Την Πέμπτη 5/3 και την Πέμπτη 12/3 το σχολείο μας πραγματοποίησε δράσεις στο πλαίσιο της Πανελλήνιας Σχολικής Ημέρας κατά της Βίας και του Εκφοβισμού, που έχει καθιερωθεί να πραγματοποιείται κάθε χρόνο στις 6 Μαρτίου.

Στις μαθήτριες και τους μαθητές του σχολείου έγινε ενημέρωση για τα χαρακτηριστικά του σχολικού εκφοβισμού, συζητήθηκαν παρουσιάσεις μέσω ερωταπαντήσεων όπου η συμμετοχή των παιδιών ήταν ένθερμη, έγιναν βιωματικές δραστηριότητες και προβολή βίντεο του Χαμόγελου του Παιδιού, καθώς τέλος τα παιδιά πραγματοποίησαν ομαδικά κατασκευές.

Τη δράση πραγματοποίησαν τα μέλη της ΕΔΥ του σχολείου, Νικολέτα Βαλκανίδου (ψυχολόγος), Δήμητρα Σολάκη (κοινωνική λειτουργός) και Άννα Σουλτούκη (εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής) σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων και των ειδικοτήτων.

Με αφορμή την 1η Μαρτίου και τον ερχομό της άνοιξης, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης με τη δασκάλα τους, Σοφία Μακρή,  γνώρισαν το όμορφο παραδοσιακό έθιμο της «Χελιδόνας». Συζήτησαν για τον συμβολισμό του εθίμου και για το πώς τα χελιδόνια σηματοδοτούν τον ερχομό της άνοιξης.
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τα δικά τους χελιδόνια και έμαθαν τα «Χελιδονίσματα», τα κάλαντα της άνοιξης, που τραγουδούσαν παλιά τα παιδιά καλωσορίζοντας τη νέα εποχή. Με μεγάλο ενθουσιασμό επισκέφτηκαν και άλλες τάξεις του σχολείου, όπου οι μικροί μαθητές τραγούδησαν τα χελιδονίσματα και μοίρασαν χαμόγελα και την ευχή «Καλή Άνοιξη!».
Ήταν μια όμορφη και δημιουργική δράση που έφερε τα παιδιά σε επαφή με την παράδοση και το χαρούμενο μήνυμα της άνοιξης.

ΟΛΕΣ ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ 2025-2026

Τα παιδιά της Τάξης Υποδοχής και η δημιουργική δασκάλα τους , Ευτυχία Κυπριανίδου, ταξιδεύουν όλο το Σχολείο σε ήθη, έθιμα, συνήθειες και παραδόσεις κάθε χώρας, χώρα καταγωγής των μαθητών/τριών, που με τόση αγάπη, αγκάλιασε η ίδια, όπως και όλο το Σχολείο.

Η κάθε δράση αναδεικνύει τη δύναμη της συνεργασίας, της συμπερίληψης και της αποδοχής, αποδεικνύοντας πως όλοι είμαστε ανθρώπινα κομμάτια παζλ του ίδιου κόσμου.

Με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού, την Παρασκευή 6/3 η Β’ τάξη με την κυρία τους, Μακρή Σοφία, πραγματοποίησε μια σειρά από δράσεις και συζητήσεις σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν για τα συναισθήματα που δημιουργεί ο εκφοβισμός και να σκεφτούν τρόπους με τους οποίους μπορούμε όλοι να βοηθήσουμε όταν κάποιος συμμαθητής μας βρίσκεται σε δύσκολη θέση. Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων, δημιούργησαν μια κάρτα στην οποία οι μαθητές ζωγράφισαν και έγραψαν τι μπορούμε να κάνουμε όταν βλέπουμε ένα παιδί να δέχεται εκφοβισμό. Η κάρτα συνοδευόταν από ένα ποίημα αφιερωμένο στα παιδιά που βιώνουν σχολικό εκφοβισμό, με στόχο να περάσουν το μήνυμα ότι κανένα παιδί δεν είναι μόνο του. Μέσα από τη συζήτηση, τη δημιουργία και τη συνεργασία, τα παιδιά κατανόησαν τη σημασία του σεβασμού, της ενσυναίσθησης και της αλληλεγγύης μέσα στο σχολείο

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ Α΄ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧ.  ΈΤΟΣ 2026-2027

Αγαπητοί γονείς /κηδεμόνες

Αναφορικά με τις  εγγραφές για την Α΄ τάξη δημοτικού σχολείου για το σχολικό έτος 2026-2027   σας ενημερώνουμε για  τα  εξής :

Σύμφωνα με την ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΕΓΓΡΑΦΩΝ  και με την υπό στοιχεία ΦΕΚ ΕΓΓΡΑΦΩΝ Α ΤΑΞΗΣ, oι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά σχολεία γενικής εκπαίδευσης δύνανται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» στη διεύθυνση   https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr,  με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών.

Για τη σχολική χρονιά 2026-2027 εγγράφονται οι μαθητές που γεννήθηκαν από    01-01-2020  έως   και  31-12-2020.

Συνεχίστε την ανάγνωση του “ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΣΤΗΝ Α΄ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧ. ΈΤΟΣ 2026-2027”

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της τάξης Γ1 του 2ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Μαγνησίας συμμετείχαν σε μια δημιουργική δράση ψηφιακής πολιτειότητας με στόχο να κατανοήσουν καλύτερα πώς μπορούμε να επικοινωνούμε με ασφάλεια και σεβασμό στο διαδίκτυο.

Η δραστηριότητα υλοποιήθηκε μέσα από τη συνεργασία του εκπαιδευτικού Πληροφορικής, Δημήτρη Βαλσαμάρα, με τη δασκάλα της τάξης, Καλλιόπη Κοβανίδου, και επικεντρώθηκε στην αναγνώριση καταστάσεων διαδικτυακής επικοινωνίας που μπορεί να είναι ασφαλείς, αμφίβολες ή επικίνδυνες.

Οι μαθητές δημιούργησαν μια STEAM κατασκευή με τίτλο «Το Φανάρι της Ψηφιακής Συμπεριφοράς», εμπνευσμένη από το φωτεινό σηματοδότη. Με τη βοήθεια των τριών χρωμάτων του φαναριού, τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται πριν πατήσουν «αποστολή» και να αναγνωρίζουν συμπεριφορές που μπορεί να οδηγήσουν σε κυβερνοεκφοβισμό ή σε άλλους κινδύνους στο διαδίκτυο.

Στο πλαίσιο της δράσης, οι μαθητές συνεργάστηκαν, συζήτησαν πραγματικά παραδείγματα ψηφιακής επικοινωνίας και πρότειναν τρόπους πρόληψης και υπεύθυνης συμπεριφοράς στο διαδίκτυο. Η δραστηριότητα συνδέεται με την ανάπτυξη της ψηφιακής πολιτειότητας και με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ, ιδιαίτερα με τον Στόχο 4 (Ποιοτική Εκπαίδευση), τον Στόχο 3 (Καλή Υγεία και Ευημερία) και τον Στόχο 16 (Ειρήνη, Δικαιοσύνη και Ισχυροί Θεσμοί).

Η εργασία των μαθητών παρουσιάζεται μέσα από ένα σύντομο βίντεο και αποτελεί επίσης τη συμμετοχή του σχολείου μας στον μαθητικό διαγωνισμό «Πειραματίζομαι στις Φυσικές Επιστήμες και δημιουργώ ως ενεργός πολίτης», στην κατηγορία των κατασκευών STEAM.

Το βίντεο του Γ1 για τον Κυβερνοεκφοβισμό

Με τέτοιες δράσεις οι μαθητές μας μαθαίνουν ότι το διαδίκτυο μπορεί να είναι ένας χώρος μάθησης και δημιουργίας, αρκεί να θυμόμαστε πάντα το πιο σημαντικό μήνυμα της δραστηριότητάς μας:

«Σταμάτα! Σκέψου! Προχώρα!» 📱💡

Οι μαθητές της Ε’ Δημοτικού με την καθοδήγηση του δασκάλου Πληροφορικής, Δημητρίου Βαλσαμάρα, ασχολήθηκαν με ένα ιδιαίτερα επίκαιρο θέμα: τις παραπλανητικές διαφημίσεις, τις διαδικτυακές απάτες (scams) και τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο διαδίκτυο για να τραβήξουν την προσοχή των χρηστών.

Αρχικά, συζητήσαμε με τα παιδιά πώς λειτουργούν ορισμένες διαφημίσεις στο διαδίκτυο και γιατί πολλές φορές προσπαθούν να μας κάνουν να πατήσουμε πάνω σε έναν σύνδεσμο χωρίς να σκεφτούμε. Οι μαθητές γνώρισαν έννοιες όπως το clickbait, δηλαδή τίτλους ή εικόνες που έχουν σκοπό να προκαλέσουν έντονη περιέργεια ώστε να κάνουμε «κλικ», καθώς και τις online απάτες (scams) που υπόσχονται ψεύτικα δώρα, προσφορές ή κέρδη.

Μέσα από παραδείγματα και συζήτηση, τα παιδιά εντόπισαν χαρακτηριστικά που συχνά εμφανίζονται σε τέτοιες διαφημίσεις:
υπερβολικές υποσχέσεις («Κέρδισες ένα κινητό!»), πίεση για άμεση ενέργεια («Μόνο για λίγα λεπτά!»), ύποπτα links ή αιτήματα για προσωπικά στοιχεία.

Στη συνέχεια, οι μαθητές ανέλαβαν έναν δημιουργικό ρόλο: δημιούργησαν οι ίδιοι τα δικά τους «fake ads», με σκοπό να κατανοήσουν καλύτερα τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται για να επηρεάσουν τους χρήστες. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, μπόρεσαν να δουν πώς κατασκευάζεται μια τέτοια διαφήμιση και γιατί είναι σημαντικό να αντιμετωπίζουμε το περιεχόμενο του διαδικτύου με κριτική σκέψη.

Παράλληλα, οι μαθητές δημιούργησαν ενημερωτικές αφίσες με στόχο να ευαισθητοποιήσουν και να ενημερώσουν τη σχολική κοινότητα. Στις αφίσες τους παρουσιάζουν απλούς αλλά ουσιαστικούς κανόνες για το πώς μπορούμε να αναγνωρίζουμε τις ψεύτικες διαφημίσεις και να αποφεύγουμε πιθανές απάτες στο διαδίκτυο.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά δεν έμαθαν μόνο να εντοπίζουν τους κινδύνους του ψηφιακού περιβάλλοντος, αλλά και να γίνονται πιο υπεύθυνοι και ενημερωμένοι χρήστες του διαδικτύου. Η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και η ανάπτυξη δεξιοτήτων ψηφιακής ασφάλειας αποτελούν βασικά στοιχεία της ψηφιακής πολιτειότητας που θέλουμε να ενισχύσουμε στο σχολείο.

Στις εικόνες που ακολουθούν μπορείτε να δείτε τα «fake ads» και τις ενημερωτικές αφίσες που δημιούργησαν οι μαθητές της Ε’ Δημοτικού, μέσα από τις οποίες προσπαθούν να μας θυμίσουν ένα απλό αλλά σημαντικό μήνυμα:
Στο διαδίκτυο δεν πιστεύουμε τα πάντα αλλά σκεφτόμαστε πριν κάνουμε κλικ.

Αρωγοί στη δράση αυτή ήταν: οι δασκάλες των Τάξεων, Βασιλεία Σπανίδου, Σταυρούλα Παπαδοπούλου και οι δασκάλες Παράλληλης, Στέλλα Αλτίνογλου, Τσαχαλά Μαρία,  Τμήματος Υποδοχής, Κυπριανίδου Ευτυχία και ΖΕΠ, Άννα Σουλτούκη.

Οι μαθητές της Δ’ Δημοτικού (Δ1 και Δ2) συμμετείχαν σε μια δημιουργική δραστηριότητα που συνδυάζει την τεχνολογία με την προστασία της ιδιωτικότητας. Εμπνευστής της δράσης ήταν ο δάσκαλος Πληροφορικής, Δημήτριος Βαλσαμάρας.Χρησιμοποιώντας την διαδικτυακή εφαρμογή DoppelMe (https://www.doppelme.com), τα παιδιά δημιούργησαν τα δικά τους ψηφιακά avatars, δηλαδή εικονογραφημένες ψηφιακές φιγούρες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν αντί για πραγματικές φωτογραφίες σε διαδικτυακά προφίλ.

Η δραστηριότητα αποτέλεσε αφορμή για να συζητήσουμε με τα παιδιά ένα σημαντικό ζήτημα της ψηφιακής ζωής: την προστασία των προσωπικών δεδομένων και της ψηφιακής ταυτότητας. Σήμερα, ακόμη και σε μικρή ηλικία, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με διαδικτυακές πλατφόρμες, παιχνίδια και εφαρμογές όπου συχνά δημιουργούνται προφίλ χρηστών. Μέσα από τη συζήτηση, αναδείχθηκε ότι δεν είναι πάντα ασφαλές ή απαραίτητο να χρησιμοποιούμε πραγματικές φωτογραφίες στο διαδίκτυο, ιδιαίτερα όταν πρόκειται για δημόσια περιβάλλοντα.

Τα avatars προσφέρουν μια ασφαλή και δημιουργική εναλλακτική λύση. Μέσα από αυτά, οι μαθητές μπορούν να εκφράσουν την προσωπικότητά τους, επιλέγοντας χαρακτηριστικά όπως μαλλιά, ρούχα, εκφράσεις και αξεσουάρ, χωρίς όμως να αποκαλύπτουν την πραγματική τους εικόνα. Έτσι, διατηρείται η αίσθηση της ταυτότητας και της παρουσίας στον ψηφιακό χώρο, ενώ παράλληλα προστατεύεται η ιδιωτικότητα.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, τα παιδιά συζήτησαν επίσης πού είναι σωστό να χρησιμοποιούμε μια φωτογραφία και πότε είναι προτιμότερο να χρησιμοποιούμε ένα avatar. Η κατανόηση αυτής της διάκρισης αποτελεί ένα από τα πρώτα βήματα για την ανάπτυξη υπεύθυνης ψηφιακής συμπεριφοράς και για την καλλιέργεια της λεγόμενης «ψηφιακής πολιτειότητας».

Στο παρακάτω μέρος της ανάρτησης μπορείτε να δείτε τα avatars που δημιούργησαν οι μαθητές της Δ’ Δημοτικού. Κάθε ένα είναι μοναδικό όπως και οι μικροί ψηφιακοί πολίτες που το δημιούργησαν.

Από τη μαθητική φωνή στην επιστημονική ορολογία

Στο μάθημα της Πληροφορικής, σε συνεργασία του δασκάλου Πληροφορικής, Δημητρίου Βαλσαμάρα,  με τη δασκάλα της ΣΤ’ τάξης, Σοφίας Γκουδίνα, οι μαθητές ασχολήθηκαν με τους σύγχρονους κινδύνους του διαδικτύου και τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να τους αναγνωρίζουμε και να τους ονομάζουμε.

Oι μαθητές διατύπωσαν με δικά τους λόγια όσα κατανοούν για το διαδίκτυο και στη συνέχεια επιχειρήσαμε να αποδώσουμε τις ίδιες σκέψεις με την επίσημη γλώσσα των ειδικών. Έτσι, φράσεις όπως «Μπορεί να παριστάνουν τα παιδιά αλλά να είναι μεγάλοι» συνδέθηκαν με τον όρο grooming, ενώ αναφορές σε κλοπή χρημάτων ή ψεύτικες εικόνες συνδέθηκαν με έννοιες όπως phishing και deepfake.

Η παρουσίαση οργανώθηκε σε μορφή διαλόγου ανάμεσα στη «φωνή του μαθητή» και στη «φωνή του ειδικού», ώστε να αναδειχθεί ότι τα παιδιά κατανοούν τα φαινόμενα, ακόμη κι αν δεν γνωρίζουν την επιστημονική ορολογία. Στόχος δεν ήταν απλώς η απομνημόνευση όρων, αλλά η καλλιέργεια κριτικής σκέψης και η συνειδητή χρήση της γλώσσας.

Στη συνέχεια, η παρουσίαση μετατράπηκε σε βίντεο με αγγλικό voice over. Η επιλογή αυτή δεν έγινε μόνο για τεχνικούς λόγους, αλλά αξιοποιήθηκε και ως διαθεματική σύνδεση με το μάθημα των Αγγλικών της Ειρήνης Γουδοσιάδου. Οι βασικοί όροι που εξετάστηκαν είναι αγγλικοί και χρησιμοποιούνται αυτούσιοι και στον ελληνικό λόγο. Η χρήση της αγγλικής αφήγησης ενίσχυσε την εξοικείωση των μαθητών με τη διεθνή ψηφιακή ορολογία και ανέδειξε τον παγκόσμιο χαρακτήρα της τεχνολογίας.

Η δραστηριότητα αυτή είχε τριπλό στόχο:
να ενισχύσει την ψηφιακή πολιτειότητα,
να καλλιεργήσει κριτική σκέψη απέναντι στο ψηφιακό περιεχόμενο,
και να συνδέσει τη γλωσσική κατανόηση με τη σύγχρονη τεχνολογική πραγματικότητα.

Η γνώση δεν περιορίζεται σε όρους. Ξεκινά από την κατανόηση και μετατρέπεται σε στάση.

Στο μάθημα της Πληροφορικής με τα τμήματα Γ1 και Γ2, ο δάσκαλος Πληροφορικής, Δημήτριος Βαλσαμάρα και οι δασκάλες των τμημάτων, Καλλιόπη Κοβανίδου και Αντωνία Μάρλη,  συζήτησαν για την ασφαλή χρήση του διαδικτύου.

Μιλήσαμε για προσωπικά δεδομένα, ισχυρούς κωδικούς, κλοπή ταυτότητας, ψεύτικες εικόνες από τεχνητή νοημοσύνη και διαδικτυακές απάτες.

Σταθήκαμε ιδιαίτερα σε κάτι πολύ σημαντικό: αν κάτι μας αγχώσει ή μας φοβίσει στο διαδίκτυο, σταματάμε, παίρνουμε δέκα λεπτά να ηρεμήσουμε και μετά μιλάμε σε έναν ενήλικα που εμπιστευόμαστε.

Μετά τη συζήτηση, οι μαθητές διατύπωσαν οι ίδιοι τους κανόνες τους. Με απλά λόγια, αλλά με ουσιαστικό περιεχόμενο. Από αυτές τις ιδέες δημιουργήσαμε την αφίσα «Οι Κανόνες μας για Ασφαλές Διαδίκτυο».

Η ψηφιακή αγωγή ξεκινά από μικρή ηλικία και χτίζεται μέσα από διάλογο, σκέψη και συνεργασία.

Πώς διαχειρίζονται οι μαθητές της ΣΤ’ το διαδίκτυο

Μια «παιδαγωγική ανάγνωση» των σκέψεών τους

Στο πλαίσιο συνεργασίας με τη δασκάλα της ΣΤ’ τάξης, Σοφίας Γκουδίνα και του πληροφορικού, Δημήτρη Βαλσαμάρα, υλοποιήθηκε μια δραστηριότητα γραπτού λόγου με θέμα την ασφάλεια στο διαδίκτυο. Οι μαθητές κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήματα σχετικά με τους κινδύνους, τις σωστές πρακτικές και τις συμβουλές που θα έδιναν σε έναν συμμαθητή τους. Τα κείμενά τους προσφέρουν μια ουσιαστική εικόνα για τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται και διαχειρίζονται τον ψηφιακό χώρο.

Αυτό που αναδεικνύεται ξεκάθαρα είναι ότι ο τρόπος με τον οποίο προσεγγίζουν το διαδίκτυο δεν είναι αφελής. Οι μαθητές περιγράφουν με σαφήνεια φαινόμενα όπως ψεύτικα προφίλ, άγνωστους που παριστάνουν συνομηλίκους, κλοπή προσωπικών δεδομένων, διαρροή φωτογραφιών, οικονομικές απάτες και διαδικτυακό εκφοβισμό. Ορισμένοι αναφέρονται ακόμη και στη δημιουργία ψεύτικων εικόνων μέσω τεχνητής νοημοσύνης. Η κατανόηση αυτή δείχνει ότι τα παιδιά έχουν ήδη αναπτύξει βασικές δεξιότητες αναγνώρισης κινδύνου και ότι τα μηνύματα πρόληψης έχουν περάσει σε ουσιαστικό επίπεδο.

Παρατηρείται ότι το διαδίκτυο συχνά περιγράφεται μέσα από το πρίσμα του κινδύνου. Αυτό είναι αναμενόμενο, καθώς η ενημέρωση που λαμβάνουν τα παιδιά επικεντρώνεται κυρίως στην προστασία. Ωστόσο, ως ενήλικες οφείλουμε να συμπληρώσουμε αυτή την εικόνα με μια ισορροπημένη προσέγγιση που δεν καλλιεργεί φόβο αλλά υπευθυνότητα και κριτική σκέψη.

Πολλά παιδιά γράφουν ότι σε περίπτωση προβλήματος πρέπει να απευθυνθούν σε έναν μεγαλύτερο ή στους γονείς τους. Αυτό δείχνει ότι η σχέση εμπιστοσύνης παραμένει ενεργή και αποτελεί θεμέλιο της ψηφιακής τους ασφάλειας.

Σε αυτό το σημείο αποκτά ιδιαίτερη σημασία η έννοια της συν-χρήσης του διαδικτύου. Η συν-χρήση δεν σημαίνει παρακολούθηση ούτε συνεχή επιτήρηση. Σημαίνει να μοιραζόμαστε εμπειρίες στο ψηφιακό περιβάλλον. Να βλέπουμε μαζί ένα βίντεο, να συζητάμε για ένα παιχνίδι, να ρωτάμε τι τους άρεσε σε μια εφαρμογή, να δείχνουμε πώς ελέγχουμε την αξιοπιστία μιας πληροφορίας. Όταν το παιδί βιώνει το διαδίκτυο ως κοινό πεδίο εμπειρίας, μαθαίνει μέσα από το παράδειγμα. Μαθαίνει πώς ρυθμίζουμε την ιδιωτικότητα, πώς αναγνωρίζουμε ύποπτα μηνύματα, πώς διαχειριζόμαστε τον χρόνο οθόνης.

Όσο περισσότερο μιλάμε με τα παιδιά για το τι κάνουν στο διαδίκτυο, τόσο λιγότερο πιθανό είναι να κρύψουν ένα πρόβλημα όταν προκύψει. Η πρόληψη δεν βασίζεται μόνο σε κανόνες αλλά στη σχέση εμπιστοσύνης.

Τα κείμενα των μαθητών της ΣΤ’ δείχνουν ότι έχουν ήδη τις βάσεις της ψηφιακής πολιτειότητας. Αναγνωρίζουν την αξία της ιδιωτικότητας, κατανοούν την έννοια της εξαπάτησης και γνωρίζουν ότι πρέπει να ζητούν βοήθεια. Ο ρόλος μας ως γονέων και εκπαιδευτικών είναι να ενισχύσουμε αυτές τις δεξιότητες με καθοδήγηση, διάλογο και κοινή εμπειρία. Η ασφάλεια δεν ξεκινά από την απαγόρευση αλλά από τη σχέση εμπιστοσύνης