Δημιουργία κήπου
Ο κήπος του νηπιαγωγείου μας διαμορφώθηκε από ομάδες γονέων, παππούδων και γιαγιάδων, παιδιών, εκπαιδευτικών και φυσικά με την υποστήριξη των αρμόδιων υπαλλήλων του Δήμου μας. Επίσης βάφτηκαν λάστιχα για τοποθέτηση φυτών όπως και τσιμεντόλιθοι. Στη συνέχεια το χώμα φρεζαρίστηκε, δημιουργήθηκαν αυλάκια, και στη συνέχεια τοποθετήθηκαν φυτά από φυτώρια αλλά και φυτά από τα μικρά μας σπορεία. Τοποθετήθηκαν επίσης λευκές πέτρες και μεταλλική καμάρα για τα αναρριχώμενα φυτά μας.
Τα οφέλη από τη δημιουργία κήπου στο νηπιαγωγείο μας μπορούν να συνοψιστούν στα παρακάτω:
Εκπαιδευτικά οφέλη:
- Γνωριμία με τη φύση: Τα παιδιά έρχονται σε άμεση επαφή με τα φυτά, μαθαίνουν για τον κύκλο ζωής τους, την ανάπτυξή τους και τις ανάγκες τους.
- Βιωματική μάθηση: Μέσα από την ενασχόληση με τον κήπο, τα παιδιά μαθαίνουν με βιωματικό τρόπο για διάφορες έννοιες, όπως η επιστήμη, η μαθηματική, η γλώσσα και η κοινωνική.
- Ανάπτυξη δεξιοτήτων: Ο κήπος προσφέρει ευκαιρίες για την ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, λεπτών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων και δεξιοτήτων συνεργασίας.
- Προώθηση υγιεινής διατροφής: Τα παιδιά μπορούν να καλλιεργήσουν τα δικά τους φρούτα και λαχανικά, γεγονός που τα ενθαρρύνει να τρώνε πιο υγιεινά.
- Ευαισθητοποίηση για το περιβάλλον: Ο κήπος μπορεί να αποτελέσει ένα ζωντανό εργαστήριο για την εκπαίδευση των παιδιών σε θέματα περιβάλλοντος και αειφορίας.
Παιδαγωγικά οφέλη:
- Αύξηση της αίσθησης ευθύνης: Τα παιδιά αναλαμβάνουν την ευθύνη για τη φροντίδα των φυτών, γεγονός που τα βοηθά να αναπτύξουν αίσθηση ευθύνης και αυτονομίας.
- Προώθηση της συνεργασίας: Ο κήπος αποτελεί ένα ιδανικό περιβάλλον για να μάθουν τα παιδιά να συνεργάζονται με τους άλλους και να μοιράζονται πόρους.
- Ανάπτυξη αυτοπεποίθησης: Η επιτυχής καλλιέργεια φυτών μπορεί να ενισχύσει την αυτοπεποίθηση των παιδιών και να τα βοηθήσει να αναπτύξουν θετική αυτοεκτίμηση.
- Μείωση του άγχους: Ο κήπος μπορεί να αποτελέσει ένα ήσυχο καταφύγιο όπου τα παιδιά μπορούν να χαλαρώσουν και να αποβάλουν το άγχος.
- Ενίσχυση της κοινωνικής αλληλεπίδρασης: Ο κήπος μπορεί να αποτελέσει χώρο συνάντησης και κοινωνικής αλληλεπίδρασης για τα παιδιά, τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς.
Πέρα από τα εκπαιδευτικά και παιδαγωγικά οφέλη, η δημιουργία ενός κήπου σε ένα νηπιαγωγείο μπορεί να προσφέρει:
- Ομορφιά και χαλάρωση: Ο κήπος μπορεί να ομορφύνει το περιβάλλον του νηπιαγωγείου και να προσφέρει ένα χαλαρωτικό χώρο για τα παιδιά.
- Ευκαιρίες για δημιουργικότητα: Ο κήπος μπορεί να αποτελέσει πηγή έμπνευσης για δημιουργικές δραστηριότητες, όπως ζωγραφική, γλυπτική και μουσική.
- Ενίσχυση της σύνδεσης με την κοινότητα: Ο κήπος μπορεί να αποτελέσει ένα όχημα για την ενίσχυση της σύνδεσης του νηπιαγωγείου με την τοπική κοινότητα.
Συνολικά, η δημιουργία ενός κήπου σε ένα νηπιαγωγείο μπορεί να προσφέρει πλήθος οφελών για τα παιδιά, τόσο σε εκπαιδευτικό όσο και σε παιδαγωγικό επίπεδο.
Διαγωνισμός Ζωγραφικής « Στο ρυθμό της Δημοκρατίας – The beat of Democracy»
Το Φεστιβάλ Παιδείας αποτελεί έναν από τους μακροβιότερους θεσμούς στο Δήμο μας, αφού ξεπερνά πλέον τις δύο δεκαετίες αδιάλειπτης παρουσίας του στη σχολική ζωή. Όλα αυτά τα χρόνια μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στηρίζουν αυτή τη διοργάνωση και συμμετέχουν μαζικά. Το τμήμα Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης προτίθεται να διοργανώσει και φέτος το ‘’27ο Φεστιβάλ Παιδείας’’ στην πλήρη μορφή του με τα διαγωνιστικές του εκπαιδευτικές δράσεις, με τίτλο «Στο ρυθμό της Δημοκρατίας – The beat of Democracy-». Στόχος της θεματικής αυτής, είναι η διερεύνηση και ο προβληματισμός των μαθητών αναφορικά με την έννοια της Δημοκρατίας, τις αρχές που την διέπουν αλλά και την ενεργή συμμέτοχή των πολιτών στην λήψη αποφάσεων. Η έννοια της Δημοκρατίας περιλαμβάνει τις παρακάτω αρχές: – Αρχή της ελευθερίας – Αρχή της ισότητας ενώπιον του Νόμου – Αρχή της πλειοψηφίας. Οι αξίες της Δημοκρατίας πέραν των συγκεκριμένων νομικών ορισμών που έχουν, είναι και αυτές που μας κρατούν σε αρμονία, ειδάλλως θα επικρατούν, βίαιες τάσεις, αντεκδικήσεις και άκρατη εκμετάλλευση, γιατί αν δεν έχουν αξία οι δημοκρατικοί θεσμοί τότε αποκτούν δυναμική όλοι οι ακριβώς αντίθετοι θεσμοί. Για τη χώρα που γέννησε τη δημοκρατία και με την οποία είναι συνυφασμένη, οι πράξεις υπονόμευσής της και αποχής από τα κοινά χρήζουν άμεσης αντιμετώπισης.
Στο πλαίσιο αυτό και με τον τίτλο « Στο ρυθμό της Δημοκρατίας – The beat of Democracy» το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε με το παρακάτω έργο:
Έντομα
Τα έντομα συναντώνται στη φύση με ποικιλία σχημάτων, μεγεθών και χρωμάτων, διεγείροντας την οπτική φαντασία των παιδιών. Τα παιδιά εξερευνήσαν πεταλούδες με φτερά σε όλα τα χρώματα του ουρανού, μυρμήγκια που συνεργάζονται σε ομάδες, σκαθάρια με λαμπερά θώρακες, ακρίδες που πηδούν ψηλά, και πολλά άλλα. Η μελέτη του κύκλου ζωής ενός εντόμου, από αυγό σε προνύμφη, νύμφη και ενήλικο, προσέφερε πολύτιμη μάθηση για την ανάπτυξη και τον μετασχηματισμό τους είδους των εντόμων. Τα παιδιά παρατηρήσαν την εκπληκτική μεταμόρφωση μιας κάμπιας σε πεταλούδα, ή ενός σκουληκιού σε σκαθάρι. Ο κόσμος των εντόμων είναι γεμάτος ενδιαφέρουσες συμπεριφορές και έξυπνες προσαρμογές. Τα παιδιά εξερεύνησαν πώς τα έντομα: επικοινωνούν μεταξύ τους, κινούνται, αναζητούν τροφή, χτίζουν φωλιές, και αντιμετωπίζουν κινδύνους. Επίσης τα έντομα παίζουν κρίσιμο ρόλο στο οικοσύστημα, ως αποσυνθέτες, επικονιαστές, και τροφή για άλλα ζώα. Μέσα από την μελέτη τους, τα παιδιά μπόρεσαν να κατανοήσουν την ισορροπία της φύσης και την σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος και μέσα από τη μελέτη των τροφικών αλυσίδων. Η μελέτη των εντόμων διεύρυνε τις γνώσεις των παιδιών για τον φυσικό κόσμο και ενίσχυσε την κατανόησή τους για την επιστήμη.
Το Πάσχα
Το Πάσχα είναι ένα θέμα πολύπλευρο όπου διεγείρεται η φαντασία και η δημιουργικότητα των παιδιών, τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες κοινωνικής αλληλεπίδρασης και ενθαρρύνονται να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Ειδικότερα:
Γνωστικοί στόχοι:
- Να γνωρίσουν τα παιδιά την ιστορία του Πάσχα και τη σημασία του για τους Χριστιανούς.
- Να μάθουν για τα έθιμα και τις παραδόσεις του Πάσχα.
- Να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα σύμβολα του Πάσχα (π.χ., αυγό, λαμπάδα, αρνί).
- Να κατανοούν τη σημασία της αναγέννησης και της ελπίδας που φέρνει το Πάσχα.
Δεξιότητες:
- Να αναπτύξουν δεξιότητες αφήγησης και ακρόασης.
- Να μάθουν να τραγουδούν πασχαλινά τραγούδια.
- Να ζωγραφίσουν ή να φτιάξουν χειροτεχνίες με θέμα το Πάσχα.
- Να μάθουν απλές λέξεις και φράσεις στα ελληνικά που σχετίζονται με το Πάσχα.
Στάσεις:
- Να αναπτύξουν μια αίσθηση σεβασμού προς τη θρησκεία και τα έθιμα των άλλων.
- Να μάθουν να μοιράζονται και να προσφέρουν στους άλλους.
- Να χαρούν και να γιορτάσουν το Πάσχα με την οικογένειά τους και τους φίλους τους.
Ενδεικτικές δράσεις:
Τα φυτά
Γιατί να μάθουμε για τα φυτά;
Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους η ενασχόληση με τα φυτά μπορεί να είναι ωφέλιμη για τα παιδιά.
Γνωστική ανάπτυξη:
- Η φροντίδα των φυτών βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, μέτρησης, ταξινόμησης και κατηγοριοποίησης.
- Μαθαίνουν επίσης για τη βασική βιολογία και τις διαδικασίες της ζωής.
- Η ενασχόληση με τα φυτά μπορεί να διεγείρει την περιέργειά τους και να τους βοηθήσει να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.
Κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη:
- Η φροντίδα των φυτών μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν μια αίσθηση ευθύνης και φροντίδας.
- Μαθαίνουν επίσης για την υπομονή και την επιμονή, καθώς χρειάζεται χρόνος και προσπάθεια για να δουν τα φυτά τους να μεγαλώνουν.
- Η ενασχόληση με τα φυτά μπορεί επίσης να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν μια αίσθηση θαυμασμού για τον φυσικό κόσμο.
Φυσική ανάπτυξη:
- Η εργασία με τα φυτά μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν τις κινητικές τους δεξιότητες και τον συντονισμό χεριών-ματιών.
- Μπορεί επίσης να τα βοηθήσει να μάθουν για τη σημασία της άσκησης και της υγιεινής διατροφής.
Προσθετικά οφέλη:
- Η ενασχόληση με τα φυτά μπορεί να είναι μια χαλαρωτική και ευχάριστη δραστηριότητα για τα παιδιά.
- Μπορεί επίσης να τους βοηθήσει να μειώσουν το άγχος και το άγχος.
- Η φροντίδα των φυτών μπορεί να δώσει στα παιδιά μια αίσθηση επιτεύγματος και αυτοπεποίθησης.
- Μπορεί επίσης να τους βοηθήσει να αναπτύξουν μια αίσθηση σύνδεσης με τη φύση.
Συνολικά, η ενασχόληση με τα φυτά μπορεί να είναι μια πολύτιμη εμπειρία για τα παιδιά. Μπορεί να τα βοηθήσει να αναπτυχθούν σε υγιείς, ευτυχισμένους και υπεύθυνους ενήλικες.
Ενδεικτικές δράσεις μπορείτε να δείτε στις πιο κάτω φωτογραφίες:
Η διαμόρφωση της σχολικής μας αυλής με αρωματικά φυτά, φυτά λαχανόκηπου και καλλωπιστικά φυτά αποτέλεσε ημέρα συνάντησης και συνεργασίας ανάμεσα σε γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς.
25η Μαρτίου 1821 – Δράσεις
Εισαγωγή στο ιστορικό με την επεξεργασία του παραμυθιού ΤΑ ΕΛΛΗΝΑΚΙΑ
https://www.youtube.com/watch?v=Wb3m8y_yLYE
Επίσκεψη στο Λαογραφικό μουσείο της πόλης μας παρακολουθώντας το πρόγραμμα Η ΦΟΡΕΣΙΑ Η ΠΟΛΥΛΟΓΟΥ
Το κρυφό σχολειό
To τσαρούχι
Η γιορτή μας για την 25η Μαρτίου πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 22 Μαρίου 2023 παρουσία γονέων. Η πρώτη θεατρική αναπαράσταση είχε θέμα ‘Ο Ευαγγελισμός’ και η δεύτερη θεατρική αναπαράσταση είχε θέμα “Το Κρυφό Σχολειό”.
Τα παιδιά τραγούδησαν το Θούριο, το Ενα παλικάρι 20 χρονών και το Ξύπνα Ραγιά ενώ χόρεψαν τη Γερακίνα, το Να τανε το 21 και το μήλο μου κόκκινο.
Πανελλήνια ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού
Την ημέρα αυτή πραγματοποιήθηκαν δράσεις ευαισθητοποίησης των παιδιών για το θέμα με ανάγνωση σχετικού παραμυθιού, παιχνίδι ρόλων, δημιουργία αφίσας και μία μικρή δραματοποίηση με τα παρακάτω δύο τραγούδια
https://www.youtube.com/watch?v=sANf_UzOe5c&t=96s
https://www.youtube.com/watch?v=IFnv9vxubYc
Απόκριες
Και φέτος διασκεδάσαμε σε ένα εορταστικό καρναβαλίστικο περιβάλλον μέσα και έξω από το σχολείο μας, ψήνοντας τραγουδώντας και χορεύοντας τη Τσικνοπέμπτη αλλά και την τελευταία Παρασκευή της Αποκριάς!
Το θέμα μας ΤΑ ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ
Εισαγωγή στις Απόκριες με την ιστορία του Αρλεκίνου. Ζωντανεύουμε τους πίνακες ζωγραφικής.
Μαθαίνουμε το τραγούδι Παντρεύουνε τον κάβουρα
Χορεουμε το Πώς το τρίβουν το πιπέρι
Ψήνουμε και τρώμε
Χορεουμε αποκριάτικα τραγούδια ντυμένοι καιρικά φαινόμενα
Το γαιτανάκι
Με τους γονείς χορεύουμε παραδοσιακά τραγούδια και άλλα παιχνίδια την τελευταία Παρασκευή της Αποκριάς
Διασκεδάζουμε με το αγγλικό τραγούδι που μάθαμε στο μάθημα των αγγλικών
https://www.youtube.com/watch?v=GOAyUle7bIs
Πρόγραμμα ομαλής μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο “Μικροί μετεωρολόγοι”
Οι μεταβάσεις είναι χώροι όπου τέμνονται διαφορετικά περιβάλλοντα, συστήματα και προσεγγίσεις και αυτοί που μπαίνουν στη διαδικασία της μετάβασης φορτίζονται με την προσαρμογή στα νέα περιβάλλοντα. Οι άνθρωποι στη ζωή τους έρχονται αντιμέτωποι με διάφορες μεταβάσεις, οι οποίες αφορούν αλλαγές φάσεων. Οι μεταβάσεις προκύπτουν από την ανάγκη του ατόμου να επιβιώσει, να συμμετέχει σε διαφορετικά πλαίσια, να αντιμετωπίσει διαφορετικές προκλήσεις, ή να αντλήσει κέρδος από τα πλεονεκτήματα της νέας κατάστασης. Με αυτή την τελευταία έννοια, οι μεταβάσεις χαρακτηρίζονται όχι ως μια στιγμή αλλαγής, αλλά ως η εμπειρία της αλλαγής και η ανάγκη της προσαρμογής μεταξύ των διαφορετικών πλαισίων (Dockett & Einarsdotti, 2017). Η μετάβαση των μαθητών/τριών από την προσχολική στη δημοτική εκπαίδευση (κάθετη μετάβαση) θεωρείται μια πολύ σημαντική περίοδος της παιδικής ηλικίας καθώς επίσης είναι μια εξελισσόμενη διαδικασία που θέτει τα θεμέλια των επόμενων σχολικών ετών (Besi & Sakellariou, 2019c).
Μετάβαση Νηπιαγωγείο – Δημοτικό
Η μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο, γίνεται κατανοητή ως έννοια γεφύρωσης ενός χάσματος. Το χάσμα που υπάρχει μεταξύ της Προσχολικής Αγωγής και της Δημοτικής Εκπαίδευσης, όπου το μεν Νηπιαγωγείο έχει περισσότερο
κοινωνικοποιητική κατεύθυνση και ο βασικός του προσανατολισμός είναι η βιωματική εκπαίδευση (μάθηση βάσει αίσθησης), ενώ το Δημοτικό σχολείο έχει περισσότερο γνωσιοκεντρικό χαρακτήρα (Γουργιώτου & Χριστοδούλου-Γκλιάου,
2016). Η εκπαιδευτική πολιτική μέσα από τη δόμηση του αναλυτικού προγράμματος αποσκοπεί στο να υπάρξει μια συνέχεια σε όλο το εκπαιδευτικό σύστημα (Δαμιανίδου & Φτιάκα, 2020). Από την εισαγωγή του Διαθεματικού Ενιαίου
Πλαισίου Προγράμματος Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) το 2001 έως σήμερα δεν έχει εφαρμοστεί αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών στην Προσχολική Εκπαίδευση (Μόκιας και συν., 2023). Κάτι που ήταν επακόλουθο μιας συζήτησης του κατά πόσο η εισαγωγή των αναλυτικών προγραμμάτων στην Προσχολική Αγωγή θα έχει ως αποτέλεσμα την (α) εντατικοποίησή της, δηλαδή την αύξηση των απαιτήσεων ως προς τις γνωστικές μαθησιακές δεξιότητες και την προετοιμασία των μαθητών/τριων του Νηπιαγωγείου για την «μαθησιακή ταυτότητα», (β) κατευθύνοντας την
εκπαίδευση στην Προσχολική Αγωγή προς το «εννοιολογικό περιεχόμενο», και (γ) απομακρύνοντας τα παιδιά από δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, της κριτικής σκέψης. Αποτέλεσμα των παραπάνω είναι να παραμένουν στο περιθώριο οι ευρύτεροι αναπτυξιακοί στόχοι του νηπιαγωγείου, δηλαδή η μάθηση μέσα από το παιχνίδι, η εξερεύνηση και η κοινωνική αλληλεπίδραση (Bassok et al., 2016).
Bassok, D., Latham, S., & Rorem, A. (2016). Is kindergarten the new first grade? AERA Open, 1(4), 1–31.
Besi, M., & Sakellariou, M. (2019 a). Factors associated with successful transition to Primary school. European Journal of Education Studies, 5(10), 64-75. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.2555431 Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/332258599
Dockett, S. & Perry, B. (2016). Supporting children’s transition to school age care. The Australia Educational Researcher, 43(3), 309-326.
Dockett, S., & Einarsdottir, J. (2017). Continuity and change as children start school. In Pedagogies of educational transitions: European and antipodean research (pp. 133-150). Springer.
Δαμιανίδου, Ε., & Φτιάκα, Ε. (2020). Αναλυτικά Προγράμματα και Ενιαία Εκπαίδευση. Παιδαγωγική επιθεώρηση, 67, 44-54.
Μόκιας, Α., Σιάτρας, Α. & Μιχαλοπούλου Α. (2023) Κριτική διερεύνηση της ενότητας «παιδί και θετικές επιστήμες» στο νέο πρόγραμμα σπουδών προσχολικής εκπαίδευσης. Επιστήμες Αγωγής, 2023(1), 223-244.
Τη σχολική χρονιά 2023 – 2024 εκπονείται στο νηπιαγωγείο μας σε συνεργασία με την Α΄ τάξη του 7ου Δημοτικού σχολείου και τις εκπαιδευτικούς του νηπιαγωγείου και του δημοτικού σχολείου: Σακκούλη Βιβή, Πατσιά Μαργαρίτα, Ζαροτιάδου Ζωή, Ιωακειμίδου Λεμονιά (τάξεις νηπιαγωγείου) και Καμάρη Γεωργία (Α΄ τάξη δημοτικού) παρεμβατικό πρόγραμμα ομαλής μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο μέσα από τις δραστηριότητες του εργαστηρίου δεξιοτήτων Μικροί μετεωρολόγοι.
α’ εργαστήριο προγράμματος μετάβασης: παρουσίαση μασκότ – ψήφιση του ονόματός του- τίθεται ο προβληματισμός για τα καιρικά φαινόμενα-επιλογή μαγικού αντικειμένου – θέσπιση κανόνων ομάδας
β’ εργαστήριο προγράμματος μετάβασης: Τα καιρικά φαινόμενα: ακραία και μη. Αποτύπωση εικόνων με ζωγραφική και παρουσίαση στην ολομέλεια
γ’ εργαστήριο προγράμματος μετάβασης: Τα καιρικά φαινόμενα με συμβολική αναπαράσταση.
δ’ εργαστήριο προγράμματος μετάβασης: Επίσκεψη στο δημοτικό σχολείο, συνάντηση των δύο μασκότ πουλιών, ξενάγηση των νηπίων σε χώρους του δημοτικού σχολείου και παιχνίδια γνωριμίας μεταξύ των νηπίων και των παιδιών του δημοτικού σχολείου
ε’ εργαστήριο προγράμματος μετάβασης: επίσκεψη στο δημοτικό σχολείο και ανάλυση ποιημάτων για τα καιρικά φαινόμενα. Με την αλληλοδιδακτική μέθοδο τα μεγαλύτερα παιδιά εξηγούν στα νήπια – προνήπια τη δραστηριότητα, κάνουν ανάγνωση το ομαδικό τους ποίημα, υπογραμμίζουν λέξεις σχετικές με καιρικά φαινόμενα και στο τέλος όλα τα μέλη της ομάδας ζωγραφίζουν τις στροφές του ποιήματος της ομάδας τους.
Χωρισμός 10 ομάδων των 4 έως 6 ατόμων (ηλικιακές ομάδες προνηπίων – νηπίων-παιιδών δημοτικού). Τα ποιήματα που επεξεργάστηκαν τα παιδιά μπορείτε να βρείτε στο παρακάτωαρχείο pdf αρχείο.
ο κύκλος του νερού
σημεία του ορίζοντα
