Περιβαλλοντικός δείκτης Ο3: Επαναχρησιμοποίηση υλικών για κατασκευές
Φέτος, όπως συνήθως κάνουμε στα νηπιαγωγεία πολύ συχνά, επαναχρησιμοποιήσαμε διάφορα υλικά δίνοντάς τους νέα μορφή με τις κατασκευές που δημιουργήσαμε.
Μερικές ιδέες:
και πολλές άλλες υπέροχες κατασκευές από μικρά χεράκια!
Την Τρίτη 27 Μαϊου υποδεχτήκαμε με μεγάλη μας χαρά στο σχολείο μας το Ειδικό Νηπιαγωγείο Καστοριάς, με τον αξιαγάπητο μαθητή του, ο οποίος τώρα πια έχει γίνει ένας πολύ πολύ καλός μας φίλος. Τα παιδιά έπαιξαν ελεύθερα στις γωνιές, σύμφωνα με το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου, ενώ με αφορμή μία παρουσίαση powerpoint που είχαμε ετοιμάσει, αναδιηγήθηκαν το “Χαρούμενο λιβάδι” της Φυλλιώς Νικολούδη, απάντησαν σε ερωτήσεις κι εξέφρασαν τα συναισθήματά τους.
https://drive.google.com/file/d/1BpxClsPtZcaYqtMZpMhLZQyOGgFyu_v6/view?usp=sharing
Ακολούθησε το δεκατιανό, το παιχνίδι στην αυλή και μία ομαδική κατασκευή, όπου τα παιδιά ζωγράφισαν σε χαρτί του μέτρου έξω στην αυλή το δικό τους χαρούμενο λιβάδι.
Επίσης, δημιουργήσαμε μία πολύ όμορφη ανθοδέσμη από λουλούδια με ανακυκλώσιμα υλικά, την οποία χαρίσαμε στον αγαπημένο μας φίλο και δεχτήκαμε με μεγάλη χαρά τα δωράκια που μας είχε ετοιμάσει η μαμά του.
Ευχαριστούμε πάρα πολύ τις συναδέλφους του Ειδικού Νηπιαγωγείου Καστοριάς για την ευκαιρία που μας έδωσαν να περάσουμε μια πολύ ευχάριστη και συνάμα τόσο βιωματική και γεμάτη ενσυναίσθηση ημέρα!!!
Λίγες μέρες πριν την εκπνοή και αυτής της σχολικής χρονιάς στα πλαίσια της ομαλής μετάβασης των νηπίων στο δημοτικό επισκεφθήκαμε το Δημοτικό Σχολείο Χιλιοδέντρου. Τα παιδιά παρακολούθησαν το ημερήσιο ωρολόγιο πρόγραμμα της Α’ Δημοτικού, συμμετέχοντας κι αυτά στη γλώσσα, τα μαθηματικά, τα εικαστικά, τα εργαστήρια δεξιοτήτων και την πληροφορική.
Ευχαριστούμε πολύ τη διευθύντρια του Σχολείου, τη δασκάλα της Α’ τάξης, καθώς και τους δασκάλους των ειδικοτήτων, που δέχτηκαν με χαρά τα νηπιάκια μας!!! Καλό καλοκαίρι σε όλους!!!
Κοινωνικός Δείκτης Κ3: Κοινωνικές δράσεις που πραγματοποιήθηκαν από τη σχολική κοινότητα μέσα ή έξω από το σχολείο
Την ημέρα της τελευταίας μας καλοκαιρινής εκδήλωσης πραγματοποιήθηκε και η δράση “Απλώνω Ευτυχία”, η οποία ξεκίνησε από μια ιδέα του εξαιρετικού συναδέλφου κυρίου Μάριου Μάζαρη. Οι γονείς με τα παιδιά είχαν ζωγραφίσει μπλουζάκια με τη φράση “Ευτυχία είναι…”, τα οποία κρεμάσαμε σε μπουγάδα και πουλήσαμε, για να προσφέρουμε βοήθεια σε ανθρώπους που το έχουν πραγματική ανάγκη.
Ευχαριστούμε όλους όσοι συμμετείχαν και σ’ αυτή τη δράση μας! Δεν υπάρχει μεγαλύτερο παράδειγμα για τα παιδιά από τις ίδιες τις πράξεις μας!!
Τελειώνοντας και η φετινή εξαιρετικά δημιουργική και όμορφη φετινή σχολική χρονιά παρουσιάσαμε συνοπτικά τις δράσεις του αειφόρου σχολείου στους γονείς μας, οι οποίοι συμμετείχαν, βέβαια, σε όλες αλλά θέλαμε να τους κάνουμε μια συγκεντρωτική παρουσίαση, ώστε να έχουν εικόνα του συνόλου της χρονιάς.
Παιδαγωγικός δείκτης Π5: Σχολικές εκδηλώσεις
Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος καλέσαμε τους γονείς στο σχολείο σε μία έκθεση των ομαδικών εργασιών των παιδιών, με σκοπό να δούνε τις ομαδικές εργασίες που δημιούργησαν τα παιδιά, να κουβεντιάσουν μαζί τους και με τις εκπαιδευτικούς για τις θεματικές στις οποίες εντάσσονται οι εργασίες αυτές, να περάσουμε ποιοτικό χρόνο συζητώντας για τα προγράμματα και τον τρόπο που αυτά υλοποιούνται στο σχολείο.
Παιδαγωγικός Δείκτης Π7: Δράσεις ενδοσχολικής επιμόρφωσης από το ίδιο το σχολείο
Λίγο πριν την εκπνοή και της φετινής χρονιάς πραγματοποιήσαμε μία ακόμη επιμορφωτική συνάντηση γονέων με θέμα τη σημασία τη σημασία της σχολικής ετοιμότητας και την αξιολόγησή της. Προσκεκλημένη μας και εισηγήτρια η κυρία Ειρήνη Καρρά, λογοθεραπεύτρια με ειδίκευση στην ειδική αγωγή, η οποία καθησύχασε το άγχος των γονέων για τη μετάβαση των παιδιών στο Δημοτικό Σχολείο, προσπαθώντας να τους δώσει και κάποιες κατευθυντήριες γραμμές για το τι θα μπορούσαν να κάνουν κι οι ίδιοι ώστε να επιτευχθεί η ομαλή προσαρμογή των παιδιών στο νέο τους σχολείο. Η κουβέντα ήταν πολύ εποικοδομητική, οι γονείς ήρθαν για ακόμη μία φορά σε επαφή με τα όσα μαθαίνουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο αλλά και τον τρόπο με τον οποίο τα μαθαίνουν, έκαναν τις ερωτήσεις τους στην καλεσμένη μας και πάνω απ’ όλα κατάλαβαν ότι δεν χρειάζεται να αγχώνονται για τα παιδιά τους αλλά να βρίσκονται πάντα δίπλα τους περνώντας ποιοτικό χρόνο μαζί τους με πολύ απλά, καθημερινά πράγματα.
Ευχαριστούμε πολύ την καλεσμένη μας και τους γονείς, που για μια ακόμη φορά ήταν εκεί για να ενημερωθούν για το καλύτερο των παιδιών τους!
Παιδαγωγικός Δείκτης Π2: Εμπλουτισμός των δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου σε θέματα σχετικά με την αειφορία
Κάθε μέρα της φετινής μας χρονιάς ήταν αφιερωμένη στο περιβάλλον! Καθαρίσαμε, ανακυκλώσαμε, επαναχρησιμοποιήσαμε, φυτέψαμε δέντρα και περιποιηθήκαμε τα ήδη υπάρχοντα, φυτέψαμε λουλούδια, ετοιμάσαμε και μοιράσαμε αφίσες ευαισθητοποίησης για την ορθολογική χρήση του νερού, για την ανακύκλωση, για τα λουλούδια, δημιουργήσαμε τον δικό μας λαχανόκηπο, τον περιποιηθήκαμε και γευτήκαμε τα δικά μας λαχανικά, επισκεφθήκαμε τη λίμνη μας και μάθαμε για τη ζωή μέσα και γύρω από αυτή, επισκεφθήκαμε τον Αρκτούρο με τη βοήθεια της τεχνολογίας και γνωρίσαμε την αρκούδα, ξεναγηθήκαμε διαδικτυακά στον Αρχέλωνα και υιοθετήσαμε τη θαλάσσια χελωνίτσα, τη Φοίβη μας, κατασκευάσαμε ταϊστρες για τα πουλάκια της αυλής μας, βάψαμε λάστιχα και τα μετατρέψαμε σε γλάστρες και επιδαπέδια παιχνίδια, δημιουργήσαμε υπαίθρια βιβλιοθήκη στον κορμό ενός από τα δέντρα μας και άλλα.
Ε, σήμερα που είναι 5 Ιουνίου και γιορτάζει το περιβάλλον είχαμε κάθε δικαίωμα να το χαρούμε!! Και αυτό ακριβώς κάναμε!!!
Παιδαγωγικός Δείκτης Π1- Παιδοκεντρικές και βιωματικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται από τους διδάσκοντες προκειμένου να γίνει το μάθημα πιο ελκυστικό και πιο αποδοτικό.
Σημαντικό εργαλείο της οργάνωσης της σχολικής ζωής στην παιδαγωγική Φρενέ- παιδαγωγική της συνεργασίας, της πολιτειότητας, της μη βίας στα σχολεία είναι τα μαθητικά συμβούλια. Σήμερα, λοιπόν, ο πρόεδρος της τάξης μας, ο οποίος είχε προκύψει με εκλογές στις αρχές της χρονιάς, συγκάλεσε μαθητικό συμβούλιο για να αποφασίσουν ποιος έχει διαβάσει τα περισσότερα βιβλία από τη δανειστική μας βιβλιοθήκη κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και ποιος θα είναι ο έπαινός του. Ανέθεσε, λοιπόν, στον καθένα να μετρήσει τις εργασίες που είχε κάνει από τα βιβλία του (υπήρχε και ο κατάλογος στον οποίο κάθε Δευτέρα αντέγραφαν τον τίτλο του βιβλίου αλλά δεν το επέλεξαν), να γράψει το όνομά του σε ένα κοινό χαρτί και δίπλα τον αριθμό των εργασιών. Αφού ολοκληρώθηκε η διαδικασία τοποθέτησαν το χαρτί στην ολομέλεια κι ο πρόεδρος καλούσε ένα ένα παιδί να μας πει πόσα βιβλία έχει διαβάσει. Αφού τελείωσαν όλοι τα παιδιά αποφάσισαν ότι νικητές είναι δύο νήπια, τα οποία διάβασαν τον ίδιο αριθμό βιβλίων και ότι πρέπει να τους κάνουμε ένα δωράκι για την πρωτιά τους, το οποίο αποφάσισαν να είναι ένα βιβλίο και ένα σοκολατάκι και κατέγραψε τις αποφάσεις, όπως πρέπει να γίνεται σε ένα συμβούλιο.
Η διαδικασία του συμβουλίου της τάξης αρέσει πάρα πολύ στα παιδιά και είναι κάτι που το ζητάνε για διάφορα θέματα που προκύπτουν στη σχολική ζωή.
Σε μια δραστηριότητα αξιολόγησης στην οποία ο στόχος ήταν να δούμε αν τα παιδιά μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους στην καθημερινότητά τους, να ανακαλέσουν περιστατικά και να τα διηγηθούν σε συνδυασμό με την έκφραση του συναισθήματος που ένιωσαν τότε, να μετρήσουν και να καταγράψουν δεδομένα, τους δείξουμε εικόνες από πέντε γωνιές της τάξης μας (οικοδομικό υλικό, κουκλόσπιτο, παρατήρηση, βιβλιοθήκη και αυλή). Τους ζητήσαμε να μας πούνε σε ποια γωνιά τους άρεσε να παίζουν περισσότερο κατά τη διάρκεια της χρονιά και γιατί. Ο καθένας, αφού τελείωνε την τοποθέτησή του, άφηνε κάτω από τη συγκεκριμένη εικόνα το αντίστοιχο εικονίδιο που κρατούσε στο χέρι του. Στο τέλος μετρήσαμε τα εικονίδια κάτω από την κάθε εικόνα και τοποθέτησαν τον κατάλληλο αριθμό. Με την ίδια λογική ρωτήθηκαν να θυμηθούν κάποια στιγμή που ένιωσαν λύπη ή ακόμη και θυμό με κάποιον φίλο τους σε κάποια από αυτές τις γωνιές και να τοποθετήσουν το αντίστοιχο εικονίδιο από κάτω. Μου έκανε εντύπωση ότι όλοι είχαν να θυμηθούν κάποια στιγμή που “ενοχλήθηκαν” από τη συμπεριφορά κάποιου φίλους και δικαιολόγησαν ακριβώς το συναίσθημα που ένιωσαν (για παράδειγμα ένα νήπιο είπε ότι θα βάλει το “όχι” στα τουβλάκια γιατί ενώ έπαιζαν εκεί κατά λάθος τον πάτησε ο φίλος του ο τάδε κι ένιωσε πόνο, άλλο είπε ότι θα το βάλει στο κουκλόσπιτο, γιατί μια φορά ήθελε να μπει να παίξει αλλά δε χωρούσε κι ο τάδε φίλους του τού είπε ότι δεν μπορεί να παίξει μαζί τους γιατί δεν είχε χώρο για την καρτέλα του)
Στο τέλος συμπλήρωσαν πίνακα διπλής εισόδου όπου καταχώρησαν τα δεδομένα κι ο καθένας “διάβασε” τα όσα είχε συμπληρώσει στο φύλλο εργασίας.
Από τη δραστηριότητα…
