Λίγες μέρες πριν από τη μεγάλη γιορτή του Πάσχα, οι μικροί μαθητές των  Α΄ και Β΄ τάξεων και του Νηπιαγωγείου του σχολείου μας έγιναν μια μεγάλη παρέα γεμάτη χαρά και δημιουργικότητα. Αρχικά, διάβασαν ένα παραμύθι της Χρυσάνθης Καραίσκου,  με τίτλο, ΄’  Το αυγό που μισούσε το  κόκκινο χρώμα ‘ . Μέσα από τη συζήτηση που ακολούθησε, τα παιδιά μίλησαν για τη διαφορετικότητα και τα ήθη και έθιμα του Πάσχα, δημιουργώντας μια όμορφη ιδεοθύελλα.

Στη συνέχεια, ξεκίνησε το κυνήγι του χαμένου θησαυρού των πασχαλινών αυγών. Όμως, τα αυγά που ανακαλύφθηκαν δεν ήταν τυχαία: περιείχαν μηνύματα ανθρωπιάς και ευαισθησίας, συνδεδεμένα με τις υπεραξίες των μικρών εθελοντών στο πρόγραμμα της Make-A-Wish, που είχαμε δουλέψει τους προηγούμενους μήνες.. Τα παιδιά παρουσίασαν στους συμμαθητές τους τα «κρυμμένα» μηνύματα και συζήτησαν για το κάθε ένα, μαθαίνοντας μέσα από παιχνίδι και συνεργασία.

Τέλος, η δημιουργικότητα και η καλή διάθεση ξεχύθηκαν στο χώρο, καθώς τα παιδιά έβαψαν κεραμικά αυγά, τα οποία μας δώρισε ο κεραμίστας και συνεργάτης του σχολείου μας, κύριος Γ. Γκάλιος. Κάθε αυγό έγινε μοναδικό, ενώ τα παιδιά δημιούργησαν και μικρές χαριτωμένες αυγοθήκες, απολαμβάνοντας τη διαδικασία και εκφράζοντας τη φαντασία τους.

Ήταν μια μέρα γεμάτη μάθηση, δημιουργία και χαρά, που άφησε στα παιδιά όμορφες αναμνήσεις και πολύτιμα μηνύματα για τον σεβασμό και την αλληλεγγύη.

Στο πλαίσιο των προγραμμάτων φιλαναγνωσίας που υλοποιείη Β΄δημοτικού,  αλλά και με αφορμή τον επερχόμενο εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Βιβλίου καθώς και της ημέρας αφιερωμένης στα αδέσποτα ζώα, είχαμε τη χαρά να γνωρίσουμε και να επεξεργαστούμε το βιβλίο «Ο Τραμ» του αξιόλογου συγγραφέα Κώστα Μάγγου, τον οποίο σύντομα θα έχουμε την τιμή να υποδεχτούμε στο σχολείο μας για την παρουσίαση του βιβλίου του.

Φυσικά εξ αρχής γνωρίσαμε τον συγγραφέα.

Σήμερα λοιπόν, οι μαθητές της Β΄ και της Α΄τάξης του σχολείουμας,  διάβασαν το βιβλίο και ακολούθησε μια ουσιαστική και ζωντανή συζήτηση γύρω από την ιστορία και τα μηνύματα που μεταφέρει. Τα παιδιά προβληματίστηκαν, εξέφρασαν με σαφήνεια τις απόψεις τους σχετικά με το ζήτημα της εγκατάλειψης των ζώων και μίλησαν για τις ανάγκες που έχει κάθε ζώο, είτε είναι αδέσποτο είτε έχει σπίτι.

Στη συνέχεια, λύσαμε το σταυρόλεξο του Τραμ και συμπληρώσαμε όλοι μαζί μια αφίσα στον καμβά με θέμα τις ανάγκες των ζώων, καταγράφοντας όσα θεωρούμε απαραίτητα για τη φροντίδα και την ευημερία τους: τροφή, νερό, αγάπη, ασφάλεια, φροντίδα και ένα ζεστό σπίτι.

Εμπνευσμένοι από την ιστορία του βιβλίου, οι μαθητές αποφάσισαν να κάνουν ένα συμβολικό δώρο στον ήρωα, τον Τραμ. Η πρώτη μας ιδέα ήταν να του φτιάξουμε ένα σπίτι. Έτσι, σε συνεργασία με τους μαθητές της Α΄ τάξης αλλά και με το νηπιαγωγείο του σχολείου μας, ξεκινήσαμε την κατασκευή του σπιτιού του Τραμ, μέσα από μια δημιουργική και συνεργατική διαδικασία.

.

Παράλληλα, τα παιδιά ανέλαβαν να γράψουν από ένα γράμμα στον Τραμ, εκφράζοντας του τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους για την ιστορία του, αλλά και προτείνοντας τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαμε να τον βοηθήσουμε.

Δημιουργήσαμε κι ένα κολλάζ συνθέτοντας φωτογραφίες από το βιβλίο του συγγραφέα το οποίο παρουσιάσαμε με τον δικό μας τρόπο.

Η δράση αυτή αποτέλεσε μια όμορφη ευκαιρία να καλλιεργήσουμε την αγάπη για το βιβλίο, την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό προς τα ζώα, μέσα από τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και τον διάλογο.

.

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.

Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying), όπως και ο όρος «θυματοποίηση» (victimization) χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν μια κατάσταση κατά την οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου.

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι και ομαδικό φαινόμενο, καθώς δεν αφορά μόνο το μαθητή που εκφοβίζει και εκείνον που εκφοβίζεται, αλλά και όσους είναι παρόντες ή γνωρίζουν την ύπαρξή του, δηλαδή τους παρατηρητές, οι οποίοι μπορεί να είναι είτε μαθητές είτε ενήλικες.

Με αφορμή λοιπόν την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, η Δευτέρα τάξη του Δημοτικού σχολείου μας διοργάνωσε ένα βιωματικό εργαστήριο ευαισθητοποίησης με στόχο την ενημέρωση και την καλλιέργεια θετικών στάσεων απέναντι στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού.

Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν το θέμα με τρόπο κατανοητό και δημιουργικό. Αρχικά, συζητήσαμε για το τι είναι ο εκφοβισμός και πώς μπορεί να εμφανιστεί στο σχολικό περιβάλλον. Στη συνέχεια, τα παιδιά εξέφρασαν σκέψεις και συναισθήματα, μοιράστηκαν εμπειρίες από την καθημερινότητά τους στο σχολείο και συζήτησαν για το πώς μπορούν να ζητήσουν βοήθεια όταν αντιμετωπίζουν μια δύσκολη κατάσταση.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη δραματοποίηση καθημερινών περιστατικών, μέσα από την οποία οι μαθητές μπήκαν σε διαφορετικούς ρόλους και προσπάθησαν να κατανοήσουν τα συναισθήματα των άλλων. Με αυτόν τον τρόπο εξασκήθηκαν στην ενσυναίσθηση, στη συνεργασία και στην υιοθέτηση θετικών συμπεριφορών.

 Εργαστήριο – Β΄τάξη

 Στόχοι

Οι μαθητές να:

αναγνωρίσουν τι είναι ο εκφοβισμός

εκφράσουν συναισθήματα

μάθουν πώς να ζητούν βοήθεια

ενισχύσουν την ενσυναίσθηση και τη συνεργασία

Δομή Εργαστηρίου

1. «Το μπαλάκι των συναισθημάτων»

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο.

Η εκπαιδευτικός πετάει μια μπάλα και λέει μια φράση:

«Χαίρομαι όταν στο σχολείο…»

«Στεναχωριέμαι όταν…»

«Νιώθω ασφαλής όταν…»

Όποιο παιδί πιάνει το μπαλάκι ολοκληρώνει τη φράση.

 Στόχος: να μιλήσουν για εμπειρίες στο σχολείο.

 2. Μικρή ιστορία – «Ο μικρός σκαντζόχοιρος στο σχολείο»

Η εκπαιδευτικός αφηγείται μια σύντομη ιστορία:

Ο Σπύρος ο σκαντζόχοιρος πάει σχολείο. Μερικά ζώα γελάνε με τα αγκάθια του και δεν τον αφήνουν να παίξει. Ένα λαγουδάκι όμως τον πλησιάζει και του λέει: «Έλα να παίξουμε μαζί»……….

Ερωτήσεις προς συζήτηση για τα παιδιά:

Πώς ένιωσε ο Σπύρος;

Είναι σωστό να κοροϊδεύουμε;

Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε αν βλέπαμε κάτι τέτοιο;

 Στόχος: αναγνώριση συναισθημάτων και ενσυναίσθηση.

3.  Παιχνίδι ρόλων – Δραματοποίηση πάνω στην ιστορία «Τι μπορώ να κάνω στη συνέχεια;»

4. Δημιουργία αφίσας

Τα παιδιά παίρνουν ρόλο  με απλά σενάρια:

Παραδείγματα:

Ένα παιδί μένει μόνο στο διάλειμμα

Κάποιοι κοροϊδεύουν έναν συμμαθητή

Ένα παιδί πέφτει και όλοι γελάνε……..

Τα παιδιά προτείνουν λύσεις, γράφουν και χρωματίζουν τις σκέψεις τους στα λουλούδια που κολλούν στον κήπο της φιλίας και των θετικών συμπεριφορών.

 Στόχος: εξάσκηση σε θετικές συμπεριφορές.