no rotate image set no rotate image set no rotate image set no rotate image set

Άρθρα σχετικά με Καινοτομίες – Δράσεις

μια ακόμα χαρακτηριστική απόδειξη για το ότι κάθε καινοτομία και προσπάθεια να βγουν οι μαθητές έξω από τους 4 τοίχους του σχολείου χρειάζεται τη συμμετοχή και τη στενή συνεργασία όλων των παραγόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Μαθητές μας μια… αΝΑSΑ από το Διάστημα

από το ΒΗΜΑ 16/3/2010
nasa.jpgΕίκοσι παιδιά από δημοτικά του Περιστερίου συνομιλούν σήμερα το μεσημέρι με τον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό
«Είμαι ενθουσιασμένος. Επί δύο χρόνια προετοιμάζαμε αυτή την ημέρα. Επιτέλους θα έχω μια πραγματική εικόνα για το Διάστημα,για το οποίο διαβάζω χρόνια…». Ο 11χρονος Αναστάσιος, μαθητής του 18ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου, είναι ένα από τα 20 παιδιά που θα έχουν σήμερα, 1.37 μ.μ. ακριβώς, μια πρώτη επαφή με το… Διάστημα. Οι μαθητές από επτά δημοτικά σχολεία του Περιστερίου θα έχουν την ευκαιρία να συνομιλήσουν για περίπου οκτώ λεπτά με τους τρεις αστροναύτες του Διεθνούς Διαστημικού Σταθμού (ΙSS) την ώρα που θα περνάει επάνω από τη χώρα μας. Τρεις φορές τον χρόνο περνάει ο δορυφόρος επάνω από την Ελλάδα, σε απόσταση περίπου 372.000 χιλιομέτρων από τη Γη.

Ο Αναστάσιος θα είναι ο πρώτος από τους 20 μαθητές που έχουν κληρωθεί για να συνομιλήσουν σήμερα με τους τρεις αστροναύτες που βρίσκονται στον σταθμό. Θα μιλήσει με τον αμερικανό αστροναύτη και ραδιοερασιτέχνη Τίμοθι Κρίμερ και η ερώτησή του θα είναι η εξής: «Οταν κάποιος ταξιδεύει σε άλλη χώρα, λέει ότι το σπίτι του είναι το πιο όμορφο. Οταν οι διαστημάνθρωποι βρίσκονται στο Διάστημα, η Γη τούς φαίνεται ο πιο ωραίος πλανήτης;». Είναι ενθουσιασμένος και δεν κρύβει τα συναισθήματά του. Περίμενε άλλωστε αυτή τη στιγμή πολύ καιρό. «Πήγαμε σε σεμινάρια,ήρθαν δύο αστρονόμοι που μας έκαναν ερωτήσεις και μας είπαν πολύ ενδιαφέροντα πράγματα. Είμαι πάρα πολύ ικανοποιημένος» .

Η συγκεκριμένη προσπάθεια απαιτεί εξαιρετικό συντονισμό ώστε όλα να γίνουν με επιτυχία μέσα στα λίγα λεπτά που θα διαρκέσει. Η οργάνωσή της διαρκεί περίπου δύο χρόνια από τη στιγμή που η ΝΑSΑ δέχτηκε την αίτηση των ελληνικών σχολείων. Πρόκειται για πρωτοβουλία που ανέλαβε η μητέρα του Αναστάσιου, διαμερισματική σύμβουλος στο Περιστέρι και πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 18ου Δημοτικού Σχολείου της περιοχής, η κυρία Αθηνά Δαφνομήλη, σε συνεργασία με την Ενωση Ελλήνων Ραδιοερασιτεχνών. Κατά τη διάρκεια των δύο αυτών ετών έπρεπε να συντονιστούν η ΝΑSΑ, η Διεθνής Διαστημική Επιτροπή, η Ελληνική Αστρονομική Ενωση, το αρμόδιο υπουργείο Μεταφορών και Επικοινωνιών, οι διευθυντές και οι γονείς επτά δημοτικών σχολείων.

Οπως τονίζει η κυρία Δαφνομήλη, η κούραση άξιζε. «Το τελευταίο χρονικό διάστημα είμαι με τρεις ώρες ύπνο την ημέρα» λέει στο «Βήμα». «Τα παιδιά είναι κατενθουσιασμένα. Μας έστειλε μάλιστα η ΝΑSΑ μπλουζάκια τα οποία θα φορούν όλα τα παιδιά» προσθέτει. Τα παιδιά που κληρώθηκαν για να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα έχουν ήδη παρακολουθήσει σεμινάρια από την Ελληνική Αστρονομική Ενωση, για τα οποία ενημερώθηκε η ΝΑSΑ καθώς τα θεωρούσε απαραίτητα. «Τους στείλαμε και τα βίντεο από τα σεμινάρια για να τα εγκρίνουν» τονίζει η κυρία Δαφνομήλη.

Μια ώρα πριν από τη συνομιλία με τους αστροναύτες οι μαθητές θα συμμετάσχουν σε θεατρικό έργο με θέμα το Διάστημα. Τα παιδιά θα απευθύνουν τις ερωτήσεις τους στους αστροναύτες στα αγγλικά.

«Μιλάμε με τη ΝΑSΑ σχεδόν κάθε μέρα το τελευταίο χρονικό διάστημα» λέει ο πρόεδρος της Ενωσης Ελλήνων Ραδιοερασιτεχνών κ. Σ.Βατικιώτης . «Μάλλον θα μας λείψουν μετά την ολοκλήρωση της εκδήλωσης…» .


κάτω από: Γονείς, Καινοτομίες - Δράσεις

Εκπαιδευτικοί με όρεξη και ζήλο


Δάσκαλοι και καθηγητές σε απομακρυσμένα νησιά του Αιγαίου ξεχωρίζουν για το έργο τους
 

Της Ιωαννας Φωτιαδη  ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 1/1/2010
a_a22_14365.jpg
Ο διορισμός στην παραμεθόριο ισοδυναμεί για πολλούς νέους εκπαιδευτικούς με θανατική καταδίκη – όχι όμως για όλους. Η «Κ» αναζήτησε και βρήκε δασκάλους και καθηγητές σε απομακρυσμένα νησιά του Αιγαίου, που όχι μόνο δεν οικτίρουν την τύχη τους, αλλά επιδεικνύουν μεγάλο ζήλο στην άσκηση του επαγγέλματός τους.

Τυχαία για… 26 χρόνια

«Πριν από 26 χρόνια τοποθετήθηκα τυχαία για 6 μήνες στη Θάσο», λέει στην «Κ» ο 48χρονος δάσκαλος κ. Γιώργος Καβάζης. «Από τότε δεν εγκατέλειψα ποτέ το νησί». Εμείς ίσως να μη γνωρίζουμε τον διευθυντή του δημοτικού της Παναγιάς της Θάσου, επιστήμονες και εκπαιδευτικοί όμως στη Φινλανδία, την Τουρκία, την Ιαπωνία και τη Χαβάη -με τους οποίους ο κ. Καβάζης έχει συνεργαστεί στο πλαίσιο προγραμμάτων και ανταλλαγών- τον ξέρουν καλά. Δεν είναι, λοιπόν, καθόλου τυχαίο που το τετραθέσιο Δημοτικό από την Παναγιά της Θάσου έχει «σαρώσει» κυριολεκτικά τα βραβεία σε εθνικό αλλά και πανευρωπαϊκό επίπεδο εκπροσωπώντας μάλιστα δύο φορές τη χώρα μας στην Ε.Ε.

«Το 1978 αναλάβαμε το πρώτο πρόγραμμα και από το 1992, που ξεκίνησα να χρησιμοποιώ Ιντερνετ, δραστηριοποιηθήκαμε περισσότερο», εξηγεί ο 48χρονος δάσκαλος. Το δημοτικό, που είναι ολοήμερο σχολείο, κάθε Τρίτη και Πέμπτη προσφέρει στα παιδιά 4-7 εξωσχολικές δραστηριότητες, που ο κ. Καβάζης και οι τέσσερις δασκάλες του σχολείου συντονίζουν. «Φέτος “τρέχουν” δύο προγράμματα από την Ελληνική Εταιρεία Περιβάλλοντος και Πολιτισμού, για τις ΑΠΕ και τα δάση, και ένα άλλο από το Δίκτυο Καινοτομίας σχετικά με τη μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Παράλληλα έχουμε και ενδοσχολικά προγράμματα – για την τέχνη, τις διαπροσωπικές σχέσεις, καθώς και την ηλεκτρονική αδελφοποίηση. Στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας έχουμε φέτος ως θέμα την υγιεινή του σώματος».

Κινητοποίηση

Κάθε σχολική χρονιά το Δημοτικό της Παναγιάς υλοποιεί ένα πρόγραμμα σε συνεργασία με ευρωπαϊκά σχολεία. «Επιλέγουμε δραστηριότητες σχετικές με τον τόπο μας, γιατί έτσι οι μαθητές κινητοποιούνται περισσότερο», επισημαίνει ο κ. Καβάζης. «Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών δυστυχώς δεν “χωρά” στο σφιχτό σχολικό πρόγραμμα». Στόχος του «Θάσιου» εκπαιδευτικού, που μετεκπαιδεύεται στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο, είναι οι μαθητές του να τον ξεπεράσουν. «Με βλέπουν στην παραλία να καπνίζω και μου λένε με νόημα: “Ξέρετε, κύριε, πού πρέπει να πετάμε τα αποτσίγαρα, έτσι;” και μου κλείνουν το μάτι…».

Επιμονή

«Μόνο όταν δίνεις το 100% των δυνατοτήτων σου νιώθεις πλήρης και δημιουργικός», λέει στην «Κ» η κ. Σοφία Χάιτα, καθηγήτρια Καλλιτεχνικών, αναφερόμενη στη δουλειά που κάνει στο Γυμνάσιο και το Λύκειο των Λειψών, όπου τα τελευταία 8 χρόνια είναι διευθύντρια. Η κ. Χάιτα κυριολεκτικά «παλεύει» με τους «δαίμονες» της παραμεθορίου: τα απαγορευτικά, την άρνηση εκπαιδευτικών να τοποθετηθούν στο νησί, την απειρία των νεοδιόριστων, την ύλη που τρέχει χωρίς να διδάσκεται, τις διακοπές της ηλεκτροδότησης, τις Πανελλήνιες και τα όνειρα των μαθητών.

Το παράδοξο, ωστόσο, είναι ότι η «επίμονη» Λυκειάρχισσα (που επίσης σπουδάζει παράλληλα στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο) μεγάλωσε και σπούδασε στη Νότιο Αφρική. «Γαλουχήθηκα σ’ ένα τελείως διαφορετικό εκπαιδευτικό σύστημα, που πρόσφερε στους μαθητές ποικιλία δραστηριοτήτων. Είναι αυτές που σήμερα ως ενήλικη θυμάμαι – όχι τα μαθήματα». Από το 1999 οι Λειψοί άρχισαν να λαμβάνουν μέρος με επιτυχία σε προγράμματα περιβαλλοντικά και πολιτιστικά. Oι μαθητές βέβαια τα προτιμούν και γιατί δεν έχουν βαθμούς.

Αντίστοιχα, όμως, εξελίσσεται και η ίδια: «Είχα πολλή αγωνία για το διοικητικό κομμάτι της διεύθυνσης καθότι ζωγράφος, μέχρι που ανακάλυψα άγνωστες δεξιότητές μου». Πώς αποφάσισε να στραφεί στη διδασκαλία; «Η εκπαίδευση και η τέχνη έχουν δύο κοινούς παρονομαστές: τη δημιουργικότητα και τη διάθεση επικοινωνίας με τον άλλον. Οταν βλέπω τα έργα των μαθητών μου νιώθω εξίσου γεμάτη και ευτυχής όπως έπειτα από μια έκθεση ζωγραφικής».

Με το τηλεσκόπιο

«Ενα παιδί μετράει τ’ άστρα» στον ουρανό της Καλύμνου. Η ομάδα Αστρονομίας του Λυκείου Καλύμνου είναι μια πρωτοβουλία του καθηγητή Φυσικής, κ. Διονύση Τρικοίλη.

«Ξεκινήσαμε πριν από τρία χρόνια με αφορμή το μάθημα επιλογής “Αστρονομία – Διαστημική” στη Β΄ Λυκείου και έκτοτε καθιερωθήκαμε», λέει ο κ. Τρικοίλης.

Κάθε Σάββατο η ομάδα συγκεντρώνεται στο σχολείο, όπου με τη βοήθεια τηλεσκοπίου παρατηρεί το άπειρο του έναστρου ουρανού και εν συνεχεία συζητά και αναλύει τα φαινόμενα.

Παράλληλα, ο 39χρονος φυσικός έχει αναλάβει και την περιβαλλοντική ομάδα. «Οι κόποι μου ανταμείβονται με την αγάπη και την εμπιστοσύνη των παιδιών», εξομολογείται.

Προτεραιότητα

Η ομάδα φαίνεται ότι βρίσκεται ψηλά στις προτεραιότητες των 16χρονων μαθητών: «Πέρυσι ανήμερα του Αγίου Βαλεντίνου είχαμε προγραμματισμένη συνάντηση, έβρεχε όμως καταρρακτωδώς και περίμενα ότι κανένας μαθητής δεν θα εμφανιζόταν, αλλά διαψεύσθηκα», λέει ο 39χρονος.

«“Πρώτα η ομάδα, κύριε, και μετά όλα τ’ άλλα” μου αποκρίθηκαν» και παρακολούθησαν τη Σελήνη «εξοπλισμένοι» με σοκολάτες και αρκουδάκια…

κάτω από: Γενικά, Καινοτομίες - Δράσεις

t29_9_1.jpgt29_9_1.jpg όπως και η πρωτοβουλία του δήμου Καμένων Βούρλων να αγοράσει διαδραστικούς πίνακες στο ΔΣ Καινούριου και Καμμένων Βούρλων, όπου σύντομα θα πραγματοποιηθεί  επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών για την επίδειξη των δυνατοτήτων που προσφέρουν και των αλλαγών που συνεπάγονται στη διδακτική πράξη. Παρόμοια πρωτοβουλία και μάλιστα για όλα τα σχολεία του Δήμου Κηφισιάς δημοσιεύουν σήμερα τα ΝΕΑ:

Το τέλος του μαυροπίνακα

t29_9_1.jpgt29_9_1.jpg

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Μάνος Χαραλαμπάκης

«Τo μάθημα έχει γίνει ευχάριστο». «Είναι πιο ενδιαφέρον». «Είναι σαν παιχνίδι». Οι μαθητές της Στ΄ τάξης έχουν κάθε λόγο να είναι ενθουσιασμένοι. Από την αρχή της σχολικής χρονιάς τη θέση του κλασικού πίνακα έχει πάρει ένας διαδραστικός που μοιάζει με μεγάλη οθόνη υπολογιστή.

Έτσι, με τη βοήθεια ενός προτζέκτορα και ενός λάπτοπ, που υπάρχουν σταθερά στην τάξη, τα παιδιά αντιμετωπίζουν την παράδοση του μαθήματος- που κάποιες φορές είναι ανιαρή- σαν τα ηλεκτρονικά παιχνίδια που παίζουν στους υπολογιστές. Με τη διαφορά ότι εδώ πρόκειται για ένα παιχνίδι που παρέχει γνώσεις.
Ηλεκτρονικός πίνακας και ηλεκτρονικός υπολογιστής σε τάξη δημοτικού σχολείου; Όχι, δεν πρόκειται για πλάκα. Το σχολείο όπου το μάθημα γίνεται με τη βοήθεια ηλεκτρονικού διαδραστικού πίνακα και ηλεκτρονικού υπολογιστή δεν βρίσκεται στη… Φινλανδία. Είναι στην Ελλάδα· το 7ο Δημοτικό Κηφισιάς.

Δημοτικά κονδύλια
Αλλά μη φανταστεί κανείς ότι όλα αυτά αποτελούν κάποιο πρόγραμμα του υπουργείου Παιδείας. Οι υπεύθυνοι του Δήμου Κηφισιάς είδαν και αποείδαν και αποφάσισαν να εντάξουν μόνοι τους το σκανδιναβικό μοντέλο εκπαίδευσης στα σχολεία της περιοχής. Από φέτος δηλαδή, με κονδύλια του δήμου, όλα τα δημοτικά σχολεία εξοπλίζονται σταδιακά με διαδραστικούς πίνακες. Πίνακες όπου πάνω τους μπορούν να προβάλλονται σημειώσεις των δασκάλων, εικόνες, βιντεάκια, ασκήσεις. Και βέβαια πάνω στον πίνακα θα μπορούν να γράφουν οι μαθητές, αφού θα λειτουργεί και ως οθόνη αφής. Όσο για την κιμωλία, έχει καταργηθεί. Ακόμη και ένας μικρός φορητός πίνακας που υπάρχει δίπλα στον διαδραστικό διαθέτει μαρκαδόρο.

«Ήδη έχουμε τοποθετήσει 18 διαδραστικούς πίνακες που καλύτπουν το 20% των σχολικών αιθουσών του δήμου μας. Μέχρι το τέλος του χρόνου τα μισά τμήματα των δημοτικών σχολείων θα έχουν διαδραστικους πίνακες», λέει στα «ΝΕΑ» ο κ. Βασίλης Ξυπολυτάς, υπεύθυνος παιδείας και σχολικής μέριμνας στον δήμο αλλά κι αυτός που είχε την ιδέα.

Οι μαθητές
Μία και μόνο ερώτηση των «ΝΕΩΝ» προς τους μαθητέςπώς είναι το μάθημα με τον διαδραστικό πίνακα- ήταν αρκετή για να εκδηλώσουν τον ενθουσιασμό τους και να πέφτουν βροχή οι απαντήσεις. «Στον διαδραστικό πίνακα όλα φαίνονται πιο ωραία. Μαθαίνουμε καλύτερα έτσι», είπε ο μαθητής Θανάσης Λέντης. Άλλοι συμμαθητές του τόνιζαν επίσης ότι τους βοηθάει στα τεστ και άλλοι περιέγραφαν πόσο ενδιαφέρον ήταν να παρακολουθούν στον διαδραστικό πίνακα την κίνηση των πλανητών, την έκλειψη της Σελήνης, τα μέρη του κυττάρου. Άλλωστε, αυτός ο πίνακας- σε αντίθεση με τον κλασικό- έχει χρώματα όπως και η οθόνη του υπολογιστή.

Με λάπτοπ
Εντυπωσιασμένοι είναι και οι εκπαιδευτικοί. «Είμαι κι εγώ ενθουσιασμένη. Ετοιμάζω καθημερινά μία περίληψη στον ηλεκτρονικό υπολογιστή, τα κυριότερα σημεία για τα μαθήματα που θα παραδώσω στα παιδιά. Και στη συνέχεια από το λάπτοπ μεταφέρω το υλικό στον πίνακα», εξηγεί η δασκάλα των παιδιών κ. Ελένη Πατσαρού. Συμπληρώνει όμως ότι μολονότι ο υπολογιστής και ο διαδραστικός πίνακας αποτελούν ένα εργαλείο «σε καμία περίπτωση δεν πρέπει και δεν θέλω να υποβαθμιστεί ο ρόλος του δασκάλου, που είναι σημαντικός». Και μπορεί στην αρχή μερικοί από τους εκπαιδευτικούς να δυσκολεύονται λίγο να συνηθίσουν τον υπολογιστή και τον καινούργιο πίνακα, όποτε όμως τα βρίσκουν… σκούρα, έχουν τη βοήθεια των παιδιών, που αποτελούν τη γενιά της τεχνολογίας.

«ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ»

«Στον διαδραστικό πίνακα όλα φαίνονται πιο ωραία. Μαθαίνουμε καλύτερα έτσι» λένε οι μαθητές


Διδασκαλία από το σπίτι
Η ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ μάθηση είναι εδώ. Εκτός από τον διαδραστικό πίνακα, σύντομα τα σχολεία του Δήμου Κηφισιάς θα διαθέτουν και διαδραστική ιστοσελίδα (www.internetschool.gr)- e- learning. Σε αυτήν θα υπάρχει πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο οι μαθητές και οι γονείς θα μπορούν να διαχειριστούν και από το σπίτι. Θα υπάρχουν δηλαδή μαγνητοσκοπημένα μαθήματα, τα σχολικά βιβλία που έχουν εκδοθεί σε ηλεκτρονική μορφή, η ύλη από την παράδοση κάθε ημέρας. Ακόμη, εκεί οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να ανακοινώνουν και να καταθέτουν εργασίες και οι μαθητές να βλέπουν ύλη από παλιά διαγωνίσματα.

Επίσης θα υπάρχει δυνατότητα να δημιουργηθούν online βιβλιοθήκες, λευκώματα (κατά τα πρότυπα του facebook), αλλά και εκπαιδευτικά παιχνίδια. Όπως λέει ο κ. Ξυπολυτάς, η ιστοσελίδα του e-learning που αυτό το διάστημα βρίσκεται στο στάδιο της υλοποίησης, «έχει σχεδιαστεί στα πρότυπα του elearning του Πανεπιστημίου του Χάρβαρντ, στο οποίο είχα και εκπαιδευτική εμπειρία. Στόχος μας είναι τα σχολεία μας να γίνουν πρότυπα στην ηλεκτρονική εκπαίδευση».


Ουραγός η Ελλάδα

ΛΙΓΟΣΤΕΣ είναι οι αίθουσες στην Ελλάδα που διαθέτουν διαδραστικούς πίνακες και ηλεκτρονικούς υπολογιστές, ενώ μόλις το περασμένο καλοκαίρι ανακοινώθηκε ότι θα δοθούν δωρεάν φορητοί υπολογιστές στην Α΄ Γυμνασίου. Στην Ευρώπη παρόμοιος εξοπλισμός έχει μπει στη ζωή των μαθητών και των εκπαιδευτικών εδώ και χρόνια. Για παράδειγμα, στη Μεγάλη Βρετανία διαδραστικοί πίνακες υπάρχουν περίπου στο 98% των σχολείων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και στο 100% στην Πρωτοβάθμια. Όσο για το σύστημα ηλεκτρονικής εκπαίδευσης (e-learning) χρησιμοποιείται από πολλές χώρες της Ευρώπης, κυρίως από τις σκανδιναβικές. Οι μαθητές στη Φινλανδία ενημερώνονται για το εάν υπάρχουν αλλαγές στο ωρολόγιο πρόγραμμα και διαβάζουν τα μαθήματα μέσω υπολογιστή. t29_9_1.jpgt29_9_1.jpg

 

κάτω από: Καινοτομίες - Δράσεις, Νέες Τεχνολογίες

mouseia.jpg Ενδιαφέροντα είναι τα στοιχεία και τα συμπεράσματα στα οποία καταλήγει δημοσίευμα του Έθνους με τον τίτλο “Οι Eλληνες και τα μουσεία”, όπως επίσης και οι απόψεις που προσπαθούν να εξηγήσουν το λόγο της σχεδόν αδιάφορης και επιδερμικής σχέσης των Ελλήνων με τα ιστορικά και πολιτιστικά μας μνημεία. Είναι μια πολύ καλή ευκαιρία να αναρωτηθούμε αν και με ποιο τρόπο το σχολείο θα μπορούσε να συμβάλλει προς αυτή την κατεύθυνση λαμβάνοντας υπόψη ότι η μύηση στον πολιτισμό και την ιστορία μας εκτός από ουσιαστικό θέμα παιδείας είναι και θέμα που καλλιεργεί σε βάθος και ποιότητα την εθνική μας συνείδηση, είναι δηλαδή και θέμα βαθύτατα εθνικό. δείτε περισσότερα ΕΘΝΟΣ 11/4/2009

κάτω από: Γενικά, Καινοτομίες - Δράσεις

 laografiko.jpgΜια αξιέπαινη προσπάθεια πραγματοποίησαν οι μαθητές της β΄ δημοτικού στο 11ο ΔΣ Λαμίας με πρωτοβουλία των εκπαιδευτικών των τριών τμημάτων Αντωνίου Ελευθερίας, Μανάρα Μαρίας και Φασίδου Δέσποινας.  Τα τρία τμήματα συγκεκριμένα, στα πλαίσια δραστηριοτήτων της γλώσσας β΄δημοτικού,  μετέτρεψαν την τάξη τους σε… Λαογραφικό Μουσείο, στο οποίο ξενάγησαν στη συνέχεια όλες τις υπόλοιπες τάξεις του σχολείου και τους γονείς των μαθητών. Ως Σχολική Σύμβουλος του σχολείου εντυπωσιασμένη από τον πλούτο αλλά και την πρωτοτυπία των εκθεμάτων, προέτρεψα το Σύλλογο Διδασκόντων να κάνει προσπάθεια η έκθεση να ξαναστηθεί στο τέλος της σχολικής χρονιάς  και να συνοδευτεί από εκδηλώσεις στις οποίες μπορεί να συμμετέχουν όλοι οι μαθητές του σχολείου, αλλά και πολίτες  της πόλης, ώστε η συγκεκριμένη πρωτοβουλία να αναδείξει και να ζωντανέψει ένα μέρος της τοπικής ιστορίας μας.

Με ενδιαφέρον διάβασα ότι μια ανάλογη αξιόλογη προσπάθεια έλαβε χώρα και στη Θεσσαλονίκη, η οποία μάλιστα ήρθε και στη δημοσιότητα. Από τον Αγγελιοφόρο αναδημοσιεύουμε την είδηση: 

Λαογραφικό μουσείο έστησαν μαθητές

Σε λαογραφικό μουσείο μετέτρεψαν επτάχρονοι μαθητές μια παλιά αποθήκη του 3ου Δημοτικού Σχολείου στην Τριανδρία. Με αφορμή την άσκηση ενός σχολικού εγχειριδίου και τη βοήθεια της δασκάλας τους, Ελισάβετ Κλεμεντίδου, συνέλεξαν τα εκθέματα, οργάνωσαν την προβολή της έκθεσης και έδωσαν ζωή σε μια παλιά αποθήκη του σχολείου τους.

Στο σχολικό βιβλίο της Γλώσσας της β’ δημοτικού, μία άσκηση παρότρυνε τα παιδιά να μαζέψουν παλιά αντικείμενα λαογραφικής αξίας από το οικογενειακό τους περιβάλλον, να στήσουν την έκθεση και να αναλάβουν οι ίδιοι να φτιάξουν τις λεζάντες κάτω από τα εκθέματα, τις προσκλήσεις και τις αφίσες για τη διαφήμιση.

Οικοσκευές από τις αρχές του 20ού αιώνα, παραδοσιακές στολές, φωτογραφίες, παλιές ραπτομηχανές, καντάρια,και λογιών άλλα αντικείμενα μιας άλλης εποχής, με μικρή ή μεγαλύτερη αξία, συγκεντρώθηκαν, αξιολογήθηκαν και στήθηκαν μέσα σε ένα χώρο που τόσο καιρό παρέμενε αναξιοποίητος.

«Η άσκηση ήταν καθαρά βιωματική», τονίζει η κ. Κλεμεντίδου. Οι μικροί μαθητές έμαθαν να φτιάχνουν αφίσες, λεζάντες, έφτιαξαν και έστειλαν μόνοι τους τις προσκλήσεις σε άλλα σχολεία, ενώ χωρίστηκαν σε ομάδες και ανέλαβαν τη φύλαξη του χώρου που νιώθουν δικό τους αποκλειστικά δημιούργημα.

Εκθέματα από τα βάθη του χρόνου

Τα εκθέματα, που είναι οικογενειακά κειμήλια, προέρχονται από τη Μικρά Ασία, τον Πόντο αλλά και πολλές περιοχές της Βόρειας Ελλάδος. Κάποια από αυτά, όπως ένα άγιο δισκοπότηρο που χρονολογείται το 1900 μ.Χ., μαγειρικά σκεύη και κεντήματα του 19ου αιώνα, ρώσικές εικόνες από το 17ο αιώνα, παραδοσιακές στολές, αποτελούν εκθέματα μεγάλης λαογραφικής αξίας.

Οι μικροί μαθητές αναζήτησαν πληροφορίες και την ιστορία που κρυβόταν πίσω από το κάθε αντικείμενο. Πράγματα που μπορεί να βρίσκονταν τόσο καιρό σπίτι τους ξαφνικά απέκτησαν μια άλλη διάσταση. Εντυπωσιάστηκαν, και μέσω μιας άσκησης που είχε τη μορφή «παιχνιδιού» ήρθαν σε επαφή, με άγνωστες σε αυτούς, πτυχές τις Ιστορίας.

Εντυπωσιασμένοι, όμως, έφυγαν και οι μεγαλύτεροι, καθώς η έκθεση τους ξύπνησε θύμησες του παρελθόντος, ενώ η σχολική σύμβουλος που την επισκέφθηκε πρότεινε τη διατήρησή της.

Η έκθεση λόγω της μεγάλης επισκεψιμότητας θα λειτουργήσει μια ακόμη εβδομάδα. Αποτέλεσε πόλο έλξης για μικρούς και μεγάλους και για πολλά σχολεία της περιοχής. «Ξεκίνησε σαν παιχνίδι και κατέληξε να πάρει πολύ μεγάλες διαστάσεις», τονίζει η υπεύθυνη δασκάλα Ελισάβετ Κλεμεντίδου.

Οπως είπαν και οι νεαροί μαθητές, θα ήθελαν όλα τα μαθήματα να γίνονται έτσι, ενώ πέρα από εκθέτες αποφάσισαν να γίνουν κι δημοσιογράφοι και ετοιμάζονται να φτιάξουν τη δική τους εφημερίδα μετά τις γιορτές του Πάσχα.


 

κάτω από: Project, Γενικά, Καινοτομίες - Δράσεις

etwinning-image-330x220.jpgΣτην ηλικιακή ομάδα 4-11 ετών το β? βραβείο κατέλαβε το έργο με θέμα: μια σταγόνα ταξιδεύει / A traveling raindrop
Ζαφείρης Ζαπρούδης, Δημοτικό Σχολείο Δημητριτσίου, Ελλάδα
Χρυσανθέα Παπακωνσταντίνου, Α? Δημοτικό Λατσιών, Κύπρος

Περιγραφή του έργου:
Στο έργο αυτό, που ξεκίνησε το Δεκέμβριο του 2007 και συνεχίζεται μέχρι σήμερα, τα παιδιά και των δύο σχολείων συνεργάστηκαν για τη συγγραφή ενός βιβλίου σχετικά με το ταξίδι μιας σταγόνας νερού, χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους, τη γνώση τους στους υπολογιστές και τα περιβαλλοντικά ζητήματα σχετικά με το νερό.
Επιπλέον τα παιδιά:
Εικονογράφησαν το βιβλίο, δημοσίευσαν ποιήματα, τραγούδια, παροιμίες, φωτογραφίες και συνθήματα για τη λειψυδρία και τη μόλυνση του νερού.
Δημιούργησαν μια παρουσίαση του βιβλίου σε αρχείο παρουσίασης.
Παρουσίασαν το παραμύθι τους σε παράσταση κουκλοθέατρου.
Δημιούργησαν πρωτότυπα επιτραπέζια παιχνίδια για το νερό.
Έφτιαξαν το ημερολόγιο του 2009 εμπνευσμένο από το βιβλίο τους.
Συνεχίζουν φτιάχνοντας ταινίες και βίντεο που έχουν σχέση με τη συνεργασία τους.Λεπτομέρειες στην ιστοσελίδα και στο blog
http://www.schools.ac.cy/latsia-a-dim/etwinning/
http://primaryschdimitritsi.wordpress.com

Στην ηλικιακή βαθμίδα 16-19 ετών το β? βραβείο κατέλαβε το έργο με θέμα:
Between the lines
Ελένη Καραβανίδου, 1ο Γενικό λύκειο Ελευσίνας, Ελλάδα
Carmen Radulescu, Colegiul Economic ?Ion Ghica? Targoviste, Ρουμανία
Περιγραφή του έργου:
Ο στόχος του έργου ήταν να συναντηθούν μαθητές από δύο χώρες και δύο διαφορετικούς πολιτισμούς. Ξεκινώντας από το πασίγνωστο μυθιστόρημα, Dracula του Bram Stoker, οι μαθητές εξάσκησαν τα αγγλικά τους μέσω online συζητήσεων. Χρησιμοποίησαν επίσης το διάλογο για να καθιερώσουν μία γραμμή μεταξύ της πραγματικότητας και της φαντασίας, σχετικά με τους χαρακτήρες του Stoker.
Η τελική έκβαση είναι ένα blog που περιέχει ολόκληρη την εργασία των μελών του κλαμπ του βιβλίου. http://draculabetweenthelines.blogspot.com/

από το blog terracomputerata

κάτω από: Καινοτομίες - Δράσεις

eclass.jpgΜια tech Στ’ Δημοτικού

ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ 9/2/20029

Της ΜΑΡΙΑΣ ΜΥΣΤΑΚΙΔΟΥ

Οι καλές ιδέες, για να πραγματωθούν, χρειάζονται προγραμματισμό. Οι πραγματικά σπουδαίες ιδέες πραγματώνονται αυθόρμητα και στα ξαφνικά. Για την υλοποίησή τους αρκούν μονάχα όραμα και μεράκι!

Κάπως έτσι δημιουργήθηκε η πρώτη ψηφιακή τάξη στη χώρα μας. Η πρώτη τάξη Δημοτικού σχολείου που τόλμησε να παροπλίσει βιβλία, μολύβια και γομολάστιχες, και εδώ και σχεδόν έναν μήνα λειτουργεί με laptop, ποντίκια και e-books.

Τη στιγμή που γίνονται συζητήσεις επί συζητήσεων για την Παιδεία και τις αλλαγές που αυτή χρειάζεται, στο 2ο Δημοτικό σχολείου Μουρεσίου του Πηλίου ο δάσκαλος της Στ’ τάξης Μανώλης Χειλαδάκης, με τη συνδρομή της διευθύντριας Πολυξένης Μήτσιου και τη σύμφωνη γνώμη και παρότρυνση του σχολικού σύμβουλου Κυριαζή Πόρποδα, αποφάσισε να κολυμπήσει στα βαθιά και να μετατρέψει τη Στ’ δημοτικού στην πρώτη tech τάξη της Ελλάδας!

Συζητώντας με τους μαθητές του, αποφάσισαν να επενδύσουν τα χρήματα από τα κάλαντα των Χριστουγέννων στην αγορά laptop. Τα παιδιά έβαλαν τα δυνατά τους, οι γονείς βοήθησαν, αλλά η έρευνα αγοράς έδειξε ότι το κεφάλαιο δεν ήταν αρκετό. Δεν απογοητεύτηκαν όμως. Δάσκαλος και διευθύντρια απευθύνθηκαν στον δήμαρχο Κωνσταντίνο Λεβέντη, του μίλησαν για το εγχείρημα και εκείνος συμφώνησε να χρηματοδοτήσει με το υπόλοιπο ποσόν την αγορά 13 laptop, ένα για κάθε «εκτάκι».

Από ‘κεί και μετά τα πράγματα πήραν τον δρόμο τους. Ο Μανώλης Χειλαδάκης πέρασε σε μορφή pdf όλα τα σχολικά βιβλία μέσα στα laptop των παιδιών και ξεκίνησε, εκτός από τη διδασκαλία της ύλης, να κάνει στα 13 καταχαρούμενα πιτσιρίκια και μαθήματα υπολογιστών.

«Αρκετά από τα παιδιά ήξεραν ήδη να χειρίζονται ηλεκτρονικούς υπολογιστές», είπε στην «Ε» ο κ. Χειλαδάκης. «Ετσι τα πράγματα ήταν πιο εύκολα. Ομως και πάλι είχαμε να οργανωθούμε και να συνηθίσουμε σε μια εντελώς διαφορετική δομή διαβάσματος και συνεργασίας. Σ’ αυτό βοήθησαν πολύ τα παιδιά, που αμέσως λάτρεψαν τον καινούργιο τρόπο που γίνονταν τα μαθήματα.

Εχετε δει παιδιά να μη θέλουν να βγουν διάλειμμα;», ρώτησε γελώντας.

«Και οι γονείς πώς δέχτηκαν την αλλαγή αυτή;», επέμενα δύσπιστη. «Δεν μαγκώθηκαν κάπως; Δεν προβληματίστηκαν που βιβλία και τετράδια παροπλίζονται;».

«Προτού ξεκινήσουμε οτιδήποτε, κάναμε μια μίνι σύσκεψη με τους γονείς», μας είπε. «Αλλωστε ένιωθα ότι, αν δεν έχω και τη δική τους συμπαράσταση, δεν θα μπορούσα να προχωρήσω. Ηταν στο σύνολό τους πολύ δεκτικοί και τους άρεσε η ιδέα. Οι περισσότεροι είναι νέοι άνθρωποι και έχουν καταλάβει τη σπουδαιότητα του μέσου. Κακά τα ψέματα. Οσο και να μην το θέλουμε, στο κοντινό μέλλον έτσι θα γίνονται τα μαθήματα».

Ο κ. Χειλαδάκης είχε απόλυτο δίκιο και το ήξερα, αλλά από την άλλη γνωρίζω καλά ότι σε αυτές τις περιπτώσεις στην αρχή βρίσκουν… αντίσταση. Οπότε επέμενα. «Και οι συνάδελφοί σας;»

«Αυτοί έχουν όντως πρόβλημα», απάντησε σκασμένος στα γέλια. «Γιατί και οι δικές τους τάξεις στην αρχή ζήλεψαν. Τα παιδιά της Δ’ και Ε’ τάξης ήθελαν και εκείνα μάθημα με laptop. Τους είπαμε λοιπόν την αλήθεια. Οτι ξεκινάμε κάτι φιλόδοξο, ότι τα χρήματα δεν φτάνουν για όλες τις τάξεις, αλλά, αν η Στ’ πετύχει, από του χρόνου το πρόγραμμα αυτό θα επεκταθεί και σε άλλες τάξεις».

«Και πώς ακριβώς δουλεύετε;»

«Κατ’ αρχάς, πέρασα όλη την ύλη της Στ’ Δημοτικού σε μορφή pdf στα laptop των παιδιών. Μετά χρειάστηκε να κάνουμε κάποια μαθήματα για το πώς χρησιμοποιούμε το καινούργιο εργαλείο. Πώς γράφουμε, πώς αποθηκεύουμε, πώς διαβάζουμε. Ακόμα δεν έχουμε “πετάξει” εντελώς τα βιβλία, αλλά τα ανοίγουμε πολύ λιγότερο, και το πιο σημαντικό: τα βιβλία μένουν στην τάξη και το βάρος της σχολικής τσάντας έχει μειωθεί κατά 4-5 κιλά. Τα παιδιά έρχονται στο σχολείο κουβαλώντας μόνο ένα πανάλαφρο laptop».

«Και οι εργασίες; Τα προβλήματα Μαθηματικών; Οι εκθέσεις;»

«Γράφονται όλα στο laptop. Αλλος φάκελος για τα βιβλία, και άλλος για να αποθηκεύουμε τα e-τετράδια».

«Ως εδώ όλα καλά, λοιπόν».

«Βοήθησε η τύχη του πρωτάρη», μου εκμυστηρεύτηκε ο δαιμόνιος δάσκαλος.

«Γιατί το θέμα δεν είναι η ψηφιακή τάξη να λειτουργήσει μόνο φέτος και από του χρόνου να ξαναγυρίσουμε στα ίδια».

«Τι ακριβώς χρειάζεστε από εδώ και πέρα;».

«Αυτή τη στιγμή, μια θετική απάντηση από τον ΟΤΕ για εγκατάσταση Ιντερνετ. Ετσι θα μπορέσουμε να εμπλουτίσουμε με κείμενα και πηγές το μάθημα, να γνωρίσουν τα παιδιά τι να προσέχουν και τι να αποφεύγουν, αλλά και θα “ανεβάσουμε” στον Ιστό τα ημερολόγιά τους, που τα γράφουν από την πρώτη μέρα που έπιασαν τα laptop στα χέρια τους και περιγράφουν τη μαθησιακή τους εμπειρία. Θα έχουμε το δικό μας blog δηλαδή».

«Και μετά;», επιμένω φορτικά.

«Μετά… έναν χορηγό, για να αγοράσουμε laptop για του χρόνου! Τα μηχανήματα που αγοράσαμε φέτος, ανήκουν στα παιδιά. Είναι τα προσωπικά τους εργαλεία. Στο τέλος της χρονιάς θα είναι γεμάτα από σημειώσεις, εργασίες, όλο τον κόπο και τις γνώσεις τους. Τους ανήκουν δικαιωματικά».

 

κάτω από: Καινοτομίες - Δράσεις, Νέες Τεχνολογίες

eidikh.JPGΜια πρωτοποριακή και ενδιαφέρουσα πρωτοβουλία του ΚΠΕ (Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης) Στυλίδας συνιστά το δίκτυο “Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Ειδική Αγωγή”. Πληροφορίες για τους στόχους του προγράμματος, το εκπαιδευτικό υλικό που προτείνεται, καθώς και για τον τρόπο επικοινωνίας και συνεργασίας μπορεί να αναζητήσει κάθε ενδιαφερόμενος στο δικτυακό τόπο  http://hft-georgest.blogspot.com/.

Συγχαίρουμε τους συναδέλφους του ΚΠΕ Στυλίδας για τη μέχρι τώρα προσφορά τους στην Περιβαλλοντική εκπαίδευση γενικά και ευχόμαστε η προσπάθειά τους να συμβάλλει αποτελεσματικά και στην εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές ανάγκες.

κάτω από: Δικτυακοί τόποι, Καινοτομίες - Δράσεις

math.jpgΣτην ορεινή Γλαύκη ταξιδεύουν διαδικτυακά

Οι μαθητές 27 απομονωμένων χωριών γνωρίζουν τον κόσμο μέσω της τεχνολογίας

Η Νίκη και ο Φώτης της ΣΤ΄ Δημοτικού, ο Σελμάν της Β΄ Γυμνασίου και η Εφη της Γ΄ Δημοτικού ταξιδεύουν συχνά σε όλη την Ελλάδα ?Ρόδος, Νυμφαίο, Αθήνα και Ακρόπολη? αλλά και στην Ευρώπη, Παρίσι και Πύργο του Αϊφελ, Λονδίνο και Μπιγκ Μπεν. Επισκέπτονται μουσεία της χώρας, κουβεντιάζουν με συνομηλίκους τους σε όλη την Ελλάδα και το εξωτερικό, παρακολουθούν συχνά διαλέξεις και ενημερωτικές ημερίδες.

Από το δυσπρόσιτο Αργύρι Καρδίτσας, τη Γλαύκη Ξάνθης και τις Πυλές της ακριτικής Καρπάθου οι μαθητές και οι μαθήτριες των σχολείων, με όχημα το δορυφορικό ευρυζωνικό Ιντερνετ που έχει εγκατασταθεί στα ολιγοθέσια σχολεία τους, ψηλαφούν όλον τον κόσμο.

Τα «Φτερά της γνώσης» με τις δορυφορικές συνδέσεις Διαδικτύου, που «ταξιδεύουν» τους μαθητές της χώρας που ζουν σε ακριτικές ή δυσπρόσιτες περιοχές, είναι ευρωπαϊκό πρόγραμμα την υλοποίηση του οποίου στην Ελλάδα έχουν αναλάβει το ΕΜΠ και το Πανεπιστήμιο Αιγαίου, σε συνεργασία με ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και εταιρείες τηλεπικοινωνιών.

Αργύρι Καρδίτσας. Σε 890 υψόμετρο και τρεις ώρες μακριά από την πρωτεύουσα του νομού, οι έντεκα μαθητές και μαθήτριες του διθέσιου δημοτικού σχολείου βρήκαν τη μοναδική διέξοδο που προσφέρει το χωριό τους, όπου κατοικούν περίπου 80 ψυχές. Οι μικροί Αργυριώτες ήρθαν για πρώτη φορά σε επαφή με τις νέες τεχνολογίες και το Διαδίκτυο. Ξετρελάθηκαν από τη δυνατότητα για συνομιλία με εικόνα και ήχο με τα παιδιά από τη Ρόδο, έμειναν άναυδοι όταν άκουσαν τον Οδυσσέα Ελύτη να απαγγέλλει από το YouTube το ποίημα που μελετούσαν στην τάξη και ενθουσιάστηκαν όταν μέσω δικτυακής κάμερας είδαν τα ψηλότερα βουνά του πλανήτη για τα οποία μάθαιναν στη Γεωγραφία.

Γλαύκη Ξάνθης. Στο ορεινό χωριό της Θράκης, τα 130 γυμνασιόπαιδα που συγκεντρώνονται από διάφορα χωριά της περιοχής είχαν την ευκαιρία να κάνουν ένα πείραμα φυσικής για τον μαγνητισμό με τηλεχειρισμό των οργάνων που ήταν στημένα σε ένα απομακρυσμένο εργαστήριο του εξωτερικού. Μολονότι το Διαδίκτυο και οι νέες τεχνολογίες δεν αποτελούν κάτι καινοφανές για τη Γλαύκη, οι δυνατότητες του γρήγορου δορυφορικού Ιντερνετ ενθουσίασαν τους μαθητές που αξιοποιούν το Διαδίκτυο για τις εργασίες και τα μαθήματά τους, ενώ ανοίγουν νέες προοπτικές για όλη την τοπική κοινωνία, που σύντομα θα έχει την ευκαιρία να παρακολουθήσει ενημερωτικές διαλέξεις για αγροτικά θέματα.

Πυλές Καρπάθου. Στο νοτιοανατολικότερο άκρο του Αιγαίου, 16 χιλιόμετρα από την πρωτεύουσα του νησιού, οι έξι μαθητές του μονοθέσιου δημοτικού σχολείου δημιούργησαν ένα «ψηφιακό ταινιάκι» για τον τόπο τους και το ανάρτησαν στο Διαδίκτυο, ενώ περιηγήθηκαν εικονικά και στο ενυδρείο Ηρακλείου. Για την Κάρπαθο και τις Πυλές, ωστόσο, που χάρη στον δάσκαλο και ιερέα του χωριού, τον πατέρα Καλλίνικο, είναι από τα πρώτα σχολεία της χώρας που συνδέθηκαν στο Διαδίκτυο το 1993, η δορυφορική σύνδεση βοήθησε όλη τη νεολαία του νησιού, η οποία συρρέει στο δημοτικό σχολείο Πυλών για να χρησιμοποιήσει τις υποδομές, να κάνει τις εργασίες της, αλλά και να επικοινωνήσει με φίλους στην Αθήνα και το εξωτερικό.

Καθημερινή

Μια πρόταση  που μπορεί με τις κατάλληλες συνθήκες, την εκπαίδευση και τα κίνητρα προς τους εκπαιδευτικούς να αμβλύνει τις εκπαιδευτικές ανισότητες των δυσπρόσιτων σχολείων της χώρας μας

κάτω από: Καινοτομίες - Δράσεις, Νέες Τεχνολογίες

Καινοτομίες-Δράσεις

Συγγραφέας: | 10 Ιανουαρίου, 2009
| 5 σχόλια |
κάτω από: Καινοτομίες - Δράσεις

Παλιότερα Άρθρα »

Κατηγορίες