Τα βραχιόλια της φιλίας

Ενας ακόμα εναλλακτικός τρόπος παιγνιδιού στις γωνιές και όχι μόνο.

Στόχοι:

Καλύτερη γνωριμία των παιδιών μεταξύ τους.

Παροχή ευκαιριών για δημιουργία νέων φιλικών σχέσεων.

Προμαθηματικές έννοιες:αντιστοίχηση.

Σε ένα κουτί βάλαμε τα βραχιόλια της φιλίας.Τα φτιάξαμε από λωρίδες τσόχας και κολλήσαμε στην άκρη χριτς-χρατς.Τα βραχιόλια έχουν ανά 2 ίδιο χρώμα εκτός του πορτοκαλί που είναι 3.(ο αριθμός των μαθητών μας είναι 13)

Χωρίς να κοιτάζουν επιλέγουν ένα βραχιόλι.

Έτσι δημιουργούμε ομάδες εργασίας

την πορτοκαλί,την πράσινη ομάδα

την μπλε ,την κίτρινη ,την μοβ,και  ρόζ ομάδα Αφού μιλήσουν μεταξύ τους, επιλέγουν να παίξουν σε μια γωνιά.Τοποθετούν στον πίνακα τα ονόματά τους,στην αντίστοιχη γωνιά.

Μέχρι στιγμής δείχνει να  “δουλεύει” αυτός ο τρόπος πολύ καλά!!!Μαθαίνουν να παίζουν και με άλλους μαθητές ,όχι μόνο με το φίλο τους!!!

Πολύ σημαντική θέση στο πρόγραμμα έχει ο βοηθός της τάξης.Εξηγήσαμε στα παιδιά,ότι θα έχουμε έναν βοηθό στην τάξη τις 2 ημέρες της διδασκαλίας του προγράμματος(Τρίτη και Πέμπτη).Ο/Η βοηθός θα κάθεται δίπλα μας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και θα μας βοηθάει σε ότι χρειάζεται.Στην τάξη ετοιμάσαμε ένα πίνακα τον “πίνακα του βοηθού”

Στον πίνακα αυτό θα παρουσιάζουμε  κάποια σημαντικά πράγματα για το παιδί που θα είναι κάθε φορά βοηθός:όπως φωτογραφίες,αγαπημένες του ζωγραφιές, παιγνίδι ,τραγούδι,παραμύθι,εικόνες από περιοδικά σχετικά με χόμπι του…

έχουμε ετοιμάσει 2 κουτιά.Τα ονόματα των παιδιών είναι όλα στο κουτί ΄΄Εγώ δεν έγινα βοηθός¨΄Όποιος τώρα γίνει βοηθός ,το όνομά του βγαίνει και το βάζουμε στο κουτί ¨Εγώ έγινα βοηθός¨.Με αυτό τον τρόπο θα γίνουν όλοι από μια φορά βοηθοί,και μετά ξανά από την αρχή…Το κουτί του βοηθού που θα παίρνει στο σπίτι κάθε παιδί περιέχει : μαρκαδόρους ,κόλλα,ξυλομπογιές,ψαλίδι (που πρέπει να επιστρέφονται) , και τις εργασίες που θα κάνει

…Μετά το ελαιοτριβείο συνεχίσαμε  για το Λαογραφικό Μουσείο.Βρίσκεται σε ένα από τα πιο ιστορικά σημεία της πόλης μας.Δίπλα στο γεφύρι της Άρτας. Χωριστήκαμε σε ομάδες,ώστε η ξενάγηση να είναι πιο εύκολη.Όσο η Α΄και Β΄τάξη ήταν στο Μουσείο εμείς απολαύσαμε το γεφύρι μας . Μας υποδέχτηκε η κ.Αναστασία Μπαθέκα και μας έδειξε πρώτα το εκκλησάκι.Εκεί υπάρχει κομμάτι από το τέμπλο της παλιάς εκκλησίας του Αγ.Δημητρίου , ο παλιός άμβωνας,και μία εικόνα του ΑΓ.Σπυρίδωνα που χαρίστηκε από τους Κερκυραίους.

Εντυπωσίαστηκαν τα παιδιά με  τα άμφια ενός παππά που εκτελέστηκε από τους Τούρκους πριν από περίπου 100 χρόνια.

Μετά ακούσαμε τον θρύλο για τη θυσία της γυναίκας του πρωτομάστορα.‘Επειτα ανεβήκαμε στον επάνω όροφο όπου είδαμε ,πως ήταν η ζωή παλιά, στην πόλη μας.Το εσωτερικό σπιτιού και αντικείμενα που χρησιμοποιούσαν, μαγειρικά σκεύη ,και άλλα

Το εξωτερικό των σπιτιών Είδαμε πως ήταν τα καταστήματα … και οι παραδοσιακές στολές Ήταν μια εξαιρετική εμπειρία για τα νηπιάκια μας,και αυτή η επίσκεψη θα γίνει αφόρμηση για πολλές ακόμα δραστηριότητες.

Πως καθόμαστε στην παρεούλα

Για να αποφύγουμε κάποιες γκρίνιες που αφορούν τη θέση του καθενός στην παρεούλα,κάναμε το εξής.

Εκτυπώσαμε διπλές εικόνες.Κολλήσαμε στα καρεκλάκια τη μια σειρά με τις εικόνες

και την άλλη σειρά με τα ίδια καρτελάκια τα βάζουμε σε ένα αδιαφανές σακουλάκι.Όταν θέλουμε να καθήσουμε κάθε παιδί βάζει το χέρι του στο σακουλάκι ,τραβάει μια εικόνα και κάθεται στη αντίστοιχη θέση.έτσι με τρόπο δίκαιο ,χωρίς να αποφασίζει κάθε φορά να δίνει τη΄΄ λύση΄΄ η κυρία,αποδέχονται όλοι το αποτέλεσμα,χωρίς αμφισβητήσεις.

Περίπου δύο εβδομάδες που το δουλεύουμε με αυτή την τεχνική,δεν έχει υπάρξει η παραμικρή γκρίνια!!!

Αφού διαβάσαμε ,ενημερωθήκαμε,βρήκαμε πολλές ιδέες από συναδέλφους , φτάσαμε την προηγούμενη εβδομάδα, να κάνουμε την πρώτη παρουσίαση. Σκεφτήκαμε πριν ξεκινήσει “ο βοηθός” που θα παρουσιάζει τον εαυτό του ,να το κάνουν…οι κυρίες!!!

Ελάτε να μάθουμε λοιπόν,ποιά είναι η Κυρία Άννα.

Τοποθέτησε τα αγαπημένα της  αντικείμενα και έτοιμος ο πίνακας του βοηθού.

Παρουσίασε ένα -ένα στα παιδιά την αγαπημένη της συλλογή με τα έντομα,το βιβλίο με τις συνταγές,το σκάκι,το αγαπημένο της τραγούδι…

αλλά και τις εργασίες που έφτιαξε στο σπίτι!!!

και το βιβλίο της Κυρίας  Άννας:

Την επόμενη ημέρα σειρά είχε η Κυρία Γιώτα

Τα παιδιά γνωρίσαν τα αγαπημένα της αντικείμενα.Το σπιρτούλι (παιδικό της παιγνίδι),το κοχύλι,τα κουκλάκια,…

τα πήραν προσεκτικά στα χέρια τους ,τα χαϊδέψαν,…τους είπε ιστορίες γι΄αυτά.

Το βιβλίο της Κυρίας Γιώτας Φυσικά έκανε και τις εργασίες της ,το κομμάτι του παζλ

αλλά και τον εαυτό της όπως τον φαντάστηκε με τα 3 πράγματα που την κάνουν χαρούμενη

Αμέσως μετά έγινε η κλήρωση και πρώτο παιδί που θα είναι βοηθός την Τρίτη και Πέμπτη …ο Αρσένης…

Καλή μας αρχή!!!

Η ιδέα για το βιβλίο είναι από τη σελίδα της popi-it.gr

Πριν την επίσκεψη

Αρχικά έγινε διερεύνηση ώστε να δούμε τις υπάρχουσες γνώσεις των μαθητών γύρω από την ελιά.Παρατηρήσαμε πίνακες του Θεόφιλου με το λιομάζωμα,και αναρωτηθήκαμε πως γίνεται η ελιά… λάδι.Γνωρίζαν αρκετά στοιχεία. Καταγράψαμε τις απορίες τους ,ώστε να τις απαντήσουμε στο ελαιοτριβείο.

Την Πέμπτη 23 Νοεμβρίου πραγματοποιήσαμε την 1η εκπαιδευτική μας επίσκεψη στο ελαιοτριβείο του Κ. Βίτσιου στην Βλαχέρνα,στο πλαίσιο της θεματικής ” Η ελιά”.Μαζί με την Α΄ και Β΄ Δημοτικού….ξεκινήσαμε πρωϊ-πρωϊ γεμάτοι ανυπομονησία…

Μας υποδεχτήκανε και μας ξεναγήσανε στους χώρους του ελαιοτριβείου.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΛΙΑ……ΣΤΟ ΛΑΔΙ

Όλη τη διαδικασία που γίνεται από τη στιγμή που θα έρθουν τα σακιά με τις ελιές, μέχρι να γίνουν λάδι,παρακολουθήσαμε σε ομάδες …

Αδειάζουν τις ελιές,

πλένονται ,αφαιρούνται τα φύλλα,και μεταφέρονται από ένα  διάδρομο …

στη συνέχεια οι ελιές πολτοποιούνται σε ένα ειδικό  μηχάνημα

άλλο μηχάνημα διαχωρίζει το λάδι ,το νερό και τα υπόλοιπα υγρά,

καθώς και το πυρηνόξυλο,που είναι υπόλειμμα του κυρίως ελαιόλαδου, μετά από επεξεργασία του πυρήνα του ελαιόκαρπου.

και από αυτό  παίρνουμε το καύσιμο ,και το πυρηνέλαιο που χρησιμοποιείται κυρίως στη σαπωνοποιία.

Ευχαριστούμε πολύ τον κ.Βίτσιο για τις πληροφορίες και τις απαντήσεις που μας έδωσε.

Με την ευκαιρία είδαμε από κοντά ελαιόδεντρα στον κοντινό ελαιώνα

Στη συνέχεια πήγαμε στην πλατεία Βλαχέρνας όπου πήραμε το κολατσιό μας. Φάγαμε και ελιόψωμα όπου μαμάδες μας είχαν ετοιμάσει.Ε!!! παίξαμε και λίγο.

Ηταν μια υπέροχη εμπειρία ,τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και χάρηκαν την κάθε στιγμή.

Μετά την επίσκεψη

Ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ότι τα εντυπωσίασε

Οι εντυπώσεις από το Λαογραφικό Μουσείο σε επόμενη ανάρτηση.

Εναρξη προγράμματος “Βήματα για τη Ζωή”

¨ Τα βήματα για τη ζωή¨, της  Νάντιας  Κουρμούση και του Βασίλη Κούτρα.

 Είναι ένα πρόγραμμα ατομικών και κοινωνικών δεξιοτήτων για το νηπιαγωγείο.

“Αυτό το πρόγραμμα βασίζεται στην πεποίθηση ότι η προαγωγή της ψυχικής υγείας έχει μεγάλη σημασία και ότι τα παιδιά ανταποκρίνονται καλύτερα στις απαιτήσεις της μάθησης και του σχολείου, όταν και εμείς ως εκπαιδευτικοί ανταποκρινόμαστε θετικά στις ανάγκες τους για συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη. Ακόμη, βασίζεται στην βεβαιότητα ότι το σχολείο, ιδιαίτερα στις μικρές ηλικίες, όπου και εγκαθιδρύονται οι συμπεριφορές, έχει καθοριστικό ρόλο στην καλλιέργεια ικανοτήτων, όπως η ψυχική ανθεκτικότητα, η επινοητικότητα και η κριτική σκέψη, οι οποίες με τη σειρά τους στηρίζουν την συναισθηματική ευεξία. Η τελευταία θα βοηθήσει τα παιδιά, όχι μόνο να τα καταφέρνουν καλύτερα στη μαθητική τους ζωή, αλλά να καλλιεργούν υψηλές προσδοκίες και να προετοιμάζονται σωστά, για μια συναρπαστική, αποδοτική και θετική ενήλικη ζωή….”

Σκοπός του προγράμματος είναι να διδαχθούν τα παιδιά όχι τι “τι” αλλά το “πώς” να σκέφτονται, να αναπτύξουν την αυτοεκτίμησή τους και να καλλιεργήσουν ατομικές και κοινωνικές δεξιότητες, με έμφαση στη διαχείριση συναισθημάτων και στην επίλυση προβλημάτων.

ΓΙΑΤΙ ΕΠΙΛΕΓΟΥΜΕ  ΑΥΤΟ  ΤΟ  ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

α)Ανάγκη αντιμετώπισης περιστατικών «δύσκολων συμπεριφορών» μαθητών .

β) Ανάγκη για ανεύρεση τρόπων ενίσχυσης της αυτοεκτίμησης των μαθητών .

γ) Η Ανάγκη για την επίλυση των προβλημάτων που δημιουργούνται ανάμεσα στα παιδιά από τα ίδια τα παιδιά.

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

• Nα αναγνωρίζουν έννοιες
• Να αντιλαμβάνονται και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους
• Να εκτιμούν καταστάσεις και να επιλύουν προβλήματα
• Να αναπτύξουν την αυτοεκτίμησή τους
• Να αναγνωρίζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους
• Να επιλύουν προβλήματα και να αναπτύξουν τις δεξιότητες της φιλίας και της κοινωνικής επάρκειας.
• Να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση
• Να αποτραπεί η εκδήλωση σωματικής και λεκτικής επιθετικότητας. Να αποφευχθεί η θυματοποίηση.
• Να αγαπήσουν τον εαυτό τους και τον συνάνθρωπό τους.
• Να μάθουν να συνεργάζονται
• Να σέβονται τις ανάγκες των άλλων

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΜΕ:

Οργανώσαμε ενημερωτική συνάντηση με τους γονείς των μαθητών μας,όπου εξηγήσαμε όλα τα παραπάνω ,και ζητήσαμε φυσικά και τη δική τους βοήθεια και συνεργασία ώστε να έχουμε τα μέγιστα αποτελέσματα.

Το πρόγραμμα θα το υλοποιούμε δύο φορές την εβδομάδα(Τρίτη και Πέμπτη)

Δομή και περιεχόμενο του Προγράμματος:

Το πρόγραμμα χωρίζεται σε 4 ενότητες:

Α΄Ενότητα: Διάστημα προσαρμογής.

Β΄Ενότητα: Έννοιες.

Γ΄Ενότητα: Συναισθήματα, διαχείρισή τους και ενσυναίσθηση.

Δ΄Ενότητα: Προβλήματα, λύσεις, συνέπειες και εναλλακτικές λύσεις.

Καλή μας αρχή!!!