«Η Μεσόγειος είμαι εγώ και δεν είμαι πια εδώ!» Το θεατρικό μας για την καλοκαιρινή μας γιορτή είναι έτοιμο!

Σε διασκευή του ομώνυμου βιβλίου του Βαγγέλη Ηλιόπουλου, το θεατρικό μας για τη φετινή καλοκαιρινή γιορτή λέγεται: «Η Μεσόγειος είμαι εγώ και δεν είμαι πια εδώ!».

Εντάσσεται στο πλαίσιο υλοποίησης προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων, περιβαλλοντικό, το οποίο αφορά στι διδασκαλία των φυσικών επιστημών (ενότητα: το νερό), με τη διδακτική προσέγγιση της πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner.

Η Μεσόγειος, απογοητευμένη από τη συμπεριφορά των κατοίκων των κρατών της Μεσογείου, ζητά τη βοήθεια του βασιλιά Ωκεανού για να βρει έναν καθαρότερο και ασφαλέστερο τόπο. Ο Ωκεανός συμπάσχει και της προσφέρει λύση διαφυγής! Θα γυρίσει άραγε πίσω ή θα μείνει για πάντα σε άλλο τόπο, μακριά από όλους τους μεσογειακούς λαούς;

Ακολουθεί όλο το κείμενο της επικείμενης γιορτής μας!

«Η Μεσόγειος είμαι εγώ και δεν είμαι πια εδώ!»

πράξη 1η μπάινουν οι αφηγητές: δελφίνια

μουσική:

δελφίνι 1ο

Μια φορά κι ένα καιρό

και σε τόπο ζηλευτό

στον γαλάζιο μας πλανήτη

που παντού υπήρχε φύκι,

ψάρι κι αλμυρό νερό,

ένας μεγάλος βασιλιάς

ο τρανός Ωκεανός

αποφάσισε με χάρη

κι ανακοινώνει όλο καμάρι

σε θάλασσες, λίμνες και ποτάμια

απ’ όλης της Γης την επιφάνεια

το καθένα που θα πάει

ποια θέση δηλαδή θα πάρει

στην υδρόγειο τη σφαίρα

για να μείνει από δω και πέρα

δελφίνι 2ο

Όλοι πήραν τη σειρά τους

κι έτσι τα νερά της Γης

οργανώθηκαν με τάξη

και ακρίβεια θαυμαστή

κι έλαχε και στην Ελλάδα

και σε 21 άλλες χώρες

μία θάλασσα εκλεκτή

Μεσόγειο την ονόμασαν

κι ήταν εντυπωσιακή!

Δελφίνι 3ο

Χρόνια αμέτρητα περνούσαν

και για πολύ, πολύ καιρό

η Μεσόγειος ήταν εδώ

απόλυτα ευτυχισμένη

με τα ψάρια, τα ζωάκια

τα πουλιά και τα φυτά της

αλλά και με τους ανθρώπους

άριστα εναρμονισμένη

οι χώρες που ήταν γύρω της

με όλους τους ανθρώπους

πολύ την αγαπούσανε

και βρήκαν χίλιους τρόπους

τα δώρα της να δέχονται

και δίπλα της να έρχονται

δίπλα στη Μεσόγειο

να ζούνε τη ζωή τους,

να βγάζουν το ψωμί τους.

Δελφίνι 4ο

Για χρόνια πολλά, πάρα πολλά

υπήρχε αρμονία

καμία ακαταστασία

Όμως σιγά σιγά, σταδιακά

αλλάξαν οι καιροί

κι οι άνθρωποι έγιναν σκληροί

τη Μεσόγειο είχαν δεδομένη

και τους ενδιέφεραν τα κέρδη

πιο πολύ από την αρμονία

και της φύσης την ισορροπία.

Άρχισαν τη θάλασσα

ολοένα να ρυπαίνουν

εκεί που υπάρχουν άνθρωποι

παντού σκουπίδια μένουν

Ψαρεύουνε συνέχεια

Μολύνουν, καταστρέφουν

και καθαρή Μεσόγειο

δεν θέλουνε να έχουν

δελφίνι 5ο

Άλλοι χύνουν πετρέλαιο

καθώς το μεταφέρουν

άλλοι λιπάσματα στους ποταμούς

πετούν χωρίς να ξέρουν

κι αν ξέρουν, δεν τους νοιάζει

πως πάνε ευθύς στη θάλασσα

πετάνε, πετάνε και δεν ντρέπονται

και ούτε που τους τρομάζει

η ισορροπία που χάνεται

κι η φύση που αλλάζει

όλο προς το χειρότερο!

δελφίνι 6ο

Φοβήθηκε η Μεσόγειος

πως μια μέρα θα χαθεί

κι έτσι αποφάσισε

πριν για τα καλά μολυνθεί

βοήθεια να ζητήσει

απ’το σοφό Ωκεανό

κι έτσι εγώ σταματώ εδώ

για να τους γνωρίσετε κι εσείς

και με τα μάτια σας να δείτε

πως το πρόβλημα της θάλασσας

ήταν τόσο μεγάλο

που έπρεπε γρήγορα να λυθεί

αμέσως, δίχως άλλο!

ΠΡΑΞΗ 2Η

μπαίνουν Μεσόγειος, Ωκεανός αστερίες

Μεσόγειος Ωκεανός φεύγουν μένουν αστερίες

μουσική:

Αστερίας 1ος

Άρχοντα της θάλασσας

μέγα και τρανέ

ζήτησες από μας

τους έξυπνους αστερίες

μαντάτα όποτε έχουμε

αμέσως να στα λέμε

κι ό,τι νέο ακούσουμε

στης θάλασσας τα βάθη

είτε είναι απ’ τις μέδουσες

είτε από τα δελφίνια

είτε από τσαχπίνικα σκουμπριά

είτε από λυθρίνια

πως θες να το μαθαίνεις

πρώτος και καλύτερος

γιατί είσαι ο Ωκεανός

ο τόσο απέραντα σοφός

Αστερίας 2ος

Γι’αυτό απόψε ήρθαμε

αμέσως να σε βρούμε

και χωρίς άλλη καθυστέρηση

αμέσως να σου πούμε

τα νέα τα σημερινά!

Καθόμαστε που λες εκεί μακριά

στου βυθού τα χαμηλά

τα όμορφα τα βράχια

κι εκεί που παιχνιδιάρικα

μιλούσαν τα κοράλλια

και τραγούδια για το αλμυρό νερό

έλεγαν στ’ ακρογιάλια

ξάφνου ακούμε μια φωνή

τόσο μελαγχολική

που σφίχτηκε η καρδιά μας

Αστερίας 3ος

Ξαφνικά σαστίσαμε

χάσαμε τη μιλιά μας

ποιός είναι τόσο μα τόσο πολύ

θλιμμένος, λυπημένος,

μέσα στις θάλασσες της Γης;

και πώς να βοηθήσουμε;

Αρχίσαμε τότε γρήγορα

κι αμέσως το κολύμπι

το κλάμα ακολουθούσαμε

και μόλις πλησιάσαμε

δύσκολο ήτανε πολύ

να καταλάβουμε ποια ήταν αυτή

και γιατί είχε λυπηθεί

αστερίας 4ος

Στο τέλος την εβρήκαμε

κι έκλαιγε γοερά

μα όσο κι αν τη ρωτούσαμε

ποιος την πλήγωσε βαθιά

ποιος την πείραξε τελικά

και το κλάμα με τίποτα δεν σταματά

του κάκου! Αυτή εσένα ζήτησε να δει

με αδύναμη φωνή

και τη βοήθειά σου θέλει

Γι’αυτό σε φωνάξαμε Σοφέ

απ’του Βυθού τα βάθη

και έλα σε παρακαλώ

να αναλάβεις δράση

Μουσική μπάινει ο Ωκεανός

Ωκεανός

Έλα κόρη μου καλή

πλησίασε κοντά μου

το πρόβλημά σου πες μου το

να ακούσω με τα αυτιά μου

Εγώ είμαι ο Ωκεανός

ο μέγας, ο σπουδαίος

και για σας θαλάσσια πλάσματα

έχω μεγάλο χρέος

να φροντίζω να είσαστε καλά

να ζείτε με κέφι και χαρά

Ποιός σε πείραξε λοιπόν

Μεσόγειά μου θάλασσα εσύ γλυκιά;

Αμέσως σε κατάλαβα

κι ας είσαι λυπημένη

βλέπεις είσαι από τις κόρες μου

η πιο αγαπημένη!

Γιατί έχεις τη φορεσιά

λιγάκι λερωμένη;

μπαίνει η Μεσόγειος

Μεσόγειος

Οι άνθρωποι πατέρα μου

δεν νοιάζονται άλλο πια

τα ψάρια μου λιγόστεψαν

Τα ζώα μου; κι αυτά!

Ρυπαίνομαι και χάνομαι

όλο με καταστρέφουν

Μπλε και καθαρό

δεν βλέπω να’ναι το νερό

Η θάλασσά μου τώρα πια

δεν είναι για μαρίδες

γιατί βρωμίσαν τα νερά

γεμίσαν φυσαλίδες.

Και ο βυθός μου βρώμισε

δεν είναι για γαρίδες

εδώ μπορούν να ζήσουνε

μονάχα κατσαρίδες.

Ωκεανός

Πες μου τι να κάνω

για να σε βοηθήσω

μόνη σου δεν θα σ’ αφήσω

σ’ αυτήν την περιπέτειά σου

πρέπει να βρεις την υγειά σου!

Μεσόγειος

Θέλω να φύγω,

ν’αλλάξω γειτονιά

να βρω κάποιον που μ’αγαπά

που μ’αγαπά παντοτινά

ΠΡΑΞΗ 3Η

ΜΠΑΙΝΟΥΝ ΤΑ ΚΥΜΑΤΑ ΤΟΥ ΩΚΕΑΝΟΥ

Κύμα 1ο

Τι ανόητοι που είναι

οι άνθρωποι πολλές φορές

δεν καταλαβαίνουν ότι

τη θάλασσα όταν καταστρέφουν

επιστρέφουν πάνω τους

όλες οι καταστροφές;

Να δω τι θα κάνουνε

αν τα διαλύσουν όλα

που θα βρουν τέτοιο πλανήτη

να χτίσουν το δικό τους σπίτι;

Κύμα 2ο

Η Μεσόγειος ζήτησε

πράγμα δύσκολο πολύ

πως να ικανοποιηθεί

η δική της η ευχή;

Ο Ωκεανός φουρτούνιασε!

Άφρισαν τα μαλλιά του!

Για μια στιγμούλα μάλιστα

έχασε τη λαλιά του!

Μετά όμως κατάλαβε

πως δίκαια η Μεσόγειος

είχε στεναχωρηθεί

κι αφού το μυαλό του έστυψε

και λύση δεν είχε βρεθεί

έβγαλε την απόφαση

Κύμα 3ο

Ήρθε σε μας ο Ωκεανός

σοβαρός και σκεφτικός

κα μίλησε και μας είπε:

«Πιστά μου κυματάκια

πείτε στη Μεσόγειο

την πολυαγαπημένη

πως για τρεις μέρες αυτή μπορεί

μέρος νέο να ψάχνει

όσο όμως θα αναζητά

το καινούριο της το σπίτι

το θαλασσινό της το νερό

σιγά σιγά θα χάνεται

κι όλο θα λιγοστεύει

την τρίτη μέρα της, λοιπόν,

πρέπει να συντομεύει»

Κύμα 4ο

Το άκουσες Μεσόγειε;

Το άκουσες καλή μου;

Κύλα σαν τον άνεμο

και έχε την ευχή μου

τρεις μέρες έχεις ολόκληρες

στη διάθεσή σου

Ο βασιλιάς Ωκεανός

για να σε βοηθήσει

τη βάρκα του τη μαγική

θέλει να σου δανείσει

Μ’αυτήν εσύ γρήγορα πολύ

παντού θα ταξιδέψεις

και πρόσεξε πάρα πολύ

το νερό σου μην ξοδέψεις!

ΠΡΑΞΗ 4Η

Τα θαλάσσια πλάσματα βοηθούν τη Μεσόγειο να φύγει

ο γλάρος

Φίλοι μου ειδοποίησα

όλα τα θαλάσσια πουλιά

πρώτα το είπα στα αδέρφια μου

στης Μεσογείου τους γλάρους

μετά και στους υπόλοιπους

η θάλασσα ετοιμάζεται

φώκιες σαλάχια κάβουρες

και αλμυρές τσιπούρες

κοχύλια μύδια αφρόψαρα

φάλαινες καρχαρίες

έτοιμοι για αναχώρηση

πάμε σε νέους τόπους!

Ο αστακός

Συγκάτοικοι της θάλασσας

δεν θέλω να σας κρύψω

πως αν και στο βάθος χαίρομαι

που τα σκουπίδια του γιαλού

πίσω μου θα τα αφήσω

λυπάμαι που θα αφήσουμε

αυτόν εδώ τον τόπο

Μαρόκο, Αίγυπτος, Ισραήλ

Ελλάδα και Ισπανία

Κύπρος και Ιταλία

Αλήθεια δεν μας προσέχανε

οι άνθρωποι ολόγυρά μας

μα νιώθω πως θα τους βγάλουμε

δύσκολα απ’ την καρδιά μας!

Η σουπιά

Μα ψαρεύουνε πολύ!

Τόση καταστροφή!

Μόλυνση πώς να ανεχτώ;

Καταστρέφομαι εδώ!

Της Μεσογείου η σουπιά είμαι εγώ

και ΔΕΝ είμαι πια εδώ!

Κι όποιος ξένος σας ρωτήσει

κι όποιος ψάξει να με βρει

εμένα και τη θάλασσά μου

να του πείτε έχω φύγει

και κανείς δεν θα με βρει!

Η Αντζούγια

Θα ψάξουμε στη Γη

για νέα περιοχή
έναν τόπο ιδανικό

με ανθρώπους με μυαλό

Η αντζούγια είμαι εγώ

Στη Μεσόγειο ζούσα πάντα

αυτό σας το ομολογώ

και ΔΕΝ είμαι πια εδώ!

Μες του Ωκεανού τη βάρκα

ψάχνω νέο προορισμό

κι όποιος ξένος σας ρωτήσει

κι όποιος ψάξει να με βρει

να του πείτε έχω φύγει

και κανείς δεν θα με βρει

φύγαμε όλοι μαζί!

ΠΡΑΞΗ 5Η

ΜΠΑΙΝΟΥΝ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ-ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΤΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΟΥ

ρίχνουν ένα πελώριο πανί στο χρώμα της άμμου στη σκηνή

Μουσική:

ο Έλληνας

Μα τι συμβαίνει εδώ πέρα;

γιατί τα καράβια όλα της θάλασσας

έπεσανε σε ξέρα;

γιατί σταμάτησε να φυσά

της θάλασσας το αεράκι

ο ορίζοντας μοιάζει με έρημο

και βουνό έγινε

το αγαπημένο μου νησάκι;

Που πήγαν οι δαντελωτές ακτές;

πού τα γαλάζια ακρογιάλια;

Πού στο καλό εξαφανίστηκαν

της θάλασσας τα ψάρια;

Πού είναι όλο το νερό;

Ποιός θα το φέρει πίσω;

Συμβούλιο αμέσως συγκαλώ

φωνάζω Κύπριο, Σύριο, Ιταλό και Ισπανό

να έρθουν όλοι τους εδώ!

Ο Ιταλός

prego siniori

Κάτι πολύ απαίσιο

συμβαίνει εδώ πέρα

εμείς όλοι εδώ πέρα

οι μεσογειακοί λαοί

ξεχάσαμε πως τη θάλασσα

πρέπει να την έχουμε

καθαρή και σεβαστή

Σηκώθηκε και έφυγε

δεν μας άντεχε άλλο

ούτε και τα σκουπίδια μας

και σε τόπο πήγε άλλο!

Αλίμονό μας γείτονες

και τώρα ποιος μας σώζει;

Τι θα απογίνουν οι κάτοικοί μας;

και πώς θα βρίσκουν εύκολα τροφή

και τόσα επαγγέλματα

όλοι οι λαοί μας

τώρα που η Μεσόγειος

έχει εξαφανιστεί;

ο Ισπανός

buenas dias senior

Πού πήγε η θάλασσά μας;

χάθηκαν τα όνειρά μας…

Αυτή-όλη μας η ζωή,

των λαών μας η ψυχή

Το λάθος ήταν δικό μας

το πληρώσαμε ακριβά

τα βάζουμε με τον εαυτό μας

αχ, ας μην είναι αργά.

Πού πήγε η θάλασσά μας;

Πάντα ήταν κοντά μας

του πολιτισμού μας η πνοή

ελπίδα για όλη τη Γη!

Το λάθος ήταν δικό μας

το πληρώσαμε ακριβά

τα βάζουμε με τον εαυτό μας

αχ, ας μην είναι αργά.

Ο Μαροκινός

σαλάμ αλέκουμ,

Κάτοικοι της Μεσογείου

μια στιγμή παρακαλώ

γιατί κάτι βλέπω στον ορίζοντα

να έρχεται προς τα δω

έρχεται απ’τον ουρανό

τη βλέπετε αυτήν εκεί

τη βάρκα την ιπ΄ταμενη

που μοιάζει μαγική

και πιτσιλά νερό αληθινό

κι εντελώς αλμυρό

λες και ήρθε κατευθείαν

απ’της θαλάσσης το βυθό;

Φίλοι, είναι Η ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ!

Βάλτε όλοι μια φωνή

να την παρακαλέσουμε

πάλι εδώ να εγκατασταθεί

ποτέ ποια να μην ξαναφύγει

κι ας δώσουμε υπόσχεση ιερή

πως θα την προσέχουμε

ό,τι και να συμβεί

και θα τη διατηρήσουμε

για πάντα καθαρή!

(ΤΗ ΦΩΝΆΖΟΥΝ)

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ

Η Μεσόγειος είναι εδώ,

έλα μαζί μου στο χόρό.

Η Μεσόγειος είναι εδώ,

αρμύρα-χάδι θαλασσινό

Θα την προσέχω,

θα την αγαπώ

Για όλους μας

θα’ναι φυλαχτό

Η Μεσόγειος είναι εδώ,

αγάπη-πάθος αληθινό.

Η Μεσόγειος είναι εδώ,

ειρήνη-ελπίδα για κάθε λαό.

Θα τη νοιάζομαι,

θα παραφυλάω

κι όποιον τη βλάπτει

θα πολεμάω.

Επίλογος-Φινάλε:

Από τότε η Μεσόγειος ζει στον τόπο της αρμονικά με τους ανθρώπους όλων των διαφορετικών της λαών, που την αγαπούν και την προσέχουν.

Ως πότε όμως;

Οι άνθρωποι ξεχνούν γρήγορα…

Εσείς;

 

*Το κείμενο επιμελήθηκε και έγραψε η νηπιαγωγός Πέπη Σταυρακάκη

Χρόνια πολλά σε όλες τις μανούλες του κόσμου!~

Η καρτούλα που έφτιαξαν τα παιδιά:

Πατήστε εδώ για να δείτε τις ζωγραφιές των παιδιών για τη μαμά τους!

…και εδώ για να κατεβάσετε το βιντεάκι που τα παιδιά δίνουν ένα…μουσικό δώρο στη μαμά μους (διαθέσιμο για 30 μέρες από σήμερα!)

 

 

 

«Βιβλία σε ρόδες»! Πρόγραμμα φιλαναγνωσίας για τα νηπιάκια του Αγίου Ματθαίου, με θέμα την «οικογένεια»!

«Μια υπέροχη και φωτεινή μέρα η κυρία Ελένη και η κυρία Μαργαρίτα, του 2ου Νηπιαγωγείου Λευκίμμης, μας παρέδωσαν μια παράξενη βαλίτσα! Βλέπετε, δεν περιείχε ρουχισμό, μήτε αξεσουάρ ταξιδίου! Τί είχε μέσα λοιπόν;

Δεν θα το πιστέψετε, αλλά είχε βιβλία! Βιβλία μεγάλα, βιβλία μικρά, βιβλία γνωστά μας αλλά και βιβλία άγνωστα, ήταν γεμάτη με απίθανα, εξαίσια βιβλία!

Οι κυρίες μας μας εξήγησαν πως η βαλίτσα αυτή είναι…εξαιρετικά περιπετειώδης! Μάλιστα! Ταξιδεύει από σχολείο σε σχολείο, κι έχει περάσει πολλές πολιτείες και χωριά, μέχρι που τη ζήτησαν οι κυρίες μας κι έτσι έφτασε και στις δικές μας τάξεις! Τι μεγάλη χαρά!

Παρόλο που δεν την κρατήσαμε ούτε τρεις ολόκληρες εβδομάδες (λόγω των διακοπών του Πάσχα), μπορέσαμε ωστόσο να

  • καταλάβουμε μόνοι/ες μας ότι η κεντρική θεματολογία όλων των βιβλίων της βαλίτσας αφορούσε στην οικογένεια (από τους τίτλους των βιβλίων…καλά μας λέν οι κυρίες μας τσακαλάκια!),
  • τη χρησιμοποιήσουμε ως κινητή δανειστική βιβλιοθήκη, και να δανειστούμε τρία παραμύθια ο καθένας,
  • να διαβάζουμε σχεδόν καθημερινά όσα περισσότερα βιβλία μπορούσαμε, πριν την αποχωριστούμε,
  • να συζητήσουμε για πολλά θέματα που αφορούν στην έννοια της οικογένειας και δεν μας είχαν περάσει καν απ’το μυαλό, όπως αυτό της υιοθεσίας,
  • να παίξουμε όσα θεατρικά παιχνίδια προλαβαίναμε με τα βιβλία που διαβάσαμε, δραματοποιώντας τα (όπως το «ο μπαμπάς μου είναι…»),

  • να αγαπήσουμε ακόμη περισσότερο την ανάγνωση!
  • να συνεχίσουμε τις «βιβλιοπαρουσιάσεις μας (που ήδη κάνουμε με τις δικές μας δανειστικές βιβλιοθήκες, αυτές του νηπιαγωγείου μας), με τα βιβλία της βαλίτσας αυτή τη φορά!

  • να περάσουμε τελικά, και για άλλη μια φορά, απίθανα καλά!

Την αποχαιρετήσαμε στέλνοντας μαζί της την άπειρη αγάπη μας, προς όλα τα επόμενα σχολεία και προς όλα τα παιδάκια που θα επισκεφθεί!

«Εγγραφές μαθητών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2018-2019»

Οι εγγραφές στα Νηπιαγωγεία, τη σχολική χρονιά 2018-19 θα πραγματοποιηθούν από 2 έως 18 Μαΐου 2018. Εγγραφές μετά τις 19 Μαΐου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Π.Ε.).

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2018-19, θα φοιτήσουν μαθητές που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις της παρ.3β, του άρθρου 33 του ν. 4521/2018 (ΦΕΚ 38 Α). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2018-19, μαθητές γεννημένοι το 2013 και 2014 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις νηπίων και προνηπίων που έχουν γεννηθεί αυτά τα έτη.

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ
Οι γονείς/κηδεμόνες υποβάλλουν στο Νηπιαγωγείο που ανήκουν:
α) Αίτηση εγγραφής – Υπεύθυνη δήλωση (επισυνάπτεται)
β) Το πιστοποιητικό γέννησης των μαθητών αναζητείται από το Νηπιαγωγείο μέσω του Πληροφοριακού
Συστήματος «myschool», σύμφωνα με την παρ. 4β, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ 109 Α) και την υπ΄αρ. Φ.6/498/57863/Δ1/6-4-2016 εγκύκλιο του ΥΠΠΕΘ.
«Η αναζήτηση μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος «myschool» πραγματοποιείται από το σχολείο
εγγραφής με βάση τα παρακάτω στοιχεία: 1. επώνυμο μαθητή 2. όνομα μαθητή 3. όνομα πατέρα 4.
όνομα μητέρας 5. ημερομηνία γέννησης. Σε περίπτωση που δύο ή περισσότεροι προς εγγραφή μαθητές
στο ίδιο σχολείο έχουν και τα πέντε (5) στοιχεία ίδια, θα πραγματοποιείται ταυτοποίηση με επιπλέον
στοιχεία που θα δηλώνει ο γονέας/κηδεμόνας, όπως είναι η διεύθυνση κατοικίας. Τα παραπάνω πέντε (5) στοιχεία τα δηλώνει ο γονέας/κηδεμόνας του μαθητή με υπεύθυνη δήλωσή του. Σε περίπτωση που
προκύπτει για οποιονδήποτε λόγο αλλαγή στα στοιχεία του μαθητή, πριν ή και μετά την εγγραφή του σε
σχολική μονάδα της χώρας, ο γονέας/κηδεμόνας θα πρέπει να ενημερώνει ως προς την αλλαγή αυτή τον
οικείο Δήμο στον οποίο είναι εγγεγραμμένος ο μαθητής. Ο Δήμος ολοκληρώνει την επικαιροποίηση των εν λόγω στοιχείων στο ΟΠΣΕΔ και στη συνέχεια ο γονέας/κηδεμόνας οφείλει να ενημερώσει τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας σχετικά με τις αλλαγές που πραγματοποιήθηκαν, ώστε ο Διευθυντής να αντλήσει τα καινούρια στοιχεία από το Πληροφοριακό Σύστημα «myschool».
γ) Αποδεικτικό στοιχείο, όπως προβλέπεται από την παρ. 4, του άρ. 6 του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ 109 Α) από
το οποίο, διαπιστώνεται η διεύθυνση κατοικίας του μαθητή.
4 Συνιστάται οι Προϊστάμενοι/-νες και οι Δ/ντές/-ντριες των Νηπιαγωγείων, όπως ελέγχουν με ιδιαίτερη
προσοχή το εν λόγω αποδεικτικό στοιχείο, προκειμένου οι αιτήσεις εγγραφής να υποβάλλονται
αποκλειστικά και μόνο στο νηπιαγωγείο που ανήκουν οι μαθητές σύμφωνα με τα όρια της σχολικής
περιφέρειας (παρ. 4, άρθρο 6, Π.Δ 79/2017 ΦΕΚ 109 Α).
δ) Υπεύθυνη δήλωση του γονέα/κηδεμόνα ότι αναλαμβάνει την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και
αποχώρηση του νηπίου (συμπεριλαμβάνεται στο έντυπο της αίτησης-υπεύθυνης δήλωσης).
ε) Επίδειξη του βιβλιαρίου υγείας του μαθητή, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι
έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια. (παρ. 4, άρθρο 6, Π.Δ 79/2017 ΦΕΚ 109 Α).
στ) Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015
εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)
Στην περίπτωση των μαθητών/-τριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες οι γονείς/κηδεμόνες συνυποβάλλουν γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Δ.Υ. ή κρατικό ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη κρατική αρμόδια υπηρεσία. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

Γ. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ
α. Προϋποθέσεις εγγραφής στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα
Στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα δύνανται να εγγράφονται:
1) μαθητές των οποίων εργάζονται και οι δύο γονείς, προσκομίζοντας σχετική βεβαίωση του φορέα
εργασίας τους ή κάρτα ανεργίας, στην περίπτωση που είναι άνεργοι. Δικαίωμα εγγραφής δίνεται και στην περίπτωση που προσκομίζεται βεβαίωση εργασίας από τον ένα γονέα και κάρτα ανεργίας από τον άλλο.
Για τους αυτοαπασχολούμενους, ελεύθερους επαγγελματίες, αγρότες κτλ. αρκεί η προσκόμιση πρόσφατης βεβαίωσης του ασφαλιστικού τους φορέα ή το πιο πρόσφατο ειδοποιητήριο πληρωμής του τρέχοντος έτους.
2) μαθητές, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευπαθείς κοινωνικές ομάδες όπως:
I) πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις /ενταγμένοι σε
πρόγραμμα απεξάρτησης / φυλακισμένοι.
II) πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή
της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ.
β. Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο τμήμα πρόωρης υποδοχής (7:45-8:30):
I. Στο τμήμα πρόωρης υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο ολοήμερο πρόγραμμα.
II. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του τμήματος πρόωρης υποδοχής είναι τα 5 νήπια/προνήπια.
Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

ΕΚΔΟΣΗ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΒΕΒΑΙΩΣΕΩΝ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ
Με δεδομένο ότι οι εγγραφές στα Νηπιαγωγεία και στα Δημοτικά σχολεία πραγματοποιούνται από 2-18
Μάιου 2018, επισημαίνονται τα εξής:
1. Το Πιστοποιητικό Φοίτησης στο νηπιαγωγείο εκδίδεται με τη λήξη της διδασκαλίας των μαθημάτων (15 Ιουνίου 2018) και διαβιβάζεται αυτεπάγγελτα από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο εγγραφής του μαθητή.
2. Μέχρι την ημερομηνία έκδοσης του Πιστοποιητικού Φοίτησης το νηπιαγωγείο εκδίδει «Βεβαίωση
Φοίτησης» η οποία θα προσκομιστεί από τον γονέα ή κηδεμόνα του μαθητή για την εγγραφή του στο
δημοτικό.
3. Στις περιπτώσεις που ο μαθητής θα συνεχίσει τη φοίτηση του σε σχολείο του εξωτερικού και η αποστολή του πιστοποιητικού φοίτησης καθίσταται δύσκολη ή αδύνατη, το πιστοποιητικό παραδίδεται στον γονέα ή κηδεμόνα, ο οποίος υπογράφει βεβαίωση παραλαβής.

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Ακολουθούν μερικές χρήσιμες συμβουλές για τους γονείς και κάποιες δραστηριότητες που μπορούν όλοι οι γονείς να κάνουν μαζί με τα παιδιά τους, βοηθώντας τα έτσι να αποκτήσουν τα εφόδια και τις βάσεις της αυτοεξυπηρέτησης αλλά και της ανεξαρτησίας!

Στο τραπέζι του φαγητού.

Να στρώσει το
τραπέζι.
•Πόσοι θα φάμε;
•Πόσα πιάτα, ποτήρια     
θα χρειαστούμε;
•Πόσα
μαχαιροπήρουνα;

Στο καθιστικό.


Διαβάζουμε βιβλία μαζί
με το παιδί και συζητάμε
όσα διαβάζουμε:
π.χ. τα πρόσωπα που
συμμετείχαν.
π.χ. να περιγράψει τους
χαρακτήρες.
π.χ. να το επαναδιηγηθεί
με τη βοήθεια των
εικόνων.

Στο καθιστικό.
• Κοιτάμε μαζί το
οικογενειακό άλμπουμ.
• Να αναγνωρίσει
πρόσωπα, τόπους,
καταστάσεις.
• Μετά από την επίσκεψη
στον ιατρό να μας
περιγράψει τι είδε στο
ιατρείο και να μας δείξει
πώς το εξέτασε.

Στην κουζίνα.


• Τακτοποιούμε μαζί τα
ψώνια.
• Μετρούμε τις κονσέρβες,
αναγνωρίζουμε τις
επιγραφές, φανταζόμαστε
τι έχει μέσα η κάθε
συσκευασία.

Στην κουζίνα.
Να μας βοηθήσει στο
μαγείρεμα. π.χ.
•Να μετρήσει ποσότητες.
•Να ανακατέψει το
φαγητό.
•Να ρίχνει τα υλικά στο
μίξερ σύμφωνα με τις
οδηγίες της συνταγής.

Στο δωμάτιο του παιδιού.


• Να τακτοποιεί τα
παιχνίδια του και να τα
ταξινομεί σε κουτιά ή
ράφια ανάλογα με το
είδος τους.
• Να καθαρίζει το
δωμάτιο του.
• Να στρώνει το κρεβάτι
του.
• Να διπλώνει και να
τακτοποιεί τις πυτζάμες
του.

Στο δωμάτιο του παιδιού.
• Να επιλέγετε μαζί από
το βράδυ τι ρούχα θα
φορέσει το άλλο πρωί.
• Να σας διηγηθεί πώς
πέρασε στο σχολείο,
κάτι που του άρεσε
πολύ, κάτι που του
έκανε μεγάλη
εντύπωση.

Στο μπάνιο.


• Να πλένει μόνο του τα χέρια του, τα δόντια του, το
πρόσωπό του.
• Να μάθει να χρησιμοποιεί την τουαλέτα μόνο του.

Έξω από το σπίτι.


• Να συζητάτε για διάφορες καταστάσεις από τα
καθημερινά συμβάντα και να προσπαθεί να σας
περιγράφει και να σας εξηγεί διάφορες καταστάσεις.

Έξω από το σπίτι.
• Να σας βοηθήσει να πετάξετε τα σκουπίδια, να
συμμετέχει μαζί σας στα ψώνια και σε άλλες
εξωτερικές δουλειές του σπιτιού.

  • Να παίζει στην ύπαιθρο ή σε παιδότοπους με άλλα
    παιδιά.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ – ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΕΚΦΟΡΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΑ ΜΙΚΡΑ ΠΑΙΔΙΑ!

ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Δραστηριότητες που μπορούν να βοηθήσουν τα
παιδιά μας να αναπτύξουν δεξιότητες στον
προφορικό τους λόγο


•Εμπλουτισμός λεξιλογίου
•Κατανόηση εννοιών
•Καλύτερη εκφορά λόγου

1. Βρίσκουμε 5 πράγματα που έχουν το ίδιο χρώμα
Ψάχνουμε με τα παιδιά στο χώρο που βρισκόμαστε να
βρούμε 5 αντικείμενα που έχουν το ίδιο χρώμα.
Αποφασίζουμε πρώτα το χρώμα και στη συνέχεια το
παιδί μας αναφέρει αντικείμενα από το χρώμα αυτό.
Αν το επιθυμεί μπορούμε να το επαναλάβουμε και με
άλλα χρώματα.

2. Έλα να μιλήσουμε για τα ζώα
Έννοιες μικρό και μεγάλο. Αν τα παιδιά δεν μπορούν
να φανταστούν μπορούμε να τα βοηθήσουμε με
εικόνες

3. Παιχνίδια με τον καθρέφτη
Κάνουμε γκριμάτσες στον καθρέφτη ( έτσι βοηθάμε
ώστε η περιοχή γύρω από το στόμα να γίνει πιο
ελκυστική, με αποτέλεσμα να εκφέρει λέξεις
καλύτερα και πιο εύκολα)!

4. Μίλησέ μου για τη μέρα σου! Χρησιμοποίησε τις λέξεις:
αρχή μετά, τέλος
Μέσα από την εξιστόρηση της μέρας το παιδί προσπαθεί
να τοποθετήσει τα γεγονότα με χρονολογική σειρά!!
Αν δυσκολεύεται το βοηθάμε να καταλάβει τη
χρονολογική σειρά λέγοντας τι συνέβη πρώτο,
δεύτερο τρίτο κ.τ.λ.

5. Έλα να βρούμε λέξεις που αρχίζουν από κάθε γράμμα
της αλφαβήτου!!
Ξεκινάμε με τα φωνήεντα που είναι πιο εύκολα στη
διάκριση και δεν ξεχνάμε να αναφερόμαστε στα
γράμματα φωνολογικά ‘α’ ‘β’ και όχι άλφα και βήτα!

 

6.  Διαλέγουμε ένα καινούριο βιβλίο!! Τι θα γίνει
άραγε στο τέλος: πες μου τις ιδέες σου!!
Διαβάζουμε μια καινούρια ιστορία αλλά δεν
αποκαλύπτουμε το τέλος της στο παιδί, περιμένουμε να
μας πει εκείνο πως νομίζει ότι θα τελειώσει ή πως θα
ήθελε να τελειώσει!

7. Κοίταξε έξω από το παράθυρο και πες μου τι
βλέπεις…
Στόχος: να αναπτύξει το παιδί τον προφορικό του λόγο
και με τον καιρό να παρατηρήσουμε τη βελτίωση του
λόγου του, την περιγραφική του ικανότητα αλλά και το
λεξιλόγιό του

 

8. Ας ξαπλώσουμε στο σκοτάδι και ας ακούσουμε
προσεκτικά! Τι ακούς;
Στόχος: ανάπτυξη προφορικού λόγου, εξοικείωση με το
σκοτάδι και τους ήχους του! Επίσης είναι μια
δραστηριότητα που θα μας δείξει τη φαντασία του
παιδιού μας αλλά και πιθανώς πράγματα που το
τρομάζουν!

9. ‘Ελα να στριφογυρίσουμε τη γλώσσα μας!
Παιχνίδι που βοηθά στην άρθρωση!! Στριφογυρίζουμε
τη γλώσσα μας με διάφορους και διαφορετικούς
τρόπους!

10. ‘Ελα να βρούμε λέξεις που αρχίζουν από την ίδια
φωνούλα!
Βρίσκουμε λέξεις από διαφορετικές φωνούλες που
μπορεί να είναι ένα γράμμα ή και μια συλλαβή!

11. Θα σου πω κάτι αστείο σήμερα που μου συνέβη
σήμερα! Πες μου και συ κάτι αστείο που σου
συνέβη στο σχολείο!!
Στόχος: ανάπτυξη προφορικού λόγου και ταυτόχρονα
μοιραζόμαστε εμπειρίες με το παιδί μας!

 

12. Έλα να βρούμε ομοιοκατάληκτες λέξεις! Σου
λέω μήλο, μου λες ξύλο, σου λέω….
Δραστηριότητα που αρέσει πολύ στα παιδιά!!
Μπορούμε να παίζουμε πολλές φορές τη μέρα αν
τους αρέσει ακόμα και μέσα στο αυτοκίνητο!

13. Την ώρα του μπάνιου θα μου πεις τι όργανα
έχεις στο σώμα σου.
Από τις πιο απλές δραστηριότητες που μπορούμε να
κάνουμε. Στην αρχή το κάνουμε εμείς, τους
απαριθμούμε τα όργανα του σώματός μας και όσο
αναπτύσσουν προφορικό λόγο το κάνουν τα ίδια!

14. Τι βρίσκεται πάνω, κάτω, ανάμεσα, μέσα, έξω
στο δωμάτιο;
Προσδιορισμός χώρου. Στην αρχή βοηθάμε λέγοντας
παραδείγματα και στην συνέχεια το παιδί το κάνει
μόνο του!

15. Κούνα τη γλώσσα σου πάνω κάτω από άκρη σε
άκρη 10 φορές!
Δραστηριότητα που φέρνει γέλιο και βοηθάει στην
άρθρωση!

16. Ας μασήσουμε από μια μεγάλη τσίχλα! Όποιος
κάνει τη μεγαλύτερη φούσκα κερδίζει!!
Ενδυνάμωση στοματικής κοιλότητας και κατ επέκταση
αρθρώνει καλύτερα! Διασκεδάζουν πολύ καθώς τη
θεωρούν πολύ αστεία!

17. Έλα να βρούμε πράγματα που είναι αντίθετα
μεταξύ τους! Ας βρούμε τις ομοιότητες και τις
διαφορές!
Ανάπτυξη προφορικού λόγου και κατανόηση εννοιών
ίδιο και διαφορετικό. Επίσης βοηθάει τα παιδιά στην
ανάπτυξη του περιγραφικού λόγου!

18. Ας γλωσσέψουμε… τη μπέρδα μας… ας πούμε
γλωσσοδέτες
Τα παιδιά βρίσκουν πολύ διασκεδαστικούς τους
γλωσσοδέτες. Λέμε όσους περισσότερους μπορούμε.

19. Εξερεύνησε το στόμα σου και τη γλώσσα σου
με την οδοντόβουρτσα!!!
Την ώρα που πλένουμε τα δόντια μας βλέπουμε τα
ούλα, τη γλώσσα, τα μάγουλα εσωτερικά και τα δόντια.
Έτσι το παιδί αποκτά καλύτερη αίσθηση του τι όργανο
χρησιμοποιούμε κάθε φορά ώστε να αρθρώσουμε μια
λέξη!

20. Που ακουμπάει η γλώσσα σου όταν λες τις
φωνούλες κ, φ, λ, θ;
Δραστηριότητα που βοηθάει τα παιδιά να κατανοήσουν
πως εκφέρεται το κάθε γράμμα.

21. Ζωγράφισέ μου κάτι και πες μου τι ακριβώς
έκανες για να δημιουργήσεις την υπέροχη ζωγραφιά
σου!
Παραγωγή προφορικού λόγου αλλά και περιγραφής
χρονικής ακολουθίας πράξεων αλλά και σκέψης του
πως δημιούργησε το κάθε τι!

22. Ας πάμε μια βόλτα και ας περιγράψουμε αυτά
που θα δούμε γύρω μας!
Παραγωγή προφορικού λόγου, περιγραφής και
ανάπτυξης λεξιλογίου! Ταυτόχρονα κάνουμε βόλτα
μαζί του, περνάμε το χρόνο μαζί του και διασφαλίζουμε
μια πιο υγιή σχέση μεταξύ μας!

23. Θέλεις να δοκιμάσουμε να μάθουμε μια
φωνούλα μαζί που σε δυσκολεύει:
Εννοείται θα πρέπει να θέλει το παιδί, οπότε το
βοηθάμε να την αρθρώσει.

24. Ψάξε στο δωμάτιο 5 αντικείμενα που αρχίζουν
από την ίδια φωνούλα!
Ανάπτυξη παρατηρητικότητας και ταυτόχρονα
προσπαθεί να βρει αντικείμενα που να αρχίζουν από
την ίδια φωνούλα!

25. Έλα να φτιάξουμε το δικό μας ποίημα!!
Αφού έχουμε παίξει με τις ομοιοκαταληκτικές λέξεις
μπορούμε να δοκιμάσουμε να φτιάξουμε το δικό μας
ποίημα! Μπορεί να είναι αστείο ή ακόμα να μην βγάζει
και κανένα νόημα!

26. Ας παίξουμε με τον καθρέφτη! Ας κάνουμε πως
είμαστε χαρούμενοι, λυπημένοι, θυμωμένοι, κ.α.
Ενδυνάμωση των μυών του προσώπου που χρειάζονται
για την εκφορά του λόγου και φερνόμαστε σε επαφή με
τα συναισθήματά μας!

27.  Θα σε ρωτήσω 5 ερωτήσεις που αρχίζουν με
το Ποιος, Που, Πότε, Πως, και Γιατί! Μπορείς να
μου απαντήσεις;
Τα παιδιά κατανοούν τη διαφορά ανάμεσα στις
διάφορες λέξεις που χρησιμοποιούμε όταν ρωτάμε
κάτι. Σταδιακά μαθαίνουν να μην τις συγχέουν και να
απαντάνε σωστά στο κάθε τι.

28.  Ας μαγειρέψουμε το αγαπημένο σου φαγητό!
Όσο θα το μαγειρεύουμε θα μου λες τι υλικά
χρησιμοποιώ και τι πρέπει να κάνω!
Τα παιδιά θέλουν να εμπλέκονται από νωρίς σε
μαγειρικές δραστηριότητες και το διασκεδάζουν. Μέσα
από αυτό εκφράζονται προφορικά, περιγράφουν,
εμπλουτίζουν λεξιλόγιο και μετρούν ποσότητες!! Όλα
αυτά ενώ εμείς μαγειρεύουμε!

29. Ας πάμε βόλτα και ας περιγράψουμε αυτά που
ακούμε
Ανάπτυξη εκτός από τον προφορικό λόγο και την
ακουστική παρατηρητικότητα και τη φαντασία.

30.  Θέλεις να φτιάξουμε μια χειροτεχνία μαζί; Θα
μου λες τι να κάνω!
Δημιουργούμε μαζί, περνάμε χρόνο μαζί κάνοντας κάτι
δημιουργικό και όμορφο και ταυτόχρονα το παιδί
αναπτύσσει τον προφορικό του λόγο!

Τα νηπιάκια του Αγίου Ματθαίου στην Αστρονομική Εταιρία Κέρκυρας!

Μια ασυνήθιστα για φέτος ηλιόλουστη μέρα του Μάρτη, πραγματοποιήσαμε την προγραμματισμένη μας εκπαιδευτική επίσκεψη στην Αστρονομική Εταιρία Κέρκυρας, στο πλαίσιο υλοποίησης προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων, καθώς βρισκόμασταν θεματικά στην ενότητα: «Η Γη μας και οι άλλοι πλανήτες»!

Καθώς είχε πραγματοποιηθεί σειρά δραστηριοτήτων σχετικών με το θέμα, σχηματίστηκαν στα παιδιά μια σειρά από απορίες, τις οποίες καταγράψαμε για να τις απευθύνουμε στον κο Χάρη, τον φυσικό και μέλος της Εταιρίας, που είχε την καλοσύνη να μας φιλοξενήσει στα γραφεία της Αστρονομικής!

 

κίνηση Γης-Ήλιου

  ζωγραφίζοντας το φεγγάρι με τέμπερα και αλεύρι!

Οι φάσεις της Σελήνης-του δορυφόρου της Γης: εικαστική απεικόνιση και σειροθέτηση/λογική ακολουθία (μελέτη περιβάλλοντος/μαθηματικά)

   αναπαράσταση (με το σώμα μας) του big bang, της μεγάλης έκρηξης που σηματοδοτεί την απαρχή του σύμπαντος, φορώντας καπελάκια στα οποία τα παιδιά γράφουν (γλώσσα) τη φράση «είμαι αστέρι»! Μετά την έκρηξη το κάθε νήπιο αποτελεί μέρος του σύμπαντος. Τί έγινε το καθένα; Άλλα παιδιά είπαν ότι έγιναν πλανήτες, άλλα κομήτες, άλλα μετεωρίτες, άλλα ο Ήλιος και άλλα άλλα αστέρια, μακρινά!

  φοράμε τα καπελάκια μας κι έτοιμοι/ες για διαστημικές ανακαλύψεις!

  Παίζουμε ένα παιχνίδι αλληλουχίας με κάρτες  (γλώσσα-μελέτη περιβάλλοντος)

(-Έχω την αρχή! Ποιός έχει τον Άρη;

-Έχω τον Άρη! Ποιός έχει τον Ερμή; κ.ο.κ)

   

Η επίσκεψή μας είναι γεγονός! ο κος Χάρης μας περίμενε και μας μίλησε για τα διαστημικά ταξίδια. Είχαμε κι εμείς όμως πολλά να τον ρωτήσουμε! Πάνω στο τραπέζι αφήσαμε και το δώρο μας, με τον πύραυλο στο εξώφυλλο!

Τι ρώτησαν τα παιδιά:

  • Πώς είναι έτσι ο Γαλαξίας σε κύκλο; (ΝΙΚΟΛΕΤΑ)
  • Πώς τα μάθατε όλα αυτά; (ΦΩΤΕΙΝΗ)
  • Γιατί ο Ερμής είναι πολύ κοντά στον Ήλιο; (Σπύρος Μπ.)
  • Πώς είναι στην πραγματικότητα; Στο Διάστημα δηλαδή; (ΣΟΦΙΑ)
  • Πόσο καυτός είναι ο Ήλιος; (ΜΑΞΙΜΟΣ)
  • Γιατί στη Γη υπάρχει βαρύτητα και στο διάστημα πετάμε; (ΚΑΤΕΡΙΝΑ)
  • Ο Ποσειδώνας είναι πάρα πολύ μακριά; (ΣΤΕΦΑΝΟΣ)
  • Πώς γίνεται ο ένας πλανήτης να είναι μακριά από τον άλλο; (ΦΩΤΕΙΝΗ)
  • Γιατί ο Δίας έχει μόνο άσπρα και καφέ; (ΝΙΚΟΛΕΤΑ)
  • Πώς κατασκευάστηκαν οι πλανήτες; (ΦΩΤΕΙΝΗ)
  • Ο Κρόνος γιατί έχει δαχτυλίδι; (ΣΤΕΦΑΝΟΣ)
  • Γιατί οι πλανήτες είναι μπάλα όλοι; (ΑΓΓΕΛΟΣ/ΦΩΤΕΙΝΗ)

Ο κος Χάρης μας έλυσε τις απορίες και μας εξήγησε και πολλά ακόμα που δεν σκεφτήκαμε να ρωτήσουμε! Για να τον ευχαριστήσουμε κι εμείς του χαρίσαμε ένα άλμπουμ με τις διαστημικές μας ζωγραφιές και τις ευχές μας! Χίλια ευχαριστούμε για τη φιλοξενία και τη φοβερή εισήγηση!

Μετά την επίσκεψη, κατασκευάσαμε στο σχολείο μοναδικά τηλεσκόπια που στην άκρη τους δείχνουν τον αστερισμό της Ανδρομέδας και της Μικρής Άρκτου, με υλικό που μας χάρισε η Αστρονομική Εταιρία Κέρκυρας (το χαρτόνι με τους εκτυπωμένους αστερισμούς!)!

 παλιά ρολά χαρτιού βαμμένα χρυσά, με τον αστερισμό στην άκρη τους και ταμπελάκι που έγραψαν τα παιδιά: «το τηλεσκόπιό μου»!

ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΗ ΕΤΑΙΡΙΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

Η Αστρονομική Εταιρεία της Κέρκυρας έχει παρουσία 80 χρόνων στο νησί επιτελώντας ενημερωτικό, εκπαιδευτικό, εκδοτικό και πολιτισμικό έργο. Η Εταιρεία δημιουργήθηκε στις 13 Φεβρουαρίου 1927 με την ονομασία «Αστρονομική Εταιρεία της Ελλάδος» εν Κερκύρα μοναδική στην Ελλάδα, που η πλούσια πολιτιστική και επιστημονική της δράση έκαμε τη Κέρκυρα γνωστή παντού. Ιδρύθηκε από τον Γαλλοτυνήσιο Felix Chemla LAMECH, ο οποίος γοητευμένος από τη φύση και τον καταγάλανο ουρανό της Κέρκυρας, κατασκεύασε στο λόφο του Κογεβίνα ένα χιλιόμετρο από την πόλη της Κέρκυρας Αστεροσκοπείο, που σταδιακά διέθετε α) μεσημβρινή διόπτρα 110 mm στεγασμένη με θόλο 2.5 m, β) ισημερινό διοπτρικό τηλεσκόπιο 160 mm με όλα τα εξαρτήματά του στεγασμένο με θόλο διαμέτρου 4.5 m, γ) δύο διόπτρες των 61 και 81 mm που χρησιμοποιούταν για εκπαιδευτικούς σκοπούς δ) μετεωρολογικό κλωβό και ε) φασματοσκόπιο. Τα κτίρια του αστεροσκοπείου δε σώζονται πλέον αφού ο πόλεμος και οι βομβαρδισμοί της Κέρκυρας σχεδόν το κατέστρεψαν. Η Εταιρεία αριθμούσε αρχικά περί τα 800 μέλη απ’ όλο τον κόσμο και από το 1927 εξέδιδε το δελτίο «Ουρανία» στα Ελληνικά-Γαλλικά και ενίοτε Γερμανικά και Αγγλικά, κατά τα πρότυπα του αντίστοιχου Γαλλικού δελτίου «L’ASTRONOMIE». Αυτό το εγχείρημα για την εποχή εκείνη ήταν πραγματικός άθλος. Η «Ουρανία» (από το όνομα της προστάτιδας Μούσας της Αστρονομίας) εκδιδόταν ανελλιπώς μέχρι το 1940 σε 54 συνολικά τεύχη. Το έργο της Εταιρείας αναγνωρίστηκε επίσημα από την Πολιτεία με την βράβευσή της από την Ακαδημία Αθηνών το 1932 «…δια την συμβολήν αυτής εις την προαγωγήν και διάδοσιν της Επιστήμης εν Ελλάδι…». Η Εταιρεία σταμάτησε τις δραστηριότητες της λόγω του Β Παγκοσμίου Πολέμου και επαναδραστηριοποιήθηκε το 1996 με την ονομασία “Αστρονομική Εταιρεία Κέρκυρας”. Σήμερα η Εταιρεία αριθμεί πάνω από 200 μέλη, παρουσιάζει έντονη δράση, μέσω εβδομαδιαίων διαλέξεων για θέματα Αστρονομίας και Επιστήμης γενικότερα, τακτικών παρατηρήσεων του ουρανού με τηλεσκόπια για τους μαθητές και το κοινό της Κέρκυρας και πολλαπλών εκδηλώσεων με αφορμή τα εκάστοτε αστρονομικά φαινόμενα. Λειτουργεί Δανειστική και Ηλεκτρονική Βιβλιοθήκη Θετικών Επιστημών με πάνω από 500 τίτλους στη διάθεση του κοινού, αναπτύσσουμε σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα καθώς και προγράμματα astroart, που έχουν σκοπό να φέρουν κοντά καλλιτέχνες και αστρονόμους με κοινό σημείο αναφοράς την αστρονομία. Η δανειστική βιβλιοθήκη θα είναι ανοικτή για τα μέλη και φίλους της για τη σεζόν 2010 – 2011 κάθε Δευτέρα και Πέμπτη από τις 19:00 – 21:00.

ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

Έτος Ιδρύσεως 1927 – Βραβείο Ακαδημίας Αθηνών 2ος ορ. Δημοτικού Θεάτρου – Κέρκυρα Τ.Κ. 49100 Τηλ. 2661038278, 6972850333, 6937255275

e-mail:astrocorfu@hotmail.com

Πηγή: http://www.astroart.gr

Πηγή: www.corfuland.gr

Δύο βιβλία για το χειμώνα, εν αναμονή της έναρξης της δανειστικής μας βιβλιοθήκης!

Λίγες μέρες έμειναν μέχρι την έναρξη της δανειστικής βιβλιοθήκης!

Για περισσότερες πληροφορίες, πατήστε στη λέξη:

Φιλαναγνωσία

  Μέχρι τότε, ας απολαύσουμε μερικά παραμύθια με τη βοήθεια των ΤΠΕ!

 

το βιβλίο που δεν ήθελε να διαβαστεί

 

Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει

Καλή ακρόαση-ανάγνωση!

Μια ολοκαίνουρια παιδική χαρά για τα νηπιάκια του Αγίου Ματθαίου!

Η μεγάλη επιστροφή στο σχολείο είναι γεγονός! Τη Δευτέρα 8 Ιανουαρίου μια τρομερή έκπληξη περίμενε τα παιδάκια του Νηπιαγωγείου μας! Σαν πρωτοχρονιάτικο δώρο, ονειρεμένο δώρο, ήταν σχεδόν εντελώς έτοιμη η παιδική χαρά παραπλεύρως του Νηπιαγωγείου, που επιμελήθηκε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας (Νηπιαγωγείου και Δημοτικού Σχολείου). Ένα μεγάλο ευχαριστώ λοιπόν στο Σύλλογο Γονέων, που συγκέντρωσε χρήματα (με λαχειοφόρους αγορές κτλ)!  Και ένα ξεχωριστό ευχαριστώ στον πρόεδρο κο Ηλία Βρυώνη και στον κο Θανάση Βούλγαρη, που αφιέρωσαν προσωπικό χρόνο και εργατοώρες για το αποτέλεσμα!

Με τόσο όμορφη παιδική χαρά, η καλή χρονιά είναι δεδομένη!

Πρόσκληση για τη Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας!

«Βρείτε μαζί μας το νόημα των Χριστουγέννων, την Τετάρτη 20/12/2017 στις 6:30 το απόγευμα, στην αίθουσα εκδηλώσεων Αγίου Ματθαίου! Σας περιμένουμε όλους/ες εκεί, τα νηπιαγωγάκια Αγίου Ματθαίου!»

Η γιορτή μας, όπως είθισται κάθε χρόνο, θα πραγματοποιηθεί μαζί με τη Χριστουγεννιάτικη γιορτή του Δημοτικού Σχολείου Αγίου Ματθαίου!

Εκτάκτως επίσημος καλεσμένος ο Άγιος Βασίλης!

Να είστε όλοι/ες εκεί!