Εργαστήρια Δεξιοτήτων , «Ενδυνάμωση-Συνεργασία-Αποδοχή. Προλαβαίνουμε τη Βία, πριν εμφανιστεί»
Θεματική: Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία- Πρόληψη
1ο εργαστήριο
« Ένας κύκλος μας ενώνει».
Τα παιδιά στον κύκλο και ένα- ένα με σειρά λέει το όνομά του, ποιο είναι το αγαπημένο του χρώμα και ποιο το αγαπημένο του παιχνίδι. Επαναλαμβάνουν το παιχνίδι κρατώντας το νήμα από ένα κουβάρι. Κάθε παιδί που λέει, δίνει το νήμα στο παιδί που θυμάται ότι είχαν ένα στοιχείο κοινό.
2ο εργαστήριο
Ο «εαυτός μου», οι «άλλοι» (Ατομική- Συλλογική Ταυτότητα)
Τα παιδιά από κάθε ομάδα, χωρίζονται μεταξύ τους σε ζευγάρια, μιλούν για τον εαυτό τους και αναζητούν κοινά στοιχεία μεταξύ τους.
Στο σχετικό φύλλο εργασίας κατασκευάζουν την ατομική τους ταυτότητα.
Συγκεντρώνονται στις ομάδες τους. Με βάση τα κοινά στοιχεία, από τα οποία έχει διαμορφωθεί η κάθε ομάδα, συναποφασίζουν το όνομα, το έμβλημα και το σύνθημα της ομάδας
3ο εργαστήριο
« Δυναμώνω- Προστατεύω- Πιστεύω στον εαυτό μου»
Τα παιδιά σε ζευγάρια και σε παιχνίδι ρόλων παίζουν το δημοσιογράφο και το άτομο που του παίρνουν συνέντευξη.Πόσο καλά γνωρίζουν τον εαυτό τους;
Σε φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν 4 πράγματα που τα καταφέρνουν καλά και αισθάνονται περήφανα και 4 που δεν μπορούν ακόμη αλλά ενδιαφέρονται να τα μάθουν
Στην ολομέλεια προτείνουν λέξεις που τους κάνουννα νιώθουν πιο δυνατά. Γράφουν τις λέξεις πάνω σε «χάρτινα» ρούχα και φτιάχνουν τη «Μπουγάδα της τάξης».
4ο εργαστήριο
«Συναισθάνομαι τον ‘’άλλον’’»
(Ενσυναίσθηση- Επικοινωνία)
Τα παιδιά καλούνται να δουν το βίντεο από την εκπαιδευτική τηλεόραση: « Μη ψαρώνεις».
https://youtu.be/vXRLwP0WanM?si=V959hTyKZsljjCsy
Πριν ολοκληρωθεί το πρώτο μέρος του βίντεο προτείνουν το τέλος της ιστορίας. Συζητάνε τις διαφορετικές προτάσεις. Σχολιάζουν τρόπους συμπεριφοράς και αντίδρασης του ήρωα. Προτείνουν στον ήρωα, λέξεις που τον κάνουν να νιώθει πιο δυνατός. Καταγράφουν και ζωγραφίζουν τις προτάσεις τους.
5ο εργαστήριο
5« Η ιστορία του Ιγκόρ»
(Επίλυση προβλήματος)
-Τα παιδιά από την τάξη του Ιγκόρ δεν τον θέλουν, τον κοροϊδεύουν για τον τρόπο που μιλάει, για τις φακίδες που έχει στο πρόσωπο και για τη χώρα καταγωγής του. Ο Ιγκόρ νιώθει μόνος του και ζητάει τη βοήθεια των παιδιών.Τα παιδιά καλούνται να προτείνουν λύσεις για να βοηθήσουν τον Ιγκόρ. Ζωγραφίζουν τις προτάσεις τους και τις ανακοινώνουν στον Ιγκόρ.
Βλέπουν και σχολιάζουν εικόνες από την κοινωνική ιστορία: «Πώς αντιδρώ στον σχολικό εκφοβισμό» http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/koinwnikes-istories
Με τι ζωγραφιές – προτάσεις των παιδιών και με τη συνεργασία τους, η κυρία Δήμητρα δημιούργησε με το διαδικτυακό εργαλείο canva την αφίσα μας
6ο εργαστήριο
«Οι εικόνες ‘’κρύβουν’’ τη δική τους ιστορία»
Τα παιδιά παρατηρούν διάφορες εικόνες που απεικονίζουν περιστατικά βίας και συμπεριφορές- αντιδράσεις παιδιών. Χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα επιλέγει μία εικόνα. Κάνουν υποθέσεις για το τι έχει γίνει πριν τη συγκεκριμένη σκηνή που απεικονίζεται και τι θα συμβεί μετά από αυτή. Με βάση τις ιδέες τους φτιάχνουν μια ιστορία και την παρουσιάζουν στην ολομέλεια.
7ο εργαστήριο
« Τι θα πάρω μαζί μου…;»- Αξιολόγηση
το φύλλο εργασίας από την εκπαιδευτική βιβλιοθήκη diptyxo.gr
