Η Αποκριά έφτασε και το νηπιαγωγείο μας γέμισε χαρά, γέλια και χρώματα! Από το πρωί, τα παιδιά ήρθαν ντυμένα με τις πιο όμορφες και αστείες στολές. Πριγκίπισσες, σούπερ ήρωες και μάγοι γέμισαν την τάξη μας με φαντασία και ενθουσιασμό.
Στολίσαμε την αίθουσα με πολύχρωμα μπαλόνια και σερπαντίνες και βάλαμε μουσική. Παίξαμε παιχνίδια, χορέψαμε όλοι μαζί και κάναμε παρέλαση με τις στολές μας. Το γέλιο και η χαρά δεν σταματούσαν!
Φάγαμε νόστιμα κεράσματα και τραγουδήσαμε αποκριάτικα τραγούδια. Η μέρα πέρασε γρήγορα, αλλά θα τη θυμόμαστε για πάντα, γιατί περάσαμε υπέροχα όλοι μαζί.
Και του χρόνου με υγεία και ακόμα περισσότερη διασκέδαση!
Το νηπιαγωγείο μας είπε τα κάλαντα των Χριστουγέννων στην αγορά της πόλης μας και στο Δημαρχείο. Τραγουδήσαμε με χαρά και χαμόγελα κρατώντας τα τριγωνάκια μας. Οι άνθρωποι στα μαγαζιά και στο Δημαρχείο μας υποδέχτηκαν με χαρά, μας άκουσαν και μας κέρασαν. Περάσαμε πολύ όμορφα και νιώσαμε τη χαρά των Χριστουγέννων.
Το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό στο άναμμα του χριστουγεννιάτικου δέντρου της πόλης. Τα παιδιά, με χαμόγελα και λαμπερά μάτια, τραγούδησαν χριστουγεννιάτικα τραγούδια και μετέφεραν το μήνυμα της αγάπης, της χαράς και της ελπίδας σε όλους τους παρευρισκόμενους. Η παρουσία τους γέμισε την πλατεία ζεστασιά και γιορτινή διάθεση. Η συμμετοχή μας σε αυτή τη γιορτή, στις 12 Δεκεμβρίου 2025, αποτέλεσε μια όμορφη εμπειρία για τα παιδιά, καθώς ένιωσαν πως είναι ενεργό κομμάτι της τοπικής κοινωνίας και της χριστουγεννιάτικης παράδοσης. Ευχόμαστε το φως του δέντρου να φωτίζει τις καρδιές όλων και να φέρει υγεία, αγάπη και χαρούμενες στιγμές σε κάθε σπίτι. 🎄
Στις 12 Δεκεμβρίου 2025 οι μαθητές της σχολικής μας μονάδας στόλισαν με χαρά και ενθουσιασμό ένα από τα δέντρα της αγοράς της πόλης μας, γεμίζοντάς το με χρώματα, χαμόγελα και χριστουγεννιάτικη διάθεση. Με τη συμμετοχή τους, τα παιδιά έδωσαν μια ξεχωριστή πινελιά στη γιορτινή εικόνα της πόλης και ένιωσαν περήφανα που συνέβαλαν στον στολισμό της. Η δράση αυτή αποτέλεσε μια όμορφη εμπειρία συνεργασίας και δημιουργίας, χαρίζοντας στιγμές χαράς σε μικρούς και μεγάλους. 🎄
Σας ευχόμαστε καλή σχολική χρονιά με υγεία και δημιουργία
Σας ενημερώνουμε σχετικά με τη λειτουργία του Νηπιαγωγείου:
Στο νηπιαγωγείο μας λειτουργούν τα ακόλουθα τμήματα:
τμήμα πρόωρης υποδοχής (προσέλευση 7:45 π.μ. – 8:00 π.μ.)
– 1 υποχρεωτικό πρωινό (προσέλευση 08:15 π.μ. – 08:30 π.μ. και αποχώρηση 13:00 μ.μ.) και
– 1 προαιρετικό ολοήμερο (13:00 μ.μ. και αποχώρηση 16:00 μ.μ.)
Το ωράριο πρέπει να τηρείται αυστηρά (Σε περίπτωση ανάγκης ενημερώνετε πιο νωρίς τις εκπαιδευτικούς)
Όλα τα νήπια θα πρέπει να έχουν καθημερινά στην τσάντα τους:
-1 μπουκάλι νερό
-το πρωινό τους σε ταπεράκι
-1 πετσέτα μικρού μεγέθους
Σε όλα θα αναγράφεται επάνω το ονοματεπώνυμο του παιδιού.
Οι μαθητές του ολοήμερου τμήματος θα χρειαστούν επιπλέον:
– 2 σεντόνια κούνιας
– 1 μαξιλάρι μικρό
(Τα φέρνετε Δευτέρα πρωί και τα παίρνετε Παρασκευή μεσημέρι)
– 1 μεταλλικό σκεύος για το μεσημεριανό φαγητό. Το μεσημεριανό φαγητό θα τοποθετείται στο μεταλλικό σκεύος και θα ζεσταίνεται σε ηλεκτρικό φούρνο. Επίσης πρέπει να είναι γραμμένο τόσο στο καπάκι όσο και στο πλαϊνό μέρος του, το ονοματεπώνυμο του παιδιού με ανεξίτηλο μαρκαδόρο. Το σκεύος θα είναι τοποθετημένο σε πλαστική σακούλα.
-1 πιρούνι ή 1 κουτάλι ανάλογα με το φαγητό
Τόσο το πρωινό όσο και το μεσημεριανό των παιδιών φροντίστε να είναι υγιεινό.
Καλό θα είναι να βάζετε τα παιδιά νωρίς για ύπνο, έτσι ώστε το πρωί να είναι ξεκούραστα και χαρούμενα. Αποφύγετε το πολύωρο στήσιμο μπροστά στην τηλεόραση.
ή στο κινητό.
Επιλέξτε εσείς προγράμματα για τα παιδιά σας.
Ενημερώνετε τις εκπαιδευτικούς για σοβαρές ή μεταδοτικές ασθένειες παιδικής ηλικίας. Επίσης είναι καλό να γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί τυχόν προβλήματα ψυχολογικής ή κοινωνικής φύσης του παιδιού ή της οικογένειας προς αποφυγή παρεξηγήσεων και λανθασμένης αντιμετώπισης.
Η συχνή απουσία των παιδιών προκαλεί αναστάτωση στις δραστηριότητες του νηπιαγωγείου και την εξέλιξη του ίδιου του παιδιού σας.
Να ρωτάτε τα παιδιά σας πώς πέρασαν στο νηπιαγωγείο και να συζητάτε μαζί τους τις εντυπώσεις τους.
Ημέρα επικοινωνίας για τυχόν ερωτήματα, ανησυχίες, προβληματισμούς και γενικά ό,τι έχει σχέση με το παιδί σας ορίζεται η Τετάρτη στις 12:00
ΤΕΛΟΣ να ενημερώσουμε ότι μπορείτε να ενημερώνεστε και από την ιστοσελίδα του Νηπιαγωγείου μας.https://blogs.sch.gr/5nip-pre/
Αρχικά στην παρεούλα διαβάσαμε την παρακάτω ιστορία στα παιδιά, χρησιμοποιώντας τα δάκτυλά μας για να παρουσιάσουμε όλους τους χαρακτήρες:
“Κοιτάξτε το χέρι μου γιατί θέλω να σας πω μια ιστορία. Μια μέρα τα δάκτυλα άρχισαν να τσακώνονται μεταξύ τους για το ποιο ήταν το καλύτερο. Πρώτος μίλησε ο Δείκτης: «Νομίζω ότι είμαι το καλύτερο και το πιο σημαντικό δάκτυλο γιατί όταν κάποιος θέλει να μάθει προς τα πού να πάει εγώ μπορώ να του δείξω το δρόμο. Χωρίς εμένα όλοι θα ήταν χαμένοι!». «Για μισό λεπτό!», είπε ο Μέσος. «Εγώ είμαι το πιο μακρύ δάκτυλο από όλα. Και, αφού είμαι το μεγαλύτερο, είμαι και το καλύτερο». «Ορίστε;», είπε ο Παράμεσος. «Αυτό που ξέρω εγώ είναι ότι εγώ είμαι το πιο σημαντικό δάκτυλο, αφού φοράω χρυσό, ασήμι και διαμάντια. Μα δεν είμαι πολύ όμορφο;». «Σσσσς… σειρά μου τώρα», είπε το Δακτυλάκι. «Μπορεί να είμαι το πιο μικρό απ’ όλα, αλλά ποιο άλλο δάκτυλο μπορεί να γλείφει τη σοκολάτα από τα τοιχώματα του μπολ, όταν ανακατεύουμε;». Τίποτα δεν ακουγόταν. Μόνο ο Αντίχειρας δεν είχε πάρει ακόμα το λόγο. «Είμαι ο Αντίχειρας και, ναι, μπορεί να είμαι μόνος μου στο πλάι της παλάμης, αλλά χωρίς εμένα πώς θα κρατούσατε το μολύβι, πώς θα ξεκουμπώνατε το παλτό σας, πώς θα ξεφλουδίζατε μια μπανάνα και πώς θα βουρτσίζατε τα δόντια σας; Θα σας ήταν πολύ δύσκολο, όπως θα ήταν και για μένα, εάν δεν είχα όλους εσάς να με βοηθάτε. Χρειαζόμαστε ο ένας τον άλλον. Κανένα δάκτυλο δεν είναι καλύτερο από τα υπόλοιπα. Είμαστε όλοι εξίσου σημαντικοί. Ας δώσουμε λοιπόν τα χέρια και ας θυμόμαστε ότι χρειαζόμαστε ο ένας τον άλλον για να γινόμαστε καλύτεροι».
Ολοκληρώσαμε την ιστορία σφίγγοντας τα χέρια με ένα παιδί και ζητώντας του με τη σειρά του να σφίξει τα χέρια με το διπλανό του κ.ο.κ.
Ερωτήματα που τέθηκαν
Γιατί κάποια δάκτυλα πίστευαν ότι είναι πιο σημαντικά από τα άλλα;
• Πώς κατάφερε ο αντίχειρας να τα κάνει να σταματήσουν να τσακώνονται;
• Έχουμε νιώσει ποτέ λιγότερο ή περισσότερο σημαντικοί από κάποιον άλλο στο σχολείο ή στο σπίτι;
• Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε κάποιον στο σπίτι ή στο σχολείο που νιώθει «λίγος»;
• Μπορείτε να θυμηθείτε μια φορά που κάποιος σας βοήθησε στο σπίτι ή στο σχολείο;
• Πώς νιώθουμε όταν μας βοηθά κάποιος ή όταν μπορούμε να βοηθήσουμε εμείς κάποιον άλλο;
Στην συνέχεια σχεδιάσαμε το περίγραμμα των χεριών μας, γράψαμε το όνομα μας σε αυτό, το ζωγραφίσαμε όπως θέλαμε και το κόψαμε.
Με αυτές τις παλάμες που δημιούργησαν φιλοτέχνησαν την παρακάτω αφίσα για την ισότητα.
Παρακολουθήσαμε το βίντεο “Όλοι είμαστε διαφορετικοί αλλά όλοι ίσοι!”
Οι άνθρωποι είναι όπως τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Καθένας είναι διαφορετικός απ’ τον άλλο και μοναδικός. Α έχει δυνατότητες και αδυναμίες, ικανότητες και δυσκολίες. Το σχήμα των ματιών μας, το χρώμα του δέρματός μας, ακόμα και τα φαγητά που προτιμάμε είναι διαφορετικά μετανάστες, τσιγγάνοι, εθνικές ή θρησκευτικές μειονότητες, άτομα με ειδικές ανάγκες.
Παρακολούθηση διαδραστικού βίντεο για να καταλάβουμε ότι το διαφορετικό δεν είναι κακό, ίσα ίσα είναι υπέροχο και μοναδικό όπως είμαστε όλοι μας!
3o Εργαστήριο
Παρακολουθήσαμε την ταινία της unhcrgreece, «Ειρήνη», την ιστορία μια μικρής προσφυγοπούλας που αναγκάζεται να εγκαταλείψει το σπίτι της και να δοκιμάσει την ανασφάλεια και την απόρριψη μέχρι να βρει προστασία, αγάπη και ζεστασιά σε ένα νέο σπιτικό.
Η Ειρήνη είναι ένα μικρό κορίτσι που αναγκάζεται να εγκαταλείψει το σπίτι της. Στην αρχή βιώνει την ανασφάλεια και την απόρριψη μέχρι να βρει προστασία, αγάπη και ζεστασιά στο πιο απίθανο μέρος. Η «Ειρήνη» είναι ένα εκπαιδευτικό εργαλείο για παιδιά 5-8 ετών και έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν μέσα στην τάξη θέματα όπως η διαφορετικότητα, η ανεκτικότητα και οι πολιτισμικές διαφορές.
Συζητήσαμε για τους όρους «δικαίωμα», «υποχρέωση» «ανάγκες», UNHCR, Διεθνή Αμνηστία και προβληματιστήκαμε για τους λόγους που σε κάποιες χώρες τα δικαιώματα των ανθρώπων κινδυνεύουν και ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από την ταινία
Ζητάμε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους και ό,τι τους αρέσει να κάνουν στον ελεύθερό τους χρόνο, αλλά και αγαπημένα τους πράγματα, μέρη, φαγητά, παιχνίδια, χόμπι. Αφού τα παιδιά ολοκληρώσουν την ζωγραφιά τους, την παρουσιάζουν στην τάξη. Ακολουθεί συζήτηση για το πόσες ομοιότητες και πόσες διαφορές υπάρχουν ανάμεσα στις ζωγραφιές. Και, τέλος, θέτουμε το ερώτημα: «Πόσο διαφορετικοί τελικά είστε μεταξύ σας;» Αφού γίνει μια συζήτηση, δείχνουμε στα παιδιά φωτογραφίες με παιδιά από όλον τον κόσμο που παίζουν ή/και πάνε σχολείο. Στη συνέχεια, ζητάμε από τα παιδιά να σχολιάσουν ό,τι είδαν. Θέτουμε την ερώτηση: «Πόσες ομοιότητες και πόσες διαφορές είδατε στα παιδιά αυτά»;
Ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά: ” Τι βλέπετε εδώ; Κινείται ο Ήλιος; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει;”
Τι μας προσφέρει ο ήλιος; γιατί είναι απαραίτητος για τη ζωή μας, αλλά και πως μπορεί να είναι επικίνδυνος και βλαβερός. Συζήτηση για το φως και τη θερμότητα του ΄Ηλιου.
O ήλιος φωτίζει και ζεσταίνει τη γη, τα ζώα και τα φυτά. Είναι πολύ σημαντικός για τη ζωή µας, πρέπει όμως και να προστατευόμαστε από αυτόν.
Δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη ενώ να εκφραστούν με δημιουργικό και βιωματικό τρόπο να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη.
2ο Εργαστήριο
Ήλιε, Γη, Σελήνη. Μέρα ή Νύχτα; τα παιδιά καλούνται να γνωρίσουν την κίνηση της Γης μέσα από βίντεο Artificial Intelligence, να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας, να οπτικοποιήσουν την ημέρα τους και να δημιουργήσουν μια ψηφιακή ιστορία, να κατανοήσουν την πορεία του Ήλιου και τις σκιές στα αντικείμενα και να εξοικειωθούν με συγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία.
Χωρισμός του μύθου σε καρτέλες με εικόνες, όπου ανακατευτήκαν και ζητήθηκε από τα παιδιά να βάλουν τον μύθο στη σωστή σειρά. (Μαθηματικά- Κωδικοποίηση)
Συζήτηση με τα παιδιά για τις συνέπειες όταν ο Ήλιος είναι πολύ κοντά ή πολύ μακριά από τη Γη. Μπορεί να συνδέσει την υπερβολική θερμότητα από τον Ήλιο με την υπερθέρμανση του Πλανήτη κάνοντας αναφορά στα περιβαλλοντικά προβλήματα και σύνδεση με την ΖΩΗ στο Πλανήτη μας ΚΑΙ ΤΟ ΝΕΡΟ.
3ο Εργαστήριο
Ποίημα :ήλιος και παιδί της Ρένας Καρθαίου
Ήλιος και παιδί
Ήλιος και παιδί
παίζουνε στην άμμο .
Το παιδί κοιτάει ψηλά ,
ο ήλιος βλέπει χάμω .
Χτίζουν , χτίζουν ξέγνοιαστα ,
ώρα μεσημέρι .
Ηλιαχτίδες γέμισε
του παιδιού το χέρι .
Ήλιος και παιδί
πύργους , κάστρα χτίζουν .
Τους ψηλώνουν μ’ όνειρα ,
τους χρυσοστολίζουν .
Κι ο ήλιος ο παιδιάστικος
μ’ όλα κάνει χάζι .
Ένα μάτι ολόχαρο ,
που όλο θέση αλλάζει .
Ήλιος και παιδί
για όλους μας χρυσάφι .
Η ζωή μας γύρω τους
κύκλους – κύκλους γράφει .
Ρένα Καρθαίου
4ο Εργαστήριο
Τα ηλιοτρόπια , τα λουλούδια του ήλιου στην τέχνη
Τα νήπια παρατηρούν , περιγράφουν και σχολιάζουμε τους πίνακες .
Ποια χρώματα χρησιμοποίησε ο κάθε ζωγράφος ; Πως είναι τα λουλούδια ; Είναι όλα ίδια ; Που βρίσκονται τα λουλούδια ; Αναγνωρίζεις τα άλλα λουλούδια που έχουν φυτρώσει πλάι στα ηλιοτρόπια σε ορισμένους πίνακες ζωγραφικής ;
5ο Εργαστήριο
ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΗΛΙΟ
Κλειδώνω, μανταλώνω,
τον κλέφτη βρίσκω μέσα. Ο ήλιος
Αχτίνες έχω,
ρόδες δεν έχω
και όμως τρέχω. Ο Ήλιος
Ένα ταψάκι βούτυρο,
όλο τον κόσμο αλείφει. Ο Ήλιος
Μόνο εκεί ψηλά το βρίσκω,
το λαμπρό αυτό το δίσκο. Ο Ήλιος
Όλοι σας με αγαπάτε,
μα κατάματα δε με κοιτάτε. Ο Ήλιος
Χρυσό καντήλι κρέμεται,
ψηλά απ’ τα ουράνια.
Δίχως αλυσίδες κρέμεται,
δίχως σκοινιά κρεμιέται,
δίχως βοριά βορίζεται,
δίχως αέρα σείεται,
δίχως λαμπάδες και κεριά,
φέγγει τον κόσμο όλο,
φέγγει και της μανίτσας μου
στ’ αλώνι που δουλεύει,
φέγγει και του πατέρα μου
στο δρόμο που πηγαίνει . Ο Ήλιος
6ο Εργαστήριο
“Ήλιος ο ηλιάτορας”. ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη
ΑΦΗΓΗΤΗΣ
Ο ήλιος ο ηλιάτορας
Ο πετροπαιχνιδιάτορας
Από την άκρη των ακρώ
Κατηφοράει στο Ταίναρο
Φωτιά ‘ναι το πιγούνι του
Χρυσάφι το πιρούνι του.
ΗΛΙΟΣ
Ε σεις στεριές και θάλασσες
Τ’ αμπέλια κι οι χρυσές ελιές
Ακούτε τα χαμπέρια μου
Μέσα στα μεσημέρια μου
“Σ’ όλους τους τόπους κι αν γυρνώ
μόνον ετούτον αγαπώ”
Κλείσε τα μάτια σου και με τη φαντασία σου φτιάξε εικόνες ή μία ιστορία ακούγοντας το ποίημα.
Ποιος νομίζεις ότι είναι ο τόπος που αγαπάει πιο πολύ ο ήλιος; Ζωγράφισέ τον
7ο Εργαστήριο
Ζητάμε από τα παιδιά να διερευνήσουν στο σχολείο τους όσα σχετίζονται με την ηλιακή σκιά. Για παράδειγμα, πώς αλλάζουν οι σκιές των δέντρων στην αυλή του σχολείου στη διάρκεια της μέρας; Ποια μέρη της τάξης φωτίζει ο ήλιος το πρωί ή το μεσημέρι; Προς ποια κατεύθυνση δείχνει η σκιά σε σχέση με τον Ήλιο; Πότε είναι μικρότερη η σκιά και πότε μεγαλύτερη;
Ζητήσουμε από τα νήπια να αναλύσουν τη σύνθετη λέξη και να πουν από ποιες λεξούλες πιστεύουν ότι έχει δημιουργηθεί . π.χ. ηλιοπροστασία : ήλιος + προστασία.
Εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους με νέες λέξεις , όπως ηλιοτρόπιο , ηλίανθος , ηλιολούλουδο, ηλιόσποροι και δίνεται το έναυσμα να ασχοληθούν με σύνθετες λέξεις του ήλιου .
Τα νήπια με την ανάλυση των λέξεων επεξεργάζονται νοητικά τις λέξεις και πειραματίζονται. Παράδειγμα : ηλιοβασίλεμα : ήλιος + βασίλεμα ή το βασίλεμα του ήλιου ή ο ήλιος βασιλεύει .
Ζητήσουμε από τα νήπια να αναλύσουν τη σύνθετη λέξη και να πουν από ποιες λεξούλες πιστεύουν ότι έχει δημιουργηθεί . π.χ. ηλιοπροστασία : ήλιος + προστασία.
Εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους με νέες λέξεις , όπως ηλιοτρόπιο , ηλίανθος , ηλιολούλουδο, ηλιόσποροι και δίνεται το έναυσμα να ασχοληθούν με σύνθετες λέξεις του ήλιου .
Τα νήπια με την ανάλυση των λέξεων επεξεργάζονται νοητικά τις λέξεις και πειραματίζονται. Παράδειγμα : ηλιοβασίλεμα : ήλιος + βασίλεμα ή το βασίλεμα του ήλιου ή ο ήλιος βασιλεύει .
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Αποκριά στο Νηπιαγωγείο
