Στις 31/1/2026 πραγματοποιήθηκε η δεύτερη συνάντησή μας με το 7ο Νηπιαγωγείο Αγίας Παρασκευής Αθηνών, με σκοπό τη γνωριμία των μαθητών και μαθητριών των δύο νηπιαγωγείων, καθώς και την παρουσίαση των δράσεων και των δραστηριοτήτων που υλοποιούνται στα σχολεία μας στο πλαίσιο του προγράμματος Myth 2 Space. (https://blogs.sch.gr/taxnipiag/2025/12/31/apo-ti-mythologia-sto-diastima-myth2space/)
Οι εκπαιδευτικοί Ρελάκη Μαρία και Δήμου Μαρία είχαν δημιουργήσει σχετικές παρουσιάσεις, μέσα από τις οποίες τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το έργο και τις δραστηριότητες των δύο νηπιαγωγείων.
Στη συνέχεια, οι μαθητές και οι μαθήτριες των σχολείων παρουσίασαν τις δράσεις που έχουν υλοποιηθεί μέχρι στιγμής και αντάλλαξαν απόψεις, ιδέες και σκέψεις για τους μελλοντικούς τους σχεδιασμούς. Το νηπιαγωγείο μας παρουσίασε δραστηριότητες που αφορούσαν τη μέρα και τη νύχτα, ενώ το 7ο Νηπιαγωγείο Αγίας Παρασκευής παρουσίασε δράσεις σχετικές με τους πλανήτες.
Στο τέλος της συνάντησης, οι μαθητές και οι μαθήτριές μας έθεσαν αινίγματα σχετικά με τον Ήλιο στους νέους τους φίλους, που είχαν προετοιμάσει με την Ζουμπουλή Μυρσίνη ενισχύοντας το κλίμα συνεργασίας, επικοινωνίας και χαράς.
Οι δραστηριότητές μας συνεχίζονται δυναμικά στο πλαίσιο του προγράμματος Myth 2 Space, με νέες δημιουργικές και παιδαγωγικά εμπλουτισμένες δράσεις.
Περιμένουμε μέχρι την επόμενη συνάντησή μας…στα αστέρια!
Η δραστηριότητα αυτής της εβδομάδας στο πρόγραμμα eTwinning – My Friends and I είχε ως κύριο στόχο να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές σχετικά με τη φροντίδα των ζώων και να τους εισαγάγει σε βασικό αγγλικό λεξιλόγιο που αφορά τις βασικές τους ανάγκες (food, water, home, love). Παράλληλα, στόχευε στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και της υπευθυνότητας, καθώς και στην ενίσχυση του προφορικού λόγου μέσα από επανάληψη και παιχνίδι.
Η μεθοδολογία που εφαρμόστηκε βασίστηκε στην παιγνιώδη και βιωματική μάθηση, την ομαδοσυνεργατική προσέγγιση και τη χρήση πολυαισθητηριακών ερεθισμάτων (εικόνα, κίνηση, λόγος).
Το θέμα των αναγκών των ζώων έχει επεξεργαστεί και σε προηγούμενες δράσεις κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς (όπως η Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων). Αρχικά, παρουσιάστηκαν εικόνες με διαφορετικά ζώα και τα παιδιά κλήθηκαν να απαντήσουν στο ερώτημα τι χρειάζονται για να είναι υγιή και χαρούμενα. Οι απαντήσεις διατυπώθηκαν και στα αγγλικά, με ταυτόχρονη παρουσίαση καρτών με τις λέξεις food, water, home, love.
Στη συνέχεια, τα παιδιά επανέλαβαν το λεξιλόγιο χρησιμοποιώντας χειρονομίες για την καλύτερη κατανόηση και απομνημόνευση:
food → κίνηση φαγητού
water → κίνηση πόσης
home → αγκαλιά
love → σχηματισμός καρδιάς με τα χέρια
Η εκπαιδευτικός παρουσίαζε τις κάρτες φροντίδας και έλεγε τη φράση: «We give …», με τα παιδιά να συμπληρώνουν προφορικά την πρόταση (π.χ. We give water, We give love), με την κατάλληλη υποστήριξη.
Ακολούθησε δραστηριότητα αντιστοίχισης, κατά την οποία οι λέξεις και οι αντίστοιχες εικόνες τους τοποθετήθηκαν σε κινητές κάρτες γύρω από μια κεντρική εικόνα με ζώα που προστατεύονται. Τα παιδιά συμμετείχαν σε παιχνίδι αντιστοίχισης λέξης–εικόνας και εικόνας–λέξης.
Η δράση μας αποτυπώθηκε και σε φύλλο εργασίας
Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με όλα τα παιδιά να λένε μαζί τη φράση: «We care for animals!»
Η διάχυση της δράσης πραγματοποιήθηκε μέσω φωτογραφικής τεκμηρίωσης, ανάρτησης υλικού και περιγραφής στο TwinSpace, καθώς και με ανταλλαγή σχολίων και εμπειριών με τους εταίρους του έργου.
Η δράση πραγματοποιήθηκε από την εκπαιδευτικό Δήμου Μαρία
Σε συνέχεια της αναφοράς μας στις εποχές και στο πώς διαδέχεται η μία την άλλη, μιλήσαμε και για την εναλλαγή μέρας-νύχτας. Προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε το φαινόμενο μέσα από ένα παραμύθι
Μια φορά κι έναν καιρό σε ένα όμορφο χωριό που λεγόταν Ουρανός, ζούσαν δυο όμορφα κορίτσια που ήταν πολύ καλές φίλες. Η μία λεγόταν Μέρα και η άλλη λεγόταν Νύχτα. Η Μέρα ήταν πολύ όμορφη, είχε ξανθά μαλλιά, γαλανά μάτια και φωτεινό δέρμα, γι΄αυτό και όλη την φώναζαν Φωτεινούλα. Η νύχτα ήταν κι αυτή πολύ όμορφη, με μαύρα στιλπνά μαλλιά, σκούρα μάτια και μελαχρινό δέρμα γι΄ αυτό και όλοι τη φώναζαν Σκοτεινούλα.
Οι δυο φίλες μεγάλωναν μαζί πολύ αγαπημένες και δεν είχαν μυστικά η μία από την άλλη. Τα χρόνια περνούσαν και οι κοπέλες πια ήταν σε ηλικία γάμου…
Ο βασιλιάς του χωριού που είχε κι εκείνος ένα γιο που τον λέγανε Ήλιο, αποφάσισε να διοργανώσει ένα χορό στο παλάτι για να βρει την κοπέλα που θα κάνει νύφη του.
Έβαλε λοιπόν ντελάληδες να ανακοινώσουν στο χωριό την ημερομηνία και την ώρα που θα γινόταν ο χορός:
-Προσοχή Προσοχή! Στο χορό πρέπει να προσέλθουν όλες οι κοπέλες που είναι πάνω από 18 χρονών!
Μόλις άκουσαν την ανακοίνωση η Μέρα και η Νύχτα άρχισαν να ετοιμάζονται. Όταν λοιπόν έφτασε εκείνο το βράδυ, η Μέρα φόρεσε ένα πανέμορφο φουστάνι με φωτεινά χρώματα αφήνοντας ξέπλεκα τα όμορφα ξανθά μαλλιά της τα οποία στόλισε με φωτεινές ηλιαχτίδες.
Η Νύχτα φόρεσε ένα όμορφο μαύρο λαμπερό φουστάνι που το στόλισε με δεκάδες λαμπερά αστεράκια και έπιασε τα μαλλιά της με ένα υπέροχο ψηλό κότσο που τον ομόρφυνε με ένα λαμπερό φεγγάρι χτενάκι.
Όταν ο χορός άρχισε το βασιλόπουλο χόρευε με όλες τις κοπέλες, μέχρι που είδε τη Μέρα και θαμπώθηκε από τη λάμψη της κι αποφάσισε ότι αυτή είναι η κατάλληλη για γυναίκα του.
Η Νύχτα όμως στεναχωρήθηκε πολύ με αυτή του την επιλογή κι έτσι αποφάσισε να μην ξανασυναντηθεί ποτέ της με τη φιλενάδα της.
Έτσι όποτε η Μέρα ερχόταν στο χωριό η Νύχτα έφευγε και επέστρεφε όταν έφευγε η Μέρα…
Παρακολουθήσαμε το βίντεο του αγαπημένου μας πίκου-πίκου
Τα παιδιά αναφέρουν τις αναπαραστάσεις τους σχετικά με θέμα. Εκφράζουν τις εμπειρίες τους σχετικά με τις ηλιόλουστες μέρες, τις συννεφιασμένες, τις μέρες που σκοτεινιάζει νωρίς, τη νύχτα. Αντιστοιχούν τις καθημερινές ανθρώπινες δραστηριότητες, τις δικές τους προσωπικές συνήθειες, μέσα και έξω από το νηπιαγωγείο, σε κάθε μία από τις προηγούμενες περιπτώσεις (όταν είναι μέρα πηγαίνω στο σχολεί0, παίζω στην παίζω με τους φίλους μου, όταν σκοτεινιάζει βρίσκομαι στο σπίτι μου, κοιμάμαι κ.τ.λ.).
Στη συνέχεια συγκρίνουμε δυο πίνακες ζωγραφικής του V. Van Gogh “Σπορέας το Ηλιοβασίλεμα” και “Έναστρη Νύχτα”. Τα παιδιά παρατηρούν και απαντούν σε ερωτήσεις για τα χρώματα, τη φύση , το περιβάλλον, το σχήμα του φεγγαριού, τι βλέπουν στον ουρανό σε κάθε πίνακα, τον καιρό, τη στιγμή που φεύγει ο ήλιος (ηλιοβασίλεμα) και τη στιγμή που φεύγει το φεγγάρι κι έρχεται ο ήλιος (ανατολή) κ.τ.λ
Έπειτα δόθηκαν στα παιδιά έγχρωμα κάνσον τα οποία έπρεπε να κόψουν και να φτιάξουν ένα τοπίο με σπίτια, δέντρα κ.λ.π χωρίς όμως να φτιάξουν ήλιο στον ουρανό. Τα τοπία αυτά φωτοτυπήθηκαν ασπρόμαυρα κι έτσι έγινε η μέρα νύχτα. Στη συνέχεια πρόσθεσαν ήλιο στη μέρα, αστέρια και φεγγάρι στη νύχτα και ότι άλλο ήθελαν.
Απαντήσαμε σε αινίγματα για τον ήλιο και το φεγγάρι.
Η πανίδα της Λέσβου είναι πολύ πλούσια και ξεχωριστή, κυρίως λόγω της θέσης του νησιού στο Αιγαίο και των πολλών διαφορετικών οικοτόπων του (υγρότοποι, δάση, ελαιώνες, βουνά).
Στόχος της δράσης : Τα παιδιά να γνωρίσουν τα ζώα που ζουν γύρω μας και να καλλιεργήσουν τη συνεργασία, την ομαδικότητα μέσα από τη δημιουργία ενός κοινού έργου της τάξης και παράλληλα να γνωρίσουν ζώα από άλλα μέρη της Ελλάδας και άλλων χωρών.
Ομαδική εργασία Τα παιδιά μελέτησαν βίντεο και εικόνες για την πανίδα του τόπου μας. Στη συνέχεια, εργάστηκαν ομαδικά και δημιούργησαν έναν μεγάλο χάρτη της Λέσβου, στον οποίο απεικόνισαν τα ζώα της στεριάς, της θάλασσας και τα πουλιά που ζουν στον τόπο μας.
Πορεία δράσης:
Κάθε παιδί αναφέρει ένα ζώο που γνωρίζει ότι ζει στο νησί μας. Αναζητούμε εικόνες τους στο διαδίκτυο, τα παιδιά τις ζωγραφίζουν και τοποθετούν τα ζώα στον χάρτη στο σωστή περιοχή , όπου συνηθίζεται να ζει κάθε ζώο.
Ο χάρτης κατασκευάστηκε με την τεχνική με ξυλομπογιές (όταν χρησιμοποιείς ξύσμα μολυβιού για να πάρεις μικρά σωματίδια και να τα απλώσεις στο χαρτί, λέγεται graphite powder technique ή απλά dry brush/blending ), εντοπίστηκαν τα βουνά οι πεδινές περιοχές, οι κόλποι, η θάλασσα και στο τέλος κολλήθηκαν όλα τα ζωγραφισμένα ζώα στις σωστές θέσεις.
Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά γνώρισαν τα ζώα που ζουν γύρω τους και μπόρεσαν να δουν πώς συνδέονται με διαφορετικά περιβάλλοντα. Παράλληλα, θα γνωρίσουν ζώα που υπάρχουν και σε άλλες περιοχές της Ελλάδος και των χωρών που συνεργάζονται και συμμετέχουν, στο πρόγραμμα.
Το τελικό ομαδικό έργο ονομάζεται «Τα Ζώα Γύρω Μας» και όλοι οι χάρτες των σχολείων, θα ανέβουν στο TwinSpace, ώστε να μοιραστούμε τη δουλειά μας με τους συνεργάτες μας.
Ενδεικτικά πληροφορίες πήραμε από το παρακάτω ling:
“Στα ήρεμα νερά του Κόλπου της Γέρας, εκεί όπου ο χρόνος μοιάζει να ανασαίνει πιο αργά, εμφανίστηκεμια εικόνα σχεδόν εξωπραγματική. Ένα ελάφι να κολυμπά σιωπηλά, κοντά στο εξωκλήσι του Αγίου Θεράποντα. Το σώμα του έσχιζε το νερό με απαλές κινήσεις, σαν να γνώριζε από παλιά τη διαδρομή.
Όσοι στάθηκαν μάρτυρες αυτού του θεάματος ένιωσαν δέος όχι μόνο για τη σπανιότητά του, αλλά για τη μυστική του ομορφιά. Το ελάφι–κολυμβητής έχει καταγραφεί μόνο μία φορά στο παρελθόν, καλοκαίρι, όμως η επανεμφάνισή του ξυπνά μνήμες και ψιθύρους παλιών ιστοριών.
Λένε πως στην περιοχή ζει ένας παλιός μύθος, ριζωμένος στην αρχαιότητα και τη λαογραφία. Μια νέα γυναίκα, πιστεύοντας πως έχασε τον αγαπημένο της, έπεσε στα νερά του κόλπου και χάθηκε. Όταν εκείνος επέστρεψε και έμαθε το τραγικό νέο, ακολούθησε το ίδιο μονοπάτι, αναζητώντας την μέσα στη θάλασσα. Το σύμπαν, όμως, τους λυπήθηκε. Τον μεταμόρφωσε σε ελάφι, για να φύγει στα βουνά, μακριά από το νερό που τους χώρισε, ώστε να συνεχίσει να ζει.
Κι ίσως, όταν το ελάφι κατεβαίνει ξανά στη θάλασσα και κολυμπά στα νερά της Γέρας, αψηφά τη φύση, αλλά επιστρέφει για λίγο στη μνήμη σαν να αναζητά κάτι που δεν χάθηκε ποτέ ολοκληρωτικά, την αγάπη.”(άρθρο από τ α ΝΕΑ της Λέσβου)
Στο νηπιαγωγείο μας δίνουμε ιδιαίτερη σημασία στην προστασία των προσωπικών δεδομένων των παιδιών και των οικογενειών τους. Με αφορμή την αφίσα οδηγιών που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος eTwinning «My Friends and I», συζητήσαμε με τα παιδιά την ασφαλή χρήση εικόνων και πληροφοριών και τη σημασία του σεβασμού της ιδιωτικότητας.
Οι μαθητές διάβασαν ιστορία σχετική με τα προσωπικά δεδομένα από το Safer Internet και συμμετείχαν σε εκπαιδευτικά παιχνίδια, τα οποία τους βοήθησαν να κατανοήσουν βασικές έννοιες όπως η προστασία των προσωπικών πληροφοριών και η ασφαλής διαδικτυακή συμπεριφορά. έμαθαν με απλό και κατανοητό τρόπο τι σημαίνει προσωπική πληροφορία και γιατί δεν τη μοιραζόμαστε χωρίς λόγο. Η δράση αυτή ενίσχυσε την ψηφιακή τους υπευθυνότητα, την κριτική σκέψη και τη συνεργασία, Το θέμα προσεγγίστηκε με τρόπο παιδαγωγικά κατάλληλο για την ηλικία τους (βιωματικό και παιγνιώδη).
Στόχος μας είναι καλλιέργεια υπεύθυνης και ασφαλούς ψηφιακής συμπεριφοράς από μικρή ηλικία.
Αφού μιλήσαμε σε προηγούμενη ανάρτηση για τις εποχές και τους μήνες του έτους, εστιάσαμε με όσα παιδιά μας έχουν μείνει από τη γρίπη, στην εποχή που διανύουμε το χειμώνα. Μήνες του χειμώνα, χαρακτηριστικά της, χειμερία νάρκη, χειμωνιάτικα ρούχα ,ζεστή σοκολάτα.
Η κυρία Κατερίνα μας βοήθησε να μάθουμε τα ρούχα στα αγγλικά και δραματοποιήσαμε με τη βοήθεια της τον μύθο του βοριά και ήλιου.
Ζωγραφίσαμε τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και φτιάξαμε μια φωλιά για την αρκούδα
Η 21η Ιανουαρίου έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Αγκαλιάς. Μία αγκαλιά είναι επιστημονικά αποδεδειγμένο πως ωφελεί τη σωματική και πνευματική μας υγεία.
Η ιδέα προήλθε το 1986 από τον φοιτητή Kevin Zaborney, ο οποίος έψαχνε ακόμη έναν τρόπο ώστε να προσφέρουμε αγκαλιές στους ανθρώπους που αγαπάμε. Μπορεί να μην έχει καταγραφεί επίσημα ως παγκόσμια ημέρα από τον ΟΗΕ, αλλά όλες οι χώρες το αναπαράγουν και το υιοθετούν.
Οι ειδικοί τη θεωρούν ως το καλύτερο φάρμακο, αφού τα οφέλη της είναι πολλά και έστω και μία αγκαλιά μέσα στην ημέρα μπορεί να μας χαρίσει μία καλύτερη ζωή.
Όλοι ξέρουμε ότι μια σωστή αγκαλιά μάς κάνει να νιώθουμε όμορφα. Όμως αποδεικνύεται ότι αυτές οι στιγμές τρυφερότητας έχουν πολύ μεγαλύτερη δύναμη απ’ όσο φανταζόμαστε όταν πρόκειται για την ευεξία μας. Ναι, η επιστήμη λέει πως οι αγκαλιές δεν είναι απλώς ένας φιλικός χαιρετισμός – είναι ένα ισχυρό «εργαλείο» για τη μείωση του στρες, την αύξηση της ευτυχίας και την ενίσχυση των ανθρώπινων σχέσεων.
Αλλά πόσες αγκαλιές χρειαζόμαστε πραγματικά; Η διάσημη θεραπεύτρια Virginia Satir είχε πει:
«Χρειαζόμαστε τέσσερις αγκαλιές την ημέρα για να επιβιώσουμε, οκτώ για να διατηρηθούμε και δώδεκα για να αναπτυχθούμε».
Ακούσαμε με τα παιδιά το τραγούδι “Τι να είναι η αγκαλιά”
Και σκεφτήκαμε συναισθήματα που νιώθουμε μέσα στην αγκαλιά. Δύναμη, ηρεμία, χαρά, ανακούφιση, ασφάλεια ,φιλία, κατανόηση ,ευτυχία, παρηγοριά, αγάπη, προστασία, εμπιστοσύνη. Με τη βοήθεια του wordart γράψαμε και εκτυπώσαμε τις λέξεις πάνω στις οποίες ζωγραφίσαμε την αγκαλιά που θέλουμε να χαρίσουμε.
Τονίσαμε ότι η αγκαλιά μιλάει σε όλες τις γλώσσες , είναι δωρεάν και εκφράζει άπειρα συναισθήματα.
Διαβάσαμε τα παραμύθια “Η αγκαλιά που ψήλωνε “.
Ένα κορίτσι που θα ήθελε να είναι πιο ψηλό. Μια γιαγιά που θα ήθελε να είναι πιο πολλά. Ένα φεγγάρι που θα ήθελε να μη νιώθει μόνο του. Κι ανάμεσά τους μπόλικα αστέρια. Μια ιστορία για δρόμους που φωτίζονται, για φόβους που μοιράζονται, μα πάνω απ’ όλα για την αγκαλιά: τη μαγική εκείνη αγκαλιά που λειτουργεί σαν απάντηση σ’ έναν κόσμο με πολλά ερωτήματα.
και “Η μεγάλη αγκαλιά” .Τα αηδόνια περιμένουν να σκάσουν τα αυγά τους στη φωλιά. Ανυπομονούν να πάρουν αγκαλιά τα τρία τους πουλά-κια. Όμως, τι έκπληξη! Από τα τρία αυγά βγαίνουν τέσσερα «παιδιά»! Μετά από μέρες η κίσσα λέει στα αηδόνια πως το πιο θρεμμένο από τα πουλάκια τους δεν είναι δικό τους. Τους παρακινεί να το διώξουν. «Ααα… Όχι! Αυτό δεν μπορούμε να το κάνουμε. Το μεγαλώσαμε και για παιδί μας το ‘χουμε» αρνιέται η αηδόνα. Όταν ξεσπάει πυρκαγιά στο δάσος…
Δυο βιβλία που μα διδάσκουν ότι πρέπει να αγκαλιάζουμε το διαφορετικό.
Και μην ξεχνάμε “Μια αγκαλίτσα την ημέρα, τις σκοτούρες κάνει πέρα”
Ο σκοπός της HELMEPA Junior είναι να ευαισθητοποιήσει και να εκπαιδεύσει τα παιδιά και τους νέους σχετικά με την προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος και τη βιώσιμη ανάπτυξη. Μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις, η HELMEPA Junior καλλιεργεί την περιβαλλοντική συνείδηση, ενθαρρύνει την υπεύθυνη στάση απέναντι στη θάλασσα και προωθεί αξίες όπως ο σεβασμός, η συνεργασία και η ενεργός συμμετοχή στη διαφύλαξη του φυσικού μας πλούτου.
H Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος – HELMEPA προκηρύσσει κάθε χρόνο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ζωγραφικής για τις Ομάδες της Παιδικής HELMEPA. Το θέμα του διαγωνισμού της σχολικής χρονιάς 2025-2026 είναι:
«Αν ήμουν ο Ποσειδώνας για μια ημέρα;»
Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο παρακολούθησαν βίντεο σχετικά με τη ρύπανση των θαλασσών.
Ακολούθησε διαλογική συζήτηση, κατά την οποία εξέφρασαν τις σκέψεις, τις απορίες και τα συναισθήματά τους για τις αιτίες και τις συνέπειες της θαλάσσιας ρύπανσης. Μέσα από αυτή τη διαδικασία κατέληξαν στη δημιουργία μιας αφίσας για τον διαγωνισμό.
Αφού συζήτησαν και αντάλλαξαν ιδέες, επέλεξαν ως κεντρικό θέμα το σκίτσο του Ποσειδώνα. Με τη μέθοδο ζωγραφικής- κολάζ διαμόρφωσαν τη θάλασσα και τον βυθό της, προσθέτοντας ψάρια και θαλάσσιους οργανισμούς. Ο Ποσειδώνας κρατά στο ένα του χέρι μια ηλεκτρική σκούπα, με την οποία «ρουφά» τα εργοστάσια που ρίχνουν βρόμικα νερά στη θάλασσα, καθώς και βαρέλια με απόβλητα και επικίνδυνα χημικά. Στο άλλο του χέρι, με την τρίαινά του, έχει μαζέψει πολλά σκουπίδια σε έναν κουβά.
Στο έργο του τον βοηθούν οι γλάροι της HELMEPA, ενώ στον ουρανό πετούν χαρούμενα πουλιά, στέλνοντας ένα αισιόδοξο μήνυμα ελπίδας και προστασίας του θαλάσσιου περιβάλλοντος.
Από τις παραπάνω εργασίες προέκυψε η αφίσα «Αν ήμουν ο Ποσειδώνας για μια ημέρα;»
Συγχαρητήρια στα παιδιά για την υπέροχη δουλειά! Καλή μας επιτυχία!
Από Δήμου Μαρία υπεύθυνη προγράμματος HELMEPA Junior
Σήμερα, λόγω των δυσμενών καιρικών συνθηκών και με απόφαση του Δήμου Μυτιλήνης, το σχολείο λειτούργησε μέσω τηλεκπαίδευσης, προκειμένου να διασφαλιστεί η ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών και να συνεχιστεί απρόσκοπτα η εκπαιδευτική διαδικασία.
Αφού είδαμε σχετικό βίντεο για τον χειμώνα είπαμε τις ιδέες μας για αυτή την εποχή..
Τα παιδιά είπαν :” Ο χειμώνας είναι μια εποχή με κρύο και συχνά βροχές ή χιόνια. Τον χειμώνα φοράμε ζεστά ρούχα για να προστατευόμαστε από το κρύο. Τρώμε φρούτα όπως πορτοκάλια, μανταρίνια και μήλα, που μας δίνουν βιταμίνες. Μερικά χειμερινά αθλήματα είναι το σκι και το πατινάζ στον πάγο. Για να ζεσταθούμε στα σπίτια μας χρησιμοποιούμε μέσα θέρμανσης, όπως καλοριφέρ, τζάκι και σόμπα. Κάποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη, όπως η αρκούδα, ο σκίουρος κα. Ο χειμώνας μας φέρνει κρύο, αλλά και όμορφες στιγμές, όπως τα Χριστούγεννα και τις Απόκριες” Ζωγραφίσαμε χειμωνιάτικες εικόνες, ακούσαμε τραγούδια, είπαμε λεξούλες με γραμματικά που φωνάζουν δυνατά όπως το Α,Ε,Ι,Ο,Ου και χορέψαμε.
Ακούσαμε και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι για τον Όλαφ…
Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας, στις 20/1/2026, παρακολούθησαν τη θεατρική παράσταση «Το ταξίδι του Οδυσσέα» στο Δημοτικό Θέατρο Μυτιλήνης . Μέσα από τη μουσική, τους ήρωες και τις περιπέτειες, γνώρισαν τον κόσμο της Οδύσσειας με τρόπο ευχάριστο και ήταν μια όμορφη εμπειρία για όλους!
Πριν από την θεατρική παράσταση…
Συζητήσαμε για το τί είναι το θέατρο και τους κανόνες που πρέπει να γνωρίζουμε για να παρακολουθήσουμε μια θεατρική παράσταση.
Όμως πρέπει να ακολουθούμε κάποιους κανόνεςσυμπεριφοράς κατά την επίσκεψη στο θέατρο και την παρακολούθηση της θεατρικής παράστασης:
Πριν αρχίσει η παράσταση ή στο διάλειμμα
Μιλάμε χαμηλόφωνα, χωρίς να ενοχλούμε τους διπλανούς μας.
Καθόμαστε στη θέση που θα μας δοθεί από την ταξιθέτρια και μένουμε σ” αυτή μέχρι το τέλος της παράστασης.
Τρώμε στον χώρο του κυλικείου του θεάτρου και όχι μέσα στην αίθουσα.
Πάμε τουαλέτα πριν αρχίσει η παράσταση ή στο διάλειμμα.
Κατά τη διάρκεια της παράστασης
Καθόμαστε χωρίς να σηκωνόμαστε όρθιοι και χωρίς να απλώνουμε τα πόδια μας.
Παρακολουθούμε με προσοχή, χωρίς να μιλάμε.
Θυμίζουμε στους μεγάλους να απενεργοποιήσουν τα κινητά τους.
Μετά το τέλος της παράστασης
Χειροκροτούμε τους ηθοποιούς και τους συντελεστές της παράστασης.
Μαζεύουμε τα σκουπίδια μας πριν φύγουμε από την αίθουσα.
Κατά τις μετακινήσεις μας με το λεωφορείο, φροντίζουμε όλοι να τηρούμε βασικούς κανόνες για την ασφάλεια και την ευχάριστη διαδρομή μας. Οι μικροί μας μαθητές κάθονται πάντα στη θέση τους, φορούν ζώνη όπου υπάρχει και ακολουθούν τις οδηγίες των εκπαιδευτικών. Μιλάμε ήρεμα, δεν ενοχλούμε τους άλλους και δεν σηκωνόμαστε όσο το λεωφορείο κινείται. Με υπευθυνότητα και συνεργασία, οι μετακινήσεις μας γίνονται ασφαλείς και χαρούμενες!
Είδαμε και συζητήσαμε τις παρακάτω εικόνες, εντοπίσαμε τις λάθος συμπεριφορές και τονίσαμε τις θετικές.
Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης…
Την ημέρα της παράστασης να παιδιά φόρεσαν διακριτικά καρτελάκια με το όνομα του σχολείου στο οποίο ανήκουν και τον αριθμό τηλεφώνου των εκπαιδευτικών που τα συνόδευσαν. Μαζί μας είχαμε και δύο γονείς μαθητών μας.
Εφαρμόσαμε όλους τους κανόνες που μάθαμε και περιμέναμε να γεμίσει το θέατρο για να αρχίσει η παράσταση.
Σε αυτή μας την έξοδο είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε από κοντά και το κτίριο του Δημοτικού Θεάτρου Μυτιλήνης.
Το Δημοτικό Θέατρο Μυτιλήνης αποτελεί ένα σύγχρονο θέατρο και συνεδριακό κέντρο 485 θέσεων, εξοπλισμένο με προηγμένα οπτικοακουστικά μέσα και μεταφραστικές καμπίνες. Διαθέτει κυκλική περιστρεφόμενη σκηνή ιταλικής κατασκευής, άνετα καμαρίνια, καφετέρια και φουαγιέ που φιλοξενεί εκθέσεις. Αποτελεί σημαντικό πολιτιστικό έργο για την πόλη, καλύπτοντας την ανάγκη για κλειστό χώρο εκδηλώσεων και ενισχύοντας τον συνεδριακό τουρισμό. Το θέατρο ιδρύθηκε χάρη στη δωρεά και το όραμα του Λέσβιου ευεργέτη Γρηγορίου Ρουσέλλη και εγκαινιάστηκε το 1968, σηματοδοτώντας μια νέα εποχή για την πολιτιστική ζωή της Μυτιλήνης.
Στην επιστροφή μας στο σχολείο ζωγραφίσαμε το Δημοτικό θέατρο, την αίθουσα του θέατρου με τη σκηνή και καταγράψαμε τις εντυπώσεις μας από την παράσταση .
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
