2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

Στο πλαίσιο του μαθήματος των Αγγλικών, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης δημιούργησαν ένα ψηφιακό βιβλίο εμπνευσμένο από το αγαπημένο παιδικό βιβλίο Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? των Bill Martin Jr. και Eric Carle. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά εξάσκησαν τον προφορικό λόγο στα Αγγλικά με έναν δημιουργικό και βιωματικό τρόπο.

Οι μαθητές φόρεσαν μάσκες με τα ζώα που εμφανίζονται στο βιβλίο και, ακολουθώντας τη σειρά της ιστορίας, αφηγήθηκαν το κείμενο. Οι φωνές των παιδιών ηχογραφήθηκαν και συνδυάστηκαν με τις εικόνες τους, δημιουργώντας ένα ψηφιακό βιβλίο που ζωντανεύει την ιστορία μέσα από τις δικές τους αφηγήσεις.

https://www.storyjumper.com/book/read/188001041/69c6beafafc27

Πώς μπορεί η Τεχνητή Νοημοσύνη να αξιοποιηθεί παιδαγωγικά χωρίς να χαθεί ο ανθρώπινος χαρακτήρας της εκπαίδευσης; Ποιες δεξιότητες θα χρειαστούν οι μαθητές σε έναν κόσμο όπου η AI αποτελεί πλέον μέρος της καθημερινότητάς τους;

Με αφορμή τη συμμετοχή του σχολείου στο πρόγραμμα Erasmus+ «AI and the 6Cs for Future-Ready Teaching» της Europass Teacher Academy στο Ελσίνκι, δημιουργήθηκε η παρακάτω παρουσίαση, η οποία συνοψίζει όσα είχαμε την ευκαιρία να βιώσουμε στη Φινλανδία.

Η παρουσίαση δεν περιορίζεται στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Ξεκινά από τη φιλοσοφία του φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος, την κουλτούρα της εμπιστοσύνης, της ισότητας και της ανθεκτικότητας (Sisu), και καταλήγει σε πρακτικές εφαρμογές για το ελληνικό σχολείο.

Παρουσιάζονται:
🔹 οι 6 βασικές ανθρώπινες δεξιότητες του πλαισίου 6Cs (Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration, Character, Citizenship),
🔹 το Design Thinking και η μάθηση μέσω έργων (Project-Based Learning),
🔹 η υπεύθυνη και κριτική χρήση της AI στην εκπαίδευση,
🔹 ζητήματα ψηφιακής πολιτειότητας, ηθικής και προστασίας προσωπικών δεδομένων,
🔹 καθώς και παραδείγματα δραστηριοτήτων που μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα στην ελληνική σχολική πραγματικότητα.

Το σημαντικότερο συμπέρασμα που αποκομίσαμε από αυτή την εμπειρία είναι ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μειώνει τον ρόλο του εκπαιδευτικού. Αντίθετα, τον καθιστά ακόμη πιο σημαντικό. Σε μια εποχή όπου οι απαντήσεις είναι διαθέσιμες με το πάτημα ενός κουμπιού, ο ρόλος μας είναι να βοηθήσουμε τους μαθητές να σκέφτονται κριτικά, να συνεργάζονται, να δημιουργούν και να δρουν υπεύθυνα.

Ελπίζουμε η παρουσίαση να αποτελέσει αφορμή για προβληματισμό, ανταλλαγή ιδεών και συζήτηση γύρω από το μέλλον της εκπαίδευσης στην εποχή της AI.

Η παρουσίαση δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ και βασίζεται στην επιμορφωτική εμπειρία που είχαμε στο Ελσίνκι τον Μάρτιο του 2026.

Την Παρασκευή Ολοκληρώθηκαν οι δράσεις για την “Πανελλήνια Ημέρα Φιλάθλου 2026”

Στο μάθημα της Πληροφορικής, σε συνεργασία με τη δασκάλα της τάξης, Σοφία Γκουδίνα, οι μαθητές της ΣΤ’ ασχολήθηκαν με ένα πολύ σύγχρονο και απαιτητικό θέμα: πώς μπορούμε να αναγνωρίσουμε αν μια εικόνα είναι φτιαγμένη από Τεχνητή Νοημοσύνη.

Ξεκινήσαμε βιωματικά, μέσα από το διαδραστικό παιχνίδι Which Face Is Real? (https://www.whichfaceisreal.com/ ), όπου οι μαθητές καλούνταν να επιλέξουν ποιο πρόσωπο είναι αληθινό και ποιο έχει δημιουργηθεί από ΑΙ. Το αποτέλεσμα ήταν εντυπωσιακό. Δεν είναι πάντα εύκολο να ξεχωρίσουμε τη διαφορά. Αυτό άνοιξε μια ουσιαστική συζήτηση για το πόσο πειστικές μπορούν να γίνουν πλέον οι ψηφιακές εικόνες.

Στη συνέχεια αναλύσαμε συγκεκριμένα χαρακτηριστικά που μπορεί να μας βάλουν σε σκέψη, όπως αφύσικα δάχτυλα, περίεργες σκιές, υπερβολικά «τέλειο» δέρμα, ασυμμετρίες ή θολό φόντο. Καταλήξαμε σε μια βασική στρατηγική κριτικής σκέψης:
Σταματώ – Σκέφτομαι – Ελέγχω.

Τέλος, οι μαθητές δημιούργησαν τις δικές τους ψηφιακές αφίσες στο Canva, μετατρέποντας τη γνώση σε ενημερωτικό μήνυμα. Οργάνωσαν πληροφορίες, σχεδίασαν οπτικά στοιχεία και παρουσίασαν πρακτικούς τρόπους ελέγχου μιας εικόνας.

Η δραστηριότητα συνδύασε τεχνολογικές δεξιότητες, δημιουργικότητα και ψηφιακή υπευθυνότητα. Το σημαντικότερο όμως ήταν ότι τα παιδιά συνειδητοποίησαν πως στο διαδίκτυο δεν πιστεύουμε αμέσως ό,τι βλέπουμε. Ρωτάμε, ελέγχουμε και σκεφτόμαστε.

Η κριτική σκέψη είναι το ισχυρότερο εργαλείο τους στον ψηφιακό κόσμο.

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄Τάξης, έψαξαν, έμαθαν, ζωγράφισαν “στροβιλίζοντας” τα χρωματιστά μολύβια τους και μετατράπηκαν για λίγο σε ταλαντούχους Van Gogh.

«Το δικό μας Λαογραφικό Μουσείο»

Στο πλαίσιο της ενότητας της Γλώσσας «Στο Μουσείο», οι μαθητές της Β΄ τάξης με την δασκάλα τους, Μακρή Σοφία, δημιούργησαν το δικό τους μικρό λαογραφικό μουσείο μέσα στην αίθουσα. Τα παιδιά έφεραν από το σπίτι αντικείμενα παλαιότερης εποχής – από γιαγιάδες και προγιαγιάδες – και τα παρουσίασαν στους συμμαθητές τους.
Με μεγάλο ενθουσιασμό έγραψαν μόνα τους τις λεζάντες των εκθεμάτων και ανέλαβαν ρόλο ξεναγού, προσκαλώντας την Γ΄ και τη Δ΄ τάξη να επισκεφθούν το μουσείο μας. Οι μικροί ξεναγοί μίλησαν με περηφάνια για τα αντικείμενα και μοιράστηκαν ιστορίες από το παρελθόν.
Ήταν μια όμορφη δράση που μας ταξίδεψε σε άλλες εποχές και μας έδειξε πως η ιστορία μπορεί να ζωντανέψει μέσα από τις οικογενειακές μας μνήμες.

Η Δύναμη της Ευγένειας στο Διαδίκτυο

Στο πλαίσιο των δράσεων του Φεβρουαρίου «Μήνα Ψηφιακής Πολιτειότητας», οι μαθητές των Α’ και Β’ τάξεων συμμετείχαν σε δραστηριότητες εισαγωγής στην ασφαλή και υπεύθυνη χρήση του διαδικτύου, προσαρμοσμένες στην ηλικία και τις εμπειρίες τους.

Η προσέγγιση βασίστηκε στη σύνδεση της καθημερινής ζωής των παιδιών με το ψηφιακό περιβάλλον, ώστε να γίνει κατανοητό ότι οι κανόνες ασφάλειας, σεβασμού και ευγένειας που ισχύουν στην πραγματική ζωή εφαρμόζονται με τον ίδιο τρόπο και στο διαδίκτυο.

Μέσα από συζήτηση, παραδείγματα και βιωματικές δραστηριότητες, οι μαθητές επεξεργάστηκαν βασικές έννοιες ψηφιακής ασφάλειας, όπως:

• η προστασία προσωπικών δεδομένων
• η ασφαλής επικοινωνία
• η ευγενική συμπεριφορά στο διαδίκτυο (netiquette)

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στους εξής κανόνες:

• δεν μιλάμε με αγνώστους στο διαδίκτυο
• δεν δίνουμε προσωπικά στοιχεία (όνομα, διεύθυνση, τηλέφωνο, σχολείο κ.λπ.)
• δεν δημοσιεύουμε φωτογραφίες χωρίς άδεια
• ζητάμε βοήθεια από ενήλικα όταν κάτι μας ανησυχεί
• επικοινωνούμε με ευγένεια, σεβασμό και καλοσύνη

Η κατανόηση ενισχύθηκε μέσα από αναλογίες με την καθημερινότητα:

• όπως δεν μιλάμε σε αγνώστους έξω, δεν μιλάμε και online
• όπως προστατεύουμε τα προσωπικά μας αντικείμενα, προστατεύουμε και τα δεδομένα μας
• όπως είμαστε ευγενικοί στην καθημερινότητα, έτσι φερόμαστε και στο διαδίκτυο

Η αξία της ευγένειας

Στο επίκεντρο της δράσης ήταν η κατανόηση ότι η ευγένεια στο διαδίκτυο δεν είναι απλώς «καλή συμπεριφορά», αλλά βασική προϋπόθεση για ένα ασφαλές και θετικό ψηφιακό περιβάλλον.

Μέσα από διάλογο και συνεργασία, οι μαθητές κατέληξαν σε λέξεις-αξίες όπως:

εμπιστοσύνη, ασφάλεια, φιλία, αγάπη, καλοσύνη και χαρά.

Με βάση αυτές:

• δημιούργησαν ένα συννεφόλεξο αξιών, αποτυπώνοντας όσα «κερδίζουμε» όταν επικοινωνούμε σωστά
• σχεδίασαν ένα απλό σταυρόλεξο, το οποίο θα ενταχθεί στην ψηφιακή σχολική εφημερίδα

Οι δραστηριότητες αυτές ενίσχυσαν τον αναστοχασμό, την ενσυναίσθηση και τη συνεργασία, ενώ παράλληλα συνέβαλαν στη διάχυση των μηνυμάτων σε όλη τη σχολική κοινότητα.

Σύνδεση με Ενεργό Πολίτη & Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

Η δράση εντάσσεται στις δραστηριότητες Ενεργού Πολίτη, καθώς καλλιεργεί:

• υπευθυνότητα
• σεβασμό
• συνεργασία
• ικανότητα λήψης αποφάσεων

Παράλληλα, συνδέεται με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης:

• Στόχος 4 – Ποιοτική Εκπαίδευση (ανάπτυξη ψηφιακών και κοινωνικών δεξιοτήτων)
• Στόχος 3 – Καλή Υγεία και Ευημερία (ασφαλές και θετικό κλίμα)
• Στόχος 10 – Λιγότερες Ανισότητες (σεβασμός και συμπερίληψη)
• Στόχος 16 – Ειρήνη και Ασφαλείς Κοινότητες (υπεύθυνη συμμετοχή σε κοινότητες, και ψηφιακές)

Συνολικά, η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην εισαγωγή των μαθητών στις βασικές αρχές της ψηφιακής πολιτειότητας, ενισχύοντας την κατανόηση ότι η ασφάλεια, η ευγένεια και ο σεβασμός αποτελούν κοινές αξίες τόσο στην πραγματική όσο και στην ψηφιακή ζωή.

«Φροντίζω το χαμόγελό μου!»
Την τάξη μας επισκέφθηκαν οδοντίατροι από το Κέντρο Υγείας Διαβατών, οι οποίοι πραγματοποίησαν προληπτικό έλεγχο των δοντιών των μαθητών. Η επίσκεψη αποτέλεσε μια όμορφη αφορμή για να συζητήσουμε στην τάξη τη σημασία της σωστής στοματικής υγιεινής.
Διαβάσαμε από το Ανθολόγιο το λίμερικ «Η οδοντόβουρτσα» και εμπνευστήκαμε να δημιουργήσουμε τα δικά μας λίμερικ σε ομαδικές εργασίες, γράφοντας με φαντασία και χιούμορ για τη φροντίδα των δοντιών.
Στο τέλος, οι μαθητές αποτύπωσαν εικαστικά όσα μάθαμε, ζωγραφίζοντας ένα δόντι χωρισμένο στη μέση: από τη μία πλευρά υγιές και καθαρό και από την άλλη χαλασμένο, δείχνοντας με δημιουργικό τρόπο τη διαφορά που κάνει η σωστή φροντίδα.
Ήταν μια δράση που συνδύασε ενημέρωση, λογοτεχνία και τέχνη, υπενθυμίζοντάς μας ότι ένα όμορφο χαμόγελο ξεκινά από την καθημερινή μας φροντίδα!

Το Γ’1 και το Γ’2 με τις δασκάλες τους, Κοβανίδου Καλλιόπη και Μάρλη Αντωνία, πραγματοποίησαν φύτευση σπόρων σε γλαστράκια με τα παιδιά και τη βοήθεια της εκπαιδευτικού Τσαχαλά Μαρίας. Τα παιδιά έμαθαν να συνεργάζονται και να ακολουθούν οδηγίες για τη φύτευση σπόρων. Εξασκήθηκαν στη συνεργασία και ομαδικότητα. Τα φυτά που θα αναπτυχθούν θα  μεταφυτευτούν στον σχολικό κήπο του σχολείου μας.

Τα παιδιά του Γ’1 σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό της τάξης Κοβανίδου Καλλιόπη και την παράλληλη Τσαχαλά Μαρία έχουν συμφωνήσει για τους κανόνες της τάξης. Κάθε φορά που οι κανόνες εφαρμόζονται με επιτυχία ως ανταμοιβή οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος επιβραβεύονται με ένα αστέρι μέχρι να γεμίσει το βάζο. Μέσω αυτής της διαδικασίας μαθαίνουν να συνεργάζονται και να δουλεύουν αρμονικά και με διάθεση.