ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΑΜΑΤΡΙΑΣ

Εργαστήρια 1-2

Στα πλαίσια των πρώτων εργαστηρίων  μέσα από παραμύθια προσεγγίσαμε την έννοια της διαφορετικότητας και του μοναδικού εαυτού μας. Διαβάσαμε στα παιδιά το παραμύθι του Ρόμπερτ Τρέγκονινγκ “Όχι μόνο μπλε”.  Παροτρύναμε τα παιδιά να μιλήσουν για τον εαυτό τους και να τον περιγράψουν. Δημιουργήσαμε ένα πίνακα διπλής εισόδου με τα ονόματα των παιδιών στην κάθετη στήλη και το χρώμα των μαλλιών, το ύψος, το χρώμα των ματιών, το φύλο στην οριζόντια στήλη.  Συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας με τα μοναδικά χαρακτηριστικά μας, αλλά και τις προτιμήσεις μας. Σε ομάδες των δύο εργάστηκαν πάνω σε ένα διάγραμμα venn ζωγραφίσαμε  τα κοινά και μοναδικά στοιχεία του εαυτού τους. Στην πορεία ανατρέξαμε στους κανόνες της τάξης για να υπενθυμίσουμε στα παιδιά πως πως κανείς δεν εξαιρείται. Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο φωτογραφίες από παιδιά με ειδικές ικανότητες και εκφραστήκαμε μέσα από τη ρουτίνα σκέψης βλέπω-σκέφτομαι-αναρωτιέμαι.

Εργαστήριο 3

Το αποτύπωμα μου

Φτιάχνουμε τις δικές μας ταυτότητες και βάζουμε το μοναδικό μας αποτύπωμα. Υπογράφουμε με το δικό μας τρόπο. Στην πορεία επιδιώκουμε να εστιάσουμε στα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας που δεν είναι ορατά στην ταυτότητα μας. Ζωγραφίζουμε το περίγραμμα της παλάμης μας , το κόβουμε και το τοποθετούμε σε ένα κουτί. Κάθε παιδί επιλέγει μια παλάμη και μιλάει για τα θετικά στοιχεία του χαρακτήρα του φίλου του. Έτσι φτιάξαμε μια ωραία γλάστρα με τις παλάμες μας και στολίσαμε την πόρτα της τάξης μας.

Εργαστήριο 4-5

Εγώ κι εσύ μαζί μπορούμε καλύτερα

Μπορώ να σε καταλάβω

Διαβάζουμε το παραμύθι με τίτλο “Ένας για όλους και όλοι για έναν” της Μπριγκίτε Βένιγκερ και  το παραμύθι “Λευκή και μάυρη σοκολάτα” της Γιολάντας Τσορώνη. Μέσα από τις ιστορίες των ηρώων κατανοήσαμε το εμείς. Το τρίπτυχο, Εγώ, Εσύ , Εμείς έγινε το σύνθημα της τάξης μας, όπου όλοι νιώθουμε ίσοι και αποδεκτοί. Το  αναγράψαμε σε φ.ε. πλαισιωμένο με ένα ουράνιο τόξο. Αναμφίβολα προβληματιστήκαμε  για το πώς μπορεί να νιώθουν οι άνθρωποι με κινητικές δυσκολίες, ή προβλήματα όρασης, ακοής. Χωριστήκαμε σε ομάδες και παίξαμε κουτσό, τσουβαλοδρομίες, ζωγραφίσαμε με κλειστά μάτια και κρύψαμε αντικείμενα της φύσης μέσα σε τσουβάλι. Τα παιδιά της άλλης ομάδας καλέστηκαν να βρουν με την αφή το κρυμμένο αντικείμενο.

Εργαστήριο 6-7

Βάζω στόχους και προχωρώ

Συζήτηση για τη δύναμη της συμβίωσης στη φύση. Κάποια φυτά δε μπορούν να ζήσουν χωρίς την ύπαρξη κάποιων άλλων. Μέσα  στις μελιτζάνες φυτεύουμε βασιλικό για να τις ωφελήσει. Οι άνθρωποι βοηθούν ο ένας τον άλλο μέσα από τη διαφορετικότητα του να επιβιώσει και να συμβιώσει καλύτερα με τους συνανθρώπους και τα ζώα.

Το εργαστήριο δεξιοτήτων έκλεισε με τη δημιουργία ενός μικρού βιβλίου τσέπης. Τα παιδιά δημιούργησαν το πρώτο τους βιβλίο. Εξοικειώθηκαν με τις αναγνωστικές συμβάσεις. Βρήκαν τον τίτλο και εικονογράφησαν ένα βουβό βιβλίο, θέλοντας να διηγηθούν την ιστορία ενός διαφορετικού τους φίλου. Μετά από ανταλλαγή ιδεών, τα περισσότερα παιδιά έκαναν ήρωα του παραμυθιού τους ένα κουτσό λαγουδάκι ή ένα ποντικάκι που δεν έβλεπε καλά. Στο τέλος με πολλές καρδιές απεικονίζουν τη δύναμη του μαζί, γιατί όλοι μαζί μπορούμε!!!

Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας είχαν τη χαρά να παρακολουθήσουν τη θεατρική παράσταση του Λώτινου Ήλιου «Ο μεγαλύτερος θησαυρός του κόσμου».

Καθώς παρακολουθούσαν την ιστορία, ενθουσιάστηκαν, γέλασαν και σκέφτηκαν μαζί με τους ήρωες. Ανακάλυψαν ότι αυτά που έχουν πραγματική αξία στη ζωή δεν είναι πάντα υλικά. Ο μεγαλύτερος θησαυρός είναι ο καλός μας εαυτός, αυτός που δίνει αγάπη, φροντίζει τους άλλους και ζει σύμφωνα με τις αξίες της ζωής.

Γύρισαν στο σχολείο γεμάτα ενθουσιασμό, νέες ιδέες για παιχνίδι και δημιουργία, και πολύτιμα μαθήματα για τη φιλία, την αγάπη και την αποδοχή.

Στο νηπιαγωγείο μας  υποδεχτήκαμε το νέο έτος ! Με μεγάλη χαρά στον κύκλο της επικοινωνίας ρίξαμε το  ζάρι των διακοπών και μιλήσαμε για το πως περάσαμε τα Χριστούγεννα. Τα παιδιά εκφράστηκαν μέσα από τον προφορικό λόγο απαντώντας στις ερωτήσεις. Στη συνέχεια παίξαμε με τους αριθμούς του νέου έτους, τους αναγνωρίσαμε, τους γράψαμε.  Ακολούθησε  ένα παιχνίδι συμπλήρωσης των αριθμών που έλειπαν σε οριζόντια ή κάθετη μορφή. Στόχος ήταν να σχηματιστεί το 2026. Κατασκευάσαμε τα χαρούμενα καπελάκια του νέου χρόνου και δεν παραλείψαμε να θέσουμε νέους στόχους για τον νέο χρόνο. Κάθε παιδί ερχόταν στην Ολομέλεια, έβρισκε το όνομα του, το χρώμα και την αντίστοιχη θέση του στον κύκλο  και  απαντούσε στην ερώτηση “Σε τι θέλεις να γίνει καλύτερος-η τον καινούργιο χρόνο”. Η νηπιαγωγός κατέγραψε τις απαντήσεις στο βελάκι που αναγράφεται το όνομα του παιδιού. Παρακάτω ακολουθούν στιγμιότυπα των δράσεων.

Σύντομη  περιγραφή της δράσης

Μέσα από βιωματικές δράσεις και συνεργατικές δραστηριότητες, οι μαθητές γνωρίζουν τον κύκλο ζωής των θαλάσσιων ζώων, τα προβλήματα της θαλάσσιας ρύπανσης, κυρίως από πλαστικά, και μαθαίνουν να προστατεύουν το θαλάσσιο περιβάλλον με ενεργό συμμετοχή. Η παρούσα δράση εντάσσεται στα εργαστήρια δεξιοτήτων με θέμα “Θάλασσα Sos χωρίς πλαστικά”.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

• Κατανόηση του κύκλου ζωής βασικών θαλάσσιων ζώων.
• Αναγνώριση της επίδρασης της πλαστικής ρύπανσης στη θάλασσα και στα ζώα της.
• Ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης, υπευθυνότητας και ενεργής συμμετοχής.

Ικανότητα συνεργασίας και έκφρασης μέσω δημιουργικών μέσων (ζωγραφική, παιχνίδια ρόλων).Πεδίο Υλοποίησης Αυλή και αίθουσα σχολείου, Ψηφιακός χώρος (προβολές βίντεο, διαδραστικά περιεχόμενα).

Αναφορά στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) της ΟΗΕ

• Στόχος 14: Ζωή κάτω από το νερό
• Στόχος 15: Ζωή στη γη
• Στόχος 4: Ποιοτική Εκπαίδευση

Υλοποίηση της Δράσης: Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας αποφάσισαν να κάνουν  προσομοίωση  του καθαρισμό μιας παραλίας και της θάλασσας. Δημιουργήσαμε λοιπόν μια παραλία με χαρτόνι γκοφρέ χρώματος καφέ, τοποθετήσαμε πάνω πέτρες που μαζέψαμε από την αυλή του σχολείου και για τη θάλασσα επιλέξαμε χαρτόνι γαλάζιο. Δώσαμε ζωή στη θάλασσα βάζοντας στο βυθό ζώα πλαστικά που υπάρχουν στην τάξη μας και είμαστε έτοιμοι για τη δράση μας. Τα παιδιά έριξαν μέσα στη θάλασσα και στην παραλία διάφορα πλαστικά που βρήκαν στην αίθουσα, όπως πλαστικά μπουκάλια,  καλαμάκια και μπατονέτες και στην πορεία ένα-ένα με τη βοήθεια μιας απόχης συνέβαλε στον καθαρισμό τους.

Αφού τελείωσε ο καθαρισμός της παραλίας, προβληματιστήκαμε με τι μπορούμε να αντικαταστήσουμε τα πλαστικά μπουκάλια και τι μπορούμε να τα κάνουμε τώρα που τα μαζέψαμε. Ψάξαμε στο διαδίκτυο για απαντήσεις και ρωτήσαμε τους επιστήμονες των θαλασσών. Μας μίλησαν για την κυρία Ανακύκλωση, την οποία θελήσαμε να γνωρίσουμε καλύτερα μέσα από το κανάλι του Egg. Αφού διερευνήσαμε το θέμα της ανακύκλωσης, σε ένα φύλλο εργασίας κόψαμε και κολλήσαμε τι ανακυκλώνουμε και τι όχι. Έξω από το σχολείο μας παρατηρήσαμε ότι υπάρχει  μπλε κάδος. Στην Ολομέλεια ακούστηκαν διάφορες απόψεις, οι οποίες καταγράφηκαν και αποφασίσαμε όλοι μαζί να ξεχωρίσουμε από τα σκουπίδια που μαζέψαμε αυτά που ανακυκλώνονται και να τα πετάξουμε ένα-ένα στον μπλε κάδο.

Επικοινωνία-Διάχυση :Παρουσίαση της δράσης μας σε γονείς και στους μαθητές του Δημοτικού σχολείου

 

Αναστοχασμός :Συζήτηση των εμπειριών, καταγραφή συναισθημάτων και γνώσεων.

• Δημιουργία αφίσας για το πώς θα ενεργήσουν για να προστατεύουν τη θάλασσα.