Όχι” σε κάθε μορφής μεταλλαγμένο προϊόν λέει η νομαρχία Λάρισας, με αφορμή την πρόσφατη απόφαση της Επιτρόπου Μαρίας Δαμανάκη, η οποία ενέκρινε σχετική πρόταση του Προέδρου της Ε.Ε Μπαρόζο για καλλιέργεια γενετικά τροποποιημένης πατάτας επί ελληνικού εδάφους. Ο νομάρχης Λουκάς Κατσαρός θύμισε κατά τις δηλώσεις του ότι η νομαρχία Λάρισας τάσσεται κατά της απόφασης αυτής και πολεμάει αυτό το θέμα από το 2005 “και θα συνεχίσει να δίνει αγώνα ώστε η απόφαση αυτή να μην γίνει πράξη”.
Χαρακτηριστικά ο κ. Κατσαρός τόνισε πως “η νομαρχία Λάρισας είναι από τις πρώτες που αποφάσισαν ότι ο νομός μας είναι απαλλαγμένος από πάσης φύσεως μεταλλαγμένα προϊόντα. Λάβαμε ομόφωνη απόφαση στο Νομαρχιακό Συμβούλιο από το 2005 ακόμη. Δεν κάνουμε πίσω σ’ αυτό το θέμα και στέλνουμε μήνυμα προς την Κεντρική Εξουσία να απαγορεύσει την είσοδο των μεταλλαγμένων προϊόντων. Η Νομαρχία Λάρισας, με τις Υπηρεσίες της κάνει συστηματικά ελέγχους για να αποτρέψει την ανεξέλεγκτη διάθεση μεταλλαγμένων προϊόντων τόσο στην κατανάλωση, αλλά και στους κτηνοτρόφους, μέσω των οποίων είναι δυνατόν να περάσουν μεταλλαγμένα προϊόντα στην τροφική αλυσίδα. Κάθε πολίτης που αντιλαμβάνεται διακίνηση μεταλλαγμένων, θα πρέπει να μας ειδοποιεί σχετικά”.
«Ισχυροποιείται ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαδικασία αναβάθμισης του σχολείου, με πρωτοβουλίες αυτενέργειας και κίνητρα καινοτομίας, με τις γνώσεις που χρειάζεται για να ανταποκριθεί στην υψηλή αποστολή του και με αντίστοιχο υψηλό κύρος, θέση στην κοινωνία και αμοιβή».
Αυτό, το οποίο ανακοινώθηκε μία μόλις μέρα μετά το άγριο «ψαλίδι» στους μισθούς των εκπαιδευτικών, το οποίο θα υπερβεί τα 1.500 ευρώ το χρόνο, περιλαμβάνεται στο σχέδιο δράσης στο χώρο της παιδείας της κυβέρνησης. Αντιλαμβανόμαστε όλοι τη δυσπιστία με την οποία αντιμετωπίζεται από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς μία ακόμη προσπάθεια αλλαγής του εκπαιδευτικού συστήματος.
Η δυσπιστία υπάρχει για δύο λόγους: ο πρώτος αφορά το παρελθόν των αλλαγών και μεταρρυθμίσεων που, παρά τα μεγάλα λόγια, απέτυχαν όλες παταγωδώς. Η τελευταία βαρύγδουπη ανακοίνωση έγινε από τον κ. Στυλιανίδη, που, ως υπουργός Παιδείας, εξήγγειλε το «έξυπνο σχολείο» και πρώτος αυτός εισήγαγε το μάρκετινγκ στο υπουργείο με το σχεδιασμό λογοτύπου και δίνοντας όνομα στην προσπάθειά του. Το μόνο που έμεινε από το «έξυπνο σχολείο» ήταν ότι το 2008 ξεκίνησαν τα σχολεία τη λειτουργία τους περισσότερο έτοιμα από άλλες χρονιές.
Απαραίτητες οι αλλαγές;
Οι αλλαγές είναι απαραίτητες γιατί το σχολείο έχει μείνει ουσιαστικά ίδιο τα τελευταία 30 χρόνια, ενώ οι αλλαγές στον κόσμο και την κοινωνία είναι κοσμογονικές. Για να αντιληφθείτε πόσο το σχολείο έχει στραμμένο το βλέμμα του στο… παρελθόν, θα σας θυμίσω ότι το μάθημα που διδάσκεται τις περισσότερες ώρες στο σχολείο μας, άρα και το σημαντικότερο μάθημα, είναι τα αρχαία ελληνικά. Δεν πιστεύω ότι πρέπει να καταργηθεί η διδασκαλία τους αλλά δεν μπορεί να είναι το σημαντικότερο μάθημα του σχολείου μας. Να θυμίσω ακόμη ότι διδάσκονται και ακόμη εξετάζονται, στις πανελλήνιες εξετάσεις τα λατινικά. Δεν αναφέρομαι καθόλου στις μεθόδους διδασκαλίας, γιατί αυτή η συζήτηση δεν τελειώνει ποτέ.
Στόχοι και αποτέλεσμα
Οι στόχοι και οι διακηρύξεις έχουν πολλές φορές απόσταση από τα έργα, μικρή ή μεγάλη. Εμείς θα κρίνουμε όχι τους στόχους και τις δηλώσεις, αλλά τα αποτελέσματά τους και μόνο αυτά. Κουραστήκαμε από τα επικοινωνιακά τρικ. Ας υποθέσουμε, για παράδειγμα, ότι ένας υπουργός υποχρεούται λόγω οικονομικών δυσχερειών να προχωρήσει σε περικοπές στην παιδεία, που μοιραία θα οδηγήσουν στην υποβάθμισή της. Θα έβγαινε ποτέ να ανακοινώσει δημόσια κάτι τέτοιο; Αν το έκανε, θα έβαζε και τους τίτλους τέλους στην πολιτική του καριέρα. Τι θα έκανε λοιπόν; Θα μιλούσε για αναβάθμιση της παιδείας, που αναγκαστικά περνάει μέσα από μεταρρυθμίσεις και ανατροπές. Δε γίνεται αναβάθμιση χωρίς αλλαγές έτσι κι αλλιώς. Ακριβώς όμως την ίδια ορολογία και επιχειρήματα θα χρησιμοπούσε κι ένας υπουργός που ήθελε και είχε και την οικονομική ευχέρεια να προχωρήσει σε πραγματική αναβάθμιση της παιδείας. Το προφανές συμπέρασμα είναι ότι είναι αδύνατο να βγάλουμε άκρη για τις πραγματικές προθέσεις απλώς και μόνο απ’ όσα ευαγγελίζεται το νέο σχέδιο με τίτλο «Νέο Σχολείο: πρώτα ο μαθητής»
Σχολείο χωρίς… τοίχους
Το σύνθημα αυτό εμπνευσμένο, πιθανόν, από την ταινία «Ανάμεσα στους τοίχους», που περιέγραφε την κατάσταση σε υποβαθμισμένα σχολεία της Γαλλίας, περιγράφει την τωρινή κατάσταση στα ελληνικά σχολεία. Λίγο οι σοβάδες πέφτουν, λίγο τα παράθυρα δεν κλείνουν καλά και μπάζουν, οι πόρτες είναι λίγο σπασμένες. Ολα αυτά γιατί φόρτωσαν τη συντήρηση των σχολείων στους δήμους, χωρίς να τους δώσουν τα χρήματα που απαιτούνταν. Τώρα θα φορτώσουν στους δήμους συνολικά την ευθύνη λειτουργίας των σχολείων, από την πρόσληψη των καθηγητών μέχρι το τι θα διδάσκεται. Εδώ δεν υπάρχουν χρήματα για να εφαρμοστεί το σχέδιο «Καλλικράτης», που θα ενώσει τους δήμους σε μεγαλύτερες διοικητικές οντότητες, θα τους φορτώσουν και την ευθύνη λειτουργίας των σχολείων! Οταν τα σχολεία θα υπολειτουργούν συστηματικά, δε θα είναι πια ευθύνη του υπουργού Παιδείας, αλλά του δήμου. Ο κάθε δήμος θα αυξήσει –αναγκαστικά – τα δημοτικά τέλη για να εξασφαλίσει τη στοιχειώδη λειτουργία των σχολείων και έτσι οι οικογένειες θα πληρώνουν, εκτός από τους φόρους τους, και επιπλέον χρήματα για τη λειτουργία των σχολείων. Απορώ αν θα επιμένουν να μιλάνε για δωρεάν παιδεία. Φυσικά στη διακήρυξη του νέου σχολείου υπάρχει η αναφορά στη «δημόσια δωρεάν και υψηλής ποιότητας παιδεία για όλους». Για να δούμε ποια κατεύθυνση θα του δώσουν.
Τα αυτονόητα
Το σχέδιο για το νέο σχολείο περιλαμβάνει πολλά μέτρα για πράγματα που θα έπρεπε να έχουν γίνει εδώ και πάνω από δέκα χρόνια, και είναι προφανές ότι συμφωνούμε. Τέτοιοι στόχοι είναι η πιστοποίηση στις ξένες γλώσσες και την πληροφορική, η εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία, η αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών και φυσικά των βιβλίων, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και πολλά άλλα.
Να επισημάνουμε ότι επανέρχεται το πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας, που είχε προτείνει και ο κ. Αρσένης πριν από 12 χρόνια, και ποτέ δεν εφαρμόστηκε. Πρέπει να αποτελεί μοναδικό παγκόσμιο φαινόμενο τα πανεπιστήμια να βγάζουν πτυχιούχους που παίρνουν άδεια διδασκαλίας χωρίς να έχουν διδάξει ποτέ και χωρίς να έχουν διδαχτεί πώς να διδάσκουν. Φυσικά, δε φταίνε οι τωρινοί φοιτητές και καθηγητές, αλλά αυτοί που δεν τους εκπαίδευσαν. Θα ήταν τόσο απλό να πει το υπουργείο Παιδείας στα πανεπιστήμια ότι, αν θέλετε οι απόφοιτοί σας να παίρνουν άδεια ασκήσεως επαγγέλματος καθηγητή, θα πρέπει να τους εκπαιδεύσετε γι’ αυτό. Πολύ εύκολα θα πίεζαν και οι φοιτητές να ενταχθούν στο πρόγραμμα και τέτοια μαθήματα. Αυτό θα έπρεπε να είχε γίνει πριν από 50 χρόνια, χωρίς υπερβολή. Δεν έγινε ποτέ και τώρα θα την πληρώσουν οι χιλιάδες αδιόριστοι που θα υποστούν μία ακόμη ταλαιπωρία, αν το μέτρο εφαρμοστεί άμεσα. Ας ελπίσουμε να γίνει σταδιακά η εφαρμογή του, γιατί διαφορετικά θα αδικηθούν πολλοί άνθρωποι…
«Το έργο για το οποίο με κάλεσε το υπουργείο λέγεται “Οι περιπέτειες του μοντέρνου Οδυσσέα” και αφορά στην ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο. Πρόκειται για ένα παιχνίδι σε Power Point το οποίο έφτιαξα με μια ομάδα δέκα μαθητών με κίνητρο την ευαισθητοποίηση των παιδιών στο ζήτημα της ασφάλειας στο διαδίκτυο. Ηθελα να τους ενημερώσω αλλά και ταυτόχρονα να βρω έναν τρόπο να τραβήξω την προσοχή και το ενδιαφέρον τους. “Οι περιπέτειες του μοντέρνου Οδυσσέα” είναι μια αντιπαραβολή των περιπετειών του Οδυσσέα. Οπως ο Οδυσσέας χρειάστηκε να αντιμετωπίσει πολλούς κινδύνους και εμπόδια μέχρι να καταφέρει να φτάσει στην Ιθάκη, έτσι και ο μοντέρνος Οδυσσέας πρέπει να ξεπεράσει τους κινδύνους του διαδικτύου για να το χρησιμοποιήσει με ασφάλεια. Είναι ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, ώστε τα παιδιά να πάρουν τις απαιτούμενες γνώσεις σχετικά με το ασφαλές διαδίκτυο. Αυτό που με ενδιαφέρει είναι να κινητοποιηθούν οι μαθητές και να αντιμετωπίζουν το σχολείο ως ένα χώρο δημιουργίας και παράλληλα γνώσης. Τα παιδιά του γυμνασίου έχουν πολύ στενή σχέση με το διαδίκτυο, αλλά δεν έχουν επαρκή ενημέρωση για τους κινδύνους που παραμονεύουν. Για παράδειγμα, τα παιδιά χρησιμοποιούν το facebook άκριτα, ανεβάζοντας φωτογραφίες και γράφοντας πράγματα που μπορεί ο οποιοσδήποτε να τα χρησιμοποιήσει όπως και όποτε θέλει».
«Στο σχολείο μας έχουμε πολλά παιδιά από άλλες χώρες και έτσι προέκυψε το έντυπο “Η συμβίωση σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία”. Εφτιαξα μια ομάδα παιδιών, τα οποία πήραν συνέντευξη από συμμαθητές τους από άλλες χώρες και έγραψαν άρθρα για τη μετανάστευση καθώς και ποιητικά κείμενα. Με ενδιέφερε τα παιδιά να αντιληφθούν και να εκφράσουν τη συνύπαρξη με τους συμμαθητές τους από άλλες χώρες. Το έντυπο που φτιάξαμε συνοδευόταν και από ένα δρώμενο. Δραματοποιήσαμε το τραγούδι της Λίνας Νικολακοπούλου “Πέρασε ο καιρός”, παρουσιάζοντας ένα παιδί να κάθεται μόνο του στη σκάλα. Το μότο μας ήταν ότι το σχολείο ανοίγει σε όλους μια στοργική αγκαλιά. Στο σχολείο αυτό είμαι δέκα χρόνια και βλέπω ότι σιγά σιγά τα παιδιά λειτουργούν λιγότερο ρατσιστικά απέναντι στα παιδιά από άλλες χώρες. Επίσης, με τα παιδιά έχουμε φτιάξει κι ένα εργαστήριο δημιουργικής γραφής, όπου γράφουμε ποιήματα. Οι μαθητές ανταποκρίνονται στο κάλεσμα αυτό, ενώ χαρακτηριστικά στο έντυπο για την πολυπολιτισμική κοινωνία ένας μικρός μαθητής έγραψε: “Παιδιά του κόσμου, σπουργίτια με μάτια βρόχινα”. Εγώ εξήγησα στα παιδιά ότι σ’ ένα διαγωνισμό μας ενδιαφέρει η συμμετοχή και όχι η νίκη. Εξάλλου, η Ιθάκη της δημιουργίας μπορεί να είναι πολύ φτωχική, χωρίς επαίνους και διακρίσεις».
«Πριν από δύο χρόνια, έφτιαξα ένα μπλογκ (3gymnasio-toumpas-thessalonikis.blogspot.com) στο οποίο αναρτώ τόσο τα μαθήματά μου όσο και τις δουλειές των μαθητών μου. Με το μπλογκ αυτό συμμετείχαμε στο διαγωνισμό e-learning 2009, όπου συμπεριλήφθηκε τελικά στα πενήντα καλύτερα της Ευρώπης. Μάλιστα, ήταν ένα από τα τρία ελληνικά μπλογκ που διακρίθηκαν. Ασχολούμαι γενικά με τα μπλογκ, ενώ πριν φτιάξω το συγκεκριμένο είχα κι ένα δικό μου, προσωπικό. Ο στόχος του μπλογκ αυτού είναι να μπορούν να βρίσκουν τα παιδιά το υλικό του μαθήματος από το σπίτι. Επίσης, επεδίωξα να το κοινοποιήσω στους συναδέλφους ώστε να το χρησιμοποιήσουν κι εκείνοι στα μαθήματά τους. Πιστεύω ότι το υλικό που αναρτούμε στο μπλογκ είναι ιδιαιτέρως χρήσιμο. Λειτουργεί ως distant learning, δηλαδή ως εκπαίδευση από μακριά. Το παρακολουθούν αρκετοί άνθρωποι, ακόμη και συνάδελφοι από άλλα κράτη. Το γεγονός ότι στο μπλογκ συμπεριλαμβάνονται και δουλειές των μαθητών τους δίνει ένα κίνητρο να ασχοληθούν. Τα παιδιά δημοσιοποιούν τη δουλειά τους και το απολαμβάνουν πραγματικά αυτό. Για παράδειγμα, οι μαθητές έχουν φτιάξει την ”Οδύσσεια” σε φωτοκόμικ για το μάθημα των Αρχαίων. Το έφτιαξαν με πλαστελίνες, στη συνέχεια το φωτογραφίσαμε και το “ανεβάσαμε” με τη μορφή βίντεο. Τώρα εικονογραφούμε διάφορα ποιήματα και φτιάχνουμε βίντεο, τα οποία λειτουργούν ως εποπτικό υλικό για το μάθημα».
Η Τουρκία ανακάλεσε τον πρεσβευτή της στη Σουηδία και ακύρωσε την προγραμματισμένη σύνοδο κορυφής μεταξύ των δύο χωρών, με αφορμή την απόφαση του σουηδικού κοινοβουλίου να αναγνωρίσει ως γενοκτονία τη σφαγή των Ποντίων και τωνΑρμενίων από τους Οθωμανούς.
Η απόφαση ελήφθη μόλις μία εβδομάδα αφότου η Αγκυρα ανακάλεσε τον πρεσβευτή της στις ΗΠΑ, όταν επιτροπή του αμερικανικού κογκρέσου έλαβε ανάλογη απόφαση.
Η Σουηδία είναι ένας από τους ισχυρότερους υποστηρικτές των προσπαθειών της Τουρκίας για ένταξη στην Ευρωπαϊκή Ένωση.
“Καταδικάζουμε αυτή την απόφαση, που ελήφθη για πολιτικές σκοπιμότητες”, δήλωσε ο Τούρκος πρωθυπουργός, Ταγίπ Ερντογάν, αναφερόμενος στην απόφαση του σουηδικού κοινοβουλίου.
“Δεν ανταποκρίνεται στη στενή φιλία των δύο εθνών. Ανακαλούμε τον πρεσβευτή μας για διαβουλεύσεις”, ανακοίνωσε ο Ερντογάν, προσθέτοντας ότι δεν θα πραγματοποιηθεί και η σύνοδος κορυφής Τουρκίας-Σουηδίας, που ήταν προγραμματισμένη για τις 17 Μαρτίου.
Η απόφαση του σουηδικού κοινοβουλίου να αναγνωρίσει τη γενοκτονία των Αρμενίων ελήφθη με οριακή πλειοψηφία- 131 βουλευτές υπερψήφισαν τη σχετική πρόταση και 130 την καταψήφισαν. Η πρόταση έβρισκε αντίθετα τα κόμματα της κεντροδεξιάς κυβέρνησης, αλλά τρεις κυβερνητικοί βουλευτές την υπερψήφισαν.
Ο Σουηδός υπουργός Εξωτερικών, Καρλ Μπιλντ εκτίμησε ότι η ψήφος αυτή θα περιπλέξει τις προσπάθειες για εξομάλυνση των σχέσεων μεταξύ Τουρκίας και Αρμενίας. “Η απόφαση δεν βοηθάει επίσης τη συζήτηση στην Τουρκία, που γίνεται ολοένα και πιο ανοικτή και ανεκτική, καθώς πλησιάζει προς την Ευρωπαϊκή Ένωση”, εκτίμησε ο Σουηδός υπουργός Εξωτερικών.
Ο Ζεργκούν Κορουτουρκ, πρεσβευτής της Τουρκίας στη Σουηδία εξέφρασε την απογοήτευσή του για την απόφαση αυτή και εκτίμησε ότι θα έχει “δραστικές συνέπειες” στις διμερείς σχέσεις.
Πάντως τουρκική κυβερνητική πηγή ανέφερε στο Ρόιτερ ότι ο Τούρκος διπλωμάτης θα επιστρέψει σύντομα στη Σουηδία.
Σημαντικά στοιχεία γύρω από το παράνομο κυνήγι και τη λαθραλιεία ειδών υπό εξαφάνιση αναμένεται να έρθουν στο φως στο Συνέδριο για το Διεθνές Εμπόριο Ζώων υπό Εξαφάνιση, που άρχισε χτες στην Ντόχα του Κατάρ και ολοκληρώνεται στις 25 Μαρτίου. Ειδικοί από διάφορες χώρες έχουν συγκεντρωθεί στην πόλη για να καταδείξουν τις διαστάσεις που έχει λάβει το φαινόμενο και να προτείνουν τρόπους αντιμετώπισής του.
Όλα τα VIDEO που ακολουθούν είναι αφιερωμένα στους μαθητές μου ,για να πάρουν μια γεύση για το THORPE PARK & για 4DFILMSπου αναφέρονται στο βιβλίο των Αγγλικών του Υπουργείου Παιδείας.
Το αληθινό και το δίκαιο έχουν απ' τη φύση μεγαλύτερη δύναμη από το ψέμα και το άδικο
Αριστοτέλης
Το να λες την αλήθεια είναι πάντοτε η καλύτερη μέθοδος και ασφαλέστερος δρόμος για τη ζωή
Μένανδρος
Αν δεν μπορείς να πείς την αλήθεια, δεν είσαι υποχρεωμένος να πείς ψέμα. Ανάμεσα τους υπάρχει η διέξοδος της σιωπής.
