7. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:  Αξιολόγηση-αναστοχασμός του εργαστηρίου των ζώων

Ζωγραφίσαμε τις καλύτερες στιγμές μας στο εργαστήριο για τα ζώα. Συζητήσαμε τί μας άρεσε περισσότερο και τί μάθαμε από όλα αυτά τα εργαστήρια…

ζωγραφίσαμε την αξιολόγησή μας…

Ένα αδέσποτο σκυλάκι ο “ΑΖΟΡ” ήρθε μιά μέρα στό σχολείο μας. ΄Ηταν πολύ όμορφο σκυλάκι και αποφασίσαμε να το έχουμε για πάντα στην τάξη μας…

Με αφορμή το σκυλάκι αυτό σκεφτήκαμε να δημιουργήσουμε ένα παραμυθάκι με ήρωα ένα αδέσποτο σκυλάκι όπως ο  “ΑΖΟΡ”…

Φτιάξαμε όλοι μαζί στην ολομέλεια την ιστορία και έπειτα τα παιδιά εικονογράφησαν τις σκηνές του παραμυθιού.Το αποτέλεσμα ήταν υπέροχο!!!

Τέλος το παραμυθάκι μας το φτιάξαμε και σε power point …

6. Εργαστήριο:  “Τα αδέσποτα ζώα – Ζώα σε αιχμαλωσία – Κακοποίηση ζώων”

Τα παιδιά με καταιγισμό ιδεών αναφέρουν δυσκολίες που αντιμετωπίζουν αδέσποτα ζώα….

Προφορικά συνεχίζουν τη φράση  “Αν ήμουν ένα αδέσποτο σκυλάκι στον δρόμο…”και έπειτα ζωγραφίζουν την σκέψη τους…

Φτιάξαμε εικονόλεξο με τις σκέψεις μας…

Είδαμε στον Η/Υ ένα εικονόλεξο με τις ανάγκες  ενός σκύλου…

Παρακολουθήσαμε στο youtube  το παραμύθι “τα αδεσποτάκια”…

και ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε από το παραμύθι…

Επίσης παρακολουθήσαμε από το youtube τον “αλυσοδεμένο ελέφαντα” του Χόρχε Μπουκάι και με αφορμή το βιβλίο συζητήσαμε για τα κακοποιημένα ζώα…

Έπειτα από την συζήτηση τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν και ήθελαν να ζωγραφίσουν εικόνες από το βιβλίο που διαβάσαμε…

Φτιάξαμε τον αλυσοδεμένο ελέφαντα…

5. Εργαστήριο : Τα «σπίτια» των ζώων – Ζώα υπό εξαφάνιση

Που μένουν τα ζωάκια; Μιλήσαμε για τις φωλιές των ζώων και φτιάξαμε ζώα και φωλιές με πλαστελίνη με πολύ φαντασία!

Παρατηρήσαμε φωλιές περιστεριών, μυρμηγκιών στην αυλή του σχολείου .Αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για φωλιές άλλων ζώων και είδαμε φωτογραφίες.

Είδαμε φωλιές πουλιών στα δέντρα , στις σκεπές, στις καμινάδες και στις κολώνες (χελιδόνια, πελαργούς), σε ψηλά βραχώδη μέρη (αετούς , γύπες κ.α.) στα βράχια στη θάλασσα (αλκυόνη).Φωλιές ζώων που ζουν στο δάσος ,σε κορμούς δέντρων , (σκίουρους, τρυποκάρυδους), σε σπηλιές (αρκούδες). Ζώα που φτιάχνουν φωλιές κάτω από το χώμα (φίδια, χελώνες, τυφλοπόντικες,  σκαντζόχοιροι κ.α.). Είδαμε και ζώα της θάλασσας που οι φωλιές τους είναι μέσα σε βράχους (ψάρια, χταπόδια).Κάποια ψάρια κάθονται σε βράχους και παίρνουν το χρώμα του βράχου για να προστατευτούν.Κάποια άλλα κρύβονται στην άμμο στο βυθό…

Είδαμε στον Η/Υ τον μύθο της Αλκυόνης…

Μάθαμε το τραγούδι της αλκυόνης και δημιουργήσαμε τη δική μας αλκυόνη….Το αποτέλεσμα ήταν υπέροχο!

Ακολούθησε φύλλο εργασίας: “Αντιστοίχισε τις αλκυόνες με το σωστό αριθμό ψαριών”…

Αναφερθήκαμε στα ζωάκια που πέφτουν σε Χειμερία νάρκη τον Χειμώνα για να προστατευτούν από το κρύο και από την έλλειψη τροφής .(βάτραχοι, σκίουροι, αρκούδες, χελώνες, φίδια, σκαντζόχοιροι κ.α.)

Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας:«Ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη»…

Ζωγραφίσαμε τα ζώα που κοιμούνται το χειμώνα…

Παίξαμε το παιχνίδι των ερωτήσεων …ποιός κοιμάται που;…και φτιάξαμε την αφίσα μας…

Διαβάσαμε ένα ωραίο παραμύθι με τίτλο: “Σπίτι είναι εκεί που κατοικεί η καρδιά” μιά υπέροχη ιστορία για την φιλία και την αφοσίωση και ανακαλύψαμε ότι το σπίτι μας-η φωλίτσα μας δεν είναι οι τοίχοι… αλλά το μέρος όπου φωλιάζει η καρδιά μας!

Διαβάσαμε και ένα ακόμη τρισδιάστατο παραμύθι, με τίτλο “Μια περιπέτεια στη φάρμα” με πρωταγωνιστές τα ζώα της φάρμας…

Είδαμε στον Η/Υ το παραμύθι του Ευγ.Τριβιζά “τα τρία μικρά λυκάκια”…

και ζωγράφισαν τα παιδιά ό,τι τους άρεσε από το παραμύθι…

Διαβάσαμε ένα ωραίο άρθρο από το περιοδικό  “παράθυρο στην εκπαίδευση” με τίτλο: “Ο παρεξηγημένος λύκος” σχετικά με τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Τα ζώα που πήραν μέρος στην συνάθροιση των ζώων, μας έμαθαν πάρα πολλά σχετικά με τις αιτίες εξαφάνισης των ζώων!

Ακολούθησε συζήτηση για τα “ζώα υπό εξαφάνιση” για τις αιτίες εξαφάνισης ζώων (υπεραλίευση, πετρελαιοκηλίδα, σκουπίδια, πυρκαγιές, ηχορρύπανση, παγίδες)και τα παιδιά πρότειναν λύσεις για την μείωση του φαινομένου…

Μιλήσαμε για τις οργανώσεις διάσωσής τους (Αρκτούρος, Αρχέλων, κ.α.)

Συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας: ” Αντιστοίχιση ζώων με τις οργανώσεις διάσωσής τους”…

Είδαμε στον Η/Υ εικόνες και βίντεο ζώων ( χελώνα καρέτα καρέτα, αρκούδα, φώκια μονάχους μονάχους, λύκο κ.α.)

Φτιάξαμε και τον  “γκρίζο λύκο” ζωγραφική – κολάζ με λαμπερά χαρτάκια…

Παρακολουθήσαμε στο youtube ένα εκπαιδευτικό βίντεο “Μαθαίνοντας με την Φιόρα και το Λεβάντε” όπου τα ζωάκια, η φώκια μονάχους  μονάχους και η χελώνα καρέτα καρέτα συζητούν για τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν…

Συμπληρώσαμε και φύλλα εργασίας:  “Αυτό το σπίτι τίνος είναι;”

“αντιστοίχιση τα ζώα και το φαγητό τους”….

Μιλήσαμε για την σωστή συμπεριφορά απέναντι στα ζώα (φύλλο εργασίας) και τι δεν πρέπει να κάνουμε σε αυτά…

4.Εργαστήριο: “Τα εξωτερικά μέρη των ζώων και η χρησιμότητά τους”

Δίνουμε ένα παζλ στα παιδιά με τα μέρη σώματος διάφορων ζώων. Οι μαθητές διακρίνουν τα μέρη του σώματος διαφορετικών ζώων όπως ο σκύλος, ο ελέφαντας…κ.α. και ζητάμε να τα βάλουν στη σωστή σειρά και να συνθέσουν τις εικόνες…

Περιγράφουμε τα εξωτερικά μέρη ενός ζώου. Ζωγραφίσαμε, κόψαμε και κολλήσαμε εικόνες με τα μέρη του σώματος ζώων, αντιγράψαμε όπως μπορούσαμε τις λεξούλες.

Δημιουργήσαμε έτσι παζλ ζώων , παίξαμε και χαρήκαμε…

Στο πίνακα τοποθετούμε την εικόνα ενός σκύλου και καρφιτσώνουμε λεξούλες με τα μέρη του σώματος. Ζητάμε απ΄τα παιδιά να αντιστοιχίσουν καρτελίτσες με τις λέξεις που βλέπουν στον πίνακα…

Φύλλα εργασίας:

Τα παιδιά διαλέγουν το ζώο που τους αρέσει και αντιγράφουν όπως μπορούν την ονομασία κάθε μέρους του σώματος του ζώου, με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού που γράφει λέξεις σε καρτελίτσες…

Ζωγραφίσαμε ζωάκια και γράψαμε λεξούλες…

ενώνουν τα ζωάκια με τις πατούσες τους…

Δημιουργήσαμε αφίσα κολλώντας εικόνες ζώων από διάφορα περιοδικά…

Μάθαμε αινίγματα για τα ζωάκια, με σκοπό να αντιληφθούμε τα γνωρίσματά τους…

Συζητήσαμε για τον τρόπο που βρίσκουν την τροφή τους τα ζώα στο περιβάλλον, πως προστατεύονται από τους εχθρούς τους, από το κρύο; κ.τ.λ.

Τι χρειάζονται τα ζώα για να αναπτυχθούν και να ζήσουν;

Διαβάσαμε το μύθο του Αισώπου “Η αλεπού και ο πελαργός”…

Έπειτα συζητήσαμε για τα ιδιαίτερα χαρίσματα των ζώων και τα ζωγραφίσαμε…

3. Εργαστήριο:   “Ταξινομίες ζώων”

Τα παιδιά χωρισμένα σε δύο ομάδες, παίρνουν από μία εικόνα/κάρτα ζώων και την ταξινομούν αφήνοντάς την στην κατηγορία που ταιριάζει. Αφού ολοκληρωθεί η διαδικασία αιτιολογούν γιατί άφησαν την εικόνα στη θέση αυτή με ποια κριτήρια το αποφάσισαν.Έπειτα συζητάμε για το πως ένιωσαν στην συνεργασία τους.

Συζητήσαμε για τη διάκριση θηλαστικών και ωοτόκων ζώων. Χωριστήκαμε σε δύο ομάδες και ζωγραφίσαμε ζωάκια. Τα ταξινομήσαμε σε θηλαστικά και ωοτόκα.

Συζητήσαμε για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και την ιδιαίτερη συμπεριφορά κάποιων ζώων που τα βοηθούν στην επιβίωσή τους…

Ακολούθησαν φύλλα εργασίας “τα ζωάκια και οι μανούλες τους”…

Είδαμε στον Η/Υ  “τον λύκο και τα 7 κατσικάκια” και ζωγραφίσαμε την κατσικούλα και τα παιδάκια της…

2.Εργαστήριο:  “Ζώα στο σχολείο και στη γειτονιά”

Περιηγούμαστε στους εξωτερικούς χώρους του σχολείου μας και με χαρά τα παιδιά παρατηρούν, ψάχνουν … Φωτογραφίζουμε έντομα, μυρμηγκάκια, ζουζούνια και ό,τι άλλο βρίσκουμε κατά την εξερεύνησή μας… Τα παιδιά το χαίρονται πολύ !

Επιστρέφοντας κατόπιν στην τάξη, παρατηρήσαμε τις φωτογραφίες και συζητήσαμε για τα χαρακτηριστικά των ζώων, τις φωλιές τους, τις συνήθειές τους και άλλα.

Παίξαμε και ένα παιχνιδάκι την “αράχνη”…τα παιδιά έγιναν ζουζουνάκια  προσπαθώντας να περάσουν χωρίς να  ακουμπήσουν στον ιστό…

η αράχνη περιμένει να τα παγιδέψει…

Το τελευταίο ζουζουνάκι που καταφέρνει να περάσει τον ιστό… ελευθερώνει τα υπόλοιπα…

Διασκεδάσαμε πολύ και τα παιδιά ήθελαν να το ξαναπαίξουν πολλές φορές, αλλάζοντας ρόλους!

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

1.Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά: Ζωοφιλία, δικαιώματα ζώων και αειφορία.

Τίτλος προγράμματος: “Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς”

Σκοπός του προγράμματος είναι η βελτίωση γνώσεων, στάσεων και αξιών, κυρίως όμως δεξιοτήτων των μαθητών/τριών σε σχέση με τα ζώα. Ζητούμενο είναι οι μαθητές από μικρή ηλικία να προβληματίζονται για όσα συμβαίνουν γύρω τους, να σκέφτονται κριτικά, να συνεργάζονται και να αλληλεπιδρούν, να ενεργοποιούν τη φαντασία τους και να δημιουργούν, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλίες, σχεδιάζοντας και υλοποιώντας δράσεις.

1. Εργαστήριο:  “Οι άνθρωποι και τα ζώα”

Ακούγεται το τραγούδι “βόλτα στο δάσος” και τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις που κάνουν τα ζώα… μέχρι να ολοκληρωθεί το τραγούδι…

Το έναυσμα για να ξεκινήσουμε το θέμα μας, ήρθε από τα ίδια τα παιδιά την προηγούμενη μέρα…

Ένα παιδί έφερε το παραμύθι «το ασχημόπαπο» ένα βιβλίο με κουμπιά και αφήγηση και τους άρεσε πολύ.  Διηγήθηκαν και τα ίδια την ιστορία, συμπληρώνοντας το ένα μετά το άλλο την αφήγηση. Έπειτα ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε.

Καθόμαστε σε κύκλο και κρατώντας στα χέρια μας τον Λουκά (αγαπημένος σκύλος της τάξης μας) λέμε ποιό είναι το αγαπημένο μας ζωάκι…

Με απλά κινητικά παιχνίδια τα παιδιά μιμούνται κινήσεις και χαρακτηριστικά των ζώων που εικονίζονται στις καρτέλες. Γίνονται χελωνίτσες που περπατούν αργά, άλογα που τρέχουν κτλ.

Με καταιγισμό ιδεών τα παιδιά αναφέρουν όσα γνωρίζουν και όσα θα ήθελαν να μάθουν για τα ζώα. Φτιάχνουμε έτσι το ιστόγραμμά μας…

Η σοφή Κουκουβάγια μας υπενθυμίζει τους κανόνες της ομάδας τους οποίους συζητάμε και υπογράφουμε όλοι…

Μιλήσαμε για τα ζώα της αυλής και ανέφεραν το αγαπημένο τους ζωάκι. Είπαν για τα ζωάκια που έχουν στο σπίτι τους , στην αυλή τους , στον παππού και τη γιαγιά τους.

Γίναμε ζωάκια , μιμηθήκαμε τις κινήσεις και φωνές τους (γατάκια, σκυλάκια, αλογάκια, προβατάκια, αγελάδες, γουρουνάκια, γαϊδουράκια, παπιούλες, γαλοπούλες, κατσικάκια). Το παιχνίδι συνεχίστηκε στην αυλή ….και διασκεδάσαμε πολύ!

Μιλήσαμε για τα κατοικίδιά μας τις ανάγκες και τις συνήθειές τους . Εστιάσαμε  στα συναισθήματά μας για αυτά και έπειτα αντιγράψαμε τις λεξούλες και ζωγραφίσαμε…

Συμπληρώσαμε και φύλλο εργασίας…

Συζητήσαμε για τον τίτλο του εργαστηρίου μας και αποφασίσαμε για τη γωνιά των εργαστηρίων όπου θα συλλέγουμε τις δημιουργίες μας…

Ζωγραφίσαμε το ζωάκι που μας άρεσε και δημιουργήσαμε ένα εξώφυλλο για τις εργασίες μας…

Διαβάσαμε από το περιοδικό  “παράθυρο στην εκπαίδευση” ένα ωραίο κουκλοθέατρο “το σκαντζοχοιράκι που ήθελε να γίνει χνουδωτό” και αφού συζητήσαμε ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε από το παραμύθι. Καταλάβαμε ότι ο καθένας μας είναι ξεχωριστός και πολύτιμος…

Σε κύκλο τα παιδιά σχολίασαν πώς τους φάνηκε το 1ο εργαστήριο ποιές ήταν οι πιο διασκεδαστικές στιγμές και τί καινούριο έμαθαν…

Με τα αγαπημένα τους ζωάκια τα οποία είχαν επιλέξει να ζωγραφίσουν, δημιουργήσαμε μια ωραία αφίσα  “τα αγαπημένα μας ζωάκια”…

7. Εργαστήριο:  “Αξιολογώ”

Συνθέσαμε μια ωραία αφίσα για να ενημερώσουμε τους γονείς μας. Χωριστήκαμε σε δύο ομαδούλες. Η μία ομάδα αντέγραψε τα μηνύματά μας στο χαρτί και τα παιδάκια της άλλης ομάδας ζωγράφισαν το μήνυμα. Αποφασίσαμε να την βάλουμε στην είσοδο του σχολείου μας να την βλέπουμε όλοι μαθητές, δάσκαλοι και γονείς…

Δουλέψαμε συνεργατικά και δημιουργήσαμε αυτή την ωραία αφίσα, με τα μηνύματα που θέλουν τα παιδιά να δώσουν στους γονείς-οδηγούς, για να ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής.

Δημιουργήσαμε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο για να το πάρουμε στο σπίτι μας. “τα μηνύματά μας σε χρωματιστά χαρτάκια”

Αξιολόγηση αποτελεσματικότητας του προγράμματος

Συζήτηση με τα παιδιά για το πρόγραμμα.

-τι μάθαμε;

– Πόσο πιο ενημερωμένοι και ασφαλείς αισθανόμαστε;

Έπειτα ζωγραφίσαμε σε χαρτί την αξιολόγησή μας…

Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με επιτυχία! Ώρα για τα βραβεία μας!

Τον ΚΟΚ  αγαπούμε με ασφάλεια κυκλοφορούμε!!!!!!!!

6.Εργαστήριο: «Οι κατασ ΚΟ(Κ)ποι του δρόμου»

Ερωτήσεις που τέθηκαν στα παιδιά:

-Είναι εύκολο να κινείσαι πεζός και να έρχεσαι στο σχολείο;

-Υπάρχει μέριμνα να μπορείς να έρχεσαι με το ποδήλατο;

– Υπάρχει μέριμνα να μπορούν να έρχονται άτομα με ειδικές ικανότητες;

Συζητήσαμε στην ολομέλεια της τάξης για τα  “έξυπνα φανάρια”, τα οποία έχουν ηχητικά σήματα και εκπέμπουν ήχο. Σκεφτήκαμε ότι θα έπρεπε να υπάρχουν σε όλες τις πόλεις…γιατί κάνουν πολύ σημαντική δουλειά.

Επίσης συζητήσαμε για τους χώρους στάθμευσης των Αμέα και καταλάβαμε ότι δεν πρέπει να σταθμεύουμε στο χώρο αυτό, αλλά και για την ράμπα απ΄όπου περνούν τα αναπηρικά αμαξίδια, που συχνά έχουν παρκάρει αυτοκίνητα στο σημείο αυτό, εμποδίζοντας την διέλευση τους.

Διαβάσαμε από το περιοδικό το  “παράθυρο στην εκπαίδευση” την ιστοριούλα “Θοδωρής και Τέντυ” και μας άρεσε πολύ!

Φτιάξαμε το σήμα της Φαντασίας μας… που θεωρούμε απαραίτητο να υπάρχει στον ΚΟΚ. Προσέξαμε ιδιαίτερα να χρησιμοποιήσουμε το κατάλληλο χρώμα και σχήμα, για να δηλώσουμε το μήνυμα που θέλουμε να περάσουμε…

Φτιάξαμε μια ωραία εργασία… “Στο δρόμο πρέπει να προσέχουμε για να είμαστε ασφαλείς”….

Διαβάσαμε το βιβλίο  “η μικρή σκυλίτσα η Ασπρούλα… δίνει οδηγίες σχετικά με τον Κ.Ο.Κ.”

Από την Ασπρούλα τα παιδιά έμαθαν πάρα πολλά πράγματα… και την ανακήρυξαν δασκάλα κυκλοφοριακής αγωγής!

Η μικρή άσπρη σκυλίτσα μας έδωσε οδηγίες ,πως να κυκλοφορούμε με ασφάλεια στην πόλη…

5. Εργαστήριο: “Τα χρώματα των φαναριών” (συνέχεια)…

Πρόκειται να μας επισκεφτεί στο σχολείο μας ο κ. Χαράλαμπος Μακρυνίτσας εκπαιδευτής οδήγησης.

Προετοιμαζόμαστε για την επίσκεψη του κ.Μπάμπη. Ετοιμάζουμε   ζωγραφιά-δωράκι…και θα δημιουργήσουμε ένα ωραίο βιβλίο με τις ζωγραφιές μας…

Έτοιμο το βιβλίο-δωράκι μας…

Γράφουμε το όνομά μας για το οπισθόφυλλο του δώρου και καταγράφουμε και τις ερωτήσεις μας για τον κύριο Μπάμπη…

Έτοιμο και το κέρασμα!!!

Ήρθε η μέρα της επίσκεψης…

Τα παιδιά συνομίλησαν με τον κ. Μπάμπη και πρόθυμα απάντησε στις ερωτήσεις τους…

Ευχαριστούμε τον κύριο Μπάμπη, ο οποίος με ήρεμο και απλό τρόπο ενημέρωσε τα παιδιά, για την σωστή οδική συμπεριφορά, τόσο των οδηγών, όσο και των πεζών!