Στο πλαίσιο του 15ου Κύκλου του Ελεύθερου Πανεπιστημίου θα πραγματοποιηθούν «5 μαθήματα για τις ψηφιακές τεχνολογίες και τις εφαρμογές τους».

 Δείτε περισσότερα στο ep_15

Προσχέδιο Νόμου για την Οργάνωση των Περιφερειακών Υπηρεσιών Διοίκησης της Εκπαίδευσης: “Πρώτα ο Μαθητής” – “Πρώτα η Σχολική Μονάδα” Νέα Διοίκηση για το Νέο Σχολείο.

prosxedio_nomou_organosi_dioikisi_2011

Το 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Προαγωγής και Αγωγής της Υγείας με θέμα: “Προαγωγή της Υγείας: Επιλογή Υγείας στην Οικονομική Κρίση”, θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα, στις 14-15 Νοεμβρίου 2011.

Αναλυτικές πληροφορίες στο συνημμένο αρχείο: FINAL Proagogi katax

Με δεμένα χέρια απέναντι στη βία κατά των ανηλίκων

Σήμα κινδύνου από τον προϊστάμενο της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος στη Βουλή

  ΑΓΩΝΑΣ ΔΡΟΜΟΥ. «Είχαμε με τον κ. Γιαννόπουλο από το Χαμόγελο του Παιδιού στις 3 τα ξημερώματα ένα περιστατικό όπου κάποιο κορίτσι βιαζόταν. Δηλαδή είχαμε βιασμό – ούτε ο βιασμός είναι στην άρση του απορρήτου των επικοινωνιών, δηλαδή δεν προβλέπεται γι’ αυτό η διαδικασία. Παίρνει το κοριτσάκι τον πατέρα του και του λέει ότι μ’ έχουν απαγάγει και με πάνε για βιασμό, πρόλαβε και είπε αυτήν την έκκληση. Παίρνουν το Χαμόγελο του Παιδιού, αυτοί με τη σειρά τους εμένα και κάνουμε έναν αγώνα δρόμου όλο το βράδυ, ο πάροχος δεν μας έδινε το σημείο όπου βρισκόταν η κεραία γιατί δεν είχε άρση απορρήτου. Στη συνέχεια το κοριτσάκι βρέθηκε στις 7 τα ξημερώματα, πώς βρέθηκε δεν μπορώ να σας πω πολλά πράγματα, πάντως είχε κακοποιηθεί… Αυτό ήταν το αποτέλεσμα και τώρα έχει κινηθεί ποινική διαδικασία εις βάρος της εταιρείας που δεν έδωσε αυτά τα στοιχεία…».

 ΕΞΑΡΤΗΣΗ. Στα σημαντικά ποσοστά εξάρτησης εφήβων από το Διαδίκτυο αναφέρθηκε και η παιδίατρος Αρτεμις Τσίτσικα, υπεύθυνη της Μονάδας Εφηβικής Υγείας του Νοσοκομείου Παίδων «Αγλαΐα Κυριακού», λέγοντας μεταξύ άλλων ότι από το 2007 έως το 2010 έχει αλλάξει τελείως η εικόνα της εξάρτησης των παιδιών από το Διαδίκτυο.

Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών / Ειδικός Λογαριασμός Κονδυλίων Έρευνας μέσω της Μονάδας Εφηβικής Υγείας της Β’ Παιδιατρικής κλινικής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Κέντρου Επαγγελματικής Κατάρτισης του Ε.Κ.Π.Α υλοποιεί το έργο “ΑΡΙΑΔΝΗ: Πρόγραμμα Κατάρτισης Επαγγελματιών Ψυχικής Υγείας για το φαινόμενο του «εθισμού» των εφήβων στο διαδίκτυο καθώς και για τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα παιδιά και οι έφηβοι από την ανεξέλεγκτη χρήση του διαδικτύου».

Η υλοποίηση της κατάρτιση θα υλοποιηθεί στους εξής άξονες: «Άξονας Προτεραιότητας 13 – Εδραίωση της μεταρρύθμισης στο τομέα ψυχικής υγείας, Ανάπτυξη της Α΄θμιας Φροντίδας Υγείας και προάσπιση της Δημόσιας Υγείας του πληθυσμού στις 8 περιφέρειες σύγκλισης», «Άξονας Προτεραιότητας 14 – Εδραίωση της μεταρρύθμισης στο τομέα ψυχικής υγείας, Ανάπτυξη της Α΄θμιας Φροντίδας Υγείας και προάσπιση της Δημόσιας Υγείας του πληθυσμού στις 3 περιφέρειες σταδιακής εξόδου» & «Άξονας Προτεραιότητας 15 – Εδραίωση της μεταρρύθμισης στο τομέα ψυχικής υγείας, Ανάπτυξη της Α΄θμιας Φροντίδας Υγείας και προάσπιση της Δημόσιας Υγείας του πληθυσμού στις 2 περιφέρειες σταδιακής εισόδου» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού». Η Πράξη συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο.

Το συγκεκριμένο έργο αφορά συνολικά σε όλη την επικράτεια την κατάρτιση 1.000 επιστημόνων υγείας όπως ιατροί, ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, σύμβουλοι ψυχικής υγείας, κ.α. Η κατάρτιση και θα υλοποιείται σε τμήματα των 25 ατόμων και περιλαμβάνει:

• δια ζώσης εκπαίδευση
• εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τη χρήση καινοτόμων μεθόδων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (e-learning) και
• πρακτική άσκηση

συνολικής διάρκειας 85 ωρών.

Μετά το πέρας της κατάρτισης οι συμμετέχοντες θα λάβουν πιστοποιητικό επιμόρφωσης από το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚ) του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

Αναλυτικές πληροφορίες στην ιστοσελίδα του έργου http://elearn.elke.uoa.gr/ariadni/ και στην πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος: ekdilosi_endiaferontos

Τo διαδίκτυο, οι ΗΥ και οι ψηφιακές συσκευές παίρνουν τη σκυτάλη από τα παραδοσιακά μέσα ενημέρωσης, όπως η τηλεόραση και ο Τύπος, και κερδίζουν έδαφος στις προτιμήσεις των δασκάλων για τη διδασκαλία των ΜΜΕ στη τάξη. Η τάση αυτή αναδεικνύεται ξεκάθαρα από τα πρώτα στοιχεία της εθνικής Έρευνας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για την Παιδεία στα Μέσα, το συντονισμό και την επεξεργασία των στοιχείων υλοποίησε το Ινστιτούτο Οπτικοακουστικών Μέσων.

Συνολικά, οι εκπαιδευτικοί τάσσονται υπέρ της εισαγωγής μιας διδακτικής ενότητας για την Παιδεία στα Μέσα στην ατζέντα των μαθημάτων σε ποσοστό μεγαλύτερο του 80%. Το Ινστιτούτο Οπτικοακουστικών Μέσων, ο εθνικός εκπρόσωπος για την Παιδεία στα Μέσα στην Ευρωπαική Επιτροπή, αναγνωρίζοντας την πάγια ανάγκη για ευθυγράμμιση του ελληνικού σχολείου με τις διεθνείς εξελίξεις στο χώρο της Παιδείας στα Μέσα είχε επισημάνει την ανάγκη εισαγωγής μιας ενότητας για τα ΜΜΕ στην τυπική εκπαίδευση από το 2007, στην ημερίδα «Το Αλφάβητο των Μέσων και η Διδασκαλία του» (24.10.2007).

Η έρευνα αποτελεί την πρώτη, εθνική καταγραφή για την Παιδεία στα Μέσα στην τυπική εκπαίδευση, με στόχο την αποκρυπτογράφηση της στάσης, της γνώσης και της προσωπικής εμπειρίας των εκπαιδευτικών, οι οποίοι καλούνται με τη σειρά τους να διαπαιδαγωγήσουν τους ανήλικους χρήστες των ΜΜΕ.

Χρήση των ΜΜΕ από το σπίτι
Η πρωτιά του διαδικτύου και των Η/Υ καταγράφεται ως προς την πρόσβαση (19,45%) και χρήση (59,26%) στα μέσα επικοινωνίας από το σπίτι με 49,38% των εκπαιδευτικών να δηλώνουν ότι έχουν άριστες δεξιότητες χρήσης. Ιδιαίτερη προτίμηση συγκεντρώνει και ο Τύπος που έρχεται δεύτερος στις προτιμήσεις των εκπαιδευτικών (35,80%) αλλά και ο κινηματογράφος τρίτος με ποσοστό 28,40%. H τηλεόραση αν και τυγχάνει ευρείας πρόσβασης έρχεται τέταρτη στις προτιμήσεις των δασκάλων με ποσοστό 24,69%.

Χρήση στο σχολείο
Οι H/Υ και τα Κλειστά Εκπαιδευτικά Δίκτυα είναι στην κορυφή των προτιμήσεων (80%) και στο σχολείο, με το 48,15% να δηλώνει ότι τα χρησιμοποιεί (μαζί με τον κινηματογράφο) 2 με 3 φορές την εβδομάδα και το 39,51% σε καθημερινή βάση, συναντώντας τη θετική ανταπόκριση των μαθητών που συμμετέχουν ενεργά (60,49%).

Εκπαίδευση στα ΜΜΕ
Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών θεωρούν πολύ σημαντική τη διδασκαλία της Παιδείας στα Μέσα στο σχολείο (76,54%), στα οποία αναφέρονται είτε διαθεματικά μέσω άλλων διδακτικών αντικειμένων (41,98%) είτε αυθόρμητα, μέσω συζήτησης (25,93%). Ταυτόχρονα, το 92,59% δηλώνει πως θα ήθελε περισσότερο υλικό, κατάλληλα διαμορφωμένο (ανά μέσο και ανά βαθμίδα εκπαίδευσης), με επιστημονικά ελεγμένα κριτήρια για τη διδασκαλία της Παιδείας στα Μέσα στην τάξη.

Ταυτότητα της έρευνας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε ηλεκτρονικά στο χρονικό διάστημα 15 Φεβρουαρίου-15 Μαΐου 2011 μέσω των εγγεγραμμένων χρηστών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, του εκπαιδευτικού κλειστού δικτύου του Υπ. Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων. Στην έρευνα έλαβαν μέρος νηπιαγωγοί, δάσκαλοι, σχολικοί σύμβουλοι, διευθυντές σχολείων και προϊστάμενοι από τα δημόσια σχολεία της χώρας (98,77%).

Η Σύνοψη των Συμπερασμάτων στο συνημμένο αρχείο: synopsi_iom

Πληροφορίες: κα Ειρήνη Ανδριοπούλου, 210 9098699, medialiteracy@iom.gr.

Πηγή: http://www.iom.gr/default.aspx?lang=el-GR&page=166&newsid=568

Ημερίδα διοργανώνεται από το έργο “Μάθηση 2.0 – Ενημέρωση για την αξιοποίηση Διαδικτυακών Εργαλείων και Κοινοτήτων στον τομέα της Εκπαίδευσης και της Δια Βίου Μάθησης” την Τετάρτη 29/6 και ώρες 9:30 – 17:30 στην Αθήνα, στο Συνεδριακό Κέντρο «Δαΐς» (http://cultural.daiscenter.gr).

Το έργο Μάθηση 2.0 υλοποιείται από το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Εφηρμοσμένης Επικοινωνίας (ΕΠΙΕΕ) του Τμήματος Επικοινωνίας και ΜΜΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών, με χρηματοδότηση της Γενικής Γραμματείας Νέας Γενιάς – Ινστιτούτου Νεολαίας μέσω του Προγράμματος Νέα Γενιά σε Δράση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και φιλοδοξεί να αναδείξει τον τρόπο με τον οποίο η δικτύωση νέων και ενηλίκων, εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων, μπορεί να ενισχύει την εκπαίδευση και τη διά βίου μάθηση. Στο συνημμένο ενημερωτικό φυλλάδιο μπορείτε να βρείτε περισσότερα στοιχεία για το έργο και τους σκοπούς του: fylladio_mathisi_2_0

Πληροφορίες για το έργο μπορείτε να βρείτε τον κεντρικό ιστοχώρο του έργου Μάθηση 2.0 (http://mathisi20.gr/), στο youtube (http://www.youtube.com/user/mathisi20), στο facebook (http://www.facebook.com/mathisi20) και στο twitter (http://www.twitter.com/mathisi20).

Το αναλυτικό πρόγραμμα εργασιών στο συνημμένο αρχείο programma_hmeridas_mathisi_2_0

Βίντεο του Ομίλου Καινοτόμων Δράσεων του Λεοντείου Λυκείου Νέας Σμύρνης πάνω στο σχολικό εκφοβισμό.

Οι υπεύθυνοι Αγωγής Υγείας Α/θμιας Εκπ/σης Αχαίας διοργανώνουν εκδήλωση παρουσίασης των προγραμμάτων αγωγής υγείας την Πέμπτη, 2 Ιουνίου 2001. Αναλυτικές πληροφορίες στην αφίσα και το πρόγραμμα της εκδήλωσης:

afisaEgo-ki-Esi2011

ProgrEgo-ki-Esi2011

Τα συνημμένα έντυπα αφορούν τον απολογισμό των προγραμμάτων σχολικών δραστηριότητων Β/θμιας Εκπ/σης Πιερίας (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας και Αγ. Καταναλωτή, Αγωγής Σταδιοδρομίας, Πολιτιστικών Δραστηριοτήτων) για το σχολικό έτος 2010-11. 

      Η αποστολή των συμπληρωμένων αντιγράφων ημερολογίου για το 2^ο 4μηνο του σχ. έτους 2010-11 και των απολογιστικών εκθέσεων στους αρμόδιους Υπεύθυνους Σχολικών Δραστηριοτήτων πρέπει να γίνει μέχρι την Παρασκευή 27 Μαΐου 2011.

Diav_Hmerologio_2ou_tetr_2010_11_Apologismos

Fyllo_Antigrafo_Hmerologiou_2ου_4μήνου_2010-11

Agogi_Ygeias_Teliki _Ekthesi_2010-11

Η Μ.Κ.Ο. «ΝΗΦΑΛΙΟΙ – στην υγειά μας» διοργανώνει  Επιμορφωτικό Κύκλο  για τις συνέπειες από την κατάχρηση του αλκοόλ, για την ασθένεια του αλκοολισμού και την συνεξάρτηση.

Με τον Κύκλο αυτόν, απευθυνεται στους ειδικούς του χώρου, σε φοιτητές, σε όσους τους ενδιαφέρει το θέμα και φυσικά στους φίλους των «Νηφάλιων».

Αυτός ο Επιμορφωτικός Κύκλος πραγματοποιείται για 2^η φορά στη Θεσσαλονίκη, υπό την Αιγίδα του Δήμου και την υποστήριξη των χορηγών.

Τα σεμινάρια του κύκλου ευαισθητοποίησης και κατάρτισης θα πραγματοποιηθούν στις 21-22 και 28-29 Μαΐου στο Δημαρχιακό Μέγαρο Θεσσαλονίκης, Βασ. Γεωργίου 1 (Νέο Δημαρχείο). Όλες οι παρουσιάσεις και τα εργαστήρια διεξάγονται αφιλοκερδώς από έγκριτους, ειδικούς επιστήμονες του τόπου μας και επομένως η συμμετοχή είναι δωρεάν. Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας ενώ στους παριστάμενους θα δοθεί βεβαίωση παρακολούθησης.

Το Σάββατο 28 Μαίου από 16:15 έως 19:00 θα πραγματοποιηθεί βιωματικό εργαστήρι με εισηγητή τον κ. Koldobika Vio, που θα αφορά κυρίως εκπαιδευτικούς και δεν θα υπερβαίνει τα 30 άτομα.

Προυπόθεση συμμετοχής η παρακολούθηση του επιμορφωτικού κύκλου.

Η πρόθεση συμμετοχής στο εν λόγω εργαστήρι θα πρέπει να δηλωθεί άμεσα και οι συμμετέχοντες θα πρέπει να φορούν άνετα ρούχα και παπούτσια. Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.

Για περισσότερες πληροφορίες και εγγραφές παρακαλούμε επικοινωνήστε:nifalioi@otenet.gr ή στο τηλέφωνο: 210 6852680.

 Αναλυτικές πληροφορίες στα έγγραφα:

aitisi_symmetoxis

programma

Τα γραφεία αγωγής υγείας Ανατολικής και Δυτικής Θεσσαλονίκης διοργανώνουν Ημερίδα – Ανοικτή Συζήτηση με θέμα: “Δράσεις και παρεμβάσεις στο σχολείο για την πρόληψη και αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας».

Μπορείτε να δείτε το πρόγραμμα της Ημερίδας στο συνημμένο αρχείο Programma_hmerida_endosxolikis_vias_9_5_11

Μέλη της Ομάδας και της Κοινότητας Εφήβων Συμβούλων του Συνηγόρου του Παιδιού συνεργάστηκαν και δημιούργησαν ένα ηχητικό μήνυμα, με αφορμή την 30η Απριλίου, Παγκόσμια Ημέρα κατά της σωματικής τιμωρίας των παιδιών.

Της ΝΑΝΤΙΑΣ ΓΙΑΝΝΙΡΗ

Εικόνα σου είμαι κοινωνία και σου μοιάζω, είναι η έκφραση που ταιριάζει στο φλέγον θέμα της ενδοσχολικής βίας και επιθετικότητας, σύμφωνα με ειδικούς επιστήμονες. Η παγκόσμια κοινότητα σε όλα τα επίπεδα ζει σ’ ένα συγκρουσιακό περιβάλλον, συμπεριφέρεται με επιθετικότητα και βία.

Η σχολική κοινότητα δεν μένει ανεπηρέαστη και αναπαράγει την ευρύτερη κοινωνική και οικογενειακή βία.

Η ομαδική βία, η επιθετικότητα και ο εκφοβισμός είναι το αντικείμενο της ομώνυμης έκδοσης, όπου συμπυκνώνονται ερευνητικά δεδομένα και καλές δράσεις και πρακτικές, που εξέδωσαν η Εθνική Επιτροπή για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου και η Ειδική Επιτροπή Μελέτης Ενδοσχολικής Βίας.

Η κοινωνία

Η βία και η επιθετικότητα μεταξύ μαθητών στην εκπαίδευση αποτελεί ένα από τα μεγαλύτερα και διαρκώς αυξανόμενα προβλήματα που αντιμετωπίζει το σχολείο και κατ’ επέκταση η κοινωνία, όπως παραδέχονται όλοι όσοι, επαγγελματίες ή μη, συναναστρέφονται μαθητές.

Το φαινόμενο σημειώνει αύξηση παγκοσμίως ιδίως μεταξύ παιδιών 8-15 ετών.

Πρόκειται για ζήτημα στο οποίο η κοινωνία οφείλει να εγκύψει με επείγουσα δράση, έγκαιρη πρόληψη, διαπαιδαγώγηση, αφού ανυπολόγιστες μπορεί να είναι οι επιπτώσεις στην ψυχοκοινωνική εξέλιξη του παιδιού και του εφήβου. Εκπαιδευτικοί, μα και γονείς, δείχνουν αδύναμοι να παρέμβουν αποτελεσματικά μέσα σ’ ένα σχολικό σύστημα χωρίς όραμα και συνοχή που στερείται πρόσβαση σε υποστηρικτικές υπηρεσίες. Παρατηρείται δε πως, παρά τη σαφή αύξηση του φαινομένου, τα περιστατικά τείνουν να διαφεύγουν την προσοχή, να παραγνωρίζονται ή και να αποσιωπώνται.

Τη νέα μορφή και χροιά επιθετικότητας μεταξύ νέων στη χώρα μας περιγράφει, μεταξύ άλλων, η καθηγήτρια Αλίκη Γιωτοπούλου-Μαραγκοπούλου, η οποία στάθηκε η εμπνεύστρια της δημιουργίας Εθνικής Επιτροπής Μελέτης Ομαδικής Ενδοσχολικής Βίας, με αφορμή τις συγκλονιστικές περιπτώσεις του φόνου του Αλεξ στη Βέροια και τον βιασμό της μαθήτριας στην Αμάρυνθο. Υπενθυμίζει λοιπόν πως η βία υπήρχε από παλιά μεταξύ των μαθητών, όμως έξω από τα σχολεία, υπό τη μορφή «μονομαχίας» ή υπό τη μορφή ομάδας κατά ομάδας, ή ακόμη σε περιοχές υπήρχαν ομάδες «πετροπολέμου» μεταξύ συνοικιών που συγκρούονταν εκούσια και φυσικά στο ύπαιθρο. Αντίθετα, σήμερα η βία διεξάγεται στο σχολείο και είναι άνανδρη, διότι η ομάδα εφαρμόζει βία κατά ενός μαθητή παρά τη θέλησή του και κατά κανόνα σωματικά αδύνατου, όχι επιθετικού ή και του καλού μαθητή.

Κατά την άποψη του Συνηγόρου του Παιδιού, που έχει υποβάλει σειρά προτάσεων στην πολιτεία προκειμένου να εφαρμοστούν ειδικές δράσεις που εστιάζουν στην πρόληψη και την αντιμετώπιση της βίας, χρειάζεται πρωτίστως να διασφαλιστούν συνθήκες γενικότερης λειτουργικότητας και ξεκάθαροι κανόνες ευνομίας στη σχολική κοινότητα και να αναπτυχθεί κλίμα συνεργασίας, συμμετοχής, αλληλοσεβασμού ανάμεσα στα μέλη της. Μεγάλη ευθύνη γι’ αυτό έχει ο διευθυντής του σχολείου, που θα πρέπει να βρίσκεται κοντά σε εκπαιδευτικούς και μαθητές. Ως ειδικότερη καλή πρακτική προτείνεται από τον Συνήγορο η σύσταση ομάδων διαμεσολάβησης από μαθητές.

Ως σχολική βία ορίζεται η επιβολή βούλησης, απειλή εκφοβισμού, κακομεταχείρισης, κακοποίηση, προσβολή, πρόκληση βλάβης, ζημίας και φθοράς που συμβαίνουν στον σχολικό κυρίως χώρο από μέλη της μαθητικής κοινότητας και από εξωσχολικούς. Ως άμεσες φανερές μορφές επιθέσεων καθορίζονται η λεκτική, ψυχολογική, σωματική και σεξουαλική βία, οι βανδαλισμοί, ενώ υφίσταται και η κοινωνική απομόνωση ως αφανής μη άμεση βία.

Εύλογη ανησυχία προκαλούν τα ποσοτικά-ποιοτικά χαρακτηριστικά της βίας μεταξύ ανηλίκων, αν και δεν έχει τις διαστάσεις που προσδίδουν συχνά όσο και αποσπασματικά τα ΜΜΕ, υποστηρίζει ο πρόεδρος της Εθνικής Επιτροπής Δικαιωμάτων του Ανθρώπου, Κωστής Παπαϊωάννου, που επισημαίνει ότι ιδιαίτερης προσοχής χρήζει η αποφυγή «δαιμονοποίησης» των παιδιών και εφήβων.

Αμέτοχοι θεατές

Σε έρευνα-2008, της Εθνικής Επιτροπής, από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς σημειώνονται η αδυναμία του σχολείου να ανταποκριθεί στις ανάγκες των μαθητών, η έλλειψη οράματος που το διαπνέει και η αναγκαιότητα επικέντρωσης στην εκμάθηση κοινωνικών δεξιοτήτων. Σε έρευνα του ΕΚΚΕ-2007, ένα 63% των παιδιών του Δημοτικού, 51% του Γυμνασίου και 36% του Λυκείου δηλώνουν ότι υπάρχουν παιδιά που τους συμπεριφέρονται άσχημα στο σχολείο (δείτε και αναλυτικό πίνακα). Τα παιδιά στην έρευνα του ΕΚΚΕ ανέφεραν ότι έχουν βιώσει εκδηλώσεις βίας και ως αμέτοχοι θεατές: Τα μισά (53%) έχουν δει παιδιά να απειλούν κάποιο άλλο στο σχολείο.

Ακόμη οι διευθυντές και εκπαιδευτικοί, αν και καταγράφουν ως αυξανόμενη την επιθετικότητα την αντιμετωπίζουν -όπως και η πλειονότητα των μαθητών- ως φυσικό και αναπόφευκτο φαινόμενο, ενώ αναφέρουν μόνο κατασταλτική αντιμετώπιση της βίαιης συμπεριφοράς και μόνο σε κάποιες ακραίες περιπτώσεις. Συχνές απαντήσεις εκπαιδευτικών είναι: «Τι θέλετε να κάνουμε», «έτσι είναι τα παιδιά», «δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτε με τους γονείς που έχουν».

Ενδεικτικό είναι πως, σύμφωνα με το διακρατικό πρόγραμμα «Δάφνη» για την ενδοσχολική βία και τον εκφοβισμό της Εταιρείας Ψυχοκοινωνικής Υγείας Παιδιού και Εφήβου, με σημαντικά αποτελέσματα (π.χ. μείωση από 28% σε 5,26% των μαθητών θυμάτων που δεν αναφέρουν πουθενά το πάθημά τους) παρεμβαίνοντας σε Δημοτικά, οι μαθητές-θύματα και θύτες θεωρούν ότι οι δάσκαλοι προσπαθούν να παρέμβουν μόνο στο ένα τρίτο των περιπτώσεων, ενώ οι δάσκαλοι δήλωσαν ότι βοηθούν στην πλειοψηφία (79,4%). Η δε πλειοψηφία των γονέων (το 66,67%), αν και σε αυτούς μιλούν πρώτα τα θύματα κατά 55%, δεν μιλά με το σχολείο για να σταματήσουν καταστάσεις εκφοβισμού.*

Πηγή: http://www.enet.gr/?i=news.el.ellada&id=270276

Ο Συνήγορος του Παιδιού συμμετέχει στο Δίκτυο κατά της Βίας στο Σχολείο που ιδρύθηκε με τη συμμετοχή δημοσίων και μη κυβερνητικών φορέων. Την 14.4.2011 ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας κ. Κάρολος Παπούλιας, συνάντησε εκπροσώπους των φορέων που ίδρυσαν το δίκτυο και εξέφρασε το ενδιαφέρον του για την ευαισθητοποίηση της ελληνικής κοινωνίας για το σημαντικό αυτό θέμα.

Το Δίκτυο θα συντονίζεται από την Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας Παιδιού και Εφήβου και σε αυτό συμμετέχουν επίσης το Υπουργείο Παιδείας, η Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, το Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού, το Ίδρυμα Μαραγκοπούλου, η Παιδοψυχιατρική Εταιρεία Ελλάδας, η Παιδοψυχιατρική Κλινική του Πανεπιστημίου Αθηνών του Νοσοκομείου Αγία Σοφία, και άλλοι φορείς.

Ανάμεσα στους σκοπούς του Δικτύου περιλαμβάνονται:

– Η δημιουργία ενός πλαισίου επιστημονικού και κοινωνικού διαλόγου, σχετικά με τα αίτια και τις μεθόδους παρέμβασης για την πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου της βίας στο σχολείο

– Η συγκέντρωση και διάδοση δεδομένων που αφορούν την επιστημονική μελέτη, την ανάπτυξη μεθοδολογίας και καινοτόμων πρακτικών παρέμβασης

– Η επιμόρφωση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών και άλλων επαγγελματιών πρώτης γραμμής που εργάζονται με παιδιά και εφήβους

– Η ευαισθητοποίηση μαθητών, γονέων και ολόκληρης της κοινωνίας σχετικά με το φαινόμενο

Πηγή: http://www.0-18.gr/gia-megaloys/nea/idrythike-diktyo-kata-tis-bias-sto-scholeio