και Ρεθύμνου) των Α, Β κύκλων, ή του Β κύκλου, ή και του Α κύκλου μόνο (βλ. *Προϋποθέσεις)

β/ στη συνέχεια, από υποδιευθυντές σχολικών μονάδων των οποίων οι διευθυντές έχουν θητεύσει στο Πρόγραμμα, κι εν συνεχεία από υποδιευθυντές που απλά το επιθυμούν  (βλ. *Προϋποθέσεις)

γ/ καταληκτικά, από μάχιμους εκπαιδευτικούς (έως 2 ανά σχολική μονάδα) υπό την προϋπόθεση ότι θα συμμετέχουν μαζί με τον/την υποδιευθυντή/τρια ή τον διευθυντή/τρια του σχολείου τους  (βλ. *Προϋποθέσεις)

Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο του τρίτου κύκλου δομείται σε δύο βασικούς πυλώνες που και οι δύο εξυπηρετούν το σκεπτικό της Μετασχηματιστικής-Παιδαγωγικής-Συμμετοχικής Ηγεσίας στο πλαίσιο της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας. Ο πρώτος, αφορά στην ‘Τέχνη της Παιδαγωγικής Θεάτρου’ [εργασία σε ομάδες, η τέχνη (ήχος-χρώμα-κίνηση και ρόλος) στην εκπαίδευση] και ο δεύτερος στην ‘Παιδαγωγική Ηγεσία στην  Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης’. Και οι δύο συνδιαλέγονται μεταξύ τους με τρόπο ώστε να αναδεικνύονται πολύτεχνα και πολύτροπα οι κομβικές έννοιες «στρατηγικός σχεδιασμός», «επίλυση σύγκρουσης», «λήψη απόφασης», «επιμερισμός έργου», «ανάληψη πρωτοβουλίας-σχέδιο δράσης» με τρόπο αλληλένδετο κι αναπόσπαστο. Οι συμμετέχοντες (διευθυντές-υποδιευθυντές μάχιμοι εκπαιδευτικοί) στο πλαίσιο «Από την ανάγνωση στην πρεμιέρα» εξοικειώνονται στα ακόλουθα:

• Δημιουργία μιας ολόκληρης παράσταση από την αρχή ως το τέλος
• Πρόβες-Αναγνώσεις
• Ανάλυση έργου
• Σκηνοθετικό concept
• Διδασκαλία ρόλων
• Διδασκαλία σκηνών
• Mise en scene
• Φωτισμός
• Συνεργασία με τους ‘υπόλοιπους συντελεστές’: σκηνογράφο, ενδυματολόγο, μουσικό, χορογράφο, μακιγιέρ κ.ά.
• Παρουσίαση

Με την ευχή το νέο αυτό πλαίσιο να αποτελέσει δυναμικό πεδίο συνάντησης και περαιτέρω ανησυχίας-προβληματικής, αλλά και χώρο έμπνευσης-δημιουργίας … ΣΑΣ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ!

Ο επιστημονικός υπεύθυνος του Προγράμματος:

Αναστασιάδης Παναγιώτης, Αναπλ. Καθηγητής  Αεξ ΑΕ,  ΠΤΔΕ-Παν/μίου Κρήτης

Η Συντονίστρια του Προγράμματος

Δρ. Χρύσα Τερεζάκη, Συντονίστρια ΕΔΕΕΚ

Χαιρετισμός του Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αλέξανδρου Δερμεντζόπουλου για την Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού

Αγαπητά παιδιά,

Αγαπητοί καθηγητές και γονείς,

«’Ολοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στην αξιοπρέπεια και τα δικαιώματα. Είναι προικισμένοι με λογική και συνείδηση, και οφείλουν να συμπεριφέρονται μεταξύ τους με πνεύμα αδελφοσύνης. Κάθε άνθρωπος δικαιούται να επικαλείται όλα τα δικαιώματα και όλες τις ελευθερίες […] χωρίς καμία απολύτως διάκριση, ειδικότερα ως προς τη φυλή, το χρώμα, το φύλο, τη γλώσσα, τις θρησκείες, τις πολιτικές ή οποιεσδήποτε άλλες πεποιθήσεις, την εθνική ή κοινωνική καταγωγή, την περιουσία, τη γέννηση ή οποιαδήποτε άλλη κατάσταση».

Αυτά δεν είναι δικά μου λόγια, αλλά τα πρώτα δύο άρθρα της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου.

Όσο ιδανικά και αν ακούγονται στα αυτιά όλων μας, ο σεβασμός στη διαφορετικότητα, η αποδοχή του άλλου ανθρώπου και η εκτίμηση στο πρόσωπό του δεν είναι δεδομένα.

Ο φόβος για το «άγνωστο», η αμφιβολία για το «διαφορετικό» δεν μπορούν να ξεπεραστούν παρά μόνο με ένα τρόπο: με τη γνωριμία του «άλλου».

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων από φέτος καθιερώνει μια ιδιαίτερα σημαντική και επωφελή πρωτοβουλία για όλα τα παιδία. Πρόκειται για την Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού η οποία τίθεται σε εφαρμογή στο πλαίσιο του «Κοινωνικού Σχολείου».

Ο φετινός θεματικός άξονας είναι «Ρατσισμός και Διαφορετικότητα, όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι».

Όλοι σας θα έχετε ακούσει για τα φαινόμενα του ρατσισμού και της ξενοφοβίας. Η καθημερινότητά μας είναι γεμάτη από άσχημες συμπεριφορές λόγω της μη αποδοχής της διαφορετικότητας. Το φαινόμενο αυτό εκδηλώνεται με τη δυσμενή διάκριση, την περιθωριοποίηση και τον κοινωνικό αποκλεισμό των ατόμων που δέχονται ρατσιστική συμπεριφορά.

Άνθρωποι διαφορετικής καταγωγής, φυλής και θρησκείας ενσωματώνονται στην κοινωνία μας. Μαζί με τους Έλληνες πολίτες αυτής της χώρας, συγκροτούμε ένα σύνολο με διαφορετικές πολιτισμικές και πολιτιστικές καταβολές και σε μερικές περιπτώσεις και άλλες θρησκευτικές πεποιθήσεις.

Το ίδιο συμβαίνει και στην εκπαίδευση. Σε πολλά από τα σχολεία φοιτούν μαθητές με καταγωγή από άλλες χώρες.

Η σημερινή εκδήλωση για την Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού είναι μια πολύ καλή και διπλή ευκαιρία αφενός για να αθληθεί το σώμα αφετέρου το πνεύμα, έτσι ώστε να αναπτυχθεί συζήτηση γύρω από το φαινόμενο του ρατσισμού.

Λέμε όχι στο ρατσισμό, λέμε ναι στην ισότητα.

Όλοι συμφωνούμε ότι το σχολείο δεν μπορεί και δεν πρέπει να περιθάλπει νοσηρές εκτιμήσεις και συμπεριφορές. Τα παιδιά μας χρειάζονται ένα σχολείο ενεργητικό, συνεργατικό, κριτικό και δημιουργικό. Και για την πραγματοποίηση αυτού του σκοπού θα πρέπει να εργαστούμε όλοι σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο.

Τέλος, πρέπει να μάθουμε να αποδεχόμαστε αλλά και να ανεχόμαστε τη διαφορετικότητα, ιδιαίτερα στην Ελλάδα, μια χώρα που συμβιώνουν αρμονικά Έλληνες πολίτες ανεξαρτήτως θρησκεύματος, αλλά και πολίτες τρίτων χωρών.

Ας αποτελέσει η σημερινή ημέρα ευκαιρία, όχι μόνο για χαρά και παιχνίδι αλλά και για γόνιμο προβληματισμό και συζήτηση γύρω από το ζήτημα της αποδοχής της διαφορετικότητας.

Καλή επιτυχία σε όλα τα παιδιά.