1ο Δημ. Σχολείο Σκιάθου

Με αφορμή την ημέρα για ένα ασφαλές διαδίκτυο.
Εν έτη 2021 η παγκόσμια ημέρα ασφαλούς διαδικτύου ορίστηκε στις 9 Φλεβάρη δηλαδή σήμερα. Στις μέρες μας η τεχνολογία αναπτύσσεται με ραγδαίους ρυθμούς και τα δεδομένα έχουν αλλάξει σε σχέση με το παρελθόν οπότε είναι λογικό και απόλυτα φυσιολογικό τα παιδιά μας να έχουν εξοικειωθεί με όλα σχεδόν τα μέσα τεχνολογίας σε βαθμό υψηλότερο από εμάς. Αυτός ο νέος κόσμος όμως ενέχει κινδύνους. Θα πρέπει από μικρή ηλικία  να συζητήσουμε με τα παιδιά μας για το διαδίκτυο και την επικινδυνότητα του. Να τονίσουμε ότι ο πραγματικός κόσμος δεν είναι  το πάτημα ενός πλήκτρου, τα ζωηρά χρώματα και η ευκολία εναλλαγής σελίδας-κεφαλαίου.
Από μικρή ηλικία θα πρέπει να τίθενται όρια (σαφή και επιτρεπτά) και κανόνες οι οποίοι ενδέχεται να μεταβάλλονται καθώς το παιδί μεγαλώνει.Ενδεικτικά μπορείτε να θέσετε όρια στο χρόνο που το παιδί θα ασχοληθεί με τον υπολογιστή. Συζητήστε μαζί του για το ποια ώρα θα ήθελε να παίζει στον υπολογιστή (σαφή όρια) αλλά τονίστε την σημασία να μην ξεπερνά το χρόνο που έχετε συμφωνήσει (επιτρεπτά όρια). Τα όρια (όταν δεν είναι υπερβολικά ή ιδιαίτερα αυστηρά) δεν καταπιέζουν τα παιδιά, αλλά τα κατευθύνουν και σχετίζονται με την ανάπτυξη της υπευθυνότητας και της ωριμότητας.
Καλό θα ήταν επίσης να κάνετε μια συζήτηση και για θέματα εθισμού και παρενόχλησης από μικρή ηλικία. Χωρίς να σπείρουμε τον πανικό αναφέρουμε ότι ο υπολογιστής κρύβει έναν ιδιαίτερο κόσμο και όπως στο δρόμο δεν θα πρέπει να μιλάνε με αγνώστους το ίδιο ισχύει και για τις σελίδες του υπολογιστή.
Ωστόσο η ασφαλής χρήση δεν κυμαίνεται μόνο στο φάσμα της πρόληψης και προστασίας από τυχόν παρενοχλήσεις αλλά και στον επιτρεπόμενο χρόνο που το παιδί ασχολείται με τον υπολογιστή.
Πλέον έχει επίσημα αποδειχθεί ο εθισμός που μπορεί να προκληθεί από την υπερβολική χρήση του διαδικτύου.Μπορεί να παρατηρηθεί υπερβολική χρήση,πολύς χρόνος ενασχόλησηςκαι το άτομο φαίνεται να αντλεί χαρά και ευχαρίστηση. Στη συνέχεια μπορεί να παρατηρηθε ίανοχή, δηλαδή θέλει όλο και περισσότερη ώρα για να νιώσει ότι διασκεδάζει. Επίσης, μπορεί να εκδηλώνονται σημάδια έντονης δυσαρέσκειας που οφείλονται στον αποχωρισμό από τον υπολογιστή ή το κινητό κατά τη διάρκεια της μέρας, επειδή μπορεί να πρέπει να κάνει κάτι άλλο. Τέλος συχνές είναι και οιαναφορέςαπό τον εθισμένο ότι θέλει συνεχώς να βρίσκεται στο διαδίκτυο, και αποξενώνεταιαπό άλλες δραστηριότητες που παλιά του φαίνονταν  πολύ διασκεδαστικές. Να τονιστεί ότι όλα τα παραπάνω πρέπει να συμβαίνουν σε υπερβολικό βαθμό για να θεωρηθεί ότι έχει αναπτυχθεί μια σχέση εξάρτησης.
Όσον αφορά τα παιδιά θα πρέπει επίσης να εξεταστούν προσεχτικά αυτές οι συμπεριφορές καθώς μπορεί να μην είναι σημάδια εθισμού αλλά σημάδια ενθουσιασμού σαν να ανακάλυψαν ένα νέο παιχνίδι καθώς την περίοδο της καραντίνας τα παιδιά πέρασαν πολλές ώρες μπροστά στο Ίντερνετ. Τα παιδιά είναι πιο δύσκολο να αναπτύξουν εθισμό από ότι οι μεγαλύτεροι καθώς τα κύρια συναισθήματα του παιδιού είναι μικρή διάρκεια, μεγάλη ένταση και αστάθεια!
Πέρα από την ενημέρωση για θέματα ασφάλειας για να περιορίσετε την ενδεχόμενη πιθανότητα εθισμού μπορείτε να τοποθετήσετε τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο όσο είναι μικρό σε ηλικία ώστε να νη δίνεται η δυνατότητα του παιδιού για απομόνωση και να υπάρχει έλεγχος. Μην χρησιμοποιείτε τον υπολογιστή ως μέσο επιβράβευσης και τιμωρίας. Η χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες και συμμετοχή στις επιλογές του εφήβου (χωρίς παράλογες απαγορεύσεις και υπερβολές) οδηγούν σε ένα θετικό αποτέλεσμα. Μην αφήνετε τα παιδιά να ασχολούνται με τον υπολογιστή ή το κινητό ακριβώς πριν πέσουν για ύπνο. Το φως και τα ερεθίσματα που λαμβάνουν καθυστερούν την προετοιμασία  για ύπνο. Ο οργανισμός μπερδεύεται από το φως και νομίζει ότι είναι μέρα με αποτέλεσμα να μην εκκρίνονται οι ορμόνες της νύχτας όπως η μελατονίνη και η νύστα να απομακρύνεται.

Τακτικού Βασιλική,Ψυχολόγος

Εδώ και αρκετό καιρό η εκπαιδευτικός της Αγγλικής Γλώσσας κυρία Παναγιωτέλη Βασιλική, έχει στήσει στην Αίθουσα των Αγγλικών ένα μικρό σκάκι , όπου οι μαθητές των μεγάλων τάξεων έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν αυτό το πνευματικό άθλημα   και  να παίζουν  κάθε φορά που περνούν το κατώφλι της αίθουσας.

Βασικός στόχος της κίνησης αυτής και σύμφωνα με την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας με θέμα «ένταξη του σκακιού στο υποχρεωτικό πρόγραμμα του Δημοτικού Σχολείου» (ΥΠΕΠΘ, 2014),  είναι η ώθηση των μαθητών στην αγάπη του σκακιού και όχι απαραίτητα στην εκμάθησή του, ώστε να μπορέσουν να απομυζήσουν τα μέγιστα οφέλη. Όπως έχει ήδη αποδειχθεί, σε πλήθος στοχευμένων ερευνών, με τη βοήθεια του σκακιστικού παιχνιδιού οι μαθητές μπορούν να βοηθηθούν στην επίλυση μαθηματικών και όχι μόνο, προβλημάτων, στη γλώσσα, σε κοινωνικές και γνωστικές δεξιότητες, στη μνήμη, στην αυτοσυγκέντρωση, στην κοινωνικοποίηση, στη συμπεριφορά κ.α.

Οι μαθητές του Ε΄2 τμήματος μαζί με την εκπ/κό κυρία Παναγιωτέλη Βασιλική , επιδίδονται στη γυμναστική του μυαλού!

 Το σκάκι είναι η γυμναστική του μυαλού (Blaise Pascal)

Πριν την καραντίνα το σχολείο μας απόκτησε ένα σκάκι μεγάλων διαστάσεων αγορασμένο από τη Σχολική Επιτροπή. Τώρα που επιστρέψαμε στο σχολείο η κυρία Παναγιωτέλη κάλεσε τους μαθητές να παίξουν σε αυτό.

Αγαπητοί γονείς

Σας προσκαλούμε στη διαδικτυακή συνάντηση με την ψυχολόγο του σχολείου μας κ. Τακτικού Βασιλική με θέμα: «Η ψυχολογία των παιδιών την περίοδο της καραντίνας.»

σύμφωνα με το παρακάτω πρόγραμμα:

Η  διαδικτυακή συνάντηση θα γίνει μέσω της πλατφόρμας WEBEX πατώντας το παρακάτω link και  βάζοντας τα στοιχεία του παιδιού σας(Όνοματεπώνυμο, email).

https://minedu-primary2.webex.com/meet/dhmhter

Η Δ/ντρια του 1ου Δημοτικού Σχολείου Σκιάθου

Αγαπητοί γονείς!

Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου, ευχόμαστε σε όλους σας, Καλή Χρονιά!

Από τη Δευτέρα 11 Ιανουαρίου  το σχολείο θα λειτουργήσει πάλι κανονικά με δια ζώσης μαθήματα και όλα τα μέτρα προστασίας που ορίζει το ΥΠΑΙΘ και ο ΕΟΔΥ.

Οι πληροφορίες και οι οδηγίες που ακολουθούν, χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής από όλους μας, για τον περιορισμό της διασποράς του COVID 19 στο σχολικό περιβάλλον.

Προσέλευση μαθητών

Η προσέλευση των μαθητών θα γίνεται όπως και πρώτα από τις 8:00 έως τις 8:15, από τις δύο εισόδους της αυλής (μεγάλη και μικρή).

Οι πόρτες ανοίγουν στις 8:00 ακριβώς και κλειδώνουν μετά τις 8:15.

Οι γονείς που συνοδεύουν τα παιδιά τους τα αφήνουν έξω και μακριά από τις αυλόπορτες όπου τα παραλαμβάνουν οι εκπ/κοί που εφημερεύουν.

Οι μαθητές περιμένουν στην αυλή στο χώρο που έχει καθοριστεί για κάθε τάξη, μέχρι να χτυπήσει το κουδούνι και να εισέλθουν με σειρά και ένας ένας στην τάξη του. Τις βροχερές ημέρες οι μαθητές εισέρχονται κατευθείαν στις αίθουσές τους .

Αποχώρηση μαθητών

Την ώρα της αποχώρησης οι μαθητές της Α΄και Δ΄τάξης αποχωρούν από την πίσω έξοδο και οι μαθητές της Β΄,Γ΄,Ε΄και Στ΄τάξης από τις μπροστινές εξόδους.

ΩΡΑ ΑΠΟΧΩΡΗΣΗΣ:13:10 για τους μαθητές της Α΄, Β΄και Γ΄τάξης και 13:15΄για τους μαθητές της Δ΄,Ε΄και Στ΄τάξης.

Οδηγίες προς τους γονείς

Παρακαλούνται οι γονείς που περιμένουν να παραλάβουν τα παιδιά τους να στέκονται μακριά από τις αυλόπορτες και σε απόσταση μεταξύ τους , ώστε να μην εμποδίζεται η αποχώρηση των μαθητών και να τηρούνται οι αποστάσεις .

(ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΝΑ ΕΙΣΕΛΘΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ)

• Η ώρα εισόδου των γονέων στο σχολείο ορίζεται κατόπιν ραντεβού, από τις 13:30 μ.μ. έως 14:00 μ.μ. για κάθε είδους συνεργασία με τη δ/νση.(τηλ.2427022227)
•   Προστατέψτε το παιδί σας, την οικογένειά σας και το σχολείο. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ακολουθούν τις οδηγίες του ΕΟΔΥ και να εφαρμόζουν τα μέτρα υγιεινής, κυρίως τη χρήση μάσκας…

·         Να αποφεύγουν τη στενή επαφή με άτομα που παρουσιάζουν συμπτώματα του ιού και να κρατούν αποστάσεις από τους ηλικιωμένους ή τα ευάλωτα άτομα της οικογένειας.

·         Να βήχουν και να φτερνίζονται στον αγκώνα τους ή σε ένα χαρτομάντιλο το οποίο θα πετούν αμέσως σε κάδο απορριμμάτων.

·         Να πλένουν συχνά τα χέρια τους με σαπούνι και νερό για τουλάχιστον 20 δευτερόλεπτα ειδικά πριν τη λήψη φαγητού και μετά τη χρήση της τουαλέτας.

·         Κρατήστε τα παιδιά στο σπίτι αν νιώθουν άρρωστα, επικοινωνήστε άμεσα με γιατρό της πρωτοβάθμιας φροντίδας υγείας, κατά προτίμηση με γιατρό που παρακολουθεί συστηματικά τα παιδιά, και ενημερώστε το σχολείο.

·        Αποθαρρύνετε τα παιδιά να συνωστίζονται σε κλειστούς χώρους με πολλά άτομα.

Παρακαλούμε να έχουν οι μαθητές μαζί τους και σε ξεχωριστό σακουλάκι, 3 καθαρές μάσκες, μία για κάθε διάλειμμα.

Οι μάσκες πρέπει να πλένονται και να αποστειρώνονται καθημερινά.

Λειτουργία Κυλικείου

Τα κυλικεία λειτουργούν σύμφωνα με τις οδηγίες της από 3.9.2020 εισήγησης της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας Δημόσιας Υγείας έναντι του κορωνοϊού COVID-19.

Το κυλικείο του σχολείου θα διαθέτει μόνο τρόφιμα και υγρά που είναι συσκευασμένα ή έχουν ετοιμαστεί από το κυλικείο, πριν την ώρα διάθεσής τους σε ατομικές συσκευασίες που προστατεύονται από κατάλληλο υλικό. Οι μαθητές πρέπει να τηρούν αποστάσεις τουλάχιστον ενάμισι (1,5) μέτρου κατά την αναμονή για εξυπηρέτηση από το κυλικείο  φορώντας τη μάσκα τους ( υπάρχει σήμανση στο έδαφος με τις προβλεπόμενες αποστάσεις).

Για οποιαδήποτε απορία ή πληροφορία τηλεφωνήστε στο τηλέφωνο του σχολείου 2427022227.

Η Δ/ντρια του Σχολείου

Ευχαριστούμε το Δήμο Σκιάθου για τα δώρα που προσέφερε  σε παιδιά και εκπ/κούς!!!

Ευχόμαστε Καλές Γιορτές σε όλους!

Η πυραμίδα του Maslow στην εποχή του κορωνοϊού

Ήδη από το 1943 ο ψυχολόγος Maslow υποστήριξε τη θεωρία του σχετικά με τις ανθρώπινες ανάγκες και τις ιεράρχησε παρουσιάζοντας τες σχηματικά σε μια πυραμίδα. Η θεωρία του χρησιμοποιείται ακόμα και σήμερα αποδεικνύοντας την αξία της.OMaslow ανέφερε ότι οι ανάγκες αυτές επηρεάζουν όλη τη συμπεριφορά και τη διάθεση μας.
Πιο αναλυτικά, τη βάση της πυραμίδας κατέχουν οι βιολογικές- φυσιολογικές ανάγκες που δεν είναι άλλες πέραν της τροφής, της δίψας, του ύπνου, της θέρμανσης. Αμέσως από πάνω βρίσκονται η ανάγκη για ασφάλεια και προστασία. Καταλαβαίνουμε πως η ικανοποίηση των αναγκών είναι διαχρονική, αφορούν δηλαδή κάθε ηλικία. Επομένως, στην εποχή του κορωνοϊού και της πανδημίας η εξασφάλιση ενός αισθήματος ασφάλειας και προστασίας καθίσταται εξαιρετικά δύσκολη.  Η ανασφάλεια που προκύπτει ωστόσο βιώνεται διαφορετικά τόσο από άτομο σε άτομο όσο και από ηλικία σε ηλικία. Σαν ενήλικες και σαν γονείς έχουμε καθήκον να συμβάλλουμε στην αποκατάσταση του αισθήματος ασφάλειας στα παιδιά μας.
Συγκεκριμένα, όσον αφορά τα παιδιά μικρότερης ηλικίας παρέχουμε απλές, κατανοητές, λιτές πληροφορίες και ελέγχουμε ώστε να έχουν γίνει αντιληπτές όλες οι έννοιες που έχουμε αναφέρει.

Κρατάμε την ψυχραιμία μας, δεν παρέχουμε περισσότερες πληροφορίες από αυτές που πρέπει, απαντάμε με ενδιαφέρον σε όλες τις ερωτήσεις. Τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας  έχουν ανάγκη να μας εμπιστευτούν για να νιώσουν άνετα και να πιστέψουν ότι οι γονείς τους  μπορούν να αντιμετωπίσουν απειλητικές καταστάσεις. Η έννοια του κινδύνου και της απειλής σε αυτό το ηλικιακό στάδιο δεν είναι συγκεκριμένη και μπορεί να αποδίδεται σε φανταστικά αλλά και μη σημαντικά γεγονότα και πρόσωπα.
Σχετικά με τα παιδιά σχολικής ηλικίας επεξηγούμε επίσης τη κατάσταση με απλές οδηγίες που αναλογούν στο επίπεδο αντίληψης τους, διαψεύδουμε φήμες και υπερβολές, είμαστε αισιόδοξοι, τονίζουμε το ρόλο τους με την τήρηση των μέτρων προστασίας και δεν παρέχουμε ψευδείς καθησυχασμούς. Σε εφήβους αναφέρουμε τα γεγονότα με ειλικρίνεια, σαφήνεια και γενικότερα τους αντιμετωπίζουμε ως ισότιμους συνομιλητές. Επίσης, είναι σημαντικό να τους συμβουλέψουμε ώστε να αναγνωρίζουν τυχόν λανθασμένες και υπερβολικές πληροφορίες και τυχόν αναξιόπιστες πηγές. Είναι μια καλή ευκαιρία ώστε οι έφηβοι να αποκτήσουν τις δεξιότητες εκείνες που θα συμβάλλουν στην απόκτηση κριτικής σκέψης.
Το επόμενο στάδιο της πυραμίδας είναι η ανάγκη της κοινωνικής αποδοχής, με άλλα λόγια η συμμετοχή σε κοινωνικές δραστηριότητες, η φιλία, η συντροφικότητα με σκοπό την ανάπτυξη του αισθήματος της αγάπης, της στοργής και κυρίως του «ανήκειν».

Επόμενο είναι το στάδιο της αυτοεκτίμησης, η σύναψη καλής σχέσης με τον εαυτό μας, η αναγνώριση των επιτυχιών και της αυτοαξίας.

Τέλος, στην κορυφή της πυραμίδας βρίσκεται η ανάγκη αυτοπραγμάτωσης, μια σύνθετη έννοια που περιλαμβάνει το εύρος των δυνατοτήτων του κάθε ατόμου και το κίνητρο για την πραγμάτωση τους. Με άλλα λόγια  η αξιοποίηση του μέγιστου δυναμικού που συνοδεύεται από το αίσθημα της πληρότητας.

Τακτικού Βασιλική, Ψυχολόγος των Σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης Σκιάθου.