Αν το παιδί δεν μπορει να μαθει με τον τροπο που το διδασκουμε τοτε πρεπει να να το διδαξουμε με τον τροπο που μπορει να μαθει ( Maria Montessori- Ιταλίδα παιδαγωγός)
Τα χελιδόνια που κοσμούν τις τσάντες συσκευασίας του Αρτοποιείου Σταματάκη έδωσαν την έμπνευση στα παιδιά και στις νηπιαγωγούς του 3ου νηπιαγωγείου Αρχανών και έφτιαξαν την αφίσα για το καλωσόρισμα της Άνοιξης…και η χαρά μας μεγάλη που αποκτήσαμε ένα ….επίσημο χορηγό για τις μικρές μας ανάγκες .
Ευχαριστούμε πολύ το Αρτοποιείο Σταματάκη στο Ηράκλειο Κρήτης για την επιβράβευση της προσπάθειάς μας
Συνεχίστε να μας εμπνέετε
” Χειροτεχνίες Αγάπης
Τα χελιδόνια πέταξαν από τα καταστήματά μας και ταξίδεψαν ως το 3ο Νηπιαγωγείο Αρχανών και το Παράρτημα Αποθεραπείας & Αποκατάστασης Παιδιών με αναπηρία Ηρακλείου (ΠΑΑΠΑΗΚ), όπου έγιναν έμπνευση για δημιουργία!
Το ξεκίνημα της φετινής άνοιξης στην Ελλάδα και γενικότερα στο βόρειο ημισφαίριο, στο οποίο ανήκει η χώρα, σηματοδοτεί η εαρινή ισημερία που θα σημειωθεί την Τετάρτη 20 Μαρτίου 2024 και ώρα 05:06.
Οι ισημερίες -η εαρινή και η φθινοπωρινή- καθορίζουν την έναρξη της άνοιξης και του φθινοπώρου, ενώ τα ηλιοστάσια -το θερινό και το χειμερινό- προσδιορίζουν την έναρξη του καλοκαιριού και του χειμώνα αντίστοιχα.
Από την άλλη, ενώ από αστρονομική άποψη η άνοιξη αρχίζει με την εαρινή ισημερία, στην πραγματικότητα -όπως έχουν διαπιστώσει οι επιστήμονες που μελετούν το περιβάλλον- εξαιτίας της κλιματικής αλλαγής η φύση εισέρχεται όλο και πιο πρόωρα στον ανοιξιάτικο κύκλο της.
Αξίζει να σημειωθεί ότι στην Ελλάδα η μέρα της ισημερίας δεν συμπίπτει με την ημέρα όπου υπάρχει ακριβώς ίση ημέρα και ίση νύχτα. Η ίση μέρα-ίση νύχτα συμβαίνει μόνο στις περιοχές που βρίσκονται ακριβώς πάνω στον Ισημερινό της Γης.
Σε όσες βρίσκονται είτε πάνω – όπως η χώρα – είτε κάτω από τον Ισημερινό, η ίση μέρα-ίση νύχτα συμβαίνει μερικές ημέρες πριν ή μετά από την «ισημερία».
έφτασε λοιπόν εκείνη η μέρα…στο νηπιαγωγείο μας διαβάσαμε ιστορίες για την Άνοιξη, παρατηρήσαμε την φύση, τραγουδήσαμε, χορέψαμε ,ζωγραφίσαμε. Και παρόλο που ο καιρός ήταν βροχερός εμείς την φτιάξαμε την Άνοιξη…
Από τη 1η ως τις 31 του Μάρτη, τα παιδιά φορούν στον καρπό του χεριού τους ένα βραχιολάκι, φτιαγμένο από στριμμένη άσπρη και κόκκινη κλωστή, τον Μάρτη ή Μαρτιά. Σύμφωνα με τη λαϊκή παράδοση, ο Μάρτης προστατεύει τα πρόσωπα των παιδιών από τον πρώτο ήλιο της Άνοιξης, για να μην καούν. Τον φτιάχνουν την τελευταία μέρα του Φλεβάρη και τον φορούν την πρώτη μέρα του Μάρτη, πριν βγουν από το σπίτι.
Σε μερικές περιοχές ο Μάρτης φοριέται στο μεγάλο δάχτυλο του ποδιού σαν δαχτυλίδι για να μην σκοντάφτει ο κάτοχός του. Το βραχιολάκι αυτό το βγάζουν στο τέλος του μήνα, ή το αφήνουν πάνω στις τριανταφυλλιές όταν δουν το πρώτο χελιδόνι, για να τον πάρουν τα πουλιά και να χτίσουν τη φωλιά τους. Το έθιμο του Μάρτη γιορτάζεται ίδιο και απαράλλαχτο στη Βόρεια Μακεδονία με την ονομασία Μάρτινκα και στην Αλβανία ως Βερόρε. Οι κάτοικοι των δυο γειτονικών μας χωρών φορούν βραχιόλια από κόκκινη και άσπρη κλωστή για να μην τους «πιάσει» ο ήλιος, τα οποία και βγάζουν στα τέλη του μήνα ή όταν δουν το πρώτο χελιδόνι. Άλλοι πάλι δένουν τον Μάρτη σε κάποιο καρποφόρο δέντρο, ώστε να του χαρίσουν ανθοφορία, ενώ μερικοί τον τοποθετούν κάτω από μια πέτρα κι αν την επόμενη ημέρα βρουν δίπλα της ένα σκουλήκι, σημαίνει ότι η υπόλοιπη χρονιά θα είναι πολύ καλή.
Στην θεματική ενότητα ” τα έντομα ” αποφασίσαμε να γίνουμε φωτογράφοι και να παίξουμε ένα διαφορετικό παιχνίδι κρυμμένου θησαυρρού.
Βγήκαμε στην αυλή, γράψαμε τα είδη εντόμων που θέλαμε να βρούμε και έπειτα κάθε παιδί με το κινητό της εκπαιδευτικού φωτογράφιζε ότι έπρεπε να βρει…πασχαλίτσες, σκαθάρια , πεταλούδες λουλούδια κ.τ.λ.
Βρήκαμε πολλά εκτός από ένα χαμαιλαίοντα …αυτόν δεν τον βρήκαμε
Το φύτεμα λουλουδιών στον κήπο του σχολείου , τα διάφορα έντομα που υπάρχουν γύρω μας, οι μέλισσες που μπαίνουν μέσα από το παράθυρο και ο φόβος που έχουν τα παιδιά για αυτήν , έδωσαν την αφορμή για τη διερεύνηση του θέματος μέλισσα. Αφού κάναμε την ανίχνευση της πρότερης γνώσης των παιδιών γύρω από το θέμα δημιουργήσαμε ένα σχέδιο δράσης.
ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ:
Να αποκτήσουν τα παιδιά γνώσεις που αφορούν τη μέλισσα, το περιβάλλον που ζει, το κύκλο της ζωής της, μέσα από τη συμμετοχή τους σε ομάδες, συζητήσεις, ερμηνεύοντας στοιχεία του κόσμου με συγκρίσεις, περιγραφές, ταξινομήσει
Τι ξέρω για την μέλισσα…τι θέλω να μάθω για την μέλισσα
” Η θαυμαστή κοινωνία των μελισσών και η σπουδαιότητα της ”
και ”
Που ζουν οι μέλισσες;
Τι δουλειά κάνουν;
Γιατί είναι σημαντικές ;
Μελετήσαμε βιβλία, είδαμε εικόνες και αποφασίσαμε να καλέσουμε ένα μελισσοκόμο για να μας μιλήσει για την μέλισσα
face_dts_fb
Μας έλυσε πολλές απορίες και μας χάρισε βαζάκια με το πολύτιμο μέλι.
• Διαβάσαμε ιστορίες και παραμύθια σχετικά με την μέλισσα.
• Είπαμε αινίγματα
• Βρήκαμε την κρυμμένη λέξη: ΜΕΛΙΣΣΑ.
• Αποκτούμε την φωνολογική επίγνωση των γραμμάτων της λέξης, μέλισσα.
όπου κάναμε τη φαντασία μας πραγματικότητα με τρισδιάστατα μοντέλα ( στην συγκεκριμένη περίπτωση το μοντέλο ήταν μια μέλισσα που περιπλανιόταν στο χώρο) .
Γαργαλίσαμε τη δημιουργική μας φαντασία και δημιουργήσαμε βίντεο AR με τα μοντέλα 3D
Τραγουδήσαμε και παίξαμε το γνωστό παιχνίδι ” Περνά περνά η μέλισσα “
Από την θεματική ενότητα δεν θα μπορούσε να λείπει η αγαπημένη μας μέλισσα η ” Beebot” . Xρησιμοποιώντας το ρομποτάκι beebot τα παιδιά κατάφεραν να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στη γλώσσα κατεύθυνσης, στον προγραμματισμό ακολουθιών στροφών προς τα εμπρός, προς τα πίσω, προς τα αριστερά και προς τα δεξιά 90 μοίρες. Έφτιαξαν μόνα τους τις κάρτες με τα λουλούδια και το παιχνίδι ξεκίνησε.
Η τάξη μας στολίστηκε από χρώματα, εικόνες και αρώματα. Σε ματσάκια κρεμάστηκαν ένα σωρό βότανα που τα παιδιά έφεραν από το σπίτι και βάζα που περιείχαν υπέροχες μυρωδιές. Μας συστήθηκαν ένα-ένα, γνωρίσαμε το σπίτι τους, πότε ανθίζουν, που ζουν, που τα χρησιμοποιεί ο άνθρωπος ως ρόφημα, γιατρικό, αρωματικό ή καλλυντικό.
– Καταγράψαμε τις ιδέες και τις γνώσεις των παιδιών για τα βότανα
-Μάθαμε ένα χαριτωμένο τραγούδι “Ο πιο καλός είν’ ο Μπαξές” σε στίχους της Σοφίας Καινούργιου που τραγουδιέται στο σκοπό «Ο πιο καλός ο μαθητής”
Πρωί- πρωί μες τον μπαξέ αρώματα μυρίζω,
βότανα αρωματικά αμέσως αντικρίζω.
Βασιλικός σγουρός-σγουρός τη μύτη πως μου σπάει
κορφολογώ τα φύλλα του γιατί στη σάλτσα πάει.
Ο δυόσμος στέκει τρυφερός κι αρώματα σκορπίζει
σαν σου πονάει η κοιλιά τη γιατρειά χαρίζει.
Μωβ είναι τα λουλούδια της πανώρια η ομορφιά της
και ξεραμένη και χλωρή Λεβάντα η αφεντιά της.
Και μια Λουΐζα ευωδιαστή πως σειέται και λυγιέται
κι όποιος τη βράσει και την πιει, ο πόνος του ξεχνιέται.
Να την η αρμπαρόριζα μες στο γλυκό κυδώνι,
αρωματίζει τα γλυκά κι η γεύση της με λιώνει.
Δέντρο ψηλό η δάφνη μας τα φύλλα καμαρώνει
στα φαγητά και στα γλυκά τη γεύση της απλώνει.
Το δεντρολίβανο πιο κει φάρμακο είναι μεγάλο,
μάτια, μαλλιά και ομορφιά χαρίζει δίχως άλλο.
Ο πιο καλός είν’ ο μπαξές με τα μυρωδικά του
υγεία δίνει κι ομορφιά, νερό πίνω στ’ όνομά του.
και ζωγραφίσαμε το αγαπημένο μας βότανο σε φύλλο εργασίας
-Φτιάξαμε αρωματικό τσάι με βότανα και το δοκιμάσαμε
-Παίξαμε με τα ονόματα και τις συλλαβές έχοντας κάπου έναν πίνακα αναφοράς.( συλλαβές και το ζητούμενο ήταν να φτιάξουν το όνομα του συγκεκριμένου βοτάνου).
– Ταυτίσεις και αντιστοιχίσεις : Ποιος θα μαντέψει τη λέξη; Ποιος θα γράψει πρώτος τη λέξη;Πχ. Δ: Δυόσμος, Δεντρολίβανο, Δάφνη…Ρ: Ρίγανη, Ριζάρι, κλπ.
– Μάθαμε τον μύθο της Δάφνης και του Απόλλωνα από την αρχαία ελληνική μυθολογία , παίξαμε κουκλοθέατρο και ζωγραφίσαμε την ιστορία με τον δικό μας τρόπο ώστε να φτιάξουμε ένα βιντεάκι και να διηγηθούμε την ιστορία στους γονείς με τον δικό μας τρόπο, με την εφαρμογή https://www.canva.com/
– Αφού διαβάσαμε και μυρίσαμε το υπέροχο βιβλίο-φυτολόγιο της Αναστασίας Καρπουζάκη με τίτλο “Τα βοτανάκια μας”,φτιάξαμε το δικό μας φυτολόγιο και παίξαμε με βοτανοαινίγματα:
Στεφάνια με τα φύλλα της βάζουν στους νικητές.
Μπαίνει και στα κοκκινιστά μπαίνει και στις φακές! Τι είναι; ( η Δάφνη)
Μπριζολάκια, παϊδάκια τα τυλίγω στη στιγμή
τη χωριάτικη σαλάτα κάνω τόσο γευστική. Τι είναι; (η ρίγανη)
Αν με πιάσεις σε «τσιμπάω» κοκκινίλες σου πετάω
μα αν με βράσεις, στα μαλλιά δίνω λάμψη κι ομορφιά. Τι είναι; ( η Τσουκνίδα)
Πορτοκαλιά η κίτρινη με μαργαρίτα μοιάζει.
Στα φαγητά η χάρη της πολύ καλά ταιριάζει.
Μα και στην Ιατρική γίνεται αντισηπτική και αντιβακτηριδιακή. Τι είναι; ( η Καλέντουλα)
Στον αγιασμό δίνω δροσιά
μοσχοβολάει η γειτονιά στη σάλτσα και στο φαγητό
διπλή νοστιμιά δίνω εγώ! Τι είναι; (Ο Βασιλικός)
Σαν την υγειά σου έχασες και θες να την κερδίσεις
άμα με βράσεις και πιεις ευθύς θα τραγουδήσεις (χαμομήλι)
Στο βήχα και στο κρύωμα είμαι το πρώτο γιατρικό και σε κάνω εγώ γερό.
Τι είναι;(Φασκόμηλο)
Μέσα στη ντουλάπα δίνω εγώ φρεσκάδα! Τι είναι; (Λεβάντα)
Δίνω άρωμα και γεύση στα γλυκά στο φαγητά
και στη τσίχλα που μασάς (Μέντα)
– Έπειτα με την βοήθεια της εφαρμογής https://www.storyjumper.com/ φτιάξαμε το δικό μας ψηφιακό βοτανολόγιο ώστε να το κοινοποιήσουμε στους γονείς . Μπορείτε να το ανακαλύψετε στον παρακάτω σύνδεσμο:
– Αποφασίσαμε να φτιάξουμε το δικό μας αρωματικό λαδάκι με φύλλα δενδρολίβανου που έχουμε στην αυλή μας για την επικείμενη γιορτή της μητέρας.
– Aφού μιλήσαμε , επεξεργαστήκαμε την θεματική ενότητα ” Βότανα και αρωματικά φυτά ” φτιάξαμε κάποια ψηφιακά παιχνίδια ώστε να μοιραστούμε τους συνδέσμους με τα παιδιά και να διασκεδάσουν με την οικογένεια τους το Σαββατοκύριακο .
Μιλήσαμε για την Άνοιξη , τα λουλούδια , τις εμπειρίες των παιδιών, αναφερθήκαμε στις ανάγκες των φυτών και έπειτα τους συστήσαμε ένα καινούριο φίλο που χρειάζεται αγάπη και στοργή…ένα μικρό λουλουδάκι που κάθε παιδί θα φυτέψει στον κήπο του ή στην γλάστρα …
Ο θαρραλέος Κολοκοτρώνης, η καπετάνισσα Μπουμπουλίνα, ο θρυλικός Κανάρης, ο γενναίος Μιαούλης, η αρχόντισσα Μαυρογένους, ο τολμηρός Υψηλάντης, ο οραματιστής Φεραίος και πολλοί άλλοι, ενέπνευσαν τους μικρούς μαθητές του νηπιαγωγείου μας, οι οποίοι μας παρουσιάζουν, μέσα από ζωγραφιές , τους Ήρωες του ’21.
Αφού είδαμε ήρωες ,τους περιγράψαμε και τους ζωγραφίσαμε μετά προσπαθήσαμε να συνθέσουμε τα ψηφιακά παζλ….
Μια εκδρομή όπου παρακολουθήσαμε την εισαγωγή στην Οικολογία και την Αναγεννητική γεωργία, που περιλαμβάνει μία πολύ αρχική “βόλτα”, ένα απαλό και πολύ συνοπτικό πέρασμα στην οικολογική γεωργία.
Τα παιδιά γνώρισαν με βιωματικό τρόπο στα μυστικά της Οικολογίας μέσα σε ένα αγρόκτημα Αναγεννητικής Γεωργίας, μέσα δηλαδή, σε ένα αληθινό παράδειγμα εφαρμογής της και βλέπουν με τα ίδια τους τα μάτια αλλά και κάνουν με τα ίδια τους τα χέρια δραστηριότητες ανάλογα με την ηλικία τους.
Στόχος μας είναι, τα παιδιά που είναι “άγραφα χαρτιά¨να εμβαθύνουν σταδιακά και ευγενικά στην Οικολογία, έτσι στο μέλλον, όταν θα αποτελέσουν τους αυριανούς πολίτες του κόσμου μας, να τους “βγαίνει” η Οικολογία ως κανονικός τρόπος ζωής και αφού αποκτήσουν οικο-δεξιότητες, να επιφέρουν ουσιαστικές αλλαγές στο περιβάλλον, που όλοι μας θέλουμε να δούμε να συμβαίνουν.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή