Στο πλαίσιο των δράσεών μας για το eTwinning, κάθε σχολείο-μέλος του προγράμματος ανέλαβε να επεξεργαστεί μία λέξη, με στόχο οι μαθητές να διατυπώσουν μια ευχή για τη νέα χρονιά. Σε εμάς έτυχε η λέξη «αφθονία».
Αφού συζητήσαμε με τα παιδιά και εξηγήσαμε τι σημαίνει η λέξη «αφθονία» — όχι μόνο σε υλικά αγαθά, αλλά κυρίως σε αγάπη, υγεία, χαρά και θετικές εμπειρίες — τα παιδιά σκέφτηκαν τι θα ήθελαν να έχουν «σε αφθονία» τη χρονιά που έρχεται. Οι ιδέες τους ήταν τρυφερές, δημιουργικές και γεμάτες αισιοδοξία.
Μέσα από αυτή τη συζήτηση καταλήξαμε να δημιουργήσουμε «Το Δέντρο της Αφθονίας», μια ομαδική κατασκευή που συμβολίζει όλα όσα ευχόμαστε να γεμίσουν τη ζωή μας: αγάπη, ευτυχία, υγεία, ζεστασιά, τύχη και ευημερία. Κάθε στοιχείο του δέντρου έχει τον δικό του συμβολισμό και εκφράζει τις ειλικρινείς ευχές των παιδιών για μια όμορφη και δημιουργική νέα χρονιά.
Ήταν μια δραστηριότητα που μας έφερε πιο κοντά, μας έδωσε αφορμή να μιλήσουμε για αξίες και συναισθήματα, και μας γέμισε χαρά και θετική ενέργεια.
Τη δράση μας κοινοποιήσαμε στους καινούριους μας φίλους μας το παρακάτω μήνυμα:
Αγαπητοί φίλοι, Με χαρά δημιουργήσαμε για εσάς “Το Δέντρο της Αφθονίας”.
Συμβολισμός: Πλούτος σε αγάπη, υγεία, χαρά — όχι μόνο χρήματα. • Τα μικρά καρδιές συμβολίζουν την αγάπη • Το στάρι συμβολίζει την ευημερία • Το χρυσό χρώμα συμβολίζει τον πλούτο • Το σπίτι συμβολίζει τη ζεστασιά της οικογένειας • Οι κόκκινες κορδέλες συμβολίζουν την καλή τύχη • Τα φρούτα συμβολίζουν την αφθονία και την ευημερία, τη γονιμότητα και την ανάπτυξη • Το τετράφυλλο τριφύλλι συμβολίζει την τύχη
Το μήνυμά μας: «Καλή Χρονιά, με αφθονία σε όλα!»
Dear friends, We have happily created for you “The Tree of Abundance.” Symbolism: Wealth in love, health, joy — not only money.
Στο νηπιαγωγείο μας είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε την πρώην συνάδελφο και δασκάλα Γερμανικών, Βήλη Γανώση, η οποία μας παρουσίασε πολλές ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τη Γερμανία. Μαζί της ταξιδέψαμε νοερά σε μια άλλη χώρα: γνωρίσαμε τα αγαπημένα γερμανικά φαγητά, τα σημαντικότερα αξιοθέατα και είδαμε τη θέση της Γερμανίας στον χάρτη σε σύγκριση με τη δική μας χώρα.
Τα παιδιά άκουσαν παραμύθια στα γερμανικά, τα οποία η καλεσμένη μας μετέφραζε ώστε να τα κατανοήσουν. Ενθουσιάστηκαν με τους διαφορετικούς ήχους της γλώσσας και συμμετείχαν με προσοχή και χαρά.
Επιπλέον, ενόψει των Χριστουγέννων, ακούσαμε γνωστά χριστουγεννιάτικα τραγούδια στα γερμανικά, δημιουργώντας μια ζεστή και γιορτινή ατμόσφαιρα μέσα στην τάξη.
Ήταν μια υπέροχη εμπειρία, γεμάτη γνώσεις, πολιτισμό και χαμόγελα. Τα παιδιά έμαθαν πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα, μέσα από έναν δημιουργικό και ευχάριστο τρόπο.
Σήμερα ολοκληρώσαμε τις δράσεις μας για μια πρώτη επαφή με τις γλώσσες του κόσμου. Και πράγματι είναι πολύ σωστή η φράση: «Οι γλώσσες ανοίγουν την καρδιά και το μυαλό» που σημαίνει ότι όταν μαθαίνουμε μια νέα γλώσσα, δεν αποκτούμε μόνο νέες λέξεις — αποκτούμε νέους τρόπους να βλέπουμε τον κόσμο.
Ανοίγουν την καρδιά, γιατί:
μας βοηθούν να κατανοούμε καλύτερα άλλους ανθρώπους και τις κουλτούρες τους,
μας κάνουν πιο δεκτικούς στη διαφορετικότητα,
καλλιεργούν την ενσυναίσθηση και την επικοινωνία.
Ανοίγουν το μυαλό, γιατί:
αναπτύσσουν τη σκέψη και τη δημιουργικότητα,
βελτιώνουν τη μνήμη και την αντίληψη,
μας δίνουν νέους τρόπους να εκφραζόμαστε και να λύνουμε προβλήματα.
Με λίγα λόγια, οι γλώσσες δεν είναι μόνο εργαλείο επικοινωνίας· είναι μια γέφυρα που μας συνδέει με άλλους ανθρώπους, άλλες ιδέες και άλλους πολιτισμούς, κάνοντάς μας πιο ανοιχτόμυαλους και πιο ευαίσθητους.
Στο πλαίσιο των Κοινοτήτων Μάθησης, μαθητές και εκπαιδευτικοί συμμετέχουν ενεργά σε δράσεις με θέμα «Οι Μικροί Κηπουροί». Με ενθουσιασμό μοιραζόμαστε τις προσπάθειές μας: από τη φροντίδα των φυτών μέχρι τις μικρές καθημερινές ανακαλύψεις μας στον σχολικό κήπο. Κάθε δραστηριότητα αποτελεί μια ευκαιρία για συνεργασία, δημιουργία και σύνδεση με τη φύση. Συνεχίζουμε όλοι μαζί να καλλιεργούμε γνώσεις, δεξιότητες και… πολλά χαμόγελα!
Ο παρακάτω πίνακας θα δέχεται αναρτήσεις από τα σχολεία που συνεργάζονται μαζί μας για αυτό το πρόγραμμα:8ο Νηπιαγωγείο Μυτιλήνης Νηπιαγωγείο Κοντοπουλίου Λήμνου, Νηπιαγωγείο Σκουτάρου, 13ο Νηπιαγωγείο Στύψης, νηπιαγωγείο Ταξιαρχών
Το φθινόπωρο, οι μικροί μαθητές του Νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν με χαρά στις εργασίες ποτίσματος και φυτέματος λουλουδιών στην αυλή του σχολείου. Οι εργασίες τους άρχισαν από τις αρχές του Φθινοπώρου και συνεχίζονται με μεγάλο ζήλο και φροντίδα. Με τα μικρά τους χεράκια φύτεψαν πολύχρωμα λουλούδια, έμαθαν πώς να τα φροντίζουν και τα πότισαν με προσοχή. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα ήρθαν σε επαφή με τη φύση, συνεργάστηκαν μεταξύ τους και ένιωσαν μεγάλη χαρά βλέποντας την αυλή μας να ομορφαίνει μέρα με τη μέρα.
Με αφορμή τη Μέρα των Γλωσσών, τα παιδιά του νηπιαγωγείου γνώρισαν το «γεια σου» σε διαφορετικές γλώσσες του κόσμου. Τα πολύχρωμα μπαλόνια γεμίζουν την αφίσα με λέξεις από πολλές χώρες και στο κέντρο ο ήλιος μας θυμίζει ότι κάθε γλώσσα είναι μια ακτίνα φωτός που φωτίζει τον νου και την καρδιά μας. Οι γλώσσες μας ενώνουν και κάνουν τον κόσμο πιο όμορφο και πολύχρωμο.
Διοργάνωση δράσεων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας
Η 10η Οκτωβρίου έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας με σκοπό την ευαισθητοποίηση της κοινωνίας σε συναφή ζητήματα. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, η ψυχική υγεία ορίζεται ως κατάσταση ευεξίας κατά την οποία το άτομο, μεταξύ άλλων, αναγνωρίζει τις ικανότητές του, αντιμετωπίζει τις πιέσεις της ζωής και συνεισφέρει δημιουργικά στην κοινωνία. Το σχολείο διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην προάσπιση, βελτίωση και προαγωγή της ψυχικής υγείας και ευεξίας των παιδιών και των εφήβων. Έχει διαπιστωθεί ότι η συστηματική υλοποίηση προγραμμάτων και δράσεων που στοχεύουν στην προαγωγή της ψυχικήςυγείας συμβάλλει θετικά στη βελτίωση της σχολικής επίδοσης, ενισχύει την ψυχική ανθεκτικότητα, καλλιεργεί γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες αναγκαίες για την αντιμετώπιση των προκλήσεων του παρόντος και του μέλλοντος και μειώνει τον κίνδυνο εμφάνισης μελλοντικών δυσκολιών.
Στο Νηπιαγωγείο μας αφιερώθηκε χρόνος για δράσεις σχετικές με το θέμα, πέραν των εργαστηρίων δεξιοτήτων που έχουμε αναλάβει όπου υπάρχουν και εκεί δραστηριότητες ψυχικής υγείας.
Αντιπροσωπευτική δράση μας αποστάλθηκε στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., με υλικό από τις ανωτέρω δράσεις/δημιουργίες σε ψηφιακή μορφή, ώστε να αναρτηθεί αντιπροσωπευτικό μέρος σε ιστότοπο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. λαμβάνοντας υπόψη τη νομοθεσία για τα προσωπικά δεδομένα κατά τα οριζόμενα στην περ. 5 του εντύπου αποστολής υλικού.
1η δράση: Μιλάμε /Μαθαίνουμε για τα συναισθήματα
Διαβάσαμε την ιστορία : “Ο κύριος Ουφ” (Mr Huff) της Anna Walker.
2η δράση: Διαβάσαμε το παραμύθι “Το ξενοδοχείο των συναισθημάτων” της Lidia Brankovic, που μας έφερε στο σχολείο μας ο Δημήτρης
Στη συνέχεια ζωγραφήσαμε όλα αυτά τα συναισθήματα που μας έλεγε το βιβλίο, φτιάξαμε το δικό μας ξενοδοχείο και στα παράθυρά του βάλαμε και απο ενα από τα συναισθήματα που φτιάξαμε.
3η δράση: Ο καθρέφτης των συναισθημάτων
Δόθηκε ένας καθρέφτης στην τάξη και ζητήθηκε από τα παιδιά να κάνουν εκφράσεις που δείχνουν χαρά, λύπη, θυμό, φόβο κ.λπ. Συζητήθηκε πώς νιώθουμε στο σώμα μας όταν βιώνουμε αυτά τα συναισθήματα και πότε μας αρέσει καλύτερα ο εαυτός μας.
4η δράση : Το δέντρο της τάξης ένα δέντρο με “δύναμη”
Ο στόχος ήταν να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της εσωτερικής τους δύναμης. Τα παιδιά βλέποντας το δέντρο της τάξης συζήτησαν και αποφάσισαν ότι είναι ομορφότερο όταν έχει καρπούς. Έτσι ακριβώς, παρομοίασαν και την ψυχή των παιδιών, η οποία για να είναι υγιής και δυνατή πρέπει πρώτα να έχει «ανθίσει» εσωτερικά. Πάνω στο δέντρο, τα παιδιά δημιούργησαν με γκοφρέ μπάλες – «μήλα», στα οποία έγραψαν θετικές φράσεις όπως «είμαι δυνατός», «μπορώ να τα καταφέρω» κ.ά. Στη συνέχεια τα τοποθέτησαν στα κλαδιά, εκφράζοντας σκέψεις που ενισχύουν την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμησή τους. Με αυτόν τον τρόπο κατασκευάσαμε το «δέντρο της τάξης», που συμβολίζει εμάς τους ίδιους και τα παιδιά που νιώθουν μέσα τους σιγουριά, δύναμη και πίστη στον εαυτό τους. Η δράση με την κατασκευή του «δέντρου της τάξης» αποτέλεσε μια ιδιαίτερα ουσιαστική και δημιουργική εμπειρία για τα παιδιά. Μέσα από τη συμβολική διαδικασία της δημιουργίας ενός δέντρου που γίνεται ομορφότερο όταν έχει καρπούς, τα παιδιά κατανόησαν ότι, όπως το δέντρο ανθίζει, έτσι και η ψυχή τους χρειάζεται φροντίδα και ενίσχυση για να είναι υγιής.
Οι «καρποί» – τα μήλα με θετικά μηνύματα όπως «είμαι δυνατός», «μπορώ να τα καταφέρω» – βοήθησαν στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της αυτοεκτίμησής τους. Η συμμετοχή τους ήταν ενεργή και με ενθουσιασμό, ενώ παράλληλα καλλιεργήθηκε το αίσθημα αποδοχής, συνεργασίας και θετικής εικόνας εαυτού.
Συνολικά, η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και ενίσχυσε το κλίμα ασφάλειας και σεβασμού μέσα στην τάξη. Σχετική εικόνα από αυτή τη δράση κατατέθηκε στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
5η δράση : Λέω ένα καλό χαρακτηριστικό της προσωπικότητας ενός φίλου μου
Τα θετικά και ενθαρρυντικά σχόλια μέσα στην τάξη παίζουν καθοριστικό ρόλο στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν όμορφα λόγια και να υποστηρίζουν το ένα το άλλο, ενισχύεται το δέσιμο της ομάδας και καλλιεργείται ένα κλίμα αποδοχής, σεβασμού και ασφάλειας. Μέσα σε αυτό το θετικό περιβάλλον, τα νήπια νιώθουν πως αξίζουν, αναπτύσσουν την αυτοεκτίμησή τους και αποκτούν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, γεγονός που συμβάλλει ουσιαστικά στη συνεργασία, την επικοινωνία και τη χαρούμενη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες της τάξης.
Οι δράσεις πραγματοποιήθηκαν στο Ολοήμερο τμήμα του Νηπιαγωγείου.
Βρισκόμαστε στη δεύτερη φάση των δράσεών μας στο eTwinning «Οι νέοι φίλοι μου κι εγώ», όπου παρουσιάζουμε το νησί μας και το σχολείο μας — το περιβάλλον στο οποίο δουλεύουμε και μαθαίνουμε καθημερινά. Με πολλή χαρά, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές παρουσίασαν τους χώρους του σχολείου μας, δείχνοντας στιγμές από την καθημερινότητά μας. Είμαστε ενθουσιασμένοι που θα γνωρίσουμε ακόμη καλύτερα τους νέους φίλους μας και θα συνεχίσουμε αυτή την όμορφη συνεργασία!
We are now in the second phase of our eTwinning project “My New Friends and I”, where we present our island and our school — the environment where we work and learn every day. With great joy, both teachers and students introduced our school spaces, sharing glimpses of our daily life. We are excited to get to know our new friends even better and to continue this wonderful collaboration!
Τα παιδιά για να πραγματοποιήσουν αυτήν την εργασία περιηγήθηκαν στο Google Earth και παρατήρησαν τη χώρα, το νησί τους και το χωριό τους. Δημιούργησαν δυο κατασκευές, έναν χάρτη της Ελλάδας με γκοφρέ και έναν του νησιού τους με πλαστελίνη. Στην προσπάθεια μας αυτή να ολοκληρώσουμε την αποστολή μας βοήθησαν σημαντικά και οι γονείς στέλνοντας πολλές φωτογραφίες του χωριού μας από τις προσωπικές τους συλλογές.
Για την κατασκευή των χαρτών τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα θα κατασκεύαζε τον χάρτη της Ελλάδα και η δεύτερη τον χάρτη της Λέσβου.
Ο χάρτης με τα γκοφρέ είχε περισσότερη δουλειά, για αυτό όταν η πρώτη ομάδα ολοκλήρωσε το έργο της, βοήθησε και την δεύτερη ομάδα να τελειώσει το δικό της.
Τι είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη και γιατί έχει σημασία στην εκπαίδευση
Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) είναι η ικανότητα των υπολογιστών να «μαθαίνουν» και να λύνουν προβλήματα, όπως κάνει ο ανθρώπινος νους. Στην εκπαίδευση, η ΤΝ προσφέρει νέες δυνατότητες: βοηθά τους εκπαιδευτικούς να προσαρμόζουν τη διδασκαλία στις ανάγκες κάθε παιδιού, δημιουργεί διαδραστικά μαθησιακά περιβάλλοντα και ενισχύει τη δημιουργικότητα μέσα από παιχνίδι και εξερεύνηση.
Στο νηπιαγωγείο, η γνωριμία με την ΤΝ γίνεται με απλό και παιγνιώδη τρόπο — μέσα από δραστηριότητες που καλλιεργούν τη φαντασία, τη συνεργασία και τη σκέψη. Έτσι, τα παιδιά προετοιμάζονται για έναν κόσμο όπου η τεχνολογία αποτελεί πολύτιμο εργαλείο μάθησης και έκφρασης.
Εικότερα ο διδακτικός στόχος για τα παιδιά του Νηπιαγωγείου είναι:
Να αποφευχθεί η ανθρωπομορφοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης, δηλαδή τα παιδιά να αποφεύγουν να της αποδίδουν ανθρώπινες ιδιότητες και να κατανοήσουν πώς λειτουργεί.
Γνωστικοί στόχοι:
Με απλό, βιωματικό και δημιουργικό τρόπο, τα παιδιά καλούνται:
Να κατανοήσουν με απλά λόγια, τι είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη.
Να διακρίνουν τη διαφορά ανάμεσα σε έναν άνθρωπο και μια μηχανή ή εφαρμογή.
Να αναγνωρίσουν βασικά χαρακτηριστικά της Τεχνητής Νοημοσύνης (δεν έχει συναισθήματα, δεν καταλαβαίνει, δεν αποφασίζει από μόνη της).
Να αντιληφθούν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ένα εργαλείο φτιαγμένο από ανθρώπους για να βοηθά σε διάφορες εργασίες.
Οι παρακάτω δραστηριότητες έγιναν στα πλαίσια της συμμετοχής των μαθητών μας στον Διαγωνισμό του Saferinternet4kids 2026, με Θέμα: «Η Τεχνητή Νοημοσύνη στη ζωή μας»
Δραστηριότητες:
Συζήτηση με αφορμή το βιβλίο : «Τι είναι η Τεχνική Νοημοσύνη”, που μας το έφερε στο σχολείο ο Δημήτρης.
.Συγκρίσεις: «Τι μπορώ να κάνω εγώ – τι μπορεί να κάνει ένα ρομπότ/υπολογιστής;» (π.χ. το παιδί αγκαλιάζει, το ρομπότ όχι, το παιδί σκέφτεται με συναίσθημα, η μηχανή με δεδομένα).
Παιχνίδι ρόλων: Τα παιδιά κάνουν τα «ρομποτάκια» που ακολουθούν οδηγίες, και μετά δίνουν απλές εντολές (π.χ. «κάνε δύο βήματα μπροστά», «σήκωσε το χέρι»).
Να και μια ευκαιρία να καθαρίσουμε την τάξη! Τα παιδιά έγιναν ρομποτάκια και την καθάρισαν!
Στη συνέχεια αναγνωρίζουν πού συναντούν ΤΝ στην καθημερινότητά τους και ξεχωρίζουν τα οφέλη από τους κινδύνους.
Μοντέλο Ανεστραμμένης τάξης (Flipped classroom): τα παιδιά φέρνουν φωτογραφίες ( σε συνεργασία με τους γονείς τους). Πού συναντούμε την ΤΝ στη ζωή μας, π.χ. φωνητικός βοηθός, αυτόματο παιχνίδι, εφαρμογή που προτείνει τραγούδια κα. Μιλάμε για την υπερβολική χρήση οθονών. Συζήτηση Αντίθετων εικόνων «Παιδί που ρωτά τη μαμά» – «Παιδί που ρωτά το τάμπλετ για τα πάντα».
Φτιάξαμε μικρά ρομπότ από χαρτί
Στο ολοήμερο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου κατασκευάσαμε με χαρτόκουτα ένα ρομπότ.
Φτιάξαμε το σώμα και το κεφάλι του και επιλέξαμε για κουμπιά εντολών καπάκια από μπουκάλια νερού.
Στη συνέχεια κολλήσαμε τα καπάκια στο σώμα του ρομπότ, γράψαμε πάνω τους γράμματα, σύμβολα και αριθμούς και συμφωνήσαμε ποια θα ήταν λειτουργία του καθενός: να προχωράει, να λέει τραγούδι, να χορεύει να λέει παραμύθι κτλ
Όταν ολοκλήρωσαν το έργο, το παρουσίασαν στους συμμαθητές του πρωινού τμήματος και εξήγησαν τις λειτουργίες που είχαν προσθέσει πάνω του.
Μετά έπαιξαν με το ρομπότ τους:
Το έκαναν beebot και του έδιναν οδηγίες να κινηθεί
Έπειτα ήρθε η σειρά του ρομπότ! Κάποιο παιδί έμπαινε στην κούτα και γινόταν ρομπότ. Κάποιο άλλο παιδί πατώντας το κατάλληλο κουμπί του ζητούσε να χορέψει, να τραγουδήσει, να πει ένα παραμύθι ή να κάνει κάποιες κινήσεις κτλ
Γινόμαστε κατασκευαστές ρομπότ και φτιάχνουμε ένα δικό μας. Τί είδος ρομπότ θα ήθελε ο καθένας και τί υπηρεσία θα προσέφερε στον άνθρωπο;
Στη συνέχεια οι μαθητές γνώρισαν κάποιες εφαρμογές της ΤΝ που τους ενθουσίασαν:
Ζωντανέψαμε κάποιες ζωγραφιές μας. Με την εφαρμογή https://www.edtechteacher.gr/2024/03/animated-drawings.html, άρχισαν να χορεύουν, να χοροπηδούν, να τρέχουν κτλ
Περιέγραφαν μια εικόνα που είχαν στο μυαλό τους και η ειδική εφαρμογή ΤΝ, ttps://www.adobe.com/gr_el/products/firefly/features/text-to-image.html, έκανε τις σκέψεις τους εικόνες. Αυτό πραγματικά μας ενθουσίασε.
Οι παρακάτω εικόνες είναι κάποιες από αυτές που περιέγραψαν τα παιδιά
Και φυσικά λύσαμε το αίνιγμα του μυστηριώδους φακέλου και πήραμε μέρος στον διαγωνισμό της εβδομάδας προγραμματισμού.
Αν τα ρομπότ μπορούσαν να σκεφτούν τί θα μας συμβούλευαν;
και το ταξίδι στον κόσμο της Τεχνικής Νοημοσύνης δεν σταματά εδώ, συνεχίζεται…
Η δράση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων για την Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών. Στόχος ήταν τα παιδιά να γνωρίσουν μια ευρωπαϊκή χώρα, τη Γαλλία, τη γλώσσα της και ορισμένα στοιχεία του πολιτισμού της, με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο.
Σκοπός – Στόχοι:
Να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά σχετικά με τη γλωσσική και πολιτισμική ποικιλία της Ευρώπης.
Να γνωρίσουν τη γαλλική γλώσσα και να ακούσουν βασικές λέξεις και εκφράσεις.
Να γνωρίσουν χαρακτηριστικά στοιχεία του γαλλικού πολιτισμού (φαγητά, αξιοθέατα, σημαία).
Να αναπτύξουν τη συνεργασία, τη χαρά της δημιουργίας και τη βιωματική μάθηση μέσα από το παιχνίδι και τη μαγειρική.
Περιγραφή της Δράσης: Καλέσαμε στο νηπιαγωγείο τη μαμά ενός μαθητή μας, κα Στρατιώτου Μαρία, που είναι καθηγήτρια Γαλλικών. Μας μίλησε για τη Γαλλία, μας έδειξε τη γαλλική σημαία και γνωστά αξιοθέατα, όπως τον Πύργο του Άιφελ και τη Παναγία των Παρισίων. Ακούσαμε πώς προφέρονται κάποιες βασικές λέξεις στα γαλλικά (bonjour, merci, chocolat κ.ά.) και προσπαθήσαμε να τις πούμε κι εμείς! Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τα αγαπημένα φαγητά των Γάλλων και φτιάξαμε όλοι μαζί νόστιμες κρέπες με σοκολάτα, όπως συνηθίζουν στη Γαλλία. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη διαδικασία και απόλαυσαν το αποτέλεσμα.
Αξιολόγηση – Ανατροφοδότηση: Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό, εξέφρασαν απορίες, επανέλαβαν γαλλικές λέξεις και συνεργάστηκαν κατά την παρασκευή των κρεπών. Μέσα από το παιχνίδι και τη βιωματική εμπειρία, καλλιεργήθηκε η αποδοχή της διαφορετικότητας και η χαρά της ανακάλυψης νέων πολιτισμών. Τέλος κατασκεύασαν ένα μνημείο της Γαλλίας που τους έκανε εντύπωση.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
