Ο χρόνος / εναλλαγή ημέρας νύχτας

 

Κινητικό παιχνίδι με τις ημέρες της εβδομάδας και τους μήνες του χρόνου

Το ρολόι της καθημερινότητάς μας

Καλημέρα Τέλη  

Ο ήλιος ανατέλλει 

Ώρα να ξυπνήσεις

να προγευματίσεις.   

 Ήρθε μεσημέρι    

 Καλή όρεξη Μαίρη   

Τρώνε η Μαίρη και η Φανή

και ο ήλιος μεσουρανεί.    

 Καλησπέρα Σίσσυ!

 ο ήλιος πάει στη δύση

απόγευμα φαγητό 

ώρα για κολατσιό  

 Ήρθε και το βράδυ!

Καληνύχτα Τάκη

Ώρα να δειπνήσεις και

να καληνυχτίσεις.

 

 

 

 

 

 

 

 

Η κίνηση της γης

Σε αυτή τη δραστηριότητα επιθυμούμε να εμπεδώσουν τα παιδιά ότι η γη περιστρέφεται γύρω από τον εαυτό της αλλά και τον ήλιο. Έτσι λοιπόν τα παιδιά αναπαριστούν την κίνηση αυτή. Σύμφωνα με αυτό χωρίστηκαν σε ζευγαράκια και το ένα παιδί αναπαριστά τον ήλιο και το άλλο τη γη. Το παιδί-ήλιος  στέκεται ακίνητο καθ’ όλη τη διάρκεια της δραματοποίησης, ενώ το άλλο που κάνει τη γη γυρίζει γύρω από τον συμμαθητή του. Τα παιδιά με βιωματικό τρόπο, θα εμπεδώσουν περισσότερο ότι η γη περιστρέφεται γύρω από τον εαυτό της αλλά και από τον ήλιο.

Το φαινόμενο ημέρας – νύχτας

Αφού συζητήσουμε με τα παιδιά τις συνθήκες που πρέπει να ικανοποιούνται για να έχουμε ημέρα ή νύχτα σε μια περιοχή, οργανώνουμε ένα παιχνίδι ρόλων.  Χωρίζουμε τα παιδιά σε ζευγάρια και σε κάθε ζευγάρι τα παιδιά πιάνονται με τα χέρια «πλάτη με πλάτη».  Καθώς τα παιδιά ακινητοποιούνται με το σταμάτημα της μουσικής , όποιο παιδί από κάθε ζευγάρι κοιτάζει τον «ήλιο» έχει «ημέρα», ενώ όποιο παιδί έχει στραμμένη την πλάτη στον «ήλιο» έχει «νύχτα».

 

 

 

 

 

Το φαινόμενο της εναλλαγής μέρας -νύχτας σύμφωνα με τη μυθολογία.

Το φαινόμενο της εναλλαγής μέρας -νύχτας .Επιστημονική εξήγηση.

Μέθοδος συνεργασίας: Σταμάτησε, κοίταξέ με, άκουσε, πες μου τι είπα

Με οπτική επαφή και τον σωστό τόνο φωνής οι γονείς αποκτούν έναν αποτελεσματικό επικοινωνιακό σύμμαχο

Τα νήπια μπορούν πολύ εύκολα να ενθουσιαστούν ή να βγουν από το πρόγραμμά τους και να ξεχάσουν κανόνες ή όρια. Από μια επίσκεψη φίλων τους στο σπίτι μέχρι την προβολή ενός αγαπημένου τους τηλεοπτικού προγράμματος. Πώς θα κάνετε ένα παιδί που εκείνη την ώρα δείχνει να μην μπορεί να ακούσει, να σας προσέξει, να λάβει το μήνυμα που του δίνετε και να ακολουθήσει τις οδηγίες σας; Ας δούμε πώς χειρίστηκε μια μητέρα την τετράχρονη κόρη της όταν μετά την επίσκεψη μιας φίλης της δεν ήθελε να πάει για ύπνο.

Όταν ήρθε η ώρα για ύπνο, η μικρή ξαφνικά φαινόταν πολύ κουρασμένη για να πάει. Η μητέρα της είπε ήρεμα, «Άννα…. Σταμάτησε». Υπήρχε μια μακρά παύση μεταξύ των δύο λέξεων, δίνοντας στην Άννα τον χρόνο να λάβει το μήνυμα.

«Κοίτα με, σε παρακαλώ». Η Άννα έκανε επαφή με τα μάτια. «Τώρα άκουσέ με».

«Θέλω να πας στο δωμάτιό σου. Να φορέσεις τις πιτζάμες σου. Στη συνέχεια, να επιλέξεις ένα βιβλίο». Μόνο τρεις οδηγίες.

«Άννα, τι σου είπα μόλις;»

«Να πάω στο δωμάτιό μου. Να φορέσω τις πιτζάμες μου και να διαλέξω ένα βιβλίο». ”

«Τέλεια! Εμπρός!»

Αυτή η μαμά χρησιμοποίησε τη μέθοδο: «Σταμάτησε, κοίταξέ με, άκουσε, πες μου τι είπα» για να κάνει την κόρη της να συνεργαστεί. Η χρήση της σαφούς, απλής γλώσσας ήταν αξιοθαύμαστη, αλλά ήταν μόνο ένα μέρος του μυστικού επιτυχίας αυτής της τεχνικής. Η γλώσσα του σώματος, ο τόνος της φωνής και η επαφή με τα μάτια έπαιξαν επίσης σημαντικό ρόλο.

Αυτή η μητέρα κέρδισε αξιοπιστία, οπότε δεν ήταν περίεργο που η κόρη της συμμορφώθηκε. Εάν αγωνίζεστε να κάνετε τα παιδιά σας να ακολουθήσουν τις οδηγίες σας, ίσως είναι η γλώσσα του σώματος και ο τόνος της φωνής που σας προδίδουν. Δηλαδή, είναι μικρότερης σημασίας το τι λέτε και μετράει περισσότερο το πώς το λέτε, αυτό είναι που κάνει τη μεγάλη διαφορά.

Οι ακόλουθοι παράγοντες έχουν σημασία:

Σταθερή φωνή

Ένας γονέας που θέλει να ακουστεί θα μιλά με μια επίπεδη, κοφτή αλλά φιλική φωνή. Αυτή η μητέρα χρησιμοποίησε μια δυνατή φωνή όταν μίλησε. Πήρε μια μικρή παύση ανάμεσα σε κάθε πρόταση, η οποία επέτρεψε στα μηνύματα να φτάσουν στον παραλήπτη.

Σταθερό κεφάλι

Το κεφάλι σας να παραμένει ακίνητο όταν μιλάτε. Ένα ακίνητο κεφάλι δείχνει ηρεμία, αυτοπεποίθηση και ισχύ. Αυτή η μητέρα χαμογέλασε επίσης καθώς μίλησε, κάτι που κράτησε τη διάθεση φιλική.

Σταθερό σώμα

Το σώμα σας βρίσκεται σε ακολουθία με το κεφάλι σας. Μια ακίνητη, σταθερή στάση, και όχι ένα σώμα που στριφογυρίζει, κλίνει προς τα εμπρός ή χαλαρώνει, στέλνει το μήνυμα ότι περιμένετε συνεργασία.

Ήρεμα χέρια

Οι παλάμες σας πιθανότατα θα στραφούν προς τα κάτω καθώς αυτό δείχνει ηρεμία και αυθεντικότητα. Όταν τα χέρια σας κινούνται νευρικά, είναι πολύ πιο δύσκολο να μιλήσετε με ρυθμό στη φωνή σας, κάτι που είναι απαραίτητο για φιλικές συνομιλίες που αποσκοπούν στο να κερδίσετε τη συνεργασία του παιδιού.

Οπτική επαφή

Σε αυτό το παράδειγμα, η μητέρα μπόρεσε να ξεκινήσει την οπτική επαφή λέγοντας στην κόρη της, «Κοίτα με». Με τον τρόπο αυτόν εξασφαλίζει ότι η κόρη της πήρε το μήνυμά της. Αλλά επίσης τερμάτισε την επαφή με τα μάτια μόλις είδε ότι το μήνυμά της είχε ληφθεί.

 

Η τεχνική διαχείρισης αυτής της μητέρας δεν ήταν τυχαία. Είχε ασκήσει αυτήν τη μέθοδο συχνά σε καταστάσεις χαμηλού άγχους, ώστε να της είναι εύκολο να την χρησιμοποιεί σε δύσκολες συνθήκες, ακόμα και όταν είναι κουρασμένη.

Οι αθλητές γνωρίζουν ότι επανέρχονται στο χαμηλότερο επίπεδο δεξιότητάς τους όταν είναι κουρασμένοι, οπότε εξασκούν συνεχώς τις δεξιότητές τους ώστε να γίνουν αυτόματες. Αυτό ισχύει τόσο για τους γονείς όσο και για τις σχέσεις όπως και στον αθλητικό τομέα. Με την άσκηση νέων δεξιοτήτων σε καταστάσεις χαμηλού άγχους μπορείτε να διατηρήσετε την αποτελεσματικότητά σας και τη σχέση σας με τα παιδιά σας όταν είστε κουρασμένοι ή σε απρόβλεπτες περιστάσεις.

Αρχική Σελίδα

Έννοια του χρόνου – φως

Θεωρητικό πλαίσιο

Για τα παιδιά η έννοια του χρόνου είναι αφηρημένη και μπορούν να την προσεγγίσουν μόνο διαισθητικά με επαναλαμβανόμενα στοιχεία της καθημερινότητας(ρουτίνα ). Μια τέτοια ρουτίνα που βιώνουν τα παιδιά είναι η εναλλαγή μέρας νύχτας,Η προσέγγιση λοιπόν έγινε μετά την επιστροφή μας  στη φυσική τάξη και ξεκίνησε διερευνώντας το φως και τις  φυσικές του ιδιότητες .Θα ακολουθήσει η διερεύνηση του φαινομένου της εναλλαγής μέρας -νύχτας και θα επεκταθούμε  στις μέρες ,την εβδομάδα ,τους  μήνες ,τις εποχές και το έτος.

Προσέγγιση :

ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΚΟΥΤΙ

Ήρθε στην τάξη  ένα κουτί.
Το κοιτάζουμε και αναρωτιόμαστε: υπάρχει κάτι εκεί μέσα;
Το κουνάμε και διαπιστώνουμε ότι κάτι υπάρχει!
Ανοίγουμε μια τρύπα και κοιτάζουμε.

Διαπιστώνουμε πως δεν βλέπουμε τι υπάρχει μέσα !!!

Βγαίνει το κουτί από την τάξη και όπως είναι μαγικό όταν επιστρέφει ………

Τι έκπληξη κοιτάμε από τη τρύπα και βλέπουμε το λούτρινο αρνάκι!!!

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ

Γιατί βλέπουμε τώρα το αρνάκι ενώ πριν δεν το βλέπαμε;
Από πού προέρχεται το φως;
Τι χρώμα έχει το σκοτάδι;
Πότε υπάρχει το σκοτάδι;

ΠΗΓΕΣ ΦΩΤΟΣ

Τι θα μπορούσε να φωτίσει το κουτί;(Καταγραφή απόψεων )

Φύλλο εργασίας

Πως μεταδίδεται το φως από τις πηγές φωτός;

ΣΚΙΕΣ

Τι γίνεται αν βάλλουμε ένα αντικείμενο ανάμεσα στο φως και στο χαλί ή το τραπέζι ;

Παίξαμε με τις σκιές .(ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ)

 

ΠΑΙΔΙ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΟΧΟΙ

Εικαστικές τέχνες

  • Να «πειραματίζονται» με ποικίλα υλικά, χρώματα και τεχνικές ώστε να παράγουν/ δημιουργούν τα δικά τους έργα τέχνης
  • Να σχεδιάζουν, να κόβουν, να πλάθουν
  • Να γνωρίζουν ορισμένα είδη τέχνης και έργα μεγάλων δημιουργούν
  • Να εξασκηθούν στην κριτική παρατήρηση των εικαστικών έργων

Θεατρική έκφραση

  • Να αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους και να εκφράζονται με το δραματικό παιχνίδι, τη μίμηση και τον αυτοσχεδιασμό επιλέγοντας και χρησιμοποιώντας ποικίλα υλικά
  • Να ενισχυθεί η δυναμική της ομάδας

Φυσική αγωγή

  • Να αναπτύσσουν την κινητική  τους δεξιότητα και να χρησιμοποιούν το σώμα τους κατά βούληση
  • Να αναπτύσσουν τη σωματική τους δραστηριότητα και να προάγουν την υγεία τους υιοθετώντας ένα υγιεινό και ενεργό τρόπο ζωής
  • Να αποδέχονται την τήρηση ορισμένων κανόνων ασφαλείας και να χειρίζονται κατάλληλα το εκπαιδευτικό υλικό
  • Μουσική
    • Να μάθουν τραγούδια και να γνωρίσουν ορισμένα μουσικά όργανα
    • Να αναγνωρίζουν και να αναπαράγουν ήχους
    • να απολαμβάνουν τη μουσική και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους για διάφορα μουσικά κομμάτια
    • Να αποκτήσουν ρυθμό
    • Να εξασκηθούν στην κριτική ακρόαση/ εκτίμηση μουσικών έργων

     

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

  • Να ταυτίζουν τον υπολογιστή με μια μηχανή που βοηθάει τον άνθρωπο στην εργασία του και διασκέδαση
  • Να αναγνωρίζουν τις βασικές μονάδες του Η/Υ
  • Να εντοπίζουν γράμματα και αριθμούς στο πληκτρολόγιο
  • Να κινούν το ποντίκι και να το τοποθετούν κατά βούληση
  • Να χρησιμοποιούν διάφορα εκπαιδευτικά λογισμικά