ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ
Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με αναπηρία -“Κατανοώντας τους Φίλους”
Η 3η Δεκεμβρίου, η οποία έχει καθιερωθεί από τον ΟΗΕ το 1992 ως Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, αποτελεί μια σημαντική αφορμή για την ευαισθητοποίηση σχετικά με τα δικαιώματα και την πλήρη κοινωνική συμμετοχή των ατόμων με αναπηρία. Το σχολείο μας αξιοποίησε αυτή την ημέρα, με δράσεις προς όλες τις τάξεις τις οποίες υλοποίησε με ιδιαίτερα στοχευμένη προσέγγιση και άρτια οργάνωση η εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης Βασιλάκη Αγγελική, προκειμένου οι μαθητές να έρθουν σε επαφή και να ευαισθητοποιηθούν για ζητήματα διαφορετικότητας και αναπηρίας, προωθώντας την κατανόηση και τον σεβασμό.
Η διαδικασία ξεκίνησε με προβολή video σχετικών με την Αναπηρία, συζήτηση για τις κατηγορίες Αναπηρίας και τους διαφορετικούς τρόπους που μαθαίνουν τα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τον κώδικα Braiile , την Ελληνική Νοηματική Γλώσσας και χρησιμοποίησαν οι ίδιοι εκπαιδευτικούς φακέλους TEACCH. Έπειτα, η εκπαιδευτικός βασίστηκε στο πρόγραμμα “Κατανοώντας τους Φίλους”, το οποίο είναι ειδικά σχεδιασμένο για παιδιά σχολικής ηλικίας, υλοποιώντας τις αντίστοιχες δράσεις.
Πιο αναλυτικά, το πρόγραμμα “Κατανοώντας τους Φίλους”, το οποία αναπτύχθηκε από την διακεκριμένη ειδική επιστήμονα σε θέματα αυτισμού Catherine Faherty, έχει ως βασικό σκοπό να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν τις έννοιες της διαφορετικότητας, της αποδοχή και του σεβασμού όλων των ατόμων με και χωρίς αναπηρία. Στο πρώτο μέρος, εισάγονται οι έννοιες της “ικανότητας” και του “μοναδικού”, οι οποίες αναδεικνύονται μέσα από συζήτηση και ερωτήσεις προς τους μαθητές σχετικά με τις διαφορετικές τους δεξιότητες και χαρακτηριστικά (π.χ., “Ποιος κάνει ποδήλατο;” ή “Ποιος έχει μαύρα μαλλιά;”). Το κεντρικό μήνυμα είναι ότι, παρόλο που όλοι διαφέρουν στις ικανότητες, όλοι έχουν την κοινή ανάγκη να τους καταλαβαίνουν οι άλλοι.
Το δεύτερο μέρος του προγράμματος, «Κέντρα Βιωματικών Δραστηριοτήτων: Εναλλαγή Ομάδων», στοχεύει στην βιωματική προσέγγιση της διαφορετικότητας, με τους μαθητές να χωρίζονται σε ομάδες και να εναλλάσσονται μεταξύ πέντε κέντρων που προσομοιώνουν διαφορετικές λειτουργικές δυσκολίες. Οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν για παράδειγμα την λεπτή κινητικότητα (π.χ. χρήση μεγάλων γαντιών για να περάσουν χάντρες), την όραση (π.χ. γράψιμο με γυαλιά με τζελ) και την αντίληψη/ακοή (π.χ. επίλυση παζλ με θόρυβο). Η όλη διαδικασία εποπτεύεται από τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι ενθαρρύνουν τα παιδιά να σκεφτούν πώς θα ήταν η καθημερινότητά τους με αυτές τις δυσκολίες και αν θα χρειάζονταν βοήθεια και επιπλέον στήριξη, αναπτύσσοντας έτσι πιο εμπειρικά την ενσυναίσθηση.
Ακολουθεί συζήτηση με ερωτήσεις που στοχεύουν στην ενίσχυση της ενσυναίσθησης, καλώντας τους μαθητές να αξιολογήσουν την εμπειρία τους και να προβληματιστούν για το πώς θα επηρέαζε τη ζωή τους εάν είχαν εκείνοι αυτές τις δυσκολίες. Έμφαση δίνεται και στη συναισθηματική διάσταση («Θα νευριάζατε;») και στην αιτία της δυσκολίας. Καταλήγοντας οι μαθητές αναρωτήθηκαν και απάντησαν για το και πώς θα ήθελαν να τους φέρεται ο περίγυρός τους αν αντιμετώπιζαν δυσκολίες και εμπόδια και τι στήριξη θα χρειαζόντουσαν. Οι δράσεις εκπονήθηκαν με απόλυτη επιτυχία, ευαισθητοποιώντας τους μικρούς μας μαθητές , καλλιεργώντας ενσυναίσθηση και αποδοχή. Αφιερώθηκε περίπου μία μέρα σε κάθε τάξη.
Οι δράσεις αυτές συνέβαλαν ουσιαστικά στη δημιουργία ενός σχολικού κλίματος αποδοχής, κατανόησης και ισότητας, ενισχύοντας το μήνυμα ότι η αναπηρία δεν αποτελεί εμπόδιο, αλλά μέρος της ανθρώπινης ποικιλομορφίας. Μέσα από την πρωτοβουλία της κ. Βασιλάκη, οι μαθητές καλλιέργησαν στάσεις και αξίες που αποτελούν θεμέλιο για μια συμπεριληπτική και δημοκρατική κοινωνία.
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, εκφράζουμε τις θερμές μας ευχαριστίες προς την κ. Βασιλάκη Αγγελική για την ευαισθησία και την αφοσίωση με τα οποία σχεδίασε και υλοποίησε τις παιδαγωγικές δράσεις της ημέρας. Με συνέπεια και παιδαγωγική αρτιότητα, ανέδειξε τις αξίες του σεβασμού, της αποδοχής της διαφορετικότητας και της ουσιαστικής συμπερίληψης, συμβάλλοντας καθοριστικά στη διαμόρφωση ενός σχολικού περιβάλλοντος που προάγει την ισότητα, την ενσυναίσθηση και τη συνεργασία.
Η πρωτοβουλία και η προσφορά της αποτελούν παράδειγμα σύγχρονης εκπαιδευτικής πρακτικής και ουσιαστικής αγωγής των μαθητών, με θετικό και διαχρονικό αποτύπωμα στη σχολική κοινότητα. Ευχαριστούμε από καρδιάς.
Ενδυνάμωση Ομάδας- Μαθαίνω να εκφράζω τα συναισθήματά μου
Στα πλαίσια των Εργαστηρίων δεξιοτήτων με στόχο την ενδυνάμωση της ομάδας την έκφραση συναισθημάτων, την απόκτηση ομαδικότητας, ενσυναίσθησης και δεσμών φιλίας εκπονείται πρόγραμμα από την κ. Βασιλάκη Αγγελική, δασκάλα του τμήματος ένταξης στους μαθητές της Δ τάξης, την οποία και ευχαριστούμε ιδιαίτερα.
Αφόρμηση ήταν ένα βιβλίο που περιέχει δύο ιστορίες τις ” Μια υπέροχη ημέρα και Μια απαίσια ημέρα”. Μία που δείχνει τι συμβαίνει όταν ξεκινάς τη μέρα με καλή διάθεση, και μία που δείχνει τι συμβαίνει όταν αφήνεις τα ίδια γεγονότα να σου χαλάσουν τη διάθεση.
Στην πρώτη ιστορία («Υπέροχη Μέρα»), ο πρωταγωνιστής — ο Λίο — αντιμετωπίζει τις καθημερινές του υποχρεώσεις και γεγονότα με θετική στάση. Με αυτόν τον τρόπο, η μέρα του κυλά όμορφα, ξεκινά καλά και τελειώνει καλά.
Στη δεύτερη ιστορία («Απαίσια Μέρα»), ο Λίο έχει την ίδια ακριβώς σειρά γεγονότων: όμως αυτή τη φορά αντιδρά με θυμό ή αρνητισμό — και έτσι η μέρα του γίνεται άσχημη.
Το βιβλίο δείχνει στα παιδιά ότι δεν φταίει πάντα το τι γίνεται — αλλά το πώς εμείς το βλέπουμε. Η ίδια κατάσταση μπορεί να γίνει «υπέροχη» ή «απαίσια», ανάλογα με τη διάθεση και τον τρόπο που αντιδράμε.
Μαθαίνει τη σημασία της θετικής σκέψης και της επιλογής να βλέπουμε τα πράγματα με αισιοδοξία.
Παράλληλα, βοηθά τα παιδιά να καταλάβουν πως τα συναισθήματά τους και οι αντιδράσεις τους έχουν πραγματική επίδραση στην εμπειρία της ημέρας — και ότι είναι στο χέρι τους να αλλάξουν τον τρόπο που νιώθουν.
Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά. και έπειτα οι μαθητές έπαιξαν το παιχνίδι “Το Κουβάρι με τις Καλές Κουβέντες “, ένα απλό και διασκεδαστικό παιχνίδι που βοηθά τα παιδιά να εκφράζονται θετικά και να ενισχύουν τη φιλία και την αυτοεκτίμησή τους.
Στόχος ήταν να γεμίσουμε την τάξη με χαμόγελα, θετική διάθεση και φιλία!
Τα παιδιά ήταν καθισμένα σε κύκλο. Κάθε παιδί κρατούσε το κουβάρι και έλεγε μια καλή κουβέντα για κάποιον φίλο. Στη συνέχεια έδινε το κουβάρι στο παιδί που διάλεξε. Το παιδί που έπαιρνε το κουβάρι έλεγε κι αυτό μια καλή κουβέντα για κάποιον άλλο και πετούσε το κουβάρι στον επόμενο. Το παιχνίδι συνεχίστηκε μέχρι όλα τα παιδιά να έχουν πάρει μέρος.
Ήταν ένα παιχνίδι που:
Ενίσχυσε τη θετική επικοινωνία και τη φιλία.
Βοήθησε τα παιδιά να μάθουν να εκφράζονται με ευγένεια και να εκτιμούν ο ένας τον άλλο.
Δημιούργησε αίσθημα ομαδικότητας και ζεστής ατμόσφαιρας στην τάξη ή την ομάδα.
Τα παιδιά συνεργάστηκαν και δημιούργησαν ομάδα βοηθώντας ο ένας τον άλλο.
Ένιωσαν χαρά και σιγουριά καθώς άκουγαν καλές κουβέντες.
Έμαθαν να λένε ευγενικά λόγια στους φίλους μας.
Έκαναν τη φιλία πιο δυνατή με τους συμμαθητές τους.
Πέρασαν διασκεδαστικά και ευχάριστα μαζί.
Στο τέλος τα παιδιά άκουσαν τραγούδια, ξέμπλεξαν ενωμένα το κουβάρι και ομαδικά έφτιαξαν τη δική τους κατασκευή. Ευχαριστούμε την κ. Βασιλάκη Αγγελική αλλά και τους μικρούς μαθητές για τις υπέροχες αυτές στιγμές και κατασκευές τους.
Πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού
Στο πλαίσιο της προσπάθειας για την προώθηση ενός σχολείου ανοιχτού, ασφαλούς και φιλικού προς όλους, οι μαθητές της Γ και Δ τάξης, συμμετείχαν σε βιωματικές δραστηριότητες, συζητήσεις, προβολές βίντεο με θέμα «Όχι στη βία – Ναι στη φιλία», αφιερωμένη στην πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού.
Η δράση ολοκληρώθηκε μέσα από την έκφραση των συναισθημάτων και σκέψεων σχετικά με τη φιλία, τη διαφορετικότητα και τον σεβασμό, μεταφέροντας το μήνυμα πως «κανένα παιδί δεν πρέπει να νιώθει φόβο στο σχολείο» και με τη δέσμευση όλων – μαθητών και εκπαιδευτικών – να συνεχίσουν να καλλιεργούν ένα κλίμα αποδοχής, αγάπης και αλληλεγγύης, όπου η διαφορετικότητα θα αποτελεί πηγή δύναμης και όχι αιτία διαχωρισμού.
Ειδικότερα, υλοποιώντας την ιδέα της κ. Βασιλάκη Αγγελικής , εκπαιδευτικού του Τμήματος Ένταξης , εκπονήθηκε πρόγραμμα κατά του σχολικού εκφοβισμού, βασισμένο στο βιβλίο Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος”
“Η μέρα που έγινα κι εγώ «λύκος»” είναι ο τίτλος ενός εικονογραφημένου παιδικού βιβλίου της Amélie Javaux (εικονογράφηση: Annick Masson) που πραγματεύεται το θέμα του σχολικού εκφοβισμού (bullying). Η ιστορία περιγράφει τη Σαρλότ, ένα κορίτσι που δέχεται κοροϊδίες και ταπεινώσεις στο σχολείο από την Άγκνες και την “αγέλη” της. Η Σαρλότ, για να βάλει τέλος σε αυτό και να βρει φίλους, αποφασίζει να γίνει κι αυτή “λύκος”. Το βιβλίο προτείνεται ως ένα εργαλείο για παιδιά (συνήθως 6+) ώστε να μάθουν πώς να αντιμετωπίζουν τον εκφοβισμό και να χτίζουν δυνατές σχέσεις.
Η ιστορία του βιβλίου «Η μέρα που έγινα κι εγώ «λύκος»» (της Amélie Javaux):
- Πρωταγωνίστρια: Η Σαρλότ, ένα κορίτσι που πηγαίνει σχολείο.
- Το Πρόβλημα: Στο σχολείο υπάρχουν «λύκοι», με αρχηγό την Άγκνες, οι οποίοι την κοροϊδεύουν και την ταπεινώνουν.
- Το Συναισθηματικό Βάρος: Η Σαρλότ νιώθει ότι οι κοροϊδίες είναι σαν «δόντια κοφτερά» και ένας κόμπος μεγαλώνει μέσα της.
- Η Απόφαση: Αποφασίζει να βάλει τέλος στον εκφοβισμό και να βρει φίλους, γινόμενη και η ίδια «λύκος».
- Η Ενέργεια: Μια μέρα, βάζει τις φωνές στον Σάιμον μπροστά στην Άγκνες και την αγέλη της, μιμούμενη τη συμπεριφορά των νταήδων.
- Η Συζήτηση, όπου στόχος είναι να κατανοήσουν το φαινόμενο του εκφοβισμού και να αναπτύξουν ενσυναίσθηση
Η ιστορία κλείνει με ένα αισιόδοξο, αλλά ρεαλιστικό μήνυμα, χωρίς να δίνει μια μαγική λύση.
Αφού η Σαρλότ συνειδητοποιήσει την πικρή αίσθηση του να πληγώνεις κάποιον άλλο για να σε αποδεχτούν, απομακρύνεται από την αγέλη των «λύκων». Καταλαβαίνει ότι το να είσαι μέλος τους δεν της προσφέρει τη ζεστασιά και τη φιλία που πραγματικά αναζητούσε.
Το τέλος εστιάζει στη δύναμη της φιλίας και της αυτοεκτίμησης. Η Σαρλότ βρίσκει το θάρρος να αφήσει πίσω της τη συμπεριφορά του «λύκου» και να αναζητήσει γνήσιες φιλίες, όπου η αποδοχή βασίζεται στον αληθινό της εαυτό, όχι στη σκληρότητα.
Ουσιαστικά, το βιβλίο καταλήγει στο ερώτημα: Θα βρει άραγε τρόπο να νικήσει τον φόβο και τον θυμό χωρίς να γίνει σαν αυτούς που τη φοβίζουν; Και η απάντηση υπονοεί πως ο σωστός δρόμος είναι η επικοινωνία, η αναζήτηση βοήθειας και η αξία της αληθινής φιλίας απέναντι στον εκφοβισμό.
Μήνυμα: Το βιβλίο πραγματεύεται με ρεαλιστικό τρόπο τον σχολικό εκφοβισμό (bullying) και τον τρόπο που τον βιώνει ένα παιδί. Μέσα από ποικίλες δράσεις και συζήτηση τα παιδιά απέκτησαν ενσυναίσθηση και έδωσαν τη δική τους λύση στο πρόβλημα του εκφοβισμού, φωνάζοντας δυνατά “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”
Το σχολείο μας θα συνεχίσει να στηρίζει πρωτοβουλίες που προάγουν τη συνύπαρξη, τη συνεργασία και τον σεβασμό, γιατί η ειρηνική και χαρούμενη σχολική ζωή είναι δικαίωμα όλων!
Προσοχή στην παραπληροφόρηση στο διαδίκτυο!
Σήμερα όλοι χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο για να μάθουμε νέα πράγματα, να διασκεδάσουμε και να μιλήσουμε με φίλους. Όμως, δεν είναι όλα όσα βλέπουμε στο διαδίκτυο αληθινά. Κάποιες φορές κυκλοφορούν ψεύτικες ειδήσεις ή παραπλανητικές πληροφορίες. Αυτό λέγεται παραπληροφόρηση.
Η παραπληροφόρηση μπορεί να μας κάνει να πιστέψουμε κάτι που δεν ισχύει ή να μας μπερδέψει. Για παράδειγμα, μπορεί κάποιος να ανεβάσει μια φωτογραφία ή μια είδηση που φαίνεται αληθινή, αλλά στην πραγματικότητα να είναι ψεύτικη.
Μία όμορφη, κατατοπιστική και αναλυτική παρουσίαση έγινε σήμερα στους μαθητές της Ε τάξης από την δασκάλα του τμήματος Ένταξης Βασιλάκη Αγγελική με θέμα την “Παραπληροφόρηση στο διαδίκτυο”. Την ευχαριστούμε πολύ.
Αφού προβλήθηκαν σχετικά βίντεο, ακολούθησε συζήτηση και προβληματισμός των παιδιών. Η συζήτηση επικεντρώθηκε στα παρακάτω σημεία.
Για να προστατευτούμε, πρέπει να είμαστε προσεκτικοί και έξυπνοι χρήστες του διαδικτύου!
Ας θυμόμαστε μερικούς κανόνες:
- Ελέγχουμε πάντα την πηγή. Αν δεν ξέρουμε από πού προέρχεται μια είδηση, καλύτερα να μην την πιστεύουμε αμέσως.
- Ρωτάμε έναν ενήλικα (γονιό ή δάσκαλο) όταν κάτι μας φαίνεται περίεργο ή υπερβολικό.
- Δεν κοινοποιούμε πληροφορίες που δεν είμαστε σίγουροι ότι είναι αληθινές.
- Οι εικόνες και τα βίντεο μπορεί να είναι πειραγμένα. Μην πιστεύεις όλα όσα βλέπεις!
- Σκέψου πριν πιστέψεις! Αν κάτι φαίνεται πολύ παράξενο ή τρομακτικό, πιθανότατα δεν είναι αλήθεια.
Το διαδίκτυο είναι ένα υπέροχο εργαλείο, αρκεί να το χρησιμοποιούμε με προσοχή, κρίση και ευγένεια. Έτσι γινόμαστε έξυπνοι πολίτες του ψηφιακού κόσμου.
Μπράβο στα παιδιά αλλά και στην κ. Βασιλάκη για την εξαιρετική προσέγγιση του θέματος .
Δράσεις για την Παγκόσμια Ημέρα των Ατόμων με Αναπηρία
4 Δεκεμβρίου Παγκόσμια ημέρα των ατόμων με αναπηρία
Tην Δευτέρα 04/12/2023, πραγματοποιήθηκαν στο σχολείο μας πάρα πολλές δράσεις, με αφορμή την παγκόσμια ημέρα Ατόμων με αναπηρία προκειμένου να εξοικειωθούν τα παιδιά, να ευαισθητοποιηθούν, αποκτώντας ενσυναίσθηση και σεβασμό προς τα άτομα αυτά, αναγνωρίζοντας τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους. Οι δράσεις έγιναν στις τάξεις, με παρακολούθηση βίντεο, συζήτηση , από τους εκπαιδευτικούς των τάξεων και τις ειδικότητες με εικαστικές δημιουργίες, αλλά και στον προαύλειο χώρο του σχολείου, με τον καθηγητή Φυσικής Αγωγής.Οι δραστηριότητες που ήταν βιωματικού χαρακτήρα, περιλάμβαναν εκτός των άλλων, αγώνες δρόμου με εμπόδια, κλειστά μάτια, δεμένα χέρια, μπάσκετ με δεμένα μάτια, οδηγοί τυφλών, μπάσκετ σε καθιστή θέση , ποδόσφαιρο με κλειστά μάτια , παντομίμα , προκειμένου τα παιδιά προσπαθήσουν να περιγράψουν στους άλλους ότι βρίσκονται σε κίνδυνο , χωρίς να μιλάνε. Συγχαρητήρια στους εκπαιδευτικούς μας αλλά και στον Γυμναστή μας για την άρτια οργάνωση των δράσεων. Ήταν μία εξαιρετική ημέρα. γεμάτη συγκίνηση και σεβασμό προς τους άλλους..
Ασφάλεια στο διαδίκτυο με απλά λόγια!
Παιχνίδι ορθογραφίας!
Παιχνίδι μνήμης!
Ακουστική κατανόηση: Άκου μια ιστορία! “Γραμμή 28”.
Ώρα για χαλάρωση! Άκου την ιστορία. Έπειτα, ζωγράφισε κάτι που σου άρεσε από την ιστορία. Καλή απόλαυση!
- Αρχική
- Καλώς ήρθατε στα Νένητα!
- Αξιολογήσεις Σχολικής Μονάδας
- Αξιολόγηση Σχολικής Μονάδας – Έτος Αναφοράς 2020-2021
- Αξιολόγηση Σχολικής Μονάδας – Έτος Αναφοράς 2021-2022
- Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2022-2023)
- Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2023-2024)
- Ωρολόγια Προγράμματα
- Εσωτερικοί Κανονισμοί
- Προσωπικό Σχολείου
- Το προσωπικό του σχολείου μας για τη σχολική χρονιά 2020-2021
- Το προσωπικό του σχολείου μας για τη σχολική χρονιά 2021-2022
- Το προσωπικό του σχολείου μας για τη σχολική χρονιά 2022-2023
- Το προσωπικό του σχολείου μας για τη σχολική χρονιά 2023 – 2024
- Το προσωπικό του σχολείου μας για το σχολικό έτος 2024 – 2025
- Το προσωπικό του σχολείου μας για το σχολικό έτος 2025-2026
- "ΤΟ ΠΛΟΙΟ ΠΑΕΙ ΣΧΟΛΕΙΟ"
- E- TWINNING
- Α΄ ΤΑΞΗ
- Β' ΤΑΞΗ
- Γ΄ΤΑΞΗ
- Δ΄ΤΑΞΗ
- ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ
- Ε΄ΤΑΞΗ
- ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ
- ΕΘΝΙΚΕΣ ΤΟΠΙΚΕΣ ΕΟΡΤΕΣ
- ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ
- ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΜΟΣ
- ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ – ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ
- ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ
- ΕΠΑΙΝΟΙ – ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ
- ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΑ
- Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΜΑΣ
- ΗΜΕΡΙΔΕΣ
- ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ
- ΚΑΜΙΑ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
- ΝΕΑ- ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ
- ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΚΑΛΥΤΕΡΑ
- ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ
- ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ
- ΣΤ΄ΤΑΞΗ
- ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
- ΣΥΜΠΡΑΞΕΙΣ
- ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ
- ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ
- ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
- ΧΡΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΝΗΤΩΝ ΧΙΟΥ
- "Το πλοίο πάει σχολείο"
- 11η Νοεμβρίου 1912…σε παραμύθι
- Ανακύκλωση
- Ασφάλεια στο διαδίκτυο
- Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία
- Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χίου
- Εγγραφές στην Α Δημοτικού
- Εκπαιδευτικά παιχνίδια
- Ευγένεια και σεβασμός στο διαδίκτυο
- Μαθαίνω για τις πλημμύρες
- Μαθαίνω για τον σεισμό
- Μαθητικοί διαγωνισμοί 2023-24
- Μαθητικοί Διαγωνισμοί 2024-25
- Μικροί- μεγάλοι κυνηγοί μπαταριών
- Προστασία από σεισμό
- Το μικρό φωτόδεντρο
Ιστοσελίδα Στ΄ τάξης
Ιστοσελίδα Β΄ τάξης
Πρόσφατα σχόλια