2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

Στο πλαίσιο συμμετοχής της Γ΄Τάξης στο δίκτυο:“Σ π ό ρ ο ι Γ ν ώ σ η ς, Κ α ρ π ο ί Α ε ι φ ο ρ ί α ς” του Περιφερειακού Δικτύου «Σχολικοί Λαχανόκηποι-Καλλιεργούμε Αξίες, Φυτεύουμε το Μέλλον» και με

στόχο την καλλιέργεια της περιβαλλοντικής συνείδησης, τα παιδιά μας ανέλαβαν μια πολύ όμορφη πρωτοβουλία: την υιοθεσία του εσωτερικού κήπου του σχολείου μας!

​Με πολλή αγάπη και μεράκι, καθάρισαν τον χώρο, φύτεψαν όμορφα φυτά και ανέλαβαν τη φροντίδα και το πότισμά τους. Ο κήπος μας γέμισε χρώματα και ζωντάνια, και οι μαθητές μας απέδειξαν ότι με ομαδική δουλειά μπορούμε να αλλάξουμε το περιβάλλον μας προς το καλύτερο. Ένα μεγάλο μπράβο στους μικρούς μας κηπουρούς!

Εννοείται πως πρώτο μέλημά τους ήταν ΚΑΙ η φροντίδα του εξωτερικού λαχανόκηπου, που άρχισε να καρποφορεί!

Πρώτες στις κηπουρικές εργασίες οι δασκάλες: Αντωνία Μάρλη, Καλλιόπη Κοβανίδου και Μαρία Τσαχαλά.” Γεωπόνος” γενικών καθηκόντων, ο Διευθυντής, Χαράλαμπος Μαυράκης.

Πώς ζωντανεύει η Ιστορία; Μα φυσικά με δημιουργία! Οι μαθητές της Γ’ τάξης με τις δασκάλες, Καλλιόπη Κοβανίδου, Αντωνία Μάρλη και Μαρία Τσαχαλά, στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας, ήρθαν σε επαφή με τον Μινωικό Πολιτισμό και ένα από τα μεγαλύτερα μυστήριά του: τον Δίσκο της Φαιστού.

​Τα παιδιά επιστράτευσαν το μεράκι και τη δημιουργικότητά τους, δούλεψαν με πηλό και έφτιαξαν τα δικά τους πιστά (και λιγότερο πιστά!) αντίγραφα του δίσκου. Μέσα από αυτή τη βιωματική δράση, η μάθηση έγινε παιχνίδι. Συγχαρητήρια στους μικρούς μας δημιουργούς, στις δασκάλες τους και στον Εικαστικό του Σχολείου, Γιάννη Κυβρακίδη.

 

Τον τελευταίο καιρό, στο μάθημα της Πληροφορικής του Δημήτρη Βαλσαμάρα, οι μαθητές/τριες του σχολείου μας συμμετέχουν σε συνεργατικές δραστηριότητες μέσα από το Minecraft, χρησιμοποιώντας την εκπαιδευτική πλατφόρμα Eaglecraft και κοινό server στον οποίο συνδέεται ολόκληρη η τάξη ( https://eaglercraft.com/ ).

Για πολλούς ανθρώπους, το Minecraft είναι «απλώς ένα παιχνίδι». Στην πραγματικότητα όμως, όταν αξιοποιείται με σωστή καθοδήγηση, όρια και παιδαγωγικό στόχο, μπορεί να μετατραπεί σε ένα ιδιαίτερα ισχυρό εργαλείο μάθησης, συνεργασίας και δημιουργικής έκφρασης.

Το Minecraft δεν είναι ένα παιχνίδι που βασίζεται μόνο στην ταχύτητα ή στον ανταγωνισμό. Αντίθετα, ενισχύει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη στρατηγική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων. Οι μαθητές/τριες καλούνται να οργανώσουν ιδέες, να σχεδιάσουν κατασκευές, να διαχειριστούν πόρους, να πειραματιστούν και να συνεργαστούν για να πετύχουν κοινούς στόχους.

Ιδιαίτερα σημαντικό είναι το συνεργατικό στοιχείο που αναπτύσσεται όταν όλη η τάξη βρίσκεται στον ίδιο ψηφιακό κόσμο. Οι μαθητές/τριες επικοινωνούν, μοιράζονται ρόλους, βοηθούν ο ένας τον άλλον και παίρνουν από κοινού αποφάσεις. Μέσα από αυτή τη διαδικασία καλλιεργούνται δεξιότητες του 21ου αιώνα όπως η συνεργασία, η επικοινωνία, η δημιουργικότητα και η κριτική σκέψη.

Παράλληλα, το παιχνίδι λειτουργεί ως ένα ασφαλές πεδίο ανάπτυξης ψηφιακών δεξιοτήτων. Τα παιδιά εξοικειώνονται με έννοιες όπως οι servers, η υπεύθυνη διαδικτυακή συμπεριφορά, οι κανόνες ψηφιακής κοινότητας και ο σεβασμός στον κοινό ψηφιακό χώρο. Ακόμη και απλές διαδικασίες, όπως η συνεργασία σε μια κοινή κατασκευή ή η τήρηση κανόνων μέσα στον server, αποτελούν μορφές ψηφιακής πολιτειότητας στην πράξη.

Συχνά τα ψηφιακά παιχνίδια δαιμονοποιούνται συνολικά, χωρίς να εξετάζεται ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιούνται. Όπως κάθε εργαλείο, έτσι και το Minecraft μπορεί να έχει θετικό ή αρνητικό αποτέλεσμα ανάλογα με το πλαίσιο χρήσης του. Η υπερβολή, η έλλειψη ορίων ή η ανεξέλεγκτη χρήση φυσικά δεν βοηθούν. Όμως η οργανωμένη, συνεργατική και παιδαγωγικά αξιοποιημένη χρήση του μέσα στο σχολικό περιβάλλον μπορεί να προσφέρει σημαντικά μαθησιακά οφέλη.

Στο μάθημά μας, το Minecraft δεν χρησιμοποιείται απλώς ως «διάλειμμα» ή επιβράβευση. Αποτελεί αφορμή για συνεργασία, δημιουργία, επίλυση προβλημάτων και ανάπτυξη υπευθυνότητας μέσα σε ένα περιβάλλον που τα παιδιά αγαπούν και κατανοούν. Και ίσως αυτό είναι το πιο σημαντικό: όταν η εκπαίδευση συναντά τον κόσμο των παιδιών με ουσιαστικό τρόπο, η συμμετοχή, ο ενθουσιασμός και η μάθηση γίνονται πολύ πιο αυθεντικά.

Στο μάθημα της Πληροφορικής του Δημήτρη Βαλσαμάρα, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού συμμετείχαν σε δραστηριότητες προγραμματισμού αξιοποιώντας τις διαδραστικές εφαρμογές Minecraft του Code.org. Μέσα από γνώριμους χαρακτήρες και κόσμους του Minecraft, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με βασικές αλλά και πιο σύνθετες έννοιες προγραμματισμού, με τρόπο βιωματικό, δημιουργικό και ιδιαίτερα διασκεδαστικό.

Οι δραστηριότητες που αξιοποιήθηκαν περισσότερο ήταν το Minecraft Adventurer και το Minecraft: Voyage Aquatic, όπου οι μαθητές χρησιμοποιούσαν blocks εντολών για να καθοδηγήσουν χαρακτήρες, να ξεπεράσουν εμπόδια, να εξερευνήσουν κόσμους και να επιλύσουν προβλήματα μέσα στο περιβάλλον του παιχνιδιού.

Στο Minecraft Adventurer, τα παιδιά προγραμμάτισαν τους χαρακτήρες Steve και Alex ώστε να κινούνται σωστά στον κόσμο του Minecraft, να αποφεύγουν εμπόδια και να ολοκληρώνουν αποστολές. Μέσα από τις πίστες γνώρισαν βασικές έννοιες όπως η ακολουθία εντολών, οι επαναλήψεις και οι συνθήκες (“if”).

Στο Minecraft: Voyage Aquatic, οι μαθητές/τριες ταξίδεψαν σε έναν υποθαλάσσιο κόσμο, όπου χρειάστηκε να χρησιμοποιήσουν πιο σύνθετες στρατηγικές κώδικα, όπως επαναληπτικές δομές και conditionals, για να εξερευνήσουν τον βυθό, να αλληλεπιδράσουν με δελφίνια, να αναζητήσουν θησαυρούς και να ξεπεράσουν απρόβλεπτες καταστάσεις.

Η αξιοποίηση του Minecraft στην εκπαίδευση λειτουργεί ιδιαίτερα αποτελεσματικά, καθώς συνδέει τη μάθηση με ένα περιβάλλον που είναι ήδη οικείο και αγαπητό στα παιδιά. Αντί ο προγραμματισμός να παρουσιάζεται ως κάτι αφηρημένο ή δύσκολο, μετατρέπεται σε εργαλείο εξερεύνησης, δημιουργίας και επίλυσης προβλημάτων. Οι μαθητές βλέπουν άμεσα το αποτέλεσμα των εντολών τους, κατανοούν τη λογική πίσω από κάθε ενέργεια και αποκτούν σταδιακά μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.

Η ενασχόληση με δραστηριότητες προγραμματισμού από το Δημοτικό βοηθά τα παιδιά να καλλιεργήσουν δεξιότητες όπως η υπολογιστική σκέψη, η κριτική ανάλυση, η επίλυση προβλήματος, η δημιουργικότητα και η επιμονή. Παράλληλα, ενισχύεται η ικανότητά τους να συνεργάζονται, να δοκιμάζουν διαφορετικές λύσεις και να αντιμετωπίζουν το λάθος ως μέρος της μαθησιακής διαδικασίας.

Οι μαθητές/τριες συμμετείχαν με εντυπωσιακό ενθουσιασμό σε όλες τις δραστηριότητες. Συχνά συζητούσαν μεταξύ τους πιθανές λύσεις, πρότειναν εναλλακτικές διαδρομές και βοηθούσαν συμμαθητές τους όταν κάποια αποστολή δυσκόλευε. Ιδιαίτερα στις μεγαλύτερες τάξεις, αρκετοί μαθητές άρχισαν να προβλέπουν μόνοι τους ποια blocks ή ποιες συνθήκες θα χρειαστούν πριν ακόμη δοκιμάσουν τον κώδικά τους.

Μέσα από το Minecraft και το Code.org, οι μαθητές/τριες δεν έπαιξαν απλώς ένα παιχνίδι. Έμαθαν να σκέφτονται οργανωμένα, να σχεδιάζουν βήμα-βήμα, να αναλύουν προβλήματα και να δημιουργούν λύσεις. Με αυτόν τον τρόπο, ο προγραμματισμός μετατράπηκε σε μια εμπειρία δημιουργικής μάθησης που συνδέει τη λογική με τη φαντασία και τη γνώση με το παιχνίδι.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής του Δημήτρη Βαλσαμάρα, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ και Δ΄ Δημοτικού συμμετείχαν σε μια βιωματική δράση ψηφιακής πολιτειότητας αξιοποιώντας το Interland, το διαδραστικό παιχνίδι της Google για την ασφαλή και υπεύθυνη χρήση του διαδικτύου ( https://share.google/ZLw2DtjybPaYbRSWP ).

Μέσα από έναν πολύχρωμο ψηφιακό κόσμο με αποστολές, γρίφους και προκλήσεις, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με σημαντικά ζητήματα που αφορούν την καθημερινή τους παρουσία στο διαδίκτυο. Οι δραστηριότητες επικεντρώθηκαν κυρίως σε θέματα όπως η προστασία προσωπικών δεδομένων, η δημιουργία ισχυρών κωδικών, η αναγνώριση ύποπτων μηνυμάτων και η ευγενική συμπεριφορά στις ψηφιακές επικοινωνίες.

Οι μαθητές δεν παρακολούθησαν απλώς μια θεωρητική παρουσίαση. Αντίθετα, κλήθηκαν να πάρουν αποφάσεις μέσα στο παιχνίδι, να προβληματιστούν και να συζητήσουν πραγματικά σενάρια που μοιάζουν πολύ με καταστάσεις που μπορεί να συναντήσουν στην καθημερινότητά τους. Για παράδειγμα, χρειάστηκε να αποφασίσουν αν πρέπει να μοιραστούν προσωπικές πληροφορίες, να αναγνωρίσουν αν ένα μήνυμα είναι ασφαλές ή ύποπτο και να διαχειριστούν περιστατικά ψηφιακής επικοινωνίας με σεβασμό και υπευθυνότητα.

Η αξιοποίηση τέτοιων εργαλείων από το Δημοτικό είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς τα παιδιά έρχονται πλέον σε επαφή με το διαδίκτυο από πολύ μικρή ηλικία, είτε μέσω παιχνιδιών, είτε μέσω βίντεο, είτε μέσω εφαρμογών επικοινωνίας. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων ψηφιακής πολιτειότητας δεν αφορά μόνο την τεχνολογία, αλλά και τη διαμόρφωση υπεύθυνων, ενημερωμένων και ενεργών ψηφιακών πολιτών.

Κατά τη διάρκεια της δράσης, οι μαθητές έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό. Συνεργάστηκαν μεταξύ τους, συζήτησαν τις επιλογές τους και συχνά επιχειρηματολόγησαν για το ποια απόφαση θεωρούσαν πιο ασφαλή ή σωστή. Ιδιαίτερα θετική ήταν η ανταπόκρισή τους στις στιγμές όπου το παιχνίδι παρουσίαζε «παγίδες» ή ύποπτες καταστάσεις, καθώς τα παιδιά προσπαθούσαν να εντοπίσουν τι μπορεί να κρύβεται πίσω από ένα μήνυμα ή μια φαινομενικά αθώα ενέργεια.

Μέσα από τη δράση, οι μαθητές κατανόησαν ότι η ασφάλεια στο διαδίκτυο δεν βασίζεται μόνο στους κανόνες, αλλά κυρίως στην κριτική σκέψη, στη σωστή κρίση και στην υπεύθυνη συμπεριφορά. Το Interland λειτούργησε ως ένα ασφαλές περιβάλλον πειραματισμού, όπου τα παιδιά μπορούσαν να κάνουν επιλογές, να συζητήσουν τα λάθη τους και να μάθουν μέσα από αυτά.

Η δράση συνδέεται άμεσα με την καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, όπως η κριτική σκέψη, η επίλυση προβλήματος, η συνεργασία και η υπεύθυνη ψηφιακή συμμετοχή, αναδεικνύοντας πως η Πληροφορική στο Δημοτικό μπορεί να αποτελέσει χώρο ουσιαστικής εκπαίδευσης για τη ζωή μέσα και έξω από την οθόνη.

Το κουνελάκι της Google μαθαίνει προγραμματισμό στην Α΄ και Β΄ Δημοτικού

Στο μάθημα της Πληροφορικής του Δημήτρη Βαλσαμάρα, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ και Β΄ Δημοτικού γνώρισαν την εφαρμογή Coding for Carrots της Google ( https://share.google/CO9L8bfWtoeuufIPL ), ένα διαδραστικό παιχνίδι προγραμματισμού με πρωταγωνιστή ένα μικρό κουνελάκι που πρέπει να φτάσει στα καρότα του.

Η δραστηριότητα βασίστηκε σε απλές εντολές κίνησης, τις οποίες τα παιδιά τοποθετούσαν στη σωστή σειρά, ώστε το κουνελάκι να ακολουθήσει τη διαδρομή. Με παιγνιώδη τρόπο, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες της υπολογιστικής σκέψης, όπως η ακολουθία εντολών, η πρόβλεψη, η δοκιμή, το λάθος και η διόρθωση.

Η εισαγωγή στον προγραμματισμό από τόσο μικρή ηλικία είναι ιδιαίτερα χρήσιμη, όχι επειδή τα παιδιά χρειάζεται να «μάθουν κώδικα» με τη στενή έννοια, αλλά επειδή καλλιεργούν δεξιότητες που είναι απαραίτητες σε κάθε γνωστικό αντικείμενο: λογική σκέψη, επίλυση προβλήματος, παρατηρητικότητα, επιμονή και συνεργασία. Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται βήμα-βήμα, να ελέγχουν τις επιλογές τους και να καταλαβαίνουν ότι το λάθος δεν είναι αποτυχία, αλλά μέρος της διαδικασίας μάθησης.

Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν με μεγάλο ενθουσιασμό. Δοκίμασαν διαφορετικές λύσεις, συνεργάστηκαν, βοήθησαν ο ένας τον άλλον και χάρηκαν ιδιαίτερα κάθε φορά που το κουνελάκι ακολουθούσε σωστά τις εντολές τους. Ακόμη και όταν η διαδρομή δεν πετύχαινε με την πρώτη προσπάθεια, τα παιδιά επέστρεφαν στις εντολές, τις παρατηρούσαν ξανά και προσπαθούσαν να εντοπίσουν τι έπρεπε να αλλάξει.

Η δράση έδειξε ότι ακόμη και οι μικροί μαθητές μπορούν να προσεγγίσουν έννοιες προγραμματισμού, όταν αυτές παρουσιάζονται με κατάλληλο, οπτικό και παιγνιώδη τρόπο. Το κουνελάκι της Google έγινε η αφορμή για ένα μάθημα γεμάτο σκέψη, πειραματισμό και χαρά.

Την Τρίτη 20 Μαΐου 2026 οι μαθητές και οι μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου μας πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο 4ο Γυμνάσιο Εχεδώρου, στο πλαίσιο των δράσεων ομαλής μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο.

Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το νέο σχολικό περιβάλλον, να περιηγηθούν στις αίθουσες διδασκαλίας και στους χώρους του σχολείου, καθώς και να ενημερωθούν για τη λειτουργία και την καθημερινότητα του Γυμνασίου. Μέσα από τη συζήτηση με εκπαιδευτικούς και μαθητές του Γυμνασίου λύθηκαν απορίες, εκφράστηκαν σκέψεις και μειώθηκε το άγχος της μετάβασης στη νέα βαθμίδα εκπαίδευσης.

Τους μαθητές και τις μαθήτριες συνόδευαν η δασκάλα της τάξης τους, ο ψυχολόγος, η κοινωνική λειτουργός και η δασκάλα του Τμήματος Ένταξης του σχολείου μας, υποστηρίζοντας με ιδιαίτερη φροντίδα και ευαισθησία τη σημαντική αυτή εμπειρία μετάβασης.

Η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε σε ιδιαίτερα ζεστό και φιλόξενο κλίμα και αποτέλεσε  μια όμορφη εμπειρία για τα παιδιά, τα οποία επέστρεψαν ενθουσιασμένα και γεμάτα προσδοκίες για το νέο τους ξεκίνημα.

Ιδιαίτερη συγκίνηση προκάλεσε η συμβολική αφίσα που δημιούργησαν οι μαθητές και οι μαθητές της ΣΤ΄ τάξης με θέμα:

«Από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο – Ένα νέο ταξίδι!»

μια δημιουργία γεμάτη ευχές, αισιοδοξία και όνειρα για τη νέα σχολική πορεία που ανοίγεται μπροστά τους.

Ευχαριστούμε θερμά τη Διεύθυνση και τους εκπαιδευτικούς του 4ου Γυμνασίου Εχεδώρου για τη θερμή υποδοχή και τη φιλοξενία τους!

🌱🥕 Ο λαχανόκηπος του σχολείου μας παίρνει ζωή! 🥬🍓

Η δημιουργία του σχολικού μας λαχανόκηπου συνεχίζεται με ενθουσιασμό και δημιουργική διάθεση!

Την Παρασκευή 15 Μαΐου, οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου μας προχώρησαν στη μεταφύτευση των φυτών στον σχολικό κήπο της αυλής μας. Με ιδιαίτερη χαρά φυτέψαμε ντομάτες, μελιτζάνες, φράουλες και άλλα φυτά, μετατρέποντας ένα κομμάτι της αυλής μας σε έναν μικρό, ζωντανό κήπο γεμάτο χρώματα και αρώματα. 🌿

Η δράση πραγματοποιήθηκε υπό την καθοδήγηση του γεωπόνου και ιδιοκτήτη φυτωρίου κ. Τσαμπαζή Λουίζου, τον οποίο ευχαριστούμε θερμά για την πολύτιμη βοήθεια, τις συμβουλές και τη στήριξή του. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τη διαδικασία της φύτευσης, να μάθουν χρήσιμες πληροφορίες για την καλλιέργεια των φυτών και να συμμετέχουν ενεργά σε μια βιωματική εμπειρία μάθησης.

Μέσα από αυτή τη δράση καλλιεργούμε όχι μόνο λαχανικά και φυτά, αλλά και την υπευθυνότητα, τη συνεργασία, την οικολογική συνείδηση και την αγάπη για το περιβάλλον. 🌍💚

Ανυπομονούμε να φροντίσουμε τον λαχανόκηπό μας και να παρακολουθήσουμε όλοι μαζί την ανάπτυξή του τους επόμενους μήνες! 🌱

Η υγεία και η ασφάλεια των μαθητών μας αποτελούν βασική προτεραιότητα για το σχολείο μας. Στο πλαίσιο αυτό, το 2ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Μαγνησίας εφαρμόζει αυστηρά την ισχύουσα αντικαπνιστική νομοθεσία.

Σύμφωνα με τον νόμο, απαγορεύεται το κάπνισμα σε όλους τους χώρους του σχολείου, εσωτερικούς και εξωτερικούς. Η απαγόρευση αφορά όχι μόνο τα παραδοσιακά τσιγάρα, αλλά και όλα τα προϊόντα καπνού, όπως τα ηλεκτρονικά τσιγάρα (vapes) και τα θερμαινόμενα προϊόντα καπνού.

📍 Η απαγόρευση ισχύει:

• Στις αίθουσες διδασκαλίας
• Στους διαδρόμους και τους κοινόχρηστους χώρους
• Στα γραφεία εκπαιδευτικών και διοίκησης
• Στις τουαλέτες και αποθηκευτικούς χώρους
• Στην αυλή και στους εξωτερικούς χώρους
• Στις εισόδους και περιμετρικά του σχολείου
• Σε κάθε σχολική δραστηριότητα ή εκδήλωση

⚠️ Η παράβαση της νομοθεσίας επιφέρει διοικητικά πρόστιμα:

• 100€ για τον καπνιστή
• 500€ για τον υπεύθυνο διαχείρισης/προϊστάμενο

Το κάπνισμα, ακόμη και το παθητικό, έχει σοβαρές επιπτώσεις στην υγεία, ιδιαίτερα στα παιδιά. Με τη συνεργασία όλων, μπορούμε να διασφαλίσουμε ένα καθαρό, ασφαλές και υγιές σχολικό περιβάλλον.

🙏 Ευχαριστούμε θερμά γονείς, εκπαιδευτικούς και επισκέπτες για τη συνεργασία και την υπευθυνότητά τους.

💙 Μαζί προστατεύουμε την υγεία των παιδιών μας!

Στα πλαίσια της 16^ης Διεθνούς Μαθηματικής Εβδομάδας πραγματοποιηθηκε η Βράβευση των μαθητών  που διακρίθηκαν στον Μαθητικό Διαγωνισμό ΄΄Ο Μικρός Ευκλέιδης ” 2024-2025 στο Συνεδριακό Κέντρο “Νικόλαος Γερμανός” (Περίπτερο 8) της ΔΕΘ – HELEXPO την Κυριακή 26 Απριλίου 2026 στις 13:00.

Στη   Βράβευση των Μαθητών της Ε΄ τάξης είχαμε την χαρά και την τιμή να λάβει έπαινο ένας μαθητής του σχολείου μας. Συγχαρητήρια σε αυτόν και σε όλους όσους συμμετείχαν και προσπάθησαν για το καλύτερο. Εις ανώτερα!!

 

Tα τμήματα Γ’1 και Γ’2 με τις δασκάλες τους, Κοβανίδου Καλλιόπη και Μάρλη Αντωνία, τίμησαν “Tη γιορτή της μητέρας” , φτιάχνοντας κατασκευές με τα παιδιά. Σημαντική βοήθεια πρόσφερε και η εκπαιδευτικός, Τσαχαλά Μαρία.

https://drive.google.com/file/d/1k1SfLRDo-uGMDX9ebWLCzxve4J0pxV16/view?usp=sharing

 

 

 

Τα τμήματα Γ’1 και το Γ’2 με τις δασκάλες τους, Κοβανίδου Καλλιόπη και Μάρλη Αντωνία, πραγματοποίησαν φύτευση σπόρων σε γλαστράκια με τα παιδιά και τη βοήθεια της εκπαιδευτικού Τσαχαλά Μαρίας. Τα παιδιά έμαθαν να συνεργάζονται και να ακολουθούν οδηγίες για τη φύτευση σπόρων. Εξασκήθηκαν στην συνεργασία και ομαδικότητα. Τα φυτά που θα αναπτυχθούν θα μεταφυτευτούν στον σχολικό κήπο του σχολείου μας.

Στις αρχές Μαΐου 2026 πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας ενδοσχολική επιμορφωτική συνάντηση με σκοπό τη διάχυση των γνώσεων, εμπειριών και καλών πρακτικών που αποκτήθηκαν κατά την 4η κινητικότητα του προγράμματος Erasmus+ στο Ελσίνκι της Φινλανδίας (9–14 Μαρτίου 2026). Η επιμόρφωση βασίστηκε στο σεμινάριο «AI and the 6Cs for Future-Ready Teaching» της Europass Teacher Academy και παρουσιάστηκε στους εκπαιδευτικούς της σχολικής μας μονάδας μέσα από μια αναλυτική παρουσίαση και συζήτηση.

Κατά τη διάρκεια της συνάντησης παρουσιάστηκαν βασικά στοιχεία του φινλανδικού εκπαιδευτικού μοντέλου, όπως η παιδαγωγική της εμπιστοσύνης, η αυτονομία του εκπαιδευτικού, η έμφαση στην ευημερία των μαθητών και η ανάπτυξη της ανθεκτικότητας (SISU), στοιχεία που συμβάλλουν στη δημιουργία ενός σχολείου χωρίς αποκλεισμούς και με ίσες για όλους τους μαθητές.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στον ρόλο της Τεχνητής Νοημοσύνης στη σύγχρονη εκπαίδευση και στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (6Cs): Κριτική Σκέψη, Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Συνεργασία, Χαρακτήρα και Πολιτεία. Παρουσιάστηκαν παραδείγματα διδακτικών εφαρμογών, πρακτικές αξιοποίησης της AI για διαφοροποίηση της διδασκαλίας, παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού και ενίσχυση της συμπερίληψης, καθώς και σύγχρονα εργαλεία που μπορούν να υποστηρίξουν το έργο του εκπαιδευτικού.

Παράλληλα, αναπτύχθηκε γόνιμος προβληματισμός γύρω από τα ζητήματα ηθικής χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης, την προστασία των προσωπικών δεδομένων, τις κατευθύνσεις της χώρας και τις νέες νομοθετικές προβλέψεις για την αξιοποίηση της AI στην εκπαίδευση.

Η δράση ολοκληρώθηκε με την ανταλλαγή απόψεων και προτάσεων για την αξιοποίηση των νέων γνώσεων στη σχολική καθημερινότητα, επιβεβαιώνοντας ότι η ευρωπαϊκή συνεργασία και η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη αποτελούν βασικούς πυλώνες για τη δημιουργία ενός σύγχρονου, καινοτόμου και συμπεριληπτικού σχολείου. Η διάχυση των αποτελεσμάτων του προγράμματος Erasmus+ συνέβαλε ουσιαστικά στην ενδυνάμωση του συλλόγου διδασκόντων και στη μεταφορά πολύτιμης τεχνογνωσίας προς όφελος ολόκληρης της σχολικής κοινότητας.

τελικο(1) (1)