Συνδιδασκαλία Γεωγραφίας την 12η Φεβρουαρίου 2015/10.00΄-10.45΄ στην ΣΤ΄ τάξη του ΔΣ Λιβαδερού. Κεφάλαιο Η ζωή στις πολικές περιοχές.[1]

Δώδεκα μαθητές σε τρεις ομάδες. Κατ’ αίτησιν της δασκάλας σκιαγράφησα το Βιβλίο Ιστορίας της ΣΤ΄, του οποίου τυγχάνω μέλος της συγγραφικής ομάδας. Έπειτα περάσαμε στο κυρίως μάθημα. Με αφορμή το, γνωστό στους μαθητές, φιλανδικό χωριό του «Αϊ-Βασίλη»[2] ασχοληθήκαμε με τα της βόρειας πολικής ζώνης με τη χρήση γεωμορφολογικού χάρτη Ευρώπης στον πίνακα.

Έπειτα θίξαμε το ζήτημα της «ακατοίκητης», όπως αναγράφεται στο Βιβλίο του Μαθητή, Ανταρκτικής: τη βιοποικιλότητα και τη μόνιμη κατοίκησή της από ερευνητές, 1000 το χειμώνα/4000 το καλοκαίρι κατά μιαν αναφορά.[3]

Ύστερα κουβεντιάσαμε για την ένδυση στις πολικές περιοχές: στις βόρειες όπου Εσκιμώοι και Λάπωνες και στις νότιες όπου τουρίστες κι επιστήμονες. Επρόκειτο για ένα διάλογο μεταξύ της παλαιάς ευφυούς προσαρμοστικότητας των πρώτων και της σημερινής υψηλής τεχνολογίας που διαθέτουν οι αποστολές μεγάλων υψομέτρων –την τελευταίο γνωρίζει αρκετά καλά ο γράφων λόγω της σχετικής εμπλοκής του.

Η πρώτη άσκηση στο ΤΕ συμπληρώθηκε από τους μαθητές. Την επόμενη οπτικοποιήσαμε απλούστατα φέροντας την υδρόγειο σφαίρα κοντά στο θερμαντικό σώμα, οπότε φάνηκε η κοντινότερη απόσταση του ισημερινού από τους πόλους. Την τρίτη άσκηση αφήσαμε για το σπίτι, καθώς είχε χαθεί χρόνος με την παρουσίαση του Βιβλίου Ιστορίας της ΣΤ΄.

………………………

[1] Γεωγραφία ΣΤ΄ Δημοτικού, μαθαίνω για τη γη, Επανέκδοση, ΙΤΥΕ «Διόφαντος», Αθήνα χ.χ., σ. 74-76, http://ebooks.edu.gr/modules/document/document.php?course=DSGL100&download=/4bd8174bkq83/523c2d7cnue9

[2] Santa Claus village, arctic circle, Rovaniemi, http://www.santaclausvillage.info

[3] Antarctica, http://en.wikipedia.org/wiki/Antarctica#Biodiversity

Ετικέτες: Ανταρκτική, Γεωγραφία, Λιβαδερό, περιοχές, Πολικές, ΣΤ΄

Συνδιδασκαλία Γλώσσας την 12η Φεβρουαρίου 2015/08.55΄-09.40΄ στην Ε΄ τάξη του ΔΣ Λιβαδερού. Τέσσερις μαθητές σε ξεχωριστά θρανία ο καθένας.

Κεφάλαιο Ηλεκτρονικά παιχνίδια.[1] Αφηγηματικό κείμενο για τo «ηλεκτρονικό ποδοσφαιράκι Euro 2004 Portugal».[2] Ζητούνταν περιγραφικός (πώς είναι) και κατευθυντικός (πώς παίζονται) λόγος. Η γραμματική επικεντρωνόταν σε καταλήξεις ρημάτων.

Πλησιάσαμε το θέμα μέσα από την επαφή των μαθητών με ηλεκτρονικά παιχνίδια προσμετρώντας και τα στρατηγικής φύσεως αντίστοιχα. Έπειτα περάσαμε διαθεματικά στο αντιδάνειο euro ομιλώντας για την μυθολογική Ευρώπη και τον Δία -μάλιστα ο διευθυντής -δάσκαλος έδειξε τρέχοντα νομίσματα με απεικονίσεις της.

Στην, ανακεφαλαιωτική, γραμματική οι μαθητές εργάστηκαν αρχικά κατά μόνας έπειτα όμως συνεισφέραμε κι εμείς με διαλεκτικές επεξηγήσεις.

…………………………………….

[1] Γλώσσα Ε΄ Δημοτικού, της γλώσσας ρόδι και ροδάνι, Β΄ τεύχος, ΙΤΥΕ «Διόφαντος», Αθήνα χ.χ., σ. 78-81, http://ebooks.edu.gr/modules/document/document.php?course=DSDIM-E104&download=/4bd94046bspo/523c139aeyya

[2] UEFA Euro 2004 (video game), http://en.wikipedia.org/wiki/UEFA_Euro_2004_%28video_game%29

Ετικέτες: Γλώσσα, Ε΄, ηλεκτρονικά, Λιβαδερό, παιχνίδια

Διδασκαλία (προσυμφωνημένη) Μαθηματικών την 12η Φεβρουαρίου 2015/08.10΄-08.55΄ στην Δ΄ τάξη του ΔΣ Λιβαδερού.

Στο μάθημα της ημέρας, αλλά με αντιμετάθεση της τρίτης ώρας στην πρώτη. Εφτά μαθητές σε δύο ομάδες.

Επανάληψη του κεφαλαίου Μετρώ το βάρος.[1] Η διαφορότητα μεταξύ «μάζας», όπως αναφέρεται στο Βιβλίο του Δασκάλου[2] και τα ΔΕΠΣΣ -ΑΠΣ,[3] και «βάρους», καθ’ ον τρόπον εγγράφεται στο Βιβλίο του Μαθητή και το Τετράδιο Εργασιών,[4] δεν τέθηκε, για ηλικιακούς λόγους, στον καμβά.

Μετά από μία περιδιάβαση στη μνήμη για ανάσυρση διδαχθέντων μιλήσαμε -κρατώντας εμφιαλωμένα νερά- για το λίτρο και τα χιλιοστά του, επισήμανση που υπάρχει μόνον στο ΑΠΣ κι όχι στο ΒΜ. Κατόπιν για ηλεκτρονικούς και συμβατικούς ζυγούς. Οι μαθητές γνώριζαν την ύπαρξη γεφυροπλάστιγγας στο χωριό, όχι όμως και το τοπωνύμιο Μπάτκα όπου αυτή ευρίσκεται. Μας το γνωστοποίησε ο γυμναστής του Σχολείου.

Διαβάστε όλο το άρθρο »

Ετικέτες: βάρος, Δ΄, Λιβαδερό, Μαθηματικά, μετρώ

Πέμπτη 22α Ιανουαρίου 2015. Επίσκεψη με ομάδα του ΚΕΔΔΥ Κοζάνης στο ΔΣ Λιβαδερού. Μπήκα στην Γ΄ τάξη την τέταρτη ώρα (10.45΄ -11.30΄) προς επεξεργασίαν του μαθήματος “Η κιβωτός της αγάπης”, Θρησκευτικά O Θεός στη ζωή μας της Γ΄ Δημοτικού, κεφάλαιο 15 (σ. 47-49).

Ευρεθείσα χωρική κατανομή : τρεις σειρές με ανά ένα παιδί σε κάθε θρανίο, η αίθουσα φωτεινή, έξω ήλιος, γεωπολιτικοί χάρτες Ελλάδας κι Ευρώπης. Διάλογος με τους μαθητές με ημιδομημένες ή ανοικτές ερωτήσεις, για ανίχνευση της προϋπάρχουσας γνώσης κι ευριστική έκφανση.

Εγκιβωτισμός του αντικειμένου στις εποικοδομιστικές και κοινωνιοπολιτισμικές θεωρίες. Όσον αφορά στις πρώτες, ανακαλυπτική μάθηση: υπάρχει π.χ. Αγία Γραφή στη Βιβλιοθήκη του Σχολείου;  Σχετικά με τη δεύτερη: το όρος Αραράτ λ.χ. και το δεσπόζον του χωριού βουνό “Αμάρμπης”, σύγκριση, πρόσβαση, προσωπικές εμπειρίες.

Προσέγγιση διαθεματική με εμπλοκή ιστορίας, γεωγραφίας κι ελληνικής γλώσσας. Χρήση χάρτη, έρευνα στη βιβλιοθήκη του Σχολείου και πίνακας. Κοινή η ιστορία του κατακλυσμού (Ελλάς -Ισραήλ -Ινδία). Κιβωτός όπως τα χαρτοκιβώτια που ευρίσκονταν επί τόπου. Ύπαρξη (της διμερούς) Αγίας Γραφής στις οικίες του χωριού; Παλαιά και νέα σύμβολα της ειρήνης.

Προτεινόμενη προέκταση ως τερπνή μεταγνώση: θεατροποίηση του σχετικού κεφαλαίου από το έργο της Γαλανού Ειρήνης, Ιστορίες από τη Βίβλο, διασκευή για παιδιά, Ελευθερουδάκης, Αθήνα χ.χ., σ. 16-19, το οποίο εντόπισαν μαθητές και διδάσκων στη βιβλιοθήκη του Σχολείου.

Ετικέτες: Θρησκευτικά, κιβωτός, Λιβαδερό