Η νυφούλα του Χειμώνα φόρεσε τα ωραία της χρώματα και εμείς μιλήσαμε γι’αυτήν.

Στο πλαίσιο της θεματικής της διατροφής, και συγκεκριμένα στην ομάδα τροφών των ξηρών καρπών αναφερθήκαμε στο αμύγδαλο και την αμυγδαλιά. Αρχικά, παρουσιάσαμε το μύθο της Αμυγδαλιάς

https://www.youtube.com/watch?v=A-gGxC0t6MI , 

ακούσαμε το τραγούδι της

και στη συνέχεια αναλύσαμε τα βασικά χαρακτηριστικά της, αλλά και τι παίρνουμε από αυτήν.

Με αφορμή τον πίνακα ζωγραφικής του Βίνσεντ βαν Γκογκ “Ανθισμένη αμυγδαλιά”, ενώσαμε τα κομμάτια του puzzle με τη βοήθεια των γραμμάτων της λέξης “αμυγδαλιά”.

Έπειτα, γνωρίσαμε το γράμμα Αα και λέξεις που προέρχονται από το συγκεκριμένο γράμμα,

μετρήσαμε και κάναμε προσθέσεις, χρησιμοποιώντας τους καρπούς της Αμυγδαλιάς

και τέλος φτιάξαμε την δικιά μας Αμυγδαλιά.

Ολοκληρώνοντας τη θεματική ενότητα για το σώμα μας, αναρωτηθήκαμε ποιες τροφές είναι σημαντικές για τον οργανισμό μας και μας δίνουν τις βιταμίνες και τα θρεπτικά συστατικά.

Αρχικά, με αφορμή το παραμύθι “Το στρουμπουλό Τερατάκι” αναφερθήκαμε στις υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές και κατασκευάσαμε σε χαρτόνι πράσινο και κόκκινο από ένα παιδάκι. Τα παιδιά έκοψαν εικόνες τροφών από φυλλάδια supermarket και στο πράσινο παιδάκι κόλλησαν τις υγιεινές τροφές και την ονόμασαν “Υγιεινούλα”, ενώ στο κόκκινο παιδάκι κόλλησαν τις βλαβερές τροφές και την ονόμασαν “Βλαβερούλα”. Τα παιδιά αποφάσισαν να κάνουν την “Υγιεινούλα” χαρούμενη, ενώ τη “Βλαβερούλα” θλιμμένη.

Έπειτα, διαβάσαμε το παραμύθι “Ο ωραίος Δαρείος” και ασχοληθήκαμε με τις ομάδες τροφών, προσπαθώντας να τις ταξινομήσουμε, χρησιμοποιώντας σχετικές καρτέλες αναφοράς.

Μιλήσαμε για την πυραμίδα της διατροφής και εξηγήσαμε ότι στη βάση της βρίσκονται οι τροφές που μπορούμε να τρώμε καθημερινά, στη μέση αυτές που μπορούμε να τρώμε μερικές φορές την εβδομάδα και στην κορυφή αυτές που πρέπει να τρώμε μόνο μερικές φορές το μήνα. Προσπαθήσαμε να την αποδώσουμε με διαφορετικούς τρόπους (το υλικό προήλθε από τη μουσειοσκευή “Το ΑΒητάρι της διατροφής: παίζω, ανακαλύπτω και μαθαίνω για τη διατροφή” του Παιδικού Μουσείου).

Εστιάσαμε στα φρούτα και τα λαχανικά, προσπαθώντας να εμπλουτίσουμε τις γνώσεις μας για τα ονόματά τους. Χρησιμοποιήσαμε τα φρούτα-λαχανικά από τα μαγαζάκι της τάξης, τα ομαδοποιήσαμε, τα μετρήσαμε και τα συγκρίναμε. Επίσης, τα παιδιά έφεραν από το σπίτι φρούτα και λαχανικά και αφού τα επεξεργαστήκαμε στην παρεούλα, φτιάξαμε νόστιμη σαλάτα με λαχανικά, αλλά και φρουτοσαλάτα.

Στο πλαίσιο της θεματικής τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το έργο του διάσημου Ιταλού ζωγράφου Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο (Giuseppe Arcimboldo), ο οποίος δημιουργούσε πορτραίτα αποτελούμενα εξ ολοκλήρου από αντικείμενα, όπως φρούτα και λαχανικά. Τα παιδιά εφάρμοσαν την πρωτότυπη τεχνική του ζωγράφου, χρησιμοποιώντας τα φρούτα από τη γωνιά του μανάβικου, για να συνθέσουν τις δικές τους προσωπογραφίες. Στη συνέχεια, δημιούργησαν με την τεχνική του κολλάζ το πορτρέτο ενός ανθρώπου, χρησιμοποιώντας φρούτα και λαχανικά.

Ήρθε κι ο Φεβρουάριος ο τελευταίος μήνας του Χειμώνα….έχοντας πολλά ονόματα Φλεβάρης Κουτσοφλέβαρος, Κούτσικος κ.α.

Είναι ένας μήνας “κουτσός” γιατί έχει 28 μέρες και κάθε τέσσερα χρόνια 29 ημέρες. Με αφορμή την έλευση του, αφηγηθήκαμε την ιστορία του, με την συνοδεία εικόνων !!

Στη συνέχεια, ζητήθηκε από τα παιδιά να αναδιηγηθούν την ιστορία και να τοποθετήσουν τις εικόνες στην σωστή σειρά.

Έπειτα, τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους βιβλιαράκι της ιστορίας.

Παράλληλα, γνωρίσαμε παροιμίες που σχετίζονται με τον υπό ανάλυση μήνα.

Τέλος, τα γράμματα της λέξης: ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ, μπήκαν σε στεφάνια. Τα παιδιά είχαν ως στόχο να “διασχίσουν” τη λέξη. Έριχναν το ζάρι και όπου σταματούσαν έπρεπε να πουν μία λέξη που να αρχίζει από αυτό το γράμμα, για να συνεχίσουν.

Ο χειμώνας μπορεί να μην μας έχει φέρει ακόμη χιόνι… αλλά στην τάξη μας πήραμε μια γεύση από ένα μικρό ταξίδι στο Βόρειο και Νότιο Πόλο.

Κάναμε πρώτα μια συζήτηση για το ποια ζώα είναι αυτά άραγε που αντέχουν στο κρύο και μπορούν να ζουν στους πάγους και αντλήσαμε πληροφορίες για αυτά  μέσα από βιβλία, καρτέλες και βίντεο.

Συγκεκριμένα, παρατηρήσαμε τον Βόρειο και Νότιο πόλο και στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το ακόλουθο βίντεο

https://youtu.be/wXgEQiWIjoQ

και χωρίσαμε τα ζώα σε δύο κατηγορίες, με βάση το που ζουν:

Εστιάσαμε την προσοχή μας στην πολική αρκούδα

και φτιάξαμε το βιβλιαράκι της για να θυμόμαστε όσα έχουμε μάθει γι’ αυτήν.

Επιπλέον, αναφερθήκαμε στους αγαπημένους μας πιγκουίνους

μάθαμε πολλές πληροφορίες γι’ αυτούς μέσα από βίντεο και βιβλία που διαβάσαμε, ενώ παράλληλα φτιάξαμε τις δικές μας κατασκευές.

Με αφορμή το παραμύθι ” Ένας πιγκουίνος … όχι και τόσο τέλειος” κατασκευάσαμε τους δικούς μας πιγκουίνος.

Στη συνέχεια, μιλήσαμε και για τους Εσκιμώους- Ίνουιτ, για τις δραστηριότητες τους, το σπίτι τους (Ιγκλού), τον τόπο που ζουν και τις συνήθειες τους. Διαβάσαμε το βιβλίο “Ο μεγάλος Χνουδωτός” και έπειτα μεταμορφωθήκαμε και εμείς με τη σειρά μας σε Εσκιμώους, μέσω της κατασκευής μας.

Ακόμη, αναλύσαμε το φαινόμενο της τήξης και της πήξης, έχοντας  βάλει από την προηγούμενη ημέρα στην κατάψυξη 3 πλαστικά ποτηράκια με νερό  (παγόβουνα), τα οποία τοποθετήσαμε σε διαφορετικά σημεία μέσα και έξω από την τάξη, κάναμε προβλέψεις για το ποιο παγόβουνο θα λιώσει πρώτο και στη συνέχεια συγκεντρωθήκαμε για την αποκάλυψη των τελικών αποτελεσμάτων!

Παρατηρήσαμε ότι αυτό που βάλαμε πάνω στο καλοριφέρ έλιωσε γρήγορα, ενώ αυτό που ήταν έξω δεν έλιωσε λόγω της θερμοκρασίας … το τρίτο (αυτό δηλ. που ήταν μέσα στην τάξη) έλιωσε πιο αργά σε σχέση με αυτό που είχε τοποθετηθεί στο καλοριφέρ.

Έπειτα, αναπαραστήσαμε με τον δικό μας τρόπο την ζωή στους πάγους  όπου σε ένα μπολ φτιάξαμε την θάλασσα, μέσα τοποθετήσαμε ζώα των πάγων και  δώσαμε στα παιδιά παγόβουνα για να πειραματιστούν εκ νέου με αυτά. Η χαρά τους ήταν απερίγραπτη!!!