Φτάνοντας στο τέλος της τρίχρονης ενασχόλησης με το περιβαλλοντικό πρόγραμμα “Σταλαγματιά σταλαγματιά αδειάζει η στάμνα η πλατιά” νιώθουμε πλουσιότεροι τόσο σε γνώσεις όσο και σε γνωριμίες και εποικοδομητικές συνεργασίες.
Από την μια το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λασιθίου με το θεματικό του δίκτυο “Υγροτρο(πο)ποιώ την συμπεριφορά μου και από την άλλη το 2ο Δημοτικό Σχολείο Ατσιπόπουλου με το οποίο την χρονιά που μας πέρασε είχαμε μια καταπληκτική συνεργασία, ανταλλάξαμε επισκέψεις, απόψεις, μοιραστήκαμε το πάθος μας για την προστασία του περιβάλλοντος και ειδικότερα του νερού, γνωριστήκαμε μικροί και μεγάλοι, ζωγραφίσαμε, κάναμε ραδιοφωνική εκπομπή, ανταλλάξαμε δωράκια γίναμε πλουσιότεροι με την φιλία τους.
Ο υπεύθυνος του Κ.Π.Ε. Λασιθίου κος Πάυλος Δασκαλάκης πάντα εκεί, συμμετείχε σε όλα στηρίζοντας ηθικά και οικονομικά τις δράσεις!
Το πιο ωραίο μάθημα για τα παιδιά είναι εκείνο που γίνεται βιωματικά. Είναι πολύ σημαντικό για να κατακτήσουν την γνώση να δουν από κοντά ν ακούσουν εμπειρίες, να αγγίξουν αντικείμενα. Μια από τις πολύ χρήσιμες εκδρομές που κάνω με όλες μου τις έκτες είναι η επίσκεψη στο εργοστάσια της ΔΕΗ και αμέσως μετά στο αιολικό και φωτοβολταϊκό πάρκο στα ΤΕΙ Ηρακλείου.
Την φετινή μας επίσκεψη ευνόησε πολύ ο καιρός. Ιδανικός. Καθόλου κρύο. Καθόλου ζέστη. Ακούσαμε τους εργαζόμενους στη ΔΕΗ οι οποίοι πραγματικά δουλεύουν με αντίξοες συνθήκες προκειμένου να έχουμε ρεύμα στα σπίτια μας. Αρκετό το αεράκι για να γυρίζουν οι ανεμογεννήτριες στο αιολικό πάρκο, αρκετός ο ήλιος για να δούμε από κοντά τους ηλιακούς συλλέκτες στο φωτοβολταϊκό πάρκο.
Η δεύτερη εβδομάδα του Οκτώβρη έχει καθιερωθεί ως η εβδομάδα παρουσίασης εργασιών για το περιβάλλον. Τα τελευταία 2 χρόνια εκπονήσαμε με τους μαθητές μας μια περιβαλλοντική εργασία για το νερό!
http://marmel.edu.glogster.com/36471594
Η εργασία μας για το νερό έγινε στο πλαίσιο της συμμετοχής του σχολείου μας, (του 1ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Αλικαρνασσού) στο περιβαλλοντικό δίκτυο του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ιεράπετρας-Νεάπολης, “Υγρο(τρο)πο-ποιώ την συμπεριφορά μου”
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Η δραστηριοποίηση και ευαισθητοποίηση των παιδιών για τους υγρότοπους.
Η συμμετοχή τους και η ανάληψη δράσης για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που παρουσιάζονται για τη διατήρηση και τη σωτηρία τους.
Η γνώση αντίστοιχων προβλημάτων.
Η διαμόρφωση θετικών στάσεων σε κάθε προσπάθεια διατήρησης και προστασίας του φυσικού περιβάλλοντος.
Η γνωριμία των παιδιών με το φυσικό περιβάλλον του τόπου τους.
Η ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας και ομαδικότητας μεταξύ των μαθητών.
Η καλλιέργεια διαφόρων δεξιοτήτων, όπως να σέβονται οτιδήποτε συναντούν στην φύση, να γνωρίσουν από κοντά τα βρώσιμα χόρτα της Κρήτης και να μάθουν για την διατροφική τους ωφελιμότητα, σχετικές συνταγές που θα δοκιμάσουν για να αγαπήσουν τη γεύση τους.
ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Να δοθεί η ευκαιρία στους μαθητές να αναπτύξουν πρωτοβουλίες.
Να τους δοθεί ελευθερία στη σκέψη, στην έκφραση, στο σχεδιασμό, στην εργασία.
Να αποκτήσουν κίνητρα για δράση.
Να επηρεαστούν θετικά στις διαπροσωπικές τους σχέσεις.
Να αναπτυχθούν ισότιμες και ποιοτικές σχέσεις μέσα στη τάξη.
Α΄ ΦΑΣΗ
Αφόρμηση- Προβληματισμός.
Κατά τη διάρκεια της προηγούμενης σχολικής χρονιάς ( Δ΄ τάξη ), με τους ίδιους μαθητές, υλοποιήσαμε το πρόγραμμα με θέμα το φράγμα των Μπραμιανών. Επισκεφτήκαμε το φράγμα, παρατηρήσαμε τα πουλιά που ζουν εκεί διαβάσαμε το παραμύθι «Ο Μπραμιανούλης» και διασκευάζοντάς το σε «Μπραμιανούλα» το μετατρέψαμε σε θεατρικό δρώμενο, το οποίο και παρουσιάσαμε στο ετήσιο συνέδριο του δικτύου που έγινε στην Ιεράπετρα και στη νήσο Χρυσή το Σχολικό έτος 2011-2012. Έχοντας λοιπόν αυτή την εμπειρία ήταν ανάγκη να ασχοληθούμε με έναν υγρότοπο στο πιο κοντινό μας φυσικό περιβάλλον. Η ιδέα να γνωρίσουμε και να υιοθετήσουμε το φαράγγι και το ποτάμι του Καρτερού, έγινε αποδεκτή με ενθουσιασμό από τους μαθητές μας, όπως διαφαίνεται και από τον τίτλο του προγράμματος που προέκυψε με παιγνιώδη τρόπο μέσα στη τάξη καθώς κάποια από τα παιδιά κατοικούν στην ευρύτερη περιοχή του Καρτερού.
Β΄ ΦΑΣΗ
Αυτό είναι ένα αδέσποτο που μας ακολούθησε από την Μυρτιά μέχρι το φαράγγι. Τα παιδιά τον ονόμασαν “Καρτερό”! έφαγε τα πάντα! Ότι περίσσευε από κάθε παιδί του το έδιναν!
Η έρευνα οργανώνεται
Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες που η κάθε μια ανέλαβε συγκεκριμένο θέμα.
Ομάδα ποιότητας νερού
Ομάδα πανίδας
Ομάδα χλωρίδας
Ομάδα καταγραφής ανθρώπινων παρεμβάσεων
Ομάδα καταγραφής ρύπανσης
Ομάδα καταγραφής διαδρομής
Γ΄ ΦΑΣΗ
Πρώτη-διερευνητική επίσκεψη
Οργανώθηκε μια πρώτη διερευνητική επίσκεψη με τη συμμετοχή κάποιων μαθητών συνοδευόμενων με τους γονείς τους. Ο σκοπός αυτής της επίσκεψης ήταν να εντοπιστούν οι δυσκολίες για να οργανωθεί η επόμενη επίσκεψη με το σύνολο των μαθητών. Παράλληλα συλλέχθηκε και δείγμα νερού και έγινε μια μέτρηση επί τόπου.
Δ΄ ΦΑΣΗ
1. Μετρήσεις και αξιολόγηση του δείγματος μέσα στη τάξη με τη συμμετοχή όλων των μαθητών.
Ε΄ ΦΑΣΗ
1. Επίσκεψη με το σύνολο των μαθητών.
2. Οι μαθητές ανά ομάδες εργασίας, παρατηρούν και καταγράφουν σε τετράδιο που έχουν προετοιμάσει και διακοσμήσει το εξώφυλλο του στη τάξη.
3. Πραγματοποιείται πορεία κατά μήκος ενός τμήματος του φαραγγιού.
4. Σε κατάλληλο χώρο οι μαθητές ανά ομάδες, συζητούν τις εμπειρίες τους και τις εκφράζουν με δρώμενα που παρουσιάζουν η κάθε ομάδα στις άλλες.
5. Δημιουργία ηλεκτρονικής αφίσας στον ιστότοπο http://marmel.edu.glogster.com/36471594
Προγραμματίζονται επισκέψεις και επαφές με φορείς και αρμόδιες υπηρεσίες προκειμένου να γίνει ενημέρωση από τους μαθητές στους αρμόδιους φορείς για όσα είδαν.
Σχεδιάστηκε δραματοποίηση του μύθου του Νεραιδόσπηλιου και προγραμματίστηκε η υλοποίησή του την επόμενη σχολική χρονιά.
Δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου σε μορφή Flip snack με φωτογραφίες και ζωγραφιές.
Δημιουργία ηλεκτρονικού διαδραστικού παιχνιδιού με τίτλο “το νερό… νεράκι”
“Ότι δε γιατρεύεται με τσικουδιά είναι σοβαρό” έλεγε η γιαγιά μου και σήμερα μας το θύμισε η συνάδελφος Στάσα Καραβόλια που είναι από τη Ρόδο αλλά της αρέσει πολύ η κρητική τσικουδιά!
Γι αυτό κι εμείς διαλέξαμε για πρώτη εκδρομή να πάμε να δούμε πως βγαίνει η τσικουδιά!
Η τσικουδιά στην Κρήτη και το τσίπουρο στην υπόλοιπη Ελλάδα τον Οκτώβρη και το Νοέμβρη έχουν την τιμητική τους.
Τα ρακοκάζανα στην Κρήτη βγάζουν τσικουδιά, ενώ παράλληλα ψήνουν οφτές πατάτες, και κρέας στα κάρβουνα για να τη συνοδεύσουν.
Η διαδικασία της απόσταξης προσφέρεται για εκπαιδευτική εκδρομή γιατί σ αυτό εμπλέκονται ένα σωρό μαθήματα. Αν το ρακοκάζανο είναι σαν του Γιώργη τότε… η εκπαιδευτική εκδρομή γίνεται και ψυχαγωγική και ανανεωτική αφού είσαι μέσα στη φύση!
Μάθαμε με λεπτομέρειες για το ότι η απόσταξη ως μέθοδος χρησιμοποιείται για να διαχωρίσουμε μεταξύ τους δυο υγρά με διαφορετικά σημεία βρασμού , συμμετείχαμε στην όλη διαδικασία μεταφέροντας τα στράφυλλα στο καζάνι, φάγαμε, (δεν ήπιαμε) αλλά γελάσαμε, διασκεδάσαμε και περάσαμε τέλεια. Ο Γιώργης, παλιός συνάδελφος, ήξερε πως να μας περιποιηθεί και να δείξει στα παιδιά με ιδανικό τρόπο όσα τα ενδιέφεραν! Το ρακοκάζανο βρίσκεται στην περιοχή Ελιάς του Ηρακλείου. Η φύση στην συγκεκριμένη περιοχή είναι απίθανη! Ο δρόμος βέβαια ήταν στενός, γεμάτος δύσκολα περάσματα με κλαδιά στη μέση του δρόμου, δέντρα πεσμένα από τον αέρα! Σε κάποιες περιπτώσεις έπρεπε να βγούμε εμείς οι δασκάλες από το λεωφορείο και να σπρώχνουμε στην άκρη το δέντρο (ναι ναι ολόκληρο δέντρο) για να περάσει το λεωφορείο με τα παιδιά! Περιπέτεια σας λέω! Το διασκεδάσαμε όμως! Τα παιδιά ακόμη περισσότερο. Δεν ήθελαν να φύγουν! Πρέπει να αναφέρω σ αυτό το σημείο πως χωρίς την επιμονή και υπομονή του οδηγού του λεωφορείου μας Μιχάλη Ροδουσάκη η εκδρομή αυτή θα ήταν αδύνατο να πραγματοποιηθεί! Οι φωτογραφίες θα μας πουν τα υπόλοιπα!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
