ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ

Το BeeBot και οι σημαίες

Στόχοι:

Εισαγωγή στον προγραμματισμό και την κωδικοποίηση (αλγοριθμική σκέψη).  Εξοικείωση με τη χρήση του Bee-bot (κατεύθυνση).  Αναγνώριση της Ελληνικής Σημαίας και των χρωμάτων της , αλλά και άλλων κρατών ( Ιταλική, Γερμανική,κ.λ.π.). Ανάπτυξη συνεργασίας και δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Διόρθωση λαθών.

Αφού έχουμε παρουσιάσει  το υλικό με τις σημαίες,  τις παρατηρήσαμε, ζωγραφίσαμε, τις φτιάξαμε με πλαστελίνη,  βρήκαμε κοινά στοιχεία,  κάναμε ομαδοποιήσεις , ήρθε  η στιγμή να  παίξουμε με το αγαπημένο μας BeeBot

1^η Δραστηριότητα

Ο δρόμος με τις Ελληνικές Σημαίες

Στόχοι:

Εισαγωγή στον προγραμματισμό και την κωδικοποίηση (αλγοριθμική σκέψη).  Εξοικείωση με τη χρήση του Bee-bot (κατεύθυνση).  Αναγνώριση της Ελληνικής Σημαίας και των χρωμάτων της ανάμεσα σε άλλες. Δημιουργία κώδικα.

Στην πίστα του BeeBot,  τοποθετούμε Ελληνικές Σημαίες , και άλλων χωρών.

Ζητάμε το BeeBot  να περάσει από όλες τις Ελληνικές Σημαίες. Δίνουμε το σημείο εκκίνησης και το τέρμα της διαδρομής.  Προσοχή!!! Το Bee Bot δεν μπορεί να  πατήσει σε  σημαία άλλης χώρας. Τα παιδιά σε ζευγάρια θα πρέπει να συνεργαστούν και να οδηγήσουν το BeeBot στον δρόμο με τις ελληνικές σημαίες.

2^η Δραστηριότητα

Παιχνίδι Μνήμης (Memory) με Σημαίες

Στόχος: Κωδικοποίηση, στρατηγική σκέψη, μνήμη.

Υλικό: Κάρτες με ζευγάρια σημαιών .

Ανοίγουμε τις κάρτες με τα ζευγάρια . Δίνουμε χρόνο να τις παρατηρήσουν , και τις γυρίζουμε ανάποδα  στην πίστα. Τα παιδιά συνεργάζονται σε ζευγάρια. Αρχικά ανοίγουν και ψάχνουν τα ζευγάρια με τις σημαίες χωρίς τη συμμετοχή του Beebot.

Στη συνέχεια το κάθε ζευγάρι προγραμματίζει το Beebot να πάει σε ένα τετράγωνο (Α) και γυρίζει τη σημαία. Στη συνέχεια, πρέπει να προγραμματίσει το Beebot να πάει σε ένα άλλο τετράγωνο (Β) για να βρει το ταίρι της.Αν βρουν το ζευγάρι, το αφήνουν ανοιχτό. Αν όχι, τις γυρνούν πάλι ανάποδα.

3^η Δραστηριότητα

Βρες τη Σημαία

Στόχος: Προγραμματισμός του Bee bot σε συγκεκριμένο στόχο.

Τα παιδιά καλούνται να προγραμματίσουν το Beebot ώστε να φτάσει σε μία συγκεκριμένη σημαία που θα ονομάζουμε π.χ. “Φτάσε στην ελληνική σημαία” .

Σε  β΄ χρόνο ζητάμε από τις ομάδες να βρούνε την πιο σύντομη διαδρομή.

Με πλαστελίνη φτιάχνουν τις σημαίες που επιλέγουν ( Ελληνική, Ιταλική, Γερμανική). Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια. Το κάθε ζευγάρι έχει την κάρτα με τη σημαία που θα φτιάξει

Η δραστηριότητα αυτή, περιλαμβάνει αρκετές βασικές έννοιες  του προγραμματισμού και  αλγοριθμικής σκέψης. Συγκεκριμένα:

Αποδόμηση. Τα παιδιά πρέπει πρώτα να αναλύσουν τη σημαία (π.χ. τη δομή της Ελληνικής) και να την χωρίσουν στα συστατικά της:

Τι Χρώματα  χρειάζονται (π.χ. μπλε και λευκό). Τι σχήματα ή στοιχεία (π.χ. εννέα λωρίδες, ένας σταυρός στη γωνία). Με ποια σειρά θα τοποθετήσουν τις λωρίδες;

Στόχος: Μαθαίνουν να απλοποιούν μια μεγάλη εργασία, κάτι που αποτελεί το πρώτο βήμα για τη δημιουργία ενός προγράμματος υπολογιστή.

Αναγνώριση Μοτίβων

Στις λωρίδες αναγνωρίζουν ένα  εναλλασσόμενο μοτίβο των χρωμάτων (π.χ. “μπλε, λευκό, μπλε, λευκό…” ή ότι στην Ιταλική σημαία είναι πάντα πράσινο, λευκό, κόκκινο, και πάντοτε με αυτή τη σειρά).

 Αλγοριθμική Σκέψη / Βήματα

Η δημιουργία ενός σαφούς συνόλου οδηγιών, βήμα προς βήμα (ενός αλγόριθμου), για την επίτευξη ενός στόχου. Τα παιδιά πρέπει να ακολουθήσουν μια συγκεκριμένη αλληλουχία (έναν “αλγόριθμο”) για να αναπαράγουν σωστά τη σημαία: Επιλογή των απαραίτητων χρωμάτων (δεδομένα). Πλάσιμο της πλαστελίνης σε λωρίδες. Τοποθέτηση των λωρίδων στη σωστή αλληλουχία και θέση.  Τοποθέτηση του σταυρού σωστά. Διορθώσανε το λάθος. Παρουσιάζουν το τελικό αποτέλεσμα. Η τελική σημαία.

Στόχος: Μαθαίνουν τη σημασία της σειράς και της ακρίβειας στις οδηγίες.

Τα ζευγάρια διορθώσανε στις περισσότερες των περιπτώσεων τα ¨λάθη¨ τους με τη βοήθεια των νοητικών στηριγμάτων ( κάρτες με τις σημαίες) και μικρή βοήθεια από την εκπαιδευτικό.

Μπράβο παιδιά!!! Ένας ακόμη έπαινος για το Νηπιαγωγείο μας από την εβδομάδα  codeweek  και αφορά την δραστηριότητα ( Κάνε ότι κάνω!!! Ασκήσεις ακολουθίας)

Λήψη αρχείου

Ένας ακόμη έπαινος για το Νηπιαγωγείο μας από την εβδομάδα  codeweek  και αφορά την δραστηριότητα  “Μαθαίνω τον κύκλο με το  beebot”

Λήψη αρχείου

     Κάνε ότι κάνω!!!

Η εισαγωγή των παιδιών στην κωδικοποίηση μπορεί επίσης να γίνει με δραστηριότητες που διδάσκουν την έννοια της ακολουθίας π.χ. κίτρινο-κόκκινο-πράσινο, κίτρινο-κόκκινο-πράσινο κ λ. π.
Τα μοτίβα αναδεικνύουν την έννοια της μαθηματικής συνάρτησης και συμβάλλουν στην ανάπτυξη του μαθηματικού συλλογισμού των παιδιών και της αλγεβρικής σκέψης.

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα ξεκίνησε από ένα αγαπημένο υλικό των παιδιών τα χρωματιστά ξυλάκια στις ελεύθερες δραστηριότητες. Αφού τα χρησιμοποίησαν  μόνα τους η Νηπιαγωγός έφτιαχνε ένα σχήμα ή  ένα μοτίβο και ζητούσε να το επαναλάβουν. Στη συνέχεια προσθέσαμε και χρωματιστά καπάκια για εμπλουτισμό της δραστηριότητας. Κάποια νήπια γνωρίζοντας από την προηγούμενη χρονιά ανταποκριθήκαν ικανοποιητικά και σε ασκήσεις συμμετρίας.

Μόλις παραλάβαμε ένα ακόμη έπαινο για την δραστηριότητα που αναρτήσαμε στην εβδομάδα  codeweek  και αφορά την δραστηριότητα “Μικρές αυτοσχέδιες ιστορίες για τα ατυχήματα στο Νηπιαγωγείο”.

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Μπράβο στους μαθητές/τριές μας!!!

Στο πλαίσιο της θεματικής για τα σχήματα, μαθαίνουμε για τον κύκλο. Βρίσκουμε αντικείμενα στο χώρο που έχουν σχήμα κύκλου.

Κόβουμε κύκλους και δημιουργούμε το δέντρο με τους κύκλους σε ατομική, αλλά και ομαδική εργασία.

Στη συνέχεια τοποθετούμε χρωματιστούς κύκλους και τετράγωνα στην πίστα του beebot . Δίνουμε στα παιδιά την ευκαιρία να προγραμματίσουν μόνα τους το beebot  και να το στέλνουν κάθε φορά στον κύκλο που θέλουν.

Στη συνέχεια δίνουμε τον κώδικα που ζητάμε να ακολουθήσουν. Θα πρέπει να ακολουθήσουν τη διαδρομή ξεκινώντας από κίτρινο κύκλο, μετά να πάνε σε κόκκινο, προχωράνε σε πράσινο και ολοκληρώνουν τη διαδρομή στον μπλε κύκλο. Εδώ τα παιδιά ζήτησαν να χρησιμοποιήσουν τα βελάκια ώστε να μην κάνουν λάθος όπως είπαν.

Πρώτες αυτοσχέδιες ιστορίες με αφορμή τον κ. κύκλο.

Μικρές αυτοσχέδιες ιστορίες  με ατυχήματα

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας  «οι κανόνες στην τάξη μας», χρησιμοποιήσαμε τις αυτοσχέδιες ιστορίες με ατυχήματα στο σχολείο από παλαιότερη σχολική χρονιά.

1^η αυτοσχέδια ιστορία

• Μια ωραία πεταλούδα

Δύο φίλοι ο Αλέξης και ο Κώστας παίζουν ανέμελα. Κυνηγούν μια πεταλούδα που πετάει χαμηλά. Έλα να την πιάσουμε, τρέξε. Όμως ο Αλέξης είναι απρόσεκτος, δεν κοιτάζει μπροστά του και πέφτει πάνω σε ένα δέντρο, με το κεφάλι. Ωχ!!! χτύπησα, πονάω!!!

Ο Κώστας πλησιάζει το φίλο του και τον ρωτάει, αν αισθάνεται καλά, αν ζαλίζεται ή θέλει να κάνει εμετό.

Ο Αλέξης λέει πως απλώς πονάει ,έκανε καρούμπαλο.

Τι θα κάνουμε για να αντιμετωπίσουμε το καρούμπαλο;

Πάμε στο ψυγείο, να βάλουμε πάγο. Σε λίγο όλα θα είναι καλά.

• Το δένδρο:

Δύο φίλες παίζουν στην αυλή του σχολείου. Είναι πολύ χαρούμενες. Τρέχουν και παίζουν κυνηγητό. Η Ντίνα έχει μια ιδέα. Θα σκαρφαλώσω στο δέντρο. Μπορώ!!! Η φίλη της η Μίνα την προειδοποιεί πως είναι επικίνδυνο. Όμως η Ντίνα δεν ακούει, σκαρφαλώνει και…πέφτει!!!

Η Μίνα πλησιάζει τη φίλη της και με ψυχραιμία τη ρωτάει, αν είναι καλά, και αν πονάει κάπου. Η Ντίνα λέει πως πονά στο χέρι. Μάλλον το έσπασε.

Τι θα κάνουμε για να αντιμετωπίσουμε το σπάσιμο του χεριού;

Τηλεφωνούμε στο 166. Βάζουμε προσωρινό νάρθηκα  με ένα ξύλο και το τυλίγουμε με γάζα.

Διαβάσαμε τις ιστορίες  και στη συνέχεια κάνουμε σειροθέτηση, και αναδιήγηση της ιστορίας.

Λήψη αρχείου

Μόλις παραλάβαμε τους επαίνους για την συμμετοχή μας στην εβδομάδα κώδικα 2024,  για τη δραστηριότητα μαθαίνω το αρχικό μου με το  beebot.

Συγχαρητήρια στους μαθητές μας!!!