1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Κατά τη διάρκεια του πρώτου εργαστηρίου Δημιουργούνται οι ομάδες των μαθητών (τετραμελείς ή τριμελείς, ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών της τάξης). Ο τρόπος δημιουργίας των ομάδων μπορεί να είναι τυχαίος. Οι μαθητές δίνουν τα στις ομάδες τους. . Η εκπαιδευτικός προβάλει το βίντεο με τίτλο: Βόλτα στο δάσος [3:20] και ζητάει από τις ομάδες των μαθητών να καταγράψουν ήχους και εικόνες. Στη συνέχεια δίνει στις ομάδες των μαθητών να συμπληρώσουν το παρακάτω ερωτηματολόγιο https://forms.gle/coidTG54Nj86pVDVA . Γίνεται συζήτηση στην τάξη γύρω από τις ερωτήσεις και απαντήσεις του ερωτηματολογίου. Η εκπαιδευτικός ρωτάει τους/τις μαθητές/-τριες αν γνωρίζουν σε ποια μέρη της χώρας μας υπάρχουν δάση και αν έχουν επισκεφθεί κάποιο από αυτά. Ακολουθεί συζήτηση και στη συνέχεια ο/η εκπαιδευτικός προβάλει το δασικό χάρτη της Ελλάδας https://www.geogreece.gr/dasos.php και παρατηρούν τα διαφορετικά είδη δασών .
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Η εκπαιδευτικός, διαβάζει και προβάλλει το παραμύθι «Ποιος άλλος μένει εδώ;» (http://kpe- kastor-old.kas.sch.gr/secrets_forest/contents.htm) Επιπρόσθετα ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να εμπλουτίσει τις διαφάνειες της παρουσίασης του παραμυθιού με εικόνες των ζώων που αναφέρονται σε αυτό. Στη συνέχεια ζητάει από τους/τις μαθητές/-τριες να επιλέξουν το ζώο-ρόλο που θα ήθελαν, να το χρωματίσουν και να του δώσουν ΄φωνή ΄και να περιγράψει πως ένιωσε κατά τη διάρκεια του παραμυθιού. Οι μαθητές/-τριες μελετούν το ρόλο τους και στο τέλος επιχειρείται μια δραματοποίηση τους παραμυθιού.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Γίνεται μια συζήτηση για τις παροχές τους δάσους στον άνθρωπο και για την ανάγκη προστασίας των δασών. Ακολουθεί μια ιδεοθύελλα σχετικά α) με την προσφορά του δάσους και β) με τις απειλές – κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα δάση και γ) για τις συνέπειες που θα έχει η εξαφάνισή τους. Για την ιδεοθύελλα χρησιμοποιήθηκε α) το εργαλείο canva με το οποίο ο μαθητές δημιούργησαν μια αφίσα με το τι προσφέρει το δάσος και β) το εργαλείο Wordart με το οποίο δημιούργησαν ένα συννεφόλεξο με τους κινδύνους.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Εκμαιεύεται η πρόθεση των μαθητών για μια επίσκεψη σε ένα κοντινό δάσος. Αποφασίζεται η επίσκεψη στο ΚΠΕ Μακρινίτσα και η συμμετοχή μας στο πρόγραμμα για το δάσος.
Οι μαθητές/-τριες ενημερώνονται για τα πρακτικά ζητήματα της επίσκεψης, όπως η εξασφάλιση της κατάλληλης ενδυμασίας και η προμήθεια νερού και φαγητού.
Γίνεται συζήτηση με τις ομάδες των μαθητών/-τριών και επιχειρείται η συνδιαμόρφωση ενός κώδικα συμπεριφοράς στο δάσος.
Είδαμε μια παρουσίαση στο CANVA, ευαισθητοποιηθήκαμε και συζητήσαμε για το πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε στο δάσος.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Γίνεται ο εντοπισμός του δάσους που θα γίνει η επίσκεψη στον διαδραστικό πίνακα (ή σε υπολογιστή) με τη χρήση της εφαρμογής Χάρτες Google.
Χωριζόμαστε σε ομάδες και αναλαμβάνοντας το ρόλο του μικρού εξερευνητή, μελετάμε το φύλλο εξερευνητή και είμαστε έτοιμοι για ένα κυνήγι κρυμμένων θησαυρών στο δάσος που θα επισκεφθούμε.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Κατά τη διέρκεια του 6ου εργαστηρίου μας, πραγματοποιήθηκε η επίσκεψη στο μονοπάτι του Ιάσωνα, στην Πορταριά Πηλίου. Η υπεύθυνη του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μακρινίτσας μας οδήγησαν από το μονοπάτι στις κρυφές μαγικές χάρες του βουνού. Μας ενημέρωσαν σχετικά με τα δέντρα, τα φυτά, τη φωτοσύνθεση, τους κινδύνους που διατρέχουν τα δάση μας και διάφορα άλλα θέματα. Στη συνέχεια, παίξαμε το κυνήγι του θησαυρού. Γίναμε μικροί εξερευνητές και μαζέψαμε τους θησαυρούς της φύσης. Ο ενθουσιασμός των παιδιών ήταν πραγματικά μεγάλος. Όταν γυρίσαμε στο σχολείο, την επόμενη μέρα έγινε συζήτηση για όσα ζήσαμε, όσα μάθαμε, όσα νιώσαμε και παρουσιάσαμε το φύλλο του μικρού εξερευνητή, βάσει του οποίου αναφέραμε το τι βρήκαμε στη φύση και αποφασίσαμε με ένα στόμα μια φωνή. ¨Το δάσος αγαπώ, δρω και δημιουργώ ¨.
