ΠΕΙΡΑγΜΑΤΑ

Αναφέρει σε κάποιο από τα πονήματά του χαρακτηριστικά ο Βολταίρος. Ανάγοντας αυτή τη φράση σε φιλοσοφικό επίπεδο μπορεί κανείς να δει, πως ο τρόπος κατά τον οποίο προσεγγίζει καθένας από τους νέους το θέμα είναι κάθε άλλο παρά ίδιος.

Ακριβώς σε αυτό το σημείο δίδεται η αφορμή για φιλοσοφικό προβληματισμό. Υπάρχει τελικά θεός; Και αν ναι είναι για όλους κοινός; Ή μήπως ο μοναδικός θεός που πρέπει να πιστεύει κανείς είναι ο θεός που κατοικεί στο σώμα μας, δηλαδή το ανθρώπινο πνεύμα καθώς και οι ανθρώπινες δυνατότητες και ικανότητες; To ίδιο συμβαίνει και με τον κόσμο. Φτιάχτηκε τελικά από τον θεό ή μήπως το σύμπαν αναδείχθηκε μέσα από την ίδια του την ουσία και δεν δημιουργήθηκε; Αν λοιπόν ζητούσαμε την γνώμη των εφήβων σήμερα για την φράση αυτή θa γινόταν ολοφάνερο πως οι απόψεις θα διίσταντο.

Από την μία πλευρά φαίνεται φυσιολογικό οι νέοι να προσπαθούν να αναζητήσουν κάτι καινούργιο, κάτι παραπάνω από το ήδη υπάρχον και το δεδομένο για την πλειοψηφία, απορρίπτοντας έτσι τη θρησκεία και στρέφοντας τα πιστεύω τους αλλού. Γι’ αυτό και ένα αρκετά μεγάλο ποσοστό νέων σήμερα έχουν την πεποίθηση πως η πίστη σε μία θρησκεία δεν τους προσφέρει τίποτα απλά υπόσχεται ανεκπλήρωτη για εκείνους τελικά προστασία και βοήθεια.

Από την άλλη όμως πλευρά η ανάγκη που έχουν οι νέοι από τη φύση τους να ανήκουν κάπου ή να βιώσουν τη ζεστασιά και την αποδοχή που τυχόν δεν γεύτηκαν μέσα στην οικογένειά τους, τους οδηγεί στην ένταξη σε ένα άλλο σύνολο που είναι κατά συνέπεια το θρησκευτικό. Οι θρησκευτικές ανάγκες φαίνεται αναμφισβήτητα να πηγάζουν από την αδυναμία του ατόμου και την επιθυμία του για ένα συναίσθημα το οποίο -όμως- μπορεί να καλυφθεί μόνο από την πίστη σε μία ανώτερη δύναμη η οποία είναι ο θεός. Με μία τέτοια προσέγγιση επιβεβαιώνεται το νόημα της φράσης που χρησιμοποιεί σε ένα ποίημά του ο Βολταίρος.

Παρόλα αυτά όμως βλέπουμε πως η ύπαρξη του θεού ήταν, είναι και θα συνεχίσει να είναι, τόσο κυρίως για τους φιλοσόφους, αλλά και για τους νέους, ένα αναπάντητο ερώτημα που ίσως μάταια ψάχνουμε για μία απάντηση, καθώς η έννοια της αλήθειας καθίσταται πλέον υποκειμενική.

1. Η ορθή γραφή ορισμένων λέξεων
– απαθανατίζω όχι αποθανατίζω
– όσον αφορά όχι όσο αναφορά
– άγχομαι όχι αγχώνομαι
– μεγέθυνση όχι μεγένθυνση
– λανθασμένη επιλογή όχι λάθος επιλογή
– ανέκαθεν όχι από ανέκαθεν
– έχω απαυδήσει όχι έχω απηυδήσει
– ανενημέρωτος όχι ανημέρωτος
– ανεξιθρησκία όχι ανεξιθρησκεία
– σφυρηλατώ όχι σφυριλατώ
– επιρροή όχι επιροή
– επήρεια όχι επίρεια
– παρεμπιπτόντως όχι παρεπιπτόντως
– εντεπεξέρχομαι όχι ανταπεξέρχομαι

2. Ο ενεστώτας και ο αόριστος των συνθέτων του άγω (π.χ. διεξάγω, εισάγω κλπ)
π.χ. Ο πρωθυπουργός πήγε στο Παρίσι να διεξαγάγει συνομιλίες (μια φορά).
Αποφασίστηκε η ομάδα, για την επόμενη περίοδο να διεξάγει όλους τους αγώνες στο νέο γήπεδο (πάντοτε).

3. Το ρήμα βάλλω και τα σύνθετά του
– Γράφονται με ένα –λ- στους στιγμιαίους και συντελεσμένους χρόνους
Π.χ. Σήμερα κατέβαλε σοβαρή προσπάθεια.
Έχει υποβάλει την παραίτησή του.
– Γράφονται με δύο –λ- στους εξακολουθητικούς χρόνους.
Π.χ. Για πολλά χρόνια επέβαλλε τη γνώμη του
Θα επιβάλλεις μόνιμα τις επιθυμίες σου;

4. Το επικεφαλής είναι επίρρημα
Γράφουμε: συνάντησε τον επικεφαλής της αποστολής
(και όχι τον επικεφαλή)

5. Η προστακτική του αορίστου δεν παίρνει αύξηση
Γράφουμε: υπόγραψέ το ( και όχι υπέγραψέ το)
απάντησέ μου (και όχι απήντησέ μου)
παράγγειλέ μου (και όχι παρήγγειλέ μου)

6. Τα λεξιλογικά ζεύγη που συγχέονται συνήθως
Τέλεια = με τελειότητα τελείως = εντελώς
Έκτακτα = ευχάριστα, θαυμάσια εκτάκτως = ξαφνικά
άμεσα = απευθείας, χωρίς μεσολάβηση (τροπ. επίρρ) αμέσως = τώρα, στη
στιγμή (χρον. επίρρ)
καταρχήν = βασικά, σε γενικές γραμμές καταρχάς = πρώτα πρώτα,
στην αρχή
ιδιαίτερα = υπερβολικά ιδιαιτέρως = ξεχωριστά
απλά = με απλό τρόπο απλώς = μόνο
ευχάριστα = απολαυστικά ευχαρίστως = πρόθυμα
αδιάκριτα = με αγένεια αδιακρίτως = χωρίς
εξαίρεση
7. Ως και σαν
– Το μόριο ως συνοδεύει κατηγορούμενο, το οποίο συμφωνεί ως προς την πτώση με το προσδιοριζόμενο ουσιαστικό
π..χ Με την ιδιότητά του ως μαθητή (όχι ως μαθητής)
– Το μόριο σαν χρησιμοποιείται κυρίως στις παρομοιώσεις
π.χ. Διαβάζει σαν μαθητής (χωρίς να είναι)

8. Το ρήμα διαρρέω δεν παίρνει αντικείμενο
(π.χ. τις λέξεις: πληροφορίες, ειδήσεις κλπ)
Γράφουμε: Ο δημοσιογράφος διοχέτευσε τις πληροφορίες ή άφησε να διαρρεύσουν (όχι διέρρευσε τις πληροφορίες)

9. Η ορθογραφία ορισμένων επιρρημάτων
Γράφουμε: προηγουμένως (όχι προηγούμενα)
ενδεχομένως (όχι ενδεχόμενα)
επομένως (όχι επόμενα).

10. Η χρήση των αποθετικών (σε –μαι) ρημάτων (διαπραγματεύομαι κλπ)
Γράφουμε:
– Οι επενδυτές διαπραγματεύονται την τιμή των μετοχών τους (και όχι οι μετοχές διαπραγματεύονται στο χρηματιστήριο από τους επενδυτές)
– Επεξεργάζονται το προϊόν με επιμέλεια (και όχι το προϊόν επεξεργάζεται)
– Οι εργοδότες εκμεταλλεύονται ορισμένους εργαζόμενους (και όχι οι εργαζόμενοι εκμεταλλεύονται από τους εργοδότες τους)

11. Το ότι και ό,τι
– ότι (ειδικός σύνδεσμος) = πως
Π.χ. Πιστεύει ότι έκανε το σωστό
ό,τι = οτιδήποτε
Π.χ. Πιστεύει ό,τι του πουν

12. Προσοχή στο β’ πληθ. Πρόσωπο της προστακτικής του ενεργητικού αορίστου
Γράφουμε: αναθεωρήστε τις απόψεις σας (όχι αναθεωρείστε)
εξηγήστε τη σχέση (όχι εξηγείστε)
ακολουθήστε την πορεία (όχι ακολουθείστε)
απαντήστε στις ερωτήσεις (όχι απαντείστε)

13. Τα θηλυκά επίθετα σε -ης
Γράφουμε: η διεθνής συνθήκη
της διεθνούς συνθήκης (όχι της διεθνής)

14. Υποφώσκω και υποβόσκω
– Υποφώσκω = αχνοφέγγω, φέγγω αμυδρά
Π.χ. Αισιόδοξα μηνύματα υποφώσκουν στον πολιτικό ορίζοντα
– Υποβόσκω = βόσκω από κάτω, τρέφομαι κρυφά
π.χ. Κάποιος αόρατος κίνδυνος υποβόσκει απειλητικά και ελαχιστοποιεί τις
πιθανότητες για ειρηνική διευθέτηση του προβλήματος

Στο πλαίσιο της ανταλλαγής εκπαιδευτικών επισκέψεων επισκεφθήκαμε δύο σχολεία στην Πολωνία και στη Ρουμανία.
Στην Πολωνία επισκεφθήκαμε το 1ο Λύκειο της πόλης Πουάβε, μιας ήσυχης επαρχιακής πόλης 70.000 κατοίκων. Εντυπωσιαστήκαμε από τις κτιριακές εγκαταστάσεις καθώς και την άψογη λειτουργία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Γνωρίσαμε ανθρώπους και ανταλλάξαμε απόψεις. Ζηλέψαμε αρκετά πράγματα κάνοντας τη σύγκριση με τη δική μας πραγματικότητα. Εκτός αυτού, γνωρίσαμε όχι μόνο τις φυσικές ομορφιές της Πολωνίας αλλά και τον πολιτισμό της.
Στη Ρουμανία επισκεφθήκαμε, στην επίσης επαρχιακή πόλη Ρομάν, το «Τεχνικό Σχολείο Κολλέγιο DANUBIANA», ένα συγκρότημα που παρέχει προσχολική αγωγή, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Γνωρίσαμε επίσης παραδοσιακές αγροτικές περιοχές. Η εξέλιξη, από την άλλη, και οι αλλαγές στο πολιτικό σύστημα, φέρνουν και σοβαρά προβλήματα.
Γενικά θεωρώ την εμπειρία πολύ χρήσιμη για μαθητές και καθηγητές. Αξίζει να συμμετέχει κανείς.

Τα ερωτήματα στα οποία έγινε προσπάθεια να δοθούν απαντήσεις ερευνώντας είναι τα εξής:

• Είναι διαδεδομένος ο αθλητισμός στους νέους;

• Διαφέρει ο τρόπος και ο βαθμός ενασχόλησης με τα αθλήματα μεταξύ αγοριών και κοριτσιών;

• Θετικές επιπτώσεις της άσκησης και του αθλητισμού στην υγεία;

• Επιπτώσεις από την αποχή από τον αθλητισμό;

• Ποια αθλήματα είναι περισσότερο δημοφιλή;

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο Πειραματικό Λύκειο Ηρακλείου. Στην έρευνα συμμετείχαν 22 μαθητές από τους 75 της Α λυκείου δηλαδή το 30% του συνολικού αριθμού.(11 αγόρια και 11 κορίτσια)

Μέσω αυτής της έρευνας γίνεται προσπάθεια να αναδειχθούν τα οφέλη της ενασχόλησης με τον αθλητισμό και να ευαισθητοποιηθούν οι νέοι σχετικά με την άσκηση. Στις μέρες μας ο ελεύθερος χρόνος των νέων είναι αρκετά περιορισμένος με αποτέλεσμα συχνά να μην τον αξιοποιούν με τον αθλητισμό. Προφανώς δεν έχουν ενημερωθεί κατάλληλα σχετικά με τα ευεργετικά του αποτελέσματα. Όταν κάποιος ασχολείται με τον αθλητισμό νιώθει ευεξία και ψυχική και σωματική δύναμη η οποία βελτιώνει σημαντικά τις επιδόσεις του σε όλα τα επίπεδα.

Ερωτηματολόγιο: Αθλητισμός και Νέοι

Φύλο: Αγόρια 11 Κορίτσια 11

1. Έχετε ασχοληθεί ποτέ με κάποιο άθλημα ;

Ναι Όχι

2. . Με ποιο ή ποια από τα παρακάτω αθλήματα έχετε ασχοληθεί;

Ποδόσφαιρο Ναι Όχι

Μπάσκετ Ναι Όχι

Βόλεϊ Ναι Όχι

Πόλο Ναι Όχι

Τένις Ναι Όχι

Στίβος Ναι Όχι

Άλλο Ναι Όχι

3. Σε ποια ηλικία ξεκινήσατε κάποιο άθλημα ;

4 – 6 7 – 9 10 – 13

4. Ασχολείστε ακόμα με κάποιο άθλημα ;

Ναι Όχι

5. Αν όχι, τι θεωρείται ότι φταίει γι’ αυτό;

Έλλειψη:

Ενδιαφέροντος Χρόνου Προσόντων

6.Οι επιδόσεις σας στο σχολείο θεωρείτε ότι επηρεάζονται ;
Θετικά Αρνητικά Δεν επηρεάζονται

7. Πόσες ώρες ασχολείστε την εβδομάδα ;

1 – 3 4 – 6 7 – 9 10 – 15

8. Ποιο είδος αθλήματος προτιμάτε ;
Ατομικό Ομαδικό

9. Για ποιο λόγο κυρίως αθλείστε ;

Ψυχαγωγία Αισθητική Υγεία
10. Τα κρούσματα ντόπινγκ σας απομακρύνουν από τον αθλητισμό;
Ναι Όχι

Συμπεράσματα
Μετά από την συγκέντρωση των συμπληρωμένων ερωτηματολογίων και την στατιστική επεξεργασία των απαντήσεων καταλήξαμε στα ακόλουθα συμπεράσματα:

• Η πλειοψηφία των μαθητών (64%) έχει ασχοληθεί με κάποιο άθλημα. Αυτό είναι περισσότερο εμφανές στα αγόρια όπου το ποσοστό ανέρχεται στο 82% σε αντίθεση με τα κορίτσια όπου η πλειοψηφία δεν έχει ασχοληθεί
• Μεταξύ των αγοριών το ποδόσφαιρο κατέχει την πρώτη θέση και με το μπάσκετ συγκεντρώνουν το 52% των προτιμήσεων τους ενώ στα κορίτσια το βόλεϋ και ο στίβος συγκεντρώνουν το 64%.
• Στην ηλικία των 7-9 ετών οι περισσότεροι μαθητές ξεκινάνε τον αθλητισμό αν και τα κορίτσια φαίνεται να ξεκινάνε σε μεγαλύτερη ηλικία.
• Παρά το γεγονός ότι οι περισσότεροι είχαν ξεκινήσει κάποιο άθλημα, με την πρόοδο της ηλικίας φαίνεται οι περισσότεροι από αυτούς να διακόπτουν (64%) λόγω των αυξημένων σχολικών υποχρεώσεων, αφού την κύρια αιτία διακοπής του αθλητισμού φαίνεται να αποτελεί η έλλειψη χρόνου σε ποσοστό 67%
• Η πλειονότητα των μαθητών πιστεύει ότι οι επιδόσεις στο σχολείο επηρεάζονται αρνητικά από την αθλητική ενασχόληση παρά το ότι ασχολούνται 1-3 ώρες εβδομαδιαία με το άθλημά τους.
• Τα ομαδικά αθλήματα κατά κύριο λόγο ενδιαφέρουν τους νέους σε ποσοστό 77%. Αυτό φανερώνει ότι ο αθλητισμός λειτουργεί και ως μέσο κοινωνικοποίησης.
• Οι βασικοί λόγοι άθλησης των νέων φαίνεται να είναι η ψυχαγωγία και η υγεία με ποσοστό 43% και 36% αντίστοιχα
• Τέλος, αρνητική συνέπεια στην σχέση του αθλητισμού με τους νέους φαίνεται να έχει η χρήση παράνομων και επικίνδυνων ουσιών, σε ένα τρομακτικό ποσοστό του 95%

Της Σούλας Σηφάκη, αποφοίτου του Π.Γ.Λ.Η.,φοιτήτριας στη Σχολή Υπολογιστών του Παν/μίου Κρήτης

Κάθομαι μπροστά στην τηλεόραση και παρακολουθώ τον Λαζόπουλο. Έχω ήδη περάσει μια γεμάτη μέρα στη σχολή, με διάβασμα, καφεδάκι γυμναστήριο, όνειρα για το καλοκαίρι και πολλές αισιόδοξες σκέψεις.
Η ώρα 9:30 αρχίζω και κουνάω καταφατικά το κεφάλι μου συμφωνώντας με τα περισσότερα που λέει ο Λάκης. Το ασφαλιστικό, οι μισθοί που όλο πέφτουν, τα έξοδα που όλο ανεβαίνουν, ο Ζαχόπουλος που πέφτει από τον 3ο, ο Τσίπρας που ανεβαίνει, όλα ανεβοκατεβαίνουν, ή μήπως να πω μόνο κατεβαίνουν;
Και εμείς τι; Τι κάνουμε γι αυτό; Κουνάμε απλά καταφατικά το κεφάλι μας, συμφωνώντας απλά με αυτά που λέει ο Λαζόπουλος, μένουμε απαθείς και ανέκφραστοι μπροστά στο «εξυπνοκούτι» και αφήνουμε τους άλλους να φωνάζουν για μας. Όχι! Είμαι μόνο 19 και κάνω αυτά που κάνει και η μαμά μου. Παρακολουθώ και κοιτώ τη δουλεία μου.
Με θλίβει πραγματικά κλαίω και αγχώνομαι. Τι πρέπει να κάνω; Τι να κάνω; Πώς να βοηθήσω τα παιδιά που πεινάνε, τους ηλικιωμένους που εύχονται να πεθάνουν νωρίτερα, τη φύση που πεθαίνει; Πώς να βοηθήσω εμένα την ίδια, να πάρω τη ζωή μου στα χέρια μου;
Νομίζω όμως τελικά την απάντηση την ξέρουμε όλοι. Είναι απλό, λέξεις μικρές και καθημερινές. Ανακύκλωση, Προσφορά, Ανθρωπιά, Αγάπη και Όρεξη για Ζωή. Το Μέλλον είναι στα χέρια των νέων αρκεί να συνειδητοποιήσουμε και να μην δεχόμαστε ό,τι μας λένε οι μεγαλύτεροι σαν πραγματεία. Ό,τι δεν μας αρέσει το αλλάζουμε και προχωράμε μπροστά.
Ώρα 11:30 ο Λαζόπουλος τελειώνει και εγώ ξεχνώ όλα όσα έγραψα μόλις και αυτό με λυπεί ακόμη περισσότερο.
Ξεχνώ και Αδιαφορώ…

Λίγες μόνο εβδομάδες μας χωρίζουν από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Χιλιάδες υποψήφιοι, όπως  κάθε χρόνο, αγωνιούν για την εισαγωγή τους στην ανώτατη εκπαίδευση. Υπάρχουν παιδιά με καλές επιδόσεις στο σχολείο, που στην πλειοψηφία τους εχουν υψηλούς στόχους. Όμως πολλές φορές δεν τους δίνεται η ευκαιρία να τους επιτύχουν, επειδή, λόγω του άγχους, δεν μπορούν να αποδώσουν στις εξετάσεις. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να δημιουργούνται, μερικές φορές, ψυχολογικά προβλήματα στα παιδιά.

Για αυτό το λόγο παραθέτουμε συμβουλές από τη σελίδα:

Καθώς οι πανελλήνιες άρχισαν και η εξεταστική περίοδος των πανεπιστημίων κοντεύει, οι μαθητές και οι φοιτητές διακατέχονται από άγχος. Υπάρχει λοιπόν τρόπος αυτό το βάρβαρο συναίσθημα να το ελέγξουμε, πόσο μάλλον να το εκμεταλλευτούμε;

Αρχικά, σημαντικό βήμα προς την εξάλειψη του άγχους είναι να προσδιορίσουμε τι κρύβεται πίσω από αυτό. Συνήθως, είναι ο φόβος για ενδεχόμενη αποτυχία, μήπως δηλαδή απογοητεύσουμε τους εαυτούς μας αλλά και τους γονείς μας. Αυτό που πρέπει όμως να ξέρουμε στην συγκεκριμένη περίπτωση, είναι πως το άγχος είναι φυσιολογικό να υπάρχει στην ζωή μας και μάλιστα είναι ικανό να μας κινητοποιήσει σε πολλά θέματα.

Όπως όλα τα πράγματα όμως ,έτσι και το άγχος όταν συσσωρεύετε έχει αρνητικές συνέπειες, μας μπλοκάρει και περιορίζει την δημιουργικότητα μας. Έτσι, συνετό είναι οι παραπάνω «ευαίσθητες» ομάδες να μάθουν να ζουν με τον ενδεχόμενο φόβο της αποτυχίας. Παρακάτω ακολουθούν μερικές μικρές συμβουλές για την διαχείριση του άγχους:

Πριν την εξεταστική:

• Επίλεξε τις ώρες διαβάσματος. Το πρωί ενδείκνυται για μελέτη διότι το μυαλό είναι ξεκούραστο, απόφυγε τις πολύ μικρές ώρες διότι ο οργανισμός είναι καταπονημένος. Έρευνες έδειξαν πως μετά από συστηματικό διάβασμα το βράδυ, τα άτομα που λειτουργούσαν έτσι παρουσίασαν υποθερμία σε κάποια φάση της ζωής τους.
  
• Χώρισε την ύλη σε κομμάτια, βγάζε το κεντρικό νόημα της κάθε παραγράφου και σημείωνε τα σημαντικά σημεία.
• Επανάληψη μήτηρ πάσις μαθήσεως.
• Κάνε διαλείμματα και εμπλούτισε την διατροφή σου με φρούτα και λαχανικά.
• Αν βαριέσαι να διαβάσεις αποδέξου το, είναι φυσικό μερικές φορές να μην έχεις διάθεση.
• Κάνε «έρευνα αγοράς», μάθε τι πέφτει συνήθως στις εξετάσεις και δοκίμασε να εισχωρήσεις σε ομάδες μελέτης.

• Την παραμονή της κρίσιμης ημέρα κοιμήσου καλά και φρόντισε να φτάσεις νωρίς στο χώρο των εξετάσεων.

Εξεταστική:

• Πριν μπεις στην αίθουσα σκέψου ότι είναι φυσικό να αισθάνεσαι άγχος, παρόλα αυτά μην επηρεάζεσαι από τους γύρω σου.
• Διάβασε προσεχτικά τα θέματα και ξεκίνα να γράφει αυτά που γνωρίζεις αφήνοντας τα δύσκολα για το τέλος.
• Δώσε χρόνο στον εαυτό σου να ξανακοιτάξει τα θέματα, με άλλα λόγια μην φύγεις από τους πρώτους.
• Μετά το πέρας της εξέτασης επιβράβευσε τον εαυτό σου για την προσπάθεια που κατέβαλε, διότι δεν είναι και εύκολο να αναγκάζεσαι να διαβάσεις πράγματα που πολλές φορές δεν είναι καθόλου ενδιαφέροντα.

Στο πλαίσιο της εκδρομής που πραγματοποιήθηκε στις Βρυξέλλες, μας δόθηκε η ευκαιρία να γνωρίσουμε την αρχιτεκτονική των κτιρίων. Μπροστά μας ορθώνονταν επιβλητικά πολυώροφα κτίρια με μια ιδιό-μορφη και ιδιαίτερη αρχιτεκτονική. Η χρήση του νεοκλασικού στοιχεί-ου ήταν αρκετά εμφανής και έδινε μια ξεχωριστή νότα στην πόλη .Τριγωνικές σκεπές με κεραμίδια, μεγάλες τζαμαρίες και η απουσία μπαλκονιών είναι μερικά από τα χαρακτηριστικά τους. Αξιοθαύμαστη είναι η σωστή πολεοδομική δόμηση συνδυασμένη με την γραφικότη-τα των περιοχών. Αξίζει να σημειωθεί ότι η καθαριότητα έπαιζε κυρί-αρχο ρόλο στην πόλη των Βρυξελλών. Τα κτίρια προκαλούσαν ένα αίσθημα σεβασμού, το οποίο καθήλωνε τον επισκέπτη. Τέλος, η εκ-δρομή μας πρόσφερε μια θαυμαστή περιήγηση στις Βρυξέλλες, πα-ρουσιάζοντάς μας την ξεχωριστή αρχιτεκτονική της.

Με το να είναι κανείς εθελοντής σημαίνει ότι συμμετέχει στα κοινά, ότι βοηθά στην εξέλιξη και ευημερία της κοινωνίας. Άλλωστε, η ανιδιοτελής προσφορά καλύπτει συχνά και την α-νεπάρκεια του κράτους. Δραστηριοποιούνται οι πολίτες, δένο-νται μεταξύ τους και γίνεται έτσι ισχυρότερη η λειτουργία της δημοκρατίας. Επιπρόσθετα, από μαθησιακής και μορφωτικής πλευράς η εθελοντική δράση είναι πολύτιμη για τον καθένα ξε-χωριστά. Είναι κάτι πολύ σημαντικό για την επαγγελματική ζωή του ανθρώπου. Εμπεδώνει σχέσεις αλληλεγγύης και συναδελφι-κότητας. Όσο υψηλότερο το ποσοστό των εθελοντών τόσο ι-σχυρότερη και η πίστη στο νόημα της ζωής.

Υπό αυτή την έννοια η πολιτικοποίηση του καθενός μας, ως μια βαθιά εθελοντική πράξη, είναι πολύ σημαντική για την προστασία της παγκόσμιας ειρήνης. Εξάλλου, η συνεχής και κριτική ενημέρωση γύρω από τα τεκταινόμενα μπορεί να απο-τρέψει τα δυσάρεστα και να προωθήσει τις ευγενικές επιθυμίες της ανθρώπου. Μόνο με την ενημέρωσή του ο πολίτης μπορεί να σταθεί πραγματικό εμπόδιο σε κάθε επίδοξο εξουσιαστή. Γιατί η ελευθερία και η δημοκρατία βασίζονται στη γνώση. Το δεν ασχολούμαι λοιπόν με τα πολιτικά σημαίνει απλά ότι αδια-φορώ. Τότε όμως θα είμαι άξιος της τύχης μου.
Ενημέρωση λοιπόν, πολιτικοποίηση και όχι κομματικο-ποίηση, για να μπορεί κανείς μετά να ζητά και δικαιολογημένα ευθύνες και όχι να κρίνει εκ του ασφαλούς. Τότε μόνο η ειρήνη θα είναι συλλογικός καρπός και όχι μια εύθραυστη κατάσταση ισορροπίας.