Στην περιοχή μας βρίσκεται το <Όνειρο Ζωής>ΚΔΑΠ ΜΕΑ. Είχε προηγηθεί πριν μερικές μέρες τηλεδιάσκεψη με το ΚΔΑΠ ΜΕΑ και έγινε μια πρώτη επαφή και γνωριμία με τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές.

Σήμερα 23/2/2022 πραγματοποιήθηκε δεύτερη  τηλεδιάσκεψη. Αρχικά  χαιρετήσαμε  τα παιδιά και αυτά εμάς, μιλήσαμε για την ημέρα, τον καιρό,  τις ώρες δημιουργίας μας, πως νιώθουμε κλπ.

Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι με κάρτες σε σχήμα καρδιάς, που έδειχναν διαφορετικές στάσεις του σώματος  (π.χ. οκλαδόν, δέντρο, σκυλάκι κλπ.). Οι δύο ομάδες εναλλάξ παρουσίαζαν στάσεις  του σώματος  τους  και το αντίστροφο.

Τα παιδιά  του <Όνειρου Ζωής > με τη συνοδεία μουσικών οργάνων, μας τραγούδησαν ένα υπέροχο τραγούδι κλείνοντας με τον καλύτερο τρόπο τη διαδικτυακή  μας συνάντηση. Περάσαμε τέλεια και χαρήκαμε πάρα πολύ!!! Τους ευχαριστούμε πολύ!!!!

3/12/2021

1o Εργαστήριο Διάρκεια: 3 ώρες

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία ΑΜΕΑ (παρακολούθηση βίντεο που αφορά προβλήματα όρασης, συζήτηση, προβληματισμός, παιχνίδια).

Αρχικά γίνεται το συμβόλαιο της τάξης σε χαρτί του μέτρου μαζί με τη Νόνα τη Χελώνα, το ζωάκι που μας κάνει παρέα τη φετινή σχολική χρονιά.

Με αφορμή την σημερινή μέρα που είναι η Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία ΑΜΕΑ.

Τα παιδιά παρακολουθούν βίντεο με ένα τυφλό γατάκι Oskar the Blind Kitten and His First Toys

Μετά την προβολή του βίντεο συζητούν, προβληματίζονται για όσα έχουν δει.

Είναι τόσο χαρούμενος που ενώ δεν βλέπει, παίζει όπως όλα τα άλλα γατάκια.

Στη συνέχεια γίνεται ανίχνευση των προτέρων γνώσεων και καταγραφή του εννοιολογικού χάρτη στο bubbl-us.

Σκεφτόμαστε τα παιχνίδια που μπορούμε να παίξουμε όπως το τυφλό γατάκι.

Π.χ. την τυφλόμυγα.

Έτσι λοιπόν την ώρα των Αγγλικών παίξαμε την τυφλόμυγα. Για να καλύψουμε το πρόσωπο μας βάλαμε το μπουφάν ανάποδα. Μπροστά μας το πίσω μέρος ώστε η κουκούλα να καλύπτει το πρόσωπο.

-Ποιες δυσκολίες συναντήσαμε;

-Λέμε τις σκέψεις μας και τις απόψεις μας και χωριζόμαστε σε ομάδες.

-Πώς μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τις δυσκολίες που συναντήσαμε;

-Κάνουμε προτάσεις και τις ανακοινώνουμε στην παρεούλα.

-Γνωριμία με τη Μαλένα και με τη Φένια.

Διαβάζουμε στα παιδιά το βιβλίο: «τα γυαλάκια της Μαλένας».

Η Μαλένα ένα κοριτσάκι με πανέμορφα ματάκια, αλλά δυσκολίες στην όραση φοράει μυωπικά γυαλιά και τα παιδιά την κοροϊδεύουν. Η Μαλένα ντρέπεται και στενοχωριέται.

Συζήτηση-προβληματισμός.

-Πως θα χαρακτηρίζατε τη συμπεριφορά των συμμαθητών της Μαλένας;

-Τι προτείνεται να γίνει;

Παρακολουθούμε από την εκπαιδευτική τηλεόραση το βίντεο «Φένια, η αγαπημένη των ήχων»

https://edutv.minedu.gov.gr/index.php/mathainou me-asfaleis/mathainoume-asfaleis-nipiagogeio-np- 176.

Η ιστορία της Φένιας, ενός τυφλού κοριτσιού που παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει καταφέρνει να βρει τη χαρά στις ομορφιές των ήχων που ζωντανεύουν τον κόσμο γύρω της.

-Γιατί αρέσουν στη Φένια οι ήχοι της φύσης και τα μουσικά παιχνίδια;

-Πως λέγεται το μπαστούνι που κρατάει η Φένια στο χέρι της;

Μπαίνουμε στο σύνδεσμο του προγράμματος Νοιάζομαι και δρω και ακούμε την ηχοϊστορία: « Φένια, η αγαπημένη των ήχων» που δημιουργήθηκε από τους μαθητές 5 νηπιαγωγείων. https://ixoistories.gr/%CE%9D%CE%BF%CE%B9%CE%AC%CE%B6%CE%BF%CE%BC%CE%B1%CE%B9portfolio/%CF%86%CE%AD%CE%BD%CE%B9%CE%B1-%CE%B7-%CE%B1%CE%B3%CE%B1%CF%80%CE%B7%CE%BC%CE%AD%CE%BD%CE%B7-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CE%AE%CF%87%CF%89%CE%BD?fbclid=IwAR1lL5hj17cRe0MWd7CPSb8tgtuB4MSQ4fyW8KSYfcK1GLPmZlKFcIyuXhI

-Κόβουμε το περίγραμμα από τα γυαλάκια της Μαλένας και τα ζωγραφίζουμε όπως θέλουμε.

-Ζωγραφίζουν τη Φένια και τους ήχους που της αρέσουν.

-Δημιουργούμε ένα ψηφιακό κολλάζ με τις ζωγραφιές τους

8/12/2021

2o Εργαστήριο Διάρκεια: 3 ώρες

Ιστορία Γέννησης του Χριστού

Με αφορμή την ιστορία της Γέννησης του Χριστού ζωγραφίζω μια σκηνή της ιστορίας και περιγράφω το συναίσθημα.

Πως μπορούμε να βοηθήσουμε τη Μαλένα και τη Φένια;

Μαλένα

-Βάζουμε μπροστά στα μάτια μας και στων παιδιών ένα θαμπό νάυλον ή κάποιο άλλο υλικό ώστε να καταλάβουν πως μπορεί να βλέπει ένα άτομο με πρόβλημα όρασης.

-Ζητάμε από ένα παιδάκι που πρόσφατα φόρεσε γυαλιά να μας εξηγήσει πόσο καλύτερα είναι τώρα σε σχέση με πριν.

Φένια

Παρουσιάζουμε μια κούκλα τη Φένια.

-Αν στο σχολείο μας φοιτούσε η Φένια, ποια προβλήματα θα αντιμετώπιζε;

-Τα παγκάκια, τα καθίσματα και τα τραπεζάκια θα την δυσκόλευαν στην καθημερινότητα της;

Χωρίζονται σε δυο ομάδες.

Στην πρώτη ομάδα:

-Ζωγραφίζουν με κλειστά μάτια, παίζουν στις γωνιές, φτιάχνουν τις ρουτίνες .

Στη δεύτερη ομάδα: Συζητούν για τις δυσκολίες.

Συμπληρώνουν φύλλο εργασίας:

-Πως μπορούμε να διαμορφώσουμε το χώρο για την κούκλα μας τη Φένια; (ζωγραφική)

-Διαβάζουμε το βιβλίο: «Ο νέος κόσμος του Ρίκι».

Ο Ρίκι έχασε την όρασή του και φοβάται πολύ. Νιώθει πως ξαφνικά ο κόσμος του έγινε πολύ μικρός. Η απογοήτευση όμως των πρώτων ημερών γρήγορα θα ξεπεραστεί, όταν ο μικρός μας ήρωας ανακαλύψει τρόπους να κυκλοφορεί σε αυτό τον νέο κόσμο. Οι δικοί του άνθρωποι θα τον βοηθήσουν να νιώσει ξανά χαρούμενος και να αποκτήσει την αυτονομία του.
Η ιστορία αυτή βασίζεται στην Πέμπτη Αρχή της Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Παιδιού, σύμφωνα με την οποία κάθε παιδί που μειονεκτεί σωματικά, διανοητικά ή κοινωνικά πρέπει να απολαμβάνει την ιδιαίτερη μεταχείριση, εκπαίδευση και φροντίδα που απαιτεί η ειδική κατάστασή του.

Ο Ρίκι έχει προβλήματα όρασης. Πως καταφέρνει να βγει από το σκοτεινό κόσμο και το φως να «ξαναγυρίσει» στα μάτια του με άλλη μορφή;

Δραστηριότητες για την κατανόηση της τύφλωσης

Αισθητηριακά παιχνίδια

– Αθλήματα για τυφλούς

-Εκμάθηση τραγουδιού

-Σε ένα σακουλάκι έχουμε διάφορα αντικείμενα. Τα παιδιά προσπαθούν έχοντας κλειστά τα μάτια να τα ψηλαφίσουν και να μαντέψουν ποιο είναι.

-Έχουμε έναν πίνακα με κομμάτια από διάφορα αντικείμενα (ύφασμα, σφουγγάρι, χαρτί, ξύλο κλπ.). Με κλειστά μάτια τα παιδιά μαντεύουν ποιο είναι το υλικό που έπιασαν.

-Με πινέλο αγγίζουμε διάφορα σημεία του σώματος του παιδιού με κλειστά μάτια

-Με δεμένα μάτια προσπαθούν με μανταλάκια να απλώσουν τα ρούχα μιας κούκλας σε σχοινί.

-Μάντεψε ποιος;

-Γίνε οδηγός μου: Το ένα παιδί είναι ο τυφλός και το άλλο ο οδηγός

-Να διανύσουν μια απόσταση με κλειστά μάτια από τον τοίχο της τάξης ως την πόρτα.

15/12/2021

3o Εργαστήριο

Διάρκεια: 3 ώρες

Εκμάθηση τραγουδιού: Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ – ΜΑΘΕ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ

Έτσι αισθάνεται ένα παιδί με αυτισμό

Συζητάμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ένα παιδί με αυτισμό (στην έκφραση των συναισθημάτων, στην επικοινωνία , στο παιχνίδι κλπ.), τα καταφέρνουν όμως θαυμάσια στα παιχνίδια μνήμης, στα παζλ.

Διαβάζουμε το βιβλίο Ο Αυτός

Δραματοποίηση χριστουγεννιάτικης ιστορίας: «Το θαμπό αστεράκι»

https://drive.google.com/file/d/1ybJW_VrAmPcAkMDHasbhGRM028UdhmuT/view?fbclid=IwAR0Dx3zd_dRjSAaJGRxXSNljkJEklHM3Tha6ypvZuX9Bax5bAqym1z8bsds

Με αφορμή τη γιορτή των Χριστουγέννων ιστορία με το θαμπό αστεράκι μπορεί να δραματοποιηθεί από τα παιδιά και να γίνει συζήτηση για τα συναισθήματα του αστεριού που ήταν διαφορετικό από τα άλλα και πόσο λαμπερό τελικά ένιωθε μετά το ταξίδι του στη γη.

21/12/2021

4o Εργαστήριο

Διάρκεια: 3 ώρες

Παρακολουθούμε βίντεο με ευχές από το όνειρο Ζωής ΚΔΑΠ ΜΕΑ (μέσω facebook)

Σε άλλο βίντεο επίσης

https://www.facebook.com/deafschoolthessaloniki/videos/289017885912588 βλέπουμε τον Εθνικό Ύμνο από τα παιδιά του Ειδικού Γυμνασίου-Λυκείου ΕΑΕ

Κωφών και Βαρηκόων Θεσσαλονίκης που εδρεύει στο Πανόραμα. Τα παιδιά προσπαθούν να βρουν το είδος της αναπηρίας και να την ονομάσουν.

Παρουσιάζουμε το σύστημα επικοινωνίας των Κωφών και Βαρηκόων.

Το αλφάβητο στη νοηματική γλώσσα των κωφών.

ΛΕΞΙΚΟ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ http://lexiko.sign1st.eu/

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΨΗΦΙΑΚΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

http://digital-library.sign1st.eu/

Ψηφιακό Αποθετήριο Ιστοριών στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (ΕΝΓ)

– Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού (iep.edu.gr)

Δείχνουμε εικόνες με ακουστικά ή με κοχλιακά εμφυτεύματα για άτομα με μειωμένη ακοή.

Παρακολουθούμε το βίντεο βουβού κινηματογράφου με τον σημαντικό εκπρόσωπο του τον Τσάρλι Τσάπλιν

Δημιουργούμε καταστάσεις προβληματισμού για το είδος του κινηματογράφου και τα κύρια χαρακτηριστικά του (τον τρόπο επικοινωνίας των ηθοποιών, τις κινήσεις, τη μουσική και ενδιάμεσα προτάσεις προκειμένου οι θεατές να κατανοήσουν την πλοκή της υπόθεσης κλπ.)

Παρακολουθούμε δελτίο στην νοηματική γλώσσα.

στο 5.18΄ αθλητικά και στο 5.47΄ το δελτίο καιρού

Καιρικά φαινόμενα

Δραστηριότητες για την κατανόηση της κώφωσης

-Δείχνουμε στα παιδιά το αλφάβητο στη νοηματική και ζητάμε από αυτά να μας δείξουν το αρχικό του ονόματός τους ή να δείξουν ποιο είναι το όνομα τους συμπληρώνοντας φύλλο εργασίας

-Λέει μια λέξη χωρίς φωνή κάθε παιδί χωριστά και τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν τι μας είπε (χειλανάγνωση).

-Δείχνουμε καρτέλες με λέξεις Χριστουγεννιάτικες (πηγή: Πυθαγόρειο νηπιαγωγείο).

-Παίζουμε παντομίμα, παρουσιάζοντας το δώρο που θα μας φέρει ο Άγιος Βασίλης.

12/1/2022

5o Εργαστήριο

Διάρκεια: 2 ώρες

Δραστηριότητες για την κατανόηση της κινητικής αναπηρίας

Παρακολουθούμε το βίντεο από τις ιστορίες Ζωής της ΕΛΕΠΑΠ με τίτλο: «Η φίλη μου η Ζωή».

Γίνεται συζήτηση σχετική. Η Ζωή είναι ένα κορίτσι σε αναπηρικό αμαξίδιο.

-Η Ζωή πάει σχολείο όπως κι εμείς.

-Μην βιαστείς να της προσφέρεις βοήθεια γιατί μπορεί και να μη τη χρειάζεται.

– Όταν ένα παιδί ή ένας ενήλικας που βρίσκεται σε αναπηρικό αμαξίδιο συνοδεύεται από κάποιο άλλο άτομο, καλύτερα να μιλήσεις στον ίδιο και όχι στο συνοδό του.

-Σκέφτονται και συζητούν πόσα πολλά πράγματα μπορούν να κάνουν μαζί.

Παρακολουθούμε το βίντεο «Η Αργυρώ γελάει…» της Τζιν Γουίλλις και του Τόνυ Ρος

-Παρακολουθούμε το σχετικό βίντεο με την διήγηση του παραμυθιού (χαμηλώνουμε τη φωνή και το διηγούμαστε εμείς)

-Τι μπορεί να κάνει η Αργυρώ;

-Βρίσκουμε τα ρήματα και ζωγραφίζουμε ότι μπορεί να κάνει σε μικρές καρτέλες.

-Είναι ένα παιδί σαν κι εμάς. Μπορεί να κάνει πολλά πράγματα όπως κι εμείς.

Παρακολουθούμε το βίντεο: «Ο Νικόλας ένα αλλιώτικο αγόρι και η Μαρία γίνονται φίλοι»

Στο βίντεο συζητούν πόσο εύκολο είναι να δημιουργηθούν φιλίες γιατί όλοι είμαστε διαφορετικοί και ίσοι στις ευκαιρίες για αγάπη, φιλία, παιχνίδι κλπ.

Παρατήρηση πίνακα ζωγραφικής σχετικά με την κινητική αναπηρία.

περιγράφουμε τα συναισθήματα  μας , αναπαράγουμε τον πίνακα.

-Προσπαθώ να διανύσω μια απόσταση έχοντας το ένα πόδι μου κουτσό.

-Προσπαθώ να ανοίξω ένα μπουκαλάκι με νερό έχοντας το ένα χέρι πίσω στην πλάτη.

-Παρατηρούμε εικόνες όπου παρουσιάζονται έργα που έχουν γίνει από ανθρώπους που τους λείπουν μέλη του σώματος τους (χέρι/α, πόδι/α)

Γίνεται συζήτηση σχετική και στην συνέχεια τα παιδιά ζωγραφίζουν με το στόμα.

 

19/1/2022

6o Εργαστήριο

Διάρκεια: 3 ώρες

Παραολυμπιακά αθλήματα:

Οι πρώτοι Αγώνες Ολυμπιακού χαρακτήρα για αθλητές με αναπηρία οργανώθηκαν το 1960 στην Ρώμη, ύστερα από τους Ολυμπιακούς Αγώνες στην ίδια πόλη.

Θεωρούνται ως οι πρώτοι Παραολυμπιακοί Αγώνες.

Αναλυτικά τα Παραολυμπιακά αθλήματα είναι:

1. Αντισφαίριση με αμαξίδιο

2. Άρση βαρών σε πάγκο

3. Γκόλμπολ (Goalball)

4. Επιτραπέζια Αντισφαίριση

5. Ιππασία

6. Καλαθοσφαίριση με αμαξίδιο

7. Κολύμβηση

8. Μπότσια (Boccia)

9. Ξιφασκία με αμαξίδιο

10. Πετοσφαίριση (Καθιστών)

11. Ποδηλασία

12. Ποδόσφαιρο 5×5

13. Ράγκμπυ με αμαξίδιο

14. Σκοποβολή

15. Στίβος

16. Τζούντο

17. Τοξοβολία

18. Κωπηλασία (νέο άθλημα στο Πεκίνο)

19. Τρίαθλο (νέο άθλημα στο Ρίο)

20. Κανόε (νέο άθλημα στο Ρίο)

21. Αντιπτέριση (νέο άθλημα στο Τόκιο)

22. Τάε κβον ντο (νέο άθλημα στο Τόκιο)

Λευκό μπαστούνι –Μουσείο αφής (βλέπουμε σχετικό βίντεο)

Εξηγούμε στα παιδιά ότι οι τυφλοί συνήθως κυκλοφορούν με τη βοήθεια ενός λευκού μπαστουνιού ή με τη συνοδεία εκπαιδευμένου σκύλου. Στα μικρά παιδιά τα μπαστούνια είναι μεγαλύτερα. Εξηγούμε στα παιδιά ότι οι τυφλοί συνήθως κυκλοφορούν με τη χρήση λευκού μπαστουνιού ή με τη συνοδεία εκπαιδευμένων σκύλων. Τα μικρά παιδιά χρησιμοποιούν μεγαλύτερα μπαστούνια. Χρησιμοποιούμε ανά ομάδες τα μπαστούνια της ψυχοκίνησης στο χώρο της τάξης ,της αυλής και στο πεζοδρόμιο έξω από το σχολείο.

Κάθε ομάδα αναλαμβάνει και διαφορετική αποστολή:1)περπατά, 2)φωτογραφίζει 3)καταγράφει τα εμπόδια 4)δίνει οδηγίες

Μουσείο Αφής:

http://www.tactualmuseum.gr

το μοναδικό μουσείο που μπορούμε να αγγίξουμε τα εκθέματα, κάτι που δεν επιτρέπεται σε αλλά μουσεία.

Πως μπορεί ένα άτομο με προβλήματα ακοής να καταλάβει τι εκθέματα υπάρχουν σε ένα μουσείο;

Παρακολουθούμε το παρακάτω βίντεο:

Αρχικά παρατηρούν την παρακάτω εικόνα:

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQVpb9vlidpJw3cmNRn0mIobMO3vESgQcoivFDw4delIk7LvNGDDeShMgrrtj7sI-s_gauXRzg39M4udJJ72V2l-fl-S2G4RI9F0w&usqp=CAU&ec=45732303

Συζητάμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με κινητικά προβλήματα κατά την πρόσβαση τους σε σχολεία και σε άλλους χώρους. Στη συνέχεια δείχνουμε τις παρακάτω εικόνες: https://cdn-b.william-reed.com/var/wrbm_gb_hospitality/storage/images/publications/hospitality/morningadvertiser.co.uk/legal/health-safety/how-to-make-your-pub-more-accessible/3083835-1-eng-GB/How-to-make-your-pub-more-accessible_wrbm_large.jpg https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQgFzw6hqEDG5pStB9VzLHQ9KJj2cvwfEDmBqFTEi1dMzY2_Z30zmgGuu95zw-iXw12VwDmsQw5UmLewmttmsFZ3a6CR1C0H4lDcg&usqp=CAU&ec=45732303 Εξηγούμε τις πινακίδες για τα άτομα με ειδικές ανάγκες. Τα παιδιά ευαισθητοποιούνται στην αναγκαιότητα της ύπαρξης κατάλληλων υποδομών ώστε να διευκολυνθεί η ζωή και η καθημερινότητα των ατόμων με κινητική αναπηρία.

-Προτείνουν λύσεις

-Φτιάχνουν επιστολή προς το Δήμο και αναφέρουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα άτομα με ειδικές ανάγκες.

Εργαστήριο 6 19/1/2022 6o Εργαστήριο Διάρκεια: 3 ώρες

Μέθοδος Braille

-Γνωριμία με τον ΚΕΑΤ (ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΣ & ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΣ ΤΥΦΛΩΝ) Μέθοδος Braille

-Δείχνουμε στα παιδιά το κείμενο του παραμυθιού «Τα τρία μικρά λυκάκια» στη γλώσσα των βλεπόντων και εξηγούμε τη γραφή με τη μέθοδο Braille. http://dim-et-ioann.ioa.sch.gr/sp/wp-content/uploads/ta-tria-likakia.pdf

-Το βιβλίο της Φένιας που είναι κι αυτό γραμμένο με τη μέθοδο Braille.

-Εξηγούμε για τις 6 κουκίδες και κάθε γράμμα χωριστά και ζητάμε από τα παιδιά να μας φτιάξουν το αρχικό του ονόματος τους .

http://www.mikrosanagnostis.gr/thema-braille-drastiriotites.asp

-Που αλλού βλέπουμε αυτές τις κουκίδες;

-Συμπληρώνουν σχετικό φύλλο εργασίας.

Γνωριμία με τον ΚΕΑΤ (ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΣ & ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΣ ΤΥΦΛΩΝ)

Πολλά παιδιά με προβλήματα όρασης φοιτούν σε νηπιαγωγεία γενικής αγωγής.

Υπάρχουν όμως και οι Σχολές Τυφλών σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.

Βλέπουμε το νηπιαγωγείο http://www.keat.gr/index.php/gr/education/kindergarten

Περιηγούμαστε σε σχετικές σελίδες στο ΚΕΑΤ: Στη βιβλιοθήκη Η υπηρεσία καλύπτει με βιβλία τους μαθητές με αναπηρία όρασης όλων των βαθμίδων της δημόσιας εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, από το δημοτικό ως το πανεπιστήμιο ακόμη και μεταπτυχιακά. Τα βιβλία αποστέλλονται δωρεάν, ακόμη και στο εξωτερικό, σε σχολικές μονάδες και σε γονείς με αναπηρία όρασης προκειμένου να παρακολουθούν την επίδοση των παιδιών τους http://www.keat.gr/index.php/gr/education/library

Παρατηρούμε το τυπογραφείο του ΚΕΑΤ όπου τυπώνονται για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης με τη χρήση ειδικού εκτυπωτή στο αλφάβητο Braille

http://www.keat.gr/index.php/gr/education/printing-house

Το εργαστήριο ειδικού Εποπτικού υλικού όπου σχεδιάζεται, παράγεται το αναγκαίο εποπτικό υλικό (ανάγλυφες εικόνες, χάρτες και μακέτες της διδασκόμενης ύλης)

http://www.keat.gr/index.php/gr/education/special-supervisory-material-lab

Τους χώρους αναψυχής και τα γυμναστήριο για τα παιδιά http://www.keat.gr/index.php/gr/hosted-services

26/1/2022

7o Εργαστήριο

Διάρκεια: 2 ώρες

Στην περιοχή μας βρίσκεται το όνειρο Ζωής ΚΔΑΠ ΜΕΑ.

Σε τηλεδιάσκεψη με το ΚΔΑΠ γνωρίζουμε τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τις δράσεις τους.

Μπορούν να ακούσουν μια ιστορία.

Να πουν τραγούδια

Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ – ΜΑΘΕ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ

Να ανταλλάξουν ευχές και μηνύματα.

-Πως μπορούμε να βοηθήσουμε τα άτομα με ειδικές ανάγκες;

-Τα παιδιά μέσα από καταστάσεις προβληματισμού συζητούν, ανταλλάσσουν ιδέες και προτείνουν λύσεις.

-Ζωγραφίζουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα ειδικές ανάγκες

-«Γράφουν» όπως μπορούν σε πινακίδες τους τρόπους αντιμετώπισης

-Συμπληρώνουν φύλλα αξιολόγησης

-Δημιουργούν κολλάζ ή αφίσα

-Αναρτούμε τις δράσεις στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου κλπ.