ΔΕΝ ΞΕΧΝΩ: ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ – 51 ΧΡΟΝΙΑ ΜΕΤΑ!

Δημοσιεύθηκε 13 Νοεμβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς,

Σας ενημερώνουμε πως οι εκδηλώσεις για την Επέτειο του Πολυτεχνείου θα πραγματοποιηθούν την Παρασκευή 15 Νοεμβρίου 2024 και ώρα 8:15΄-10:00΄ με αφιέρωμα στο Χρονικό, ποιήματα, θεατρικά και μουσικά δρώμενα, ανά τμήμα.

Υπενθυμίζουμε πως στις εκδηλώσεις συμμετέχουν όλοι οι μαθητές του Σχολείου και η απουσία τους πρέπει να είναι δικαιολογημένη από τους γονείς- κηδεμόνες.

Οι μαθητές που παρακολουθούν το Ολοήμερο Πρόγραμμα συμμετέχουν στις εκδηλώσεις του Σχολείου και αποχωρούν με τους άλλους μαθητές.

Λίγα λόγια… για την ιστορία…

Η εξέγερση του Πολυτεχνείου ήταν μαζική και δυναμική εκδήλωση της λαϊκής αντίθεσης στο καθεστώς της Χούντας των Συνταγματαρχών που έλαβε χώρα στην ελληνική επικράτεια τον Νοέμβριο του 1973. Η εξέγερση ξεκίνησε στις 14 Νοεμβρίου με κατάληψη του Μετσόβιου Πολυτεχνείου Αθηνών από φοιτητές και σπουδαστές. Αυτή κλιμακώθηκε σε αντιχουντική εξέγερση, καταλήγοντας σε αιματοχυσία το πρωί της 17ης Νοεμβρίου, ύστερα από μια σειρά γεγονότων. Η αρχή έγινε με την είσοδο άρματος μάχης στον χώρο του Πολυτεχνείου και την επαναφορά σε ισχύ του σχετικού στρατιωτικού νόμου που απαγόρευε τις συγκεντρώσεις και την κυκλοφορία σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.

Η Ελλάδα βρισκόταν από τις 21 Απριλίου 1967 υπό τη διακυβέρνηση του στρατού, καθεστώς που είχε καταργήσει τις ατομικές ελευθερίες, είχε διαλύσει τα πολιτικά κόμματα και είχε εξορίσει, φυλακίσει και βασανίσει πολιτικούς και πολίτες με κριτήριο τις πολιτικές τους πεποιθήσεις. Η χούντα, στην προσπάθειά της να ελέγξει κάθε πλευρά της πολιτικής, είχε αναμιχθεί στον φοιτητικό συνδικαλισμό από το 1967, απαγορεύοντας τις φοιτητικές εκλογές στα πανεπιστήμια…..

Οι αναταραχές ξεκίνησαν λίγο νωρίτερα, στις 5 Φεβρουαρίου, όταν οι φοιτητές του Πολυτεχνείου αποφάσισαν αποχή από τα μαθήματά τους. Στις 13 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε διαδήλωση μέσα στο Πολυτεχνείο και η χούντα παραβίασε το πανεπιστημιακό άσυλο, δίνοντας εντολή στην αστυνομία να επέμβει. Έντεκα φοιτητές συνελήφθησαν και παραπέμφθηκαν σε δίκη. Με αφορμή αυτά τα γεγονότα, στις 21 Φεβρουαρίου, περίπου τρεις με τέσσερις χιλιάδες φοιτητές της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών κατέλαβαν το κτίριο της σχολής στο κέντρο της Αθήνας επί της οδού Σόλωνος, ζητώντας ανάκληση του νόμου 1347 που επέβαλε την στράτευση «αντιδραστικών νέων», καθώς 88 συμφοιτητές τους είχαν ήδη στρατολογηθεί με τη βία. Από την ταράτσα του κτιρίου απαγγέλλουν τον ακόλουθο όρκο:

«Εμείς οι φοιτηταί των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων ορκιζόμαστε στο όνομα της ελευθερίας να αγωνισθούμε μέχρι τέλους για την κατοχύρωση: α) των ακαδημαϊκών ελευθεριών, β)του πανεπιστημιακού ασύλου, γ) της ανακλήσεως όλων των καταπιεστικών νόμων και διαταγμάτων». Η αστυνομία έλαβε εντολή να επέμβει και πολλοί φοιτητές σε γύρω δρόμους υπέστησαν αστυνομική βία, χωρίς όμως τελικά να παραβιαστεί το πανεπιστημιακό άσυλο. Τα γεγονότα στη Νομική αναφέρονται συχνά ως προάγγελος της εξέγερσης του Πολυτεχνείου.^[3]

Η εξέγερση των φοιτητών επηρεάστηκε επίσης σημαντικά και από τα νεανικά κινήματα της δεκαετίας του ’60, και ειδικά από τα γεγονότα του Μάη του ’68.^[4]

Τα γεγονότα

Στις 14 Νοεμβρίου 1973 φοιτητές του Πολυτεχνείου αποφάσισαν αποχή από τα μαθήματα και ξεκίνησαν διαδηλώσεις εναντίον του βάναυσου στρατιωτικού καθεστώτος. Οι φοιτητές που αυτοαποκαλούνταν «Ελεύθεροι Πολιορκημένοι», οχυρώθηκαν μέσα στο κτίριο της σχολής επί της οδού Πατησίων και ξεκίνησαν τη λειτουργία του ανεξάρτητου ραδιοφωνικού σταθμού του Πολυτεχνείου. Ο πομπός κατασκευάστηκε μέσα σε λίγες ώρες στα εργαστήρια της σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανικών . Το, πλέον ιστορικό, μήνυμά τους ήταν: «Εδώ Πολυτεχνείο! Λαέ της Ελλάδας το Πολυτεχνείο είναι σημαιοφόρος του αγώνα μας, του αγώνα σας, του κοινού αγώνα μας ενάντια στη δικτατορία και για την Δημοκρατία».

Οι διαδηλώσεις, τα συλλαλητήρια και οι εκδηλώσεις κατά του καθεστώτος της Χούντας αυξήθηκαν. Κυρίως στην Αθήνα, αλλά και σε σημεία της επαρχίας, δημιουργήθηκαν συνθήκες εξέγερσης….

Στις 3 π.μ. της 17ης Νοεμβρίου, και ενώ οι διαπραγματεύσεις για ασφαλή αποχώρηση των φοιτητών από το χώρο του Πολυτεχνείου βρίσκονταν σε εξέλιξη, αποφασίστηκε από τη μεταβατική κυβέρνηση η επέμβαση του στρατού και ένα από τα τρία άρματα που είχαν παραταχθεί έξω από τη σχολή…

Μια σύντομη παρουσίαση των γεγονότων…

ΕΔΩ-ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ-1973-2024

ΑΥΤΑ ΤΑ ΚΟΚΚΙΝΑ ΣΗΜΑΔΙΑ ….

Αυτά τα κόκκινα σημάδια στους τοίχους, μπορεί να ναι κι από αίμα
όλο το κόκκινο στις μέρες μας είναι αίμα,
μπορεί να ναι κι απ’ το λιόγερμα, που χτυπάει στον απέναντι τοίχο.

………………….

Κι έτσι που να χαμογελάνε οι άλλοι
και να λένε
“Τέτοια ποιήματα
σου φτιάχνω εκατό την ώρα”.
Αυτό θέλουμε κι εμείς.
Γιατί εμείς δεν τραγουδάμε
για να ξεχωρίσουμε, αδελφέ μου,
απ’ τον κόσμο.
Εμείς τραγουδάμε
για να σμίξουμε τον κόσμο.

«Καπνισμένο Τσουκάλι»

Γιάννης Ρίτσος

Ας μην ξεχνάμε….

Με εκτίμηση,

η Δ/ντρια

« KIDS SAVE LIVES- ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΩΖΟΥΝ ΖΩΕΣ»

Δημοσιεύθηκε 29 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς,

Σας ενημερώνουμε πως στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων οι μαθητές της Ε΄ τάξης θα παρακολουθήσουν το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα « KIDS SAVE LIVES- ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΩΖΟΥΝ ΖΩΕΣ»!!!

Πρόκειται για ένα πρόγραμμα εθελοντισμού που υλοποιείται από την Ανθρωπιστική Οργάνωση KIDS SAVE LIVES, η οποία εκπαιδεύει συστηματικά τους μελλοντικούς ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ της ΑΝΑΖΩΟΓΟΝΗΣΗΣ στην Ελλάδα, τα ΠΑΙΔΙΑ!

Μαζί με εκατοντάδες εθελοντές αναπτύσσει ένα νέο Δίκτυο Απινιδωτών και Πρώτων Ανταποκρινόμενων της Κοινότητας, με κίνητρο την ανθρώπινη αλληλεγγύη!

Αγαπητοί γονείς,

επισημαίνουμε πως όλα τα προγράμματα που υλοποιούνται στο Σχολείο μας είναι αυστηρά επιλεγμένα , τα έχουμε παρακολουθήσει και έχουμε ασχοληθεί προσωπικά , ώστε να έχουμε διάδραση και θετικό αποτέλεσμα.

Όλα έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Το συγκεκριμένο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
KIDS SAVE LIVES & iSΑVElives for schools είναι Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας και σκοπό έχει να μάθουν τα παιδιά μας να σώζουν ζωές.. Το Πρόγραμμα αποτελείται από δυο μέρη . Το πρώτο θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 6 Νοεμβρίου στο Σχολείο μας και θα είναι διαδικτυακό . Στη συνέχεια -σε 10 ημέρες περίπου- θα ακολουθήσει το βιωματικό μέρος με ειδικούς σε θέματα αγωγής υγείας, στο οποίο τα παιδιά θα μάθουν την μέθοδο ΚΑΡΠΑ κάνοντας εξάσκηση σε κούκλες….

Περισσότερα…

https://kidssavelives.gr/ekpaideusi/

Αξίζει να το δείτε…

https://youtu.be/zkGeh8bKt8k

Αφήστε τα παιδιά να μάθουν καλύτερα από εμάς!!!

Με εκτίμηση,

Η Δ/ντρια

ΕΝΑΡΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΣΧΟΛΙΚΑ ΓΕΥΜΑΤΑ» ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025

Δημοσιεύθηκε 25 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς,

σας ενημερώνουμε ότι την Τρίτη 29 Οκτωβρίου 2024 θα ξεκινήσει το πρόγραμμα «Σχολικά Γεύματα» , για τους μαθητές που έχουν δηλώσουν τη συμμετοχή τους με ενυπόγραφη Υ.Δ. από τους γονείς- κηδεμόνες.

Δείτε αναλυτικά το ΦΕΚ:

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΣΧΟΛΙΚΑ ΓΕΥΜΑΤΑ

Υπενθυμίζουμε πως:

Οι μαθητές που φοιτούν στο Ολοήμερο θα σιτίζονται στο Σχολείο και θα πρέπει να έχουν μαζί τους μια πετσέτα και μωρομάντιλα.
Όλοι οι υπόλοιποι μαθητές θα πρέπει να έχουν καθημερινά μια τσάντα μαζί τους για να παραλαμβάνουν το φαγητό τους.

Έχουν προβλεφθεί ειδικά μενού για όσους από εσάς δηλώσατε τροφικές αλλεργίες ή δυσανεξίες.

Επισημαίνουμε, πως οι μαθητές που θα δηλώσουν συμμετοχή υποχρεούνται να παραλαμβάνουν όλα τα γεύματα και όχι συγκεκριμένα της αρεσκείας τους.

Αυτός είναι και ο σκοπός της διατροφικής αγωγής: η καλλιέργεια καλών διατροφικών συνηθειών. Είναι κρίμα να βλέπουμε πεταμένα στην αυλή ή στο πεζοδρόμιο δεκάδες γεύματα… ενώ κάποιοι τα χρειάζονται!!!!

ΤΡΩΜΕ ΣΩΣΤΑ

ΕΧΟΥΜΕ ΓΕΡΗ ΚΑΡΔΙΑ!!!

Στο Σχολείο μας υλοποιούνται προγράμματα διατροφικής αγωγής σε όλες τις τάξεις στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων κάθε χρόνο..

Οι δάσκαλοι ετοιμάζουν πρωινά στην τάξη και μαθαίνουν στα παιδιά πώς να επιλέγουν ένα καλό πρωινό ή γεύμα ισορροπημένο και διατροφικά σωστό για την ανάπτυξή τους… Δυστυχώς όμως, αυτή η προσπάθεια δεν ευδοκιμεί τις περισσότερες φορές. Τα παιδια επιλέγουν” κακές” τροφές, γεμάτες λιπαρά και κακής ποιότητας ουσίες… για αυτό και βλέπουμε παιδιά με βάρος μεγαλύτερο του φυσιολογικού για τη ηλικία τους και μαθητές με σοβαρά προβλήματα υγείας που οφείλονται στην παχυσαρκία.

Αγαπητοί γονείς,

σύμφωνα με έρευνες κατέχουμε την παγκόσμια πρωτιά στην κεντρική Παιδική Παχυσαρκία…

Επικίνδυνες διαστάσεις λαμβάνει το πρόβλημα της Κεντρικής Παιδικής Παχυσαρκίας στην Ελλάδα, σύμφωνα με μεγάλη πανελλαδική επιδημιολογική μελέτη της Ελληνικής Διατροφολογικής Εταιρείας.

Ανακοινώθηκαν οι διαστάσεις του φαινομένου της Κεντρικής Παιδικής Παχυσαρκίας στην Ελλάδα.

Πιο συγκεκριμένα, ως κεντρικού τύπου παχυσαρκία στα παιδιά ορίζεται η συγκέντρωση σωματικού λίπους στην περιοχή της κοιλιάς, η οποία λόγω της φλεγμονώδους φύσης του κοιλιακού λίπους μπορεί να επιφέρει σοβαρούς κινδύνους στην υγεία.

Τα τελευταία ερευνητικά δεδομένα αναφέρουν ότι η κεντρική παιδική παχυσαρκία αποτελεί ισχυρότερο παράγοντα κινδύνου – σε σχέση με τη «γενική» παιδική παχυσαρκία – κυρίως για διαταραχές του μεταβολισμού και καρδιομεταβολικές παθήσεις, συμπεριλαμβανομένων του σακχαρώδους διαβήτη και των καρδιαγγειακών νοσημάτων σε παιδιά.

Μελέτες σε παιδιά έδειξαν πράγματι ότι οι δείκτες της κεντρικής παχυσαρκίας επιβαρύνονται από κληρονομικούς και περιβαλλοντικούς παράγοντες και συσχετίζονται ισχυρά με καρδιομεταβολικούς παράγοντες κινδύνου, συμπεριλαμβανομένων της υψηλής αρτηριακής πίεσης, της αντίστασης στην ινσουλίνη, των αυξημένων λιπιδίων του αίματος και δεικτών της υποκλινικής φλεγμονής.

Σε μεγάλη πανελλαδική επιδημιολογική μελέτη που πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια εθνικής έρευνας για τη διατροφή & φυσική άσκηση προσδιορίστηκε ο επιπολασμός, αλλά και η σχέση των Διατροφικών Συνηθειών και της Φυσικής Δραστηριότητας με την Κεντρική Παιδική Παχυσαρκία.

Η συγκεκριμένη μελέτη διενεργήθηκε από ερευνητική ομάδα του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου με επικεφαλής το διατροφολόγο κ. Δημήτρη Γρηγοράκη, υπό την επίβλεψη του Καθηγητή κ. Λάμπρου Συντώση και δημοσιεύθηκε στο έγκυρο διεθνές περιοδικό European Journal of Nutrition, τον Αύγουστο του 2015 (Grigorakis DA, Georgoulis M, Psarra G, Tambalis KD, Panagiotakos DB, Sidossis LS (2015). Prevalence and lifestyle determinants of central obesity in children. Eur J Nutr, Aug 2).

Σε ένα μεγάλο πανελλαδικό δείγμα 124.133 μαθητών (49,2% κορίτσια), τα οποία φοιτούσαν στην 3η (49.2%) και 5η τάξη (50.8%) των δημοτικών σχολείων της Ελλάδας (~91% των συνολικών μαθητών) με μέση ηλικία 9,9±1,1 έτη, προσδιορίστηκαν ο επιπολασμός της κεντρικής παιδικής παχυσαρκίας και οι συνήθειες του τρόπου ζωής (διατροφική συμπεριφορά και φυσική δραστηριότητα) που σχετίζονται με την κεντρική παιδική παχυσαρκία.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι σύμφωνα με τις διαθέσιμες ερευνητικές πληροφορίες σε παγκόσμιο επίπεδο, η Ελλάδα συγκεντρώνει το υψηλότερο ποσοστό των παιδιών με κεντρική παχυσαρκία. Συγκεκριμένα, οι πέντε πρώτες χώρες στην παγκόσμια κατάταξη είναι: Ελλάδα με 33,4% (Grigorakis et al. 2015), Η.Π.Α. με 32,9% (Xi et al. 2014, ), Πορτογαλία με 23,8% (Albuquerque et al. 2012), Ισπανία με 21,3% (Schroder et al. 2014), Αυστραλία με 18,3% (Garnett et al. 2011).

Διαβάστε περισσότερα..

https://www.elde.gr/pagkosmia-prwtia-ellada-kentriki-paidiki-paxysarkia/

Εύχομαι φέτος να αποκτήσουμε διατροφική συνείδηση σταθερή και για όλη μας τη ζωή…

Βοηθήστε τα παιδιά σας να είναι γερά και δυνατά..

γιατί νοῦς ὑγιής ἐν σώματι ὑγιεῖ..

Με εκτίμηση!

Η Δ/ντρια

Ελένη Σαββάκη

«ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΕΤΕΙΟ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΕΟΡΤΗΣ ΤΗΣ 28ης ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ»

Δημοσιεύθηκε 23 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς,

Εν όψει του εορτασμού της Εθνικής Εορτής της 28ης Οκτωβρίου 1940 στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σας ενημερώνουμε τα εξής :

Την Πέμπτη 17 Οκτωβρίου 2024 πραγματοποιήθηκε η διαδικασία επιλογής σημαιοφόρων, παραστατών και υπευθύνων κατάθεσης σύμφωνα με την παρ. 5 του άρθρου 3 του με αρ. πρωτ. 79/2017 Π.Δ.(Α’109), όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 41, του ν. 4633 (Α’ 161) και με τη με αρ. πρωτ. Φ7/95955/Δ1/1-9-2023 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ και τη σχετική εγκύκλιο Φ .10/ΦΜ/162655/δ1/17-10-19 του ΥΠΑΙΘΑ.

Από τη διαδικασία προκύπτει :

α) Σημαιοφόροι ορίζονται δύο μαθητές της ΣΤ΄ τάξης, o ένας για το χρονικό διάστημα μέχρι 31 Ιανουαρίου και o άλλος από 1η Φεβρουαρίου μέχρι το τέλος του διδακτικού έτους. Επιλέγονται οι μαθητές που στο προηγούμενο σχολικό έτος είχαν τα περισσότερα «ΑΡΙΣΤΑ» σε όλα τα μαθήματα (Μ.Ο.) . Αν υπάρχουν περισσότεροι μαθητές που έχουν ίσο αριθμό «ΑΡΙΣΤΑ» γίνεται κλήρωση.

β) Παραστάτες ορίζονται δέκα μαθητές της ΣΤ΄ τάξης, πέντε για το χρονικό διάστημα μέχρι 31 Ιανουαρίου και πέντε από 1η Φεβρουαρίου μέχρι το τέλος του διδακτικού έτους. Η επιλογή γίνεται με την ίδια διαδικασία που επιλέγονται οι σημαιοφόροι.

γ) Κατά τον ίδιο τρόπο, επιλέγονται δύο μαθητές της ΣΤ΄ τάξης που δεν επιλέχθηκαν ούτε σημαιοφόροι ούτε παραστάτες, στους οποίους ανατίθεται η κατάθεση στεφάνου, ο ένας για το διάστημα μέχρι 31 Ιανουαρίου και ο άλλος από 1η Φεβρουαρίου μέχρι το τέλος του διδακτικού έτους.

δ) Οι σημαιοφόροι, οι παραστάτες και οι υπεύθυνοι για την κατάθεση στεφάνου επιλέγονται κατά τμήμα.

Σύμφωνα με την διαδικασία:

Το τμήμα ΣΤ2 κληρώθηκε για την πρώτη περίοδο.

Οι 6 μαθητές που κληρώθηκαν μέχρι 31/1/2025 είναι με την παρακάτω σειρά :

Σημαιοφόρος : Κοτζάογλου Ιάσονας

Παραστάτες στην 1η σειρά: Μοκάν Ανδρέας, Λαγάκης Νικόλαος

Παραστάτες στην 2η σειρά: Μαγουλάκη Καλλιόπη, Ασλανίδου Γεωργία- Ιωάννα, Φραγκάκος Βασίλειος

Υπεύθυνος κατάθεσης στεφάνων: Ζαχαρίου Αντώνιος

Το τμήμα ΣΤ1 κληρώθηκε για τη δεύτερη περίοδο.

Οι 6 μαθητές που κληρώθηκαν για την δεύτερη περίοδο , από 1/2/2025 μέχρι τέλους του διδακτικού έτους είναι με τη σειρά κλήρωσης:

Σημαιοφόρος : Λαζαριώτη Μαρία-Φανουρία

Παραστάτες στην 1^η σειρά: Παπουτσή Ελεονώρα, Χαλίκη Αικατερίνη

Παραστάτες στην 2η σειρά: Παναγιώτου Ευδοκία, Καπούλας Ιωάννης, Παπαθανασίου Χαράλαμπος

Υπεύθυνος κατάθεσης στεφάνων: Βαρβέρης Αργύριος- Άγγελος

Για το σχολικό έτος 2024-2025, οι εν λόγω εκδηλώσεις θα λάβουν χώρα την Παρασκευή 25 Οκτωβρίου 2024 και θα πραγματοποιηθούν εντός του κάθε τμήματος κατόπιν απόφασης του Συλλόγου Διδασκόντων.

Την Παρασκευή οι μαθητές όλων των τάξεων θα προσέλθουν κανονικά το πρωί στις 8:00΄-8:15΄.

Η παράδοση της Σημαίας από την Διευθύντρια στον Σημαιοφόρο θα πραγματοποιηθεί παρουσία αντιπροσώπων μαθητών και εκπαιδευτικών στις 10:15΄, στην αυλή του Σχολείου.

Οι εν λόγω εκδηλώσεις θα έχουν διάρκεια μέχρι τις 11:00΄ Οι μαθητές θα αποχωρήσουν αμέσως μετά τη λήξη των εκδηλώσεων.

Οι μαθητές που παρακολουθούν το Ολοήμερο Πρόγραμμα, συμμετέχουν στις εκδηλώσεις του Σχολείου και αποχωρούν με τους άλλους μαθητές.

Σημειώνουμε πως οι μαθητές – τιμώντας την παράδοση- θα φορέσουν τζιν ή μπλε παντελόνι και ένα άσπρο πουκάμισο ή μια άσπρη μπλούζα…

Στους Σημαιοφόρους και παραστάτες θα δώσουμε τα απαραίτητα ρούχα από το βεστιάριο του Σχολείου.

ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΜΠΡΑΒΟ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ !!!

Παρακάτω θα βρείτε ένα μικρό αφιέρωμα… Αφήστε τα παιδιά να το «μελετήσουν»..

ΣΑΝΤΑΣ- ΓΛΕΖΟΣ- ΚΑΤΕΒΑΣΜΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΣΗΜΑΙΑΣ (1)

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2001/Glossa_E-Dimotikou_html-empl/index1_03.html

Αγαπητοί γονείς,

έρχονται δυσκολότερες ημέρες…

Ας διδάξουμε στα παιδιά μας τι σημαίνει να είσαι ελεύθερος , να έχεις δημοκρατία και να μην ζεις βίαιες καταστάσεις..

Δυστυχώς παντού βλέπουμε μόνο συμπεριφορές βίας…μεγαλώνουν τα παιδιά μας με αυτές.. παίζουν με αυτές, κοιμούνται με αυτές.. ζωγραφίζουν αυτές, φοβούνται και εκδηλώνουν ανάλογες συμπεριφορές παντού..

Μιλήστε τους με ηρεμία, κλείστε τα κινητά και την τηλεόραση… μην τα αφήνετε να βλέπουν ή να παίζουν πολεμικά παιχνίδια. Θεωρούν φυσιολογικό να “χτυπάνε” όποιον δεν συμφωνεί μαζί τους..

Πραγματικά λυπούμαστε και ανησυχούμε ως δάσκαλοι , ως γονείς , ως άνθρωποι…

Βοηθήστε τα παιδιά να ζήσουν ένα ελεύθερο και υγιές αύριο !!!

ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ!

ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ!

ΖΗΤΩ Η ΕΛΛΑΔΑ ΜΑΣ!

Με εκτίμηση!

Η Δ/ντρια

Ελένη Σαββάκη

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

Δημοσιεύθηκε 18 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς και αγαπημένα μας παιδιά,

όπως γνωρίζετε καθημερινά καταβάλλουμε μεγάλες προσπάθειες, προκειμένου να υπάρχει ασφάλεια και ισορροπία στο σχολικό μας περιβάλλον. Ωστόσο δεν επαρκούν οι δικές μας προσπάθειες. Πρέπει όλοι μαζί να αντιμετωπίζουμε κάθε μορφή βίας, λεκτικής , σωματικής , ψυχολογικής… Δυστυχώς η κατάσταση ολοένα δυσχεραίνει , αλλά εμείς οφείλουμε για το καλό των παιδιών μας να είμαστε ενωμένοι σε αυτή την προσπάθεια.

Μην ξεχνάτε πως πολλές φορές τα παιδιά δείχνουν άλλη συμπεριφορά στο Σχολείο και άλλη στο σπίτι. Εμείς παρατηρούμε κάθε τέτοια συμπεριφορά που μας προβληματίζει , γιατί σίγουρα στέλνει ένα μήνυμα και προσπαθούμε να επιλύσουμε το πρόβλημα αφού πρώτα εντοπίσουμε την αιτία.

Ο Σύλλογος Διδασκόντων συζήτησε διεξοδικά το θέμα , προκειμένου να διασφαλιστεί η ομαλή λειτουργία του Σχολείου με σκοπό την σύνταξη Σχεδίου Πρόληψης του Σχολικού Εκφοβισμού, το οποίο αναφέρεται στον προγραμματισμό των απαραίτητων ενεργειών που αφορούν στην υλοποίηση μέτρων στο πλαίσιο εφαρμογής οδηγιών της Πολιτικής Πρόληψης του Σχολικού εκφοβισμού στην Α/θμια Εκπ/ση.

Ειδικότερα:

Η πολιτική αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού έχει σκοπό :

Να ενισχύσει ένα διδακτικό και μαθησιακό περιβάλλον δίχως απειλές, προσβολές ή φόβο.
Να μειώσει ή αν είναι δυνατόν να εξαφανίσει οποιαδήποτε περίπτωση στην

οποία οι μαθητές/τριες ή το προσωπικό νιώθουν εκφοβισμένοι, απομονωμένοι και προσβεβλημένοι.

Να ορίσει τη διαδικασία χειρισμού περιπτώσεων εκφοβισμού.
Να εξασφαλίσει την υποστήριξη των θυμάτων.
Να βοηθήσει τα άτομα με λανθασμένη συμπεριφορά να υιοθετήσουν νέα πρότυπα.

Με την πολιτική αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού το Σχολείο μας προσπαθεί :

να ενημερώσει όλο το εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, τους μαθητές και τους γονείς τους, ώστε να γνωρίζουν ποια συμπεριφορά θεωρείται μη αποδεκτή στο σχολικό περιβάλλον.
να πληροφορήσει το εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό ποια είναι η διαδικασία που πρέπει να ακολουθήσουν όταν τους αναφερθεί περιστατικό εκφοβισμού.

να πληροφορήσει όλους τους γονείς και μαθητές/τριες ποια είναι η στρατηγική του σχολείου και τι πρέπει να κάνουν αν αντιμετωπίσουν πρόβλημα άσχημης συμπεριφοράς.
να διαβεβαιώσει τους γονείς και τους/τις μαθητές/τριες ότι το σχολείο αντιμετωπίζει με μεγάλη υπευθυνότητα και σοβαρότητα θέματα εκφοβισμού όταν αυτά αναφέρονται.

Η αντιμετώπιση περιστατικών Σχολικού Εκφοβισμού προτρέπει μαθητές/τριες που είναι θύματα ή έχουν δει άλλα παιδιά να έχουν δεχθεί κάθε είδους εκφοβισμού πρέπει να το αναφέρουν στον εκπαιδευτικό της τάξης τους, στον εκπαιδευτικό που βρίσκεται εφημερία ή στη Διεύθυνση του Σχολείου.

Αναφορές περιπτώσεων εκφοβισμού θα καταγράφονται από τη Διεύθυνση του σχολείου στο Ημερολόγιο Σχολικής Ζωής.

Όλες οι αναφορές θα αντιμετωπίζονται με σοβαρότητα και υπευθυνότητα από το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου.

Το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου που έχει γίνει αποδέκτης αναφοράς για εκφοβισμό θα ακολουθήσει τις διαδικασίες αυτής της στρατηγικής και θα ενημερώσει τα υπόλοιπα μέλη του συλλόγου διδασκόντων.

Ο/Η εκπαιδευτικός, άσχετα από την ειδικότητά του, που θα γίνει άμεσος γνώστης κάποιου περιστατικού:

Θα παρέχει υποστήριξη στο παιδί που έχει δεχθεί εκφοβισμό.
Θα εξηγήσει στο παιδί να μην αποδέχεται για κανένα λόγο να γίνεται θύμα σχολικού εκφοβισμού και ότι το πρόβλημα που δημιουργήθηκε δεν ήταν δικό του λάθος.
Θα διαβεβαιώσει το παιδί ότι έπραξε πολύ σωστά που ανέφερε το πρόβλημα και να τηρεί πάντοτε αυτή την τακτική.
Θα προσπαθήσει να εξακριβώσει το μέγεθος του προβλήματος.
Θα εξασφαλίσει ότι το παιδί νιώθει ασφαλές.
Θα ζητήσει από το παιδί να αναφέρει αμέσως κάθε άλλο περιστατικό.
Θα επιβεβαιώσει ότι ο εκφοβισμός μπορεί να διακοπεί και ότι το σχολείο θα κάνει ό,τι είναι απαραίτητο για να το επιτύχει.

Κατόπιν ο εκπ/κός με τη Δ/ντρια θα πάρει συνέντευξη ξεχωριστά από τα παιδιά που εμπλέκονται στο περιστατικό και θα:

ακούσει προσεχτικά τις διαφορετικές εκδοχές.
μιλήσει σε οποιονδήποτε άλλο ήταν μπροστά στο περιστατικό.
τονίσει σε όλους τους εμπλεκόμενους (εκπαιδευτικό ή μαθητή/-τρια) ότι ο εκφοβισμός καταδικάζεται στο σχολείο και ότι θα πρέπει να σταματήσει.
ζητήσει από το παιδί να δεσμευθεί ότι δεν θα επαναλάβει το λάθος του.
επιβεβαιώσει ότι είναι δικαίωμα των μαθητών να γνωστοποιήσουν κάθε περιστατικό εκφοβισμού.
επιζητήσει τη λύση της προβληματικής κατάστασης με την συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων, εάν αυτό είναι δυνατόν.
ενημερώσει το παιδί με την προβληματική συμπεριφορά ότι θα είναι υπό παρακολούθηση για να βεβαιωθεί ότι δεν θα επαναλάβει το λάθος του.
ενημερώσει έγκαιρα τους γονείς των μαθητών που εμπλέκονται.
καταγράψει στο Ημερολόγιο Σχολικής Ζωής τον τρόπο που αντιμετωπίσθηκε το πρόβλημα.
σε διάστημα δύο εβδομάδων θα ελεγχθεί αν η αρνητική συμπεριφορά επαναλαμβάνεται.

Ανάλογα με τη σοβαρότητα του περιστατικού ο μαθητής/τρια που εκδήλωσε την προβληματική συμπεριφορά

Θα απομακρύνεται από τα διαλείμματα για ορισμένο χρονικό διάστημα.
Δεν θα συμμετέχει σε εκδηλώσεις ή εκδρομές του σχολείου που δεν επηρεάζουν την μαθησιακή εξέλιξη του/της.
Σε εξαιρετικές περιπτώσεις μπορεί να ζητηθεί η βοήθεια του/της σχολικού συμβούλου γενικής ή και ειδικής αγωγής της περιοχής του σχολείου.

H Διευθύντρια:

Καταγράφει τα σημαντικά επεισόδια στο ημερολόγιο σχολικής ζωής.
Καλεί το συντομότερο δυνατό (την ίδια ή την επόμενη ημέρα) και ενημερώνει το γονέα ο οποίος υπογράφει υπεύθυνη δήλωση ότι ενημερώθηκε.
Σε περίπτωση επαναλαμβανόμενης επιθετικής συμπεριφοράς ορισμένων μαθητών καλεί εκ νέου τους γονείς/κηδεμόνες.
Ανάλογα με τη σοβαρότητα του περιστατικού ο μαθητής/τρια που εκδήλωσε την προβληματική συμπεριφορά ή εάν η μη επιθυμητή συμπεριφορά επαναλαμβάνεται η Δ/ντρια ενημερώνει τον σχολική σύμβουλο γενικής αγωγής και ειδικής αγωγής.
Παιδαγωγική συνεδρίαση και λήψη απόφασης από το Σύλλογο Διδασκόντων με βάση την καταγραφή της έντασης, της συχνότητας και των συνοδών συμπτωμάτων του εκπαιδευτικού, τη τήρηση του ημερολογίου σχολικής ζωής και όσα καταμαρτυρούν προφορικά οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί.

Στην κοινότητα του 9ου Δημοτικού Σχολείου Πειραιά περιμένουμε ότι όλοι:

Θα ενεργούν με γνώμονα το σεβασμό και την ευγένεια απέναντι σε όλους.
Θα στηρίζουν με τη συμπεριφορά τους, τους στόχους αυτής της πολιτικής.

Οι μαθητές πρέπει να:

Αναφέρουν κάθε περιστατικό εκφοβισμού.
Αναφέρουν περιστατικά που ίσως τα θύματα φοβούνται να κοινοποιήσουν.
Υποστηρίζουν ο ένας τον άλλο και να ενεργούν με τέτοιο τρόπο ώστε όλα τα παιδιά στο σχολείο να νιώθουν ασφαλή, χαρούμενα και ευπρόσδεκτα.

Οι γονείς πρέπει να:

Υποστηρίζουν τις διαδικασίες καταστολής των περιστατικών εκφοβισμού.
Συζητούν με τον/την εκπαιδευτικό της τάξης τις πιθανές ανησυχίες τους για την προβληματική συμπεριφορά του παιδιού τους είτε γιατί μπορεί να είναι θύμα ή γιατί εκδηλώνει άσχημη συμπεριφορά.
Βοηθούν στη δημιουργία και στήριξη αποδεκτής συμπεριφοράς έξω από το σχολείο.

Αγαπητοί γονείς,

πραγματικά ανησυχούμε για την εξέλιξη του φαινομένου. Προστατέψτε τα παιδιά σας.. Ελέγξτε τι βλέπουν, τι παίζουν, με ποιον κάνουν παρέα, αν έχουν κοινωνικά δίκτυα ….

ΜΗΝ τα αφήνετε χωρίς όρια. Μιλήστε μαζί τους για τον σεβασμό απέναντι στον εαυτό τους και τους άλλους…

Μιλήστε τους για τις συνέπειες που έχει στη ζωή κάποιου παιδιού ο σχολικός εκφοβισμός..

Μιλήστε του σαν να είναι αυτό στη θέση αυτού που εκφοβίζει…

Μιλήστε για τις αξίες της ζωής… την Ελευθερία της Γνώσης και του Ήθους…

Είμαστε δίπλα σας..

Με εκτίμηση!

Η Δ/ντρια

Ελένη Σαββάκη

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ

Δημοσιεύθηκε 18 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς,

παρακάτω θα βρείτε το πρόγραμμα συναντήσεων με τους εκπαιδευτικούς των τμημάτων και των ειδικοτήτων…

Μπορείτε να κλείνετε ραντεβού για να μην περιμένετε πολλή ώρα…

Επισημαίνουμε, πως η καλή συνεργασία ανάμεσα στην Οικογένεια και το Σχολείο μόνο θετικά αποτελέσματα θα φέρει. Μαζί θα τα καταφέρουμε καλύτερα… Δυστυχώς, τα παιδιά βιώνουν αρκετές φορές δύσκολες καταστάσεις που χρήζουν εξειδικευμένης αντιμετώπισης και διορθωτικής αγωγής… Η συνεργασία μας θα συμβάλλει στην επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων…

Παρακαλούμε να μας ενημερώνετε άμεσα για τις απουσίες των παιδιών σας και να επιστρέφετε εγκαίρως τα έντυπα προς υπογραφή . . .

Επισημαίνουμε πως δεν αποχωρεί κανένα παιδί χωρίς την συνοδεία ενήλικα για λόγους ασφαλείας.

Με εκτίμηση!

Η Δ/ντρια

Ελένη Σαββάκη

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ SCIREARLY

Δημοσιεύθηκε 10 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς,

με χαρά σας ενημερώνουμε πως το Σχολείο μας θα συμμετέχει αποκλειστικά στο ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ SCIREARLY, ως αντιπρόσωπος της Ελλάδας.

Πρόκειται για μια σημαντική πρωτοβουλία που υλοποιείται στο σχολείο μας, το 9ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά, στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος SCIREARLY. Το πρόγραμμα αυτό στοχεύει στη βελτίωση της σχολικής επίδοσης των μαθητών και στην προώθηση της ευημερίας τους.

Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, πανεπιστήμια και οργανισμοί από διάφορες ευρωπαϊκές χώρες (Ελλάδα, Ισπανία, Πορτογαλία, Ιταλία, Ιρλανδία, Δανία, Μάλτα, Φινλανδία, Βέλγιο και Ηνωμένο Βασίλειο) συνεργάζονται για να εντοπίσουν καλές πρακτικές που βοηθούν τα παιδιά να πετυχαίνουν στο σχολείο. Σκοπός του είναι να βρει τρόπους που μειώνουν την χαμηλή σχολική επίδοση και την πρόωρη αποχώρηση από το σχολείο.

Το σχολείο μας επιλέχθηκε να εκπροσωπήσει την Ελλάδα και να συμμετάσχει στην έρευνα. Μέσα από αυτήν, θα διεξαχθεί μια μελέτη για να δούμε ποιες πρακτικές λειτουργούν καλύτερα στην ενίσχυση της μάθησης και της ευημερίας των παιδιών. Ήδη έχουν εντοπιστεί καλές πρακτικές από άλλες χώρες, και τώρα θα δούμε πώς αυτές μπορούν να εφαρμοστούν στο δικό μας σχολείο και πόσο αποτελεσματικές είναι.

Η συμμετοχή σας είναι πολύτιμη για την επιτυχία του έργου και θα συμβάλλει στη βελτίωση της εκπαίδευσης και της ευημερίας των μαθητών στην Ελλάδα και την Ευρώπη. Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα: https://scirearly.eu .

Περισσότερες πληροφορίες για το πρόγραμμα και λεπτομέρειες για την εμπλοκή των κηδεμόνων και των μαθητών στην έρευνα μπορείτε να βρείτε στη συνοδευτική επιστολή και στο ενημερωτικό δελτίο που θα λάβετε κα θα πρέπει να διαβάσετε πριν δώσετε την συγκατάθεσή σας .

Λίγα λόγια για το πρόγραμμα:

Το πλαίσιο του έργου

Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αναγνωρίζει τον ζωτικό ρόλο που διαδραματίζει η εκπαίδευση στη ζωή όλων των παιδιών – από την προσχολική ηλικία έως το επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ανησυχεί ιδιαίτερα για τα παιδιά που δυσκολεύονται να μάθουν βασικές δεξιότητες στο σχολείο και φεύγουν νωρίτερα από ό,τι θα επιθυμούσε κανείς. Μετά την πανδημία COVID, το ζήτημα αυτό έχει γίνει ακόμη πιο σημαντικό – ειδικά για παιδιά που μπορεί να βρίσκονται σε κοινωνικά και οικονομικά μειονεκτική θέση ή από οικογένειες μεταναστών, προσφύγων ή Ρομά. Αυτές οι ομάδες παιδιών φαίνεται να διατρέχουν ιδιαίτερο κίνδυνο να μην αξιοποιήσουν πλήρως τις δυνατότητές τους στο σχολείο.

Ευτυχώς, υπάρχουν παραδείγματα σε όλη την Ευρώπη επιτυχημένων σχολείων και προσχολικής εκπαίδευσης όπου τα παιδιά τα πάνε καλά, ακόμη και όταν αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Ολόκληρες μαθησιακές κοινότητες που σχετίζονται με τα σχολεία – εκπαιδευτικοί, γονείς και φροντιστές, και άλλοι που εμπλέκονται στην εκπαίδευση των παιδιών – βρίσκουν τρόπους να βοηθήσουν τα παιδιά που βρίσκονται υπό τη φροντίδα τους να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα και να ενισχύσουν την ψυχοκοινωνική τους ευημερία.

Αναγνωρίζεται επίσης ότι η υψηλής ποιότητας προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα αποτελεί ζωτικής σημασίας βάση για τη μελλοντική ανάπτυξη των παιδιών και έχει θετικές και μακροπρόθεσμες επιπτώσεις στις μακροπρόθεσμες ευκαιρίες τους στη ζωή.

Οι εκπαιδευτικοί, οι ερευνητές και άλλοι που ασχολούνται με την εκπαίδευση των παιδιών γνωρίζουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν ορισμένα από αυτά στο σχολείο και υπάρχει ήδη έρευνα σχετικά με αυτό. Για παράδειγμα, οι ερευνητές έχουν εξετάσει τους παράγοντες που προκαλούν δυσκολίες στα παιδιά στο σχολείο, αλλά υπάρχει λιγότερη έρευνα σχετικά με το πώς αυτό συμβάλλει στην πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου από τα παιδιά. Μέχρι σήμερα, η έρευνα έχει επικεντρωθεί κυρίως στο πώς το παιδί ως άτομο μπορεί να αντιμετωπίζει δυσκολίες. Απαιτείται περισσότερη εργασία για να εντοπιστούν οι βαθύτερες αιτίες και οι κοινωνικοί παράγοντες που συνδέονται με την κακή σχολική επίδοση.

Είναι ζωτικής σημασίας να αναπτυχθούν ορθές πρακτικές και να αναπτυχθούν τοπικές, περιφερειακές και εθνικές πολιτικές για να καθοδηγήσουν τα σχολεία στην Ευρώπη, ώστε να μπορέσουν τα παιδιά τους να ευδοκιμήσουν στην εκπαίδευση και στη ζωή

Γιατί αποτελεί πρόβλημα η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου;

Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου από το σχολείο σε σχέση με το καλύτερο δυνατό επίπεδο για τα παιδιά έχει καταστροφικές συνέπειες για τα ίδια τα παιδιά και για την κοινωνία στο σύνολό της. Συνδέεται με χαμηλότερες πιθανότητες απασχόλησης, φτώχεια, προβλήματα υγείας και χαμηλότερη συμμετοχή σε πολιτικές, κοινωνικές και πολιτιστικές δραστηριότητες. Παρόλο που ο αριθμός των παιδιών που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο στην Ευρώπη έχει γενικά μειωθεί τα τελευταία δέκα χρόνια, για ορισμένες ομάδες παιδιών παραμένει ένα ανησυχητικό χαρακτηριστικό της ζωής τους. Για παράδειγμα, τα παιδιά από μεταναστευτικά περιβάλλοντα έχουν διπλάσιες πιθανότητες να εγκαταλείψουν πρόωρα το σχολείο από εκείνα από τις κοινότητες υποδοχής. Η κατάσταση είναι ακόμη πιο ανησυχητική για τα παιδιά Ρομά, με το 56% να είναι πιθανό να εγκαταλείψουν το σχολείο πριν από την ηλικία των 16 ετών.

Φαίνεται ότι η μη κατάκτηση σημαντικών βασικών δεξιοτήτων στο σχολείο μπορεί να συμβάλει στην πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου από τα παιδιά. Η εμπειρία των παιδιών στην επιτυχία στην ανάγνωση, τα μαθηματικά, τις επιστήμες και τις ψηφιακές δεξιότητες, για παράδειγμα, είναι ζωτικής σημασίας καθώς φοιτούν στο σχολείο. Η ύπαρξη των κατάλληλων συνθηκών στο σχολείο – από την προσχολική εκπαίδευση έως τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση – ενισχύει την εκπαιδευτική και ψυχοκοινωνική ευημερία των παιδιών, επιτρέποντάς τους να ευδοκιμήσουν και να έχουν τις καλύτερες δυνατές ευκαιρίες στη ζωή τους ως ενήλικες.

Τι επιδιώκει το έργο;

Το SCIREARLY στοχεύει να ανακαλύψει πώς να κρατήσει στο σχολείο τα παιδιά που ενδέχεται να διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης αποχώρησης. Θέλουμε τα σχολεία να δίνουν στα παιδιά την καλύτερη δυνατή ευκαιρία να επιτύχουν στη μάθησή τους και να ευδοκιμήσουν και να αναπτυχθούν όσον αφορά τη γνωστική τους ανάπτυξη και την ψυχοκοινωνική τους ευεξία.

Σχεδιάζουμε να το πετύχουμε αυτό με τους εξής τρόπους:

προσδιορισμός των τρόπων που χρησιμοποιούν τα επιτυχημένα σχολεία για να δώσουν στα παιδιά τη δυνατότητα να μάθουν τις βασικές δεξιότητες που χρειάζονται και να προωθήσουν την ψυχοκοινωνική τους ευεξία
ανάπτυξη συστημάτων και εργαλείων για κοινή χρήση με σχολεία και ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης και φροντίδας, ώστε να μπορούν να παρέχουν την ποιοτική μάθηση που αξίζουν σε όλα τα παιδιά
μοιράζοντας τα διδάγματα που αντλήθηκαν με εκπαιδευτικούς, ερευνητές, πολίτες και υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, ώστε περισσότερα σχολεία σε όλη την Ευρώπη να μπορέσουν να δημιουργήσουν επιτυχημένους τρόπους υποστήριξης των παιδιών ώστε να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους.

Αγαπητοί γονείς,

ευελπιστούμε στην καλή σας διάθεση για την συμμετοχή σας στην Έρευνα..

Διευκρινίσεις θα αποσταλούν σε έντυπη μορφή.

Με εκτίμηση

Η Δ/ντρια

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΕ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΣ

Δημοσιεύθηκε 3 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς,

σας ενημερώνουμε με ιδιαίτερη χαρά πως το Σχολείο μας θα συμμετάσχει στην πιλοτική εκπαιδευτική δράση της Επιτελικής Δομής ΕΣΠΑ του Υπουργείου Δικαιοσύνης, με τίτλο: «Ανθρώπινα Δικαιώματα-CRC-1», στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Ανθρώπινα Δικαιώματα- CRC-1», η οποία απευθύνεται σε μαθητές/μαθήτριες Δημοτικών Σχολείων Γενικής Εκπαίδευσης της χώρας.

θα πραγματοποιηθούν δύο εκπαιδευτικές δράσεις, μία που θα αφορά στους/στις μαθητές/-τριες της Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξης με τίτλο: «Το τόξο της αλληλοβοήθειας» και μία που θα αφορά στους/στις μαθητές/τριες της Δ΄, Ε΄ και Στ΄ τάξης με τίτλο: «Πολυμορφία και κοινές αξίες». Η πιλοτική εφαρμογή των ανωτέρω εκπαιδευτικών δράσεων θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 7 Οκτωβρίου 2024 στο Σχολείο μας …

………………..

Λίγα λόγια…

Τα ανθρώπινα δικαιώματα αποτελούν ηθικές αρχές που θέτουν συγκεκριμένα πρότυπα ανθρώπινης συμπεριφοράς και συνήθως προστατεύονται ως νόμιμα δικαιώματα κατά το εθνικό και διεθνές δίκαιο. Θεωρούνται ως «κοινώς αντιλαμβανόμενα αναπαλλοτρίωτα θεμελιώδη δικαιώματα που κάθε άτομο δικαιούται από τη στιγμή της γέννησής του, απλώς και μόνο επειδή είναι ανθρώπινο ον»^[2]. Αυτά περιλαμβάνουν αστικά και πολιτικά δικαιώματα όπως το δικαίωμα στη ζωή και την ελευθερία, την ελευθερία σκέψης και έκφρασης, καθώς και την ισότητα ενώπιον του νόμου^[3]. Στα ανθρώπινα δικαιώματα περιλαμβάνονται, επίσης, οικονομικά, κοινωνικά και πολιτιστικά δικαιώματα, όπως το δικαίωμα στην εργασία, το δικαίωμα στην υγεία, το δικαίωμα στην τροφή, το δικαίωμα στην κατοικία, την ιατρική περίθαλψη, την εκπαίδευση και το δικαίωμα συμμετοχής στον πολιτισμό.

Τα ανθρώπινα δικαιώματα, λοιπόν, θεωρούνται διεθνή (εφαρμόζονται και ισχύουν παντού) και διαφυλάττουν την ισότητα (ισχύουν τα ίδια για όλους). Το δόγμα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων έχει επηρεάσει καταφανώς το διεθνές δίκαιο καθώς και τα εθνικά συντάγματα, τις πολιτικές των κρατών και τη δράση μη-κυβερνητικών οργανισμών κι αποτελούν τον ακρογωνιαίο λίθο της δημόσιας τάξης ανά τον κόσμο. Κατά την ιδέα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, «αν ο δημόσιος διάλογος εν καιρώ ειρήνης στην παγκόσμια κοινότητα διαθέτει κοινή ηθική γλώσσα, είναι αυτή των ανθρωπίνων δικαιωμάτων»^[4]. Οι έντονες αξιώσεις του δόγματος των ανθρωπίνων δικαιωμάτων εξακολουθούν να προκαλούν μεγάλο σκεπτικισμό και διαφωνίες όσον αφορά στο περιεχόμενο, τη φύση και το σκεπτικό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων ακόμη και σήμερα. Πράγματι, το ερώτημα τι συνιστά «δικαίωμα» είναι από μόνο του αμφιλεγόμενο και αποτελεί αντικείμενο συνεχιζόμενης φιλοσοφικής διαμάχης.

Πολλές από τις βασικές ιδέες που πυροδότησαν το κίνημα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, διαμορφώθηκαν ως επακόλουθο του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου και των θηριωδιών του Ολοκαυτώματος και κλιμακώθηκαν με την υιοθέτηση της Παγκόσμιας Διακήρυξης των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στο Παρίσι από τη Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών, το 1948. Δυο χρόνια μετά θεσπίστηκε ο εορτασμός της Παγκόσμιας Ημέρας Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στις 10 Δεκεμβρίου. Ο αρχαίος κόσμος δεν συμπεριλάμβανε την έννοια των διεθνών ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Ο πραγματικός προάγγελος της συζήτησης περί ανθρωπίνων δικαιωμάτων ήταν η έννοια των φυσικών δικαιωμάτων, που συνιστούσε μέρος της μεσαιωνικής παράδοσης του Φυσικού Δικαίου που πρέσβευαν κατά τον Διαφωτισμό φιλόσοφοι όπως ο Τζον Λοκ, ο Φράνσις Χάτσεσον κι ο Ζαν-Ζακ Μπουρλαμακί, ενώ δέσποζε στο Αγγλικό Νομοσχέδιο περί Δικαιωμάτων και τα πολιτικά ιδεώδη της Αμερικανικής και της Γαλλικής Επανάστασης.

Αυτά ήταν τα θεμέλια από τα οποία εκπορεύθηκαν τα σύγχρονα επιχειρήματα περί ανθρωπίνων δικαιωμάτων κατά το δεύτερο μισό του 20ού αιώνα^[6].

Η αναγνώριση της αξιοπρέπειας, που είναι σύμφυτη σε όλα τα μέλη της ανθρώπινης οικογένειας, καθώς και των ίσων και αναπαλλοτρίωτων δικαιωμάτων τους αποτελεί το θεμέλιο της ελευθερίας, της δικαιοσύνης και της ειρήνης στον κόσμο.

— 1η πρόταση του Προοιμίου της Οικουμενικής Διακήρυξης για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα του ΟΗΕ.^[7]^[8]

Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στην αξιοπρέπεια και τα δικαιώματα. Είναι προικισμένοι με λογική και συνείδηση, και οφείλουν να συμπεριφέρονται μεταξύ τους με πνεύμα αδελφοσύνης.

— Άρθρο 1 της Οικουμενικής Διακήρυξης για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα του ΟΗΕ.

Περισσότερα…

Αξίζει να αφιερώσετε λίγα λεπτά…να μάθουν τα παιδιά τα δικαιώματα αλλά και τις υποχρεώσεις τους απέναντι στον εαυτό τους και τον άλλον…

Ίσως φτιάξουμε έναν καλύτερο μέλλον από το παρόν…

Με εκτίμηση!

Η Δ/ντρια

“ΒΡΑΔΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΗ” ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

Δημοσιεύθηκε 25 Σεπτεμβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς,

Παρακάτω σας ενημερώνω για τη ΒΡΑΔΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΗ» με την πρόσκληση που μας έστειλαν στο Σχολείο:

«Το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο συνδέεται και φέτος, για ενδέκατη συνεχή χρονιά, με τη μεγάλη Ευρωπαϊκή Γιορτή της Έρευνας “European Researchers’ Night” και καλεί μαθητές και εκπαιδευτικούς στη Βραδιά του Ερευνητή 2024 που διοργανώνει

Κάθε χρόνο για μία μόνο βραδιά, παρουσιάζουμε το ερευνητικό έργο του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου, των Πανεπιστημίων και Ερευνητικών Κέντρων της Αττικής στο κοινό και ειδικά στα σχολεία και τους μαθητές. Φέτος έμφαση δίνεται στις ερευνητικές δράσεις για την αντιμετώπιση της κλιματικής κρίσης με κοινωνική συμμετοχή και καινοτομία, την πράσινη, γαλάζια και ψηφιακή μετάβαση, την αειφορία, την υγεία και την ποιότητα ζωής.

Ελάτε να γνωρίσετε από κοντά τους ερευνητές μας, να παίξετε και να εντυπωσιαστείτε με πρωτότυπα πειράματα, ρομπότ, νανοϋλικά, drones, τρισδιάστατες απεικονίσεις, μηχανικές προσομοιώσεις κ.α.

Οι φετινές μας δράσεις περιλαμβάνουν Παρουσίαση πειραμάτων από ομάδες μαθητών (συμπλήρωση Δελτίου Ερευνητικής Συμμετοχής Μαθητικών Ομάδων στο www.ntua.gr/ntuaren), Ερευνητές στα Σχολεία, όπου ακαδημαϊκοί και ερευνητές θα παρουσιάσουν σε σχολεία τα ερευνητικά τους επιτεύγματα, Chat Lab με online σύνδεση και συνομιλία των ερευνητών με τους μαθητές, Καλλιτεχνικά δρώμενα από την Ομάδα Κρουστών και τη Χορωδία του ΕΜΠ και του Αθηναϊκού Θιάσου Σκιών καθώς και το επιτυχημένο Κυνήγι Θησαυρού με πολλές εκπλήξεις και δώρα.

Όπως κάθε χρόνο, θα διεξαχθούν και οι Διαγωνισμοί της Βραδιάς για τα παιδιά:

Διαγωνισμός Ζωγραφικής για μαθητές των Δημοτικών με θέμα «Η κλιματική κρίση και η αντιμετώπισή της με τη χρήση της τεχνολογίας και της καινοτομίας μέσα από τα μάτια των μαθητών»
Διαγωνισμός Αφίσας για μαθητές Γυμνασίων-Λυκείων με θέμα «Εφαρμόζοντας την καινοτομία για μία αξιοβίωτη πόλη»
Διαγωνισμός Φωτογραφίας με θέμα «Η καινοτομία στην αντιμετώπιση της κλιματικής κρίσης» #ntuaren

Οι φόρμες συμμετοχής Διαγωνισμών θα υποβληθούν στην ιστοσελίδα της Βραδιάς του Ερευνητή του ΕΜΠ www.ntua.gr/ntuaren

Ελάτε να ταξιδέψουμε μαζί στον συναρπαστικό κόσμο της έρευνας και της επιστήμης!

Ελάτε να γνωρίσετε από κοντά τους ερευνητές και τα επιτεύγματά τους, να παίξετε και να συνομιλήσετε μαζί τους, καθώς και να απολαύσετε πλήθος πρωτότυπων δράσεων. Σας περιμένουμε!

Είσοδος ελεύθερη για όλους!”

ΚΑΛΗ ΙΔΕΑ!!!

Αξίζει.. πιστέψτε με…

Καλή διασκέδαση!

Η Δ/ντρια

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ Α΄ ΤΡΙΜΗΝΟΥ 2024-2025

Δημοσιεύθηκε 25 Σεπτεμβρίου 2024 από τον/την 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Αγαπητοί γονείς ,

σας ενημερώνουμε, πως για τη φετινή σχολική χρονιά έχουμε προγραμματίσει μια σειρά εκπαιδευτικών επισκέψεων, δράσεων , ημερίδων, εκθέσεων κλπ.

Θέματα που ενδιαφέρουν όλη την σχολική κοινότητα θα μας απασχολήσουν και ελπίζουμε να έχουμε τη συμμετοχή σας για να υπάρξει διάδραση .

Σήμερα Τρίτη 24/9/24 διανεμήθηκαν στους μαθητές μας υπεύθυνες δηλώσεις συμμετοχής στις εκπαιδευτικές επισκέψεις που έχουμε προγραμματίσει για το Α΄ τρίμηνο .

Σύντομα θα ενημερωθείτε για την Hμερίδα που προγραμματίζουμε πριν τις γιορτές με τίτλο :

“Σχέσεις Σχολείου – Οικογένειας / αντιμετώπιση άγχους, απώλειας/υποστήριξη μαθητών με παιδαγωγικό πλαίσιο”

αλλά και άλλες δράσεις σε συνεργασία με επιστήμονες και εξωτερικούς φορείς.

Σε συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων θα προετοιμάσουμε έκθεση βιβλίου και διάφορες δράσεις για τα Χριστούγεννα και ευελπιστούμε στην ανταπόκρισή σας , για να έχουμε ανατροφοδότηση.

Επισημαίνουμε πως:

Οι διδακτικές επισκέψεις και οι σχολικές εορτές είναι μέρος της σχολικής ζωής και βοηθούν στην αποτελεσματικότερη πραγματοποίηση του σχολικού έργου.

Οι μαθητές δεν πρέπει να απουσιάζουν από αυτές, παρά μόνο αν έχουν σοβαρό λόγο.

Το Σχολείο οργανώνει μια σειρά εκδηλώσεων/δραστηριοτήτων, που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών, την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά θέματα, διευρύνουν τους ορίζοντές τους και κάνουν πράξη όσα μαθαίνουν.
Κάθε χρόνο πραγματοποιούνται ενδοσχολικές δράσεις/ημερίδες και σεμινάρια όπου συμμετέχουν γονείς και μαθητές.

Τι κάνουμε φέτος ;

Σύμφωνα με τις διατάξεις του ΠΔ/17 ισχύουν τα παρακάτω:

Σχολικές δράσεις στο πλαίσιο της σχολικής ζωής

Σχολικές δράσεις θεωρούνται όλες οι προγραμματισμένες και κατάλληλα σχεδιασμένες δράσεις του σχολείου που συμπληρώνουν και εμπλουτίζουν τα προγράμματα σπουδών. Πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια του διδακτικού ωραρίου, εντός ή/και εκτός του σχολείου και σε συνεργασία με άλλα σχολεία ή/και με άλλους φορείς (όπως Μουσεία, Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, σχολικά δίκτυα, επιστημονικούς και πολιτιστικούς συλλόγους και φορείς, βιβλιοθήκες, φυσιολατρικές λέσχες κ.λπ.).

Οι δράσεις αυτές έχουν διεπιστημονικό/διαθεματικό, βιωματικό χαρακτήρα και ενθαρρύνουν τη διερεύνηση. Αποσκοπούν στον εμπλουτισμό του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών, στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών, στην αισθητική καλλιέργεια, στην έκφραση της δημιουργικότητας, στη συνεργατικότητα, στην ανάπτυξη της αυτονομίας και της υπευθυνότητας και στην ευαισθητοποίηση σε θέματα που αφορούν το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον. Οι σχολικές δράσεις συντελούν στην ανάπτυξη του δημοκρατικού ήθους, στο άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινότητα και επιτελούν αντισταθμιστικό ρόλο παρέχοντας τη δυνατότητα σε όλους τους μαθητές να συμμετέχουν σε δραστηριότητες που διευρύνουν τους ορίζοντές τους.

Στις σχολικές δράσεις συμπεριλαμβάνονται:

α) όσες δράσεις πραγματοποιούνται εκτός σχολείου και απαιτούν μετακίνηση των μαθητών από το σχολείο, όπως η ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή, οι εκπαιδευτικές ανταλλαγές, οι διδακτικές επισκέψεις, οι πολιτιστικές δράσεις, οι αθλητικές εκδηλώσεις και δραστηριότητες, οι εκδηλώσεις και δραστηριότητες επιστημονικού περιεχομένου κ.λπ.. Για τη συμμετοχή των μαθητών στις παραπάνω δράσεις απαιτείται η έγγραφη σύμφωνη γνώμη των Γονέων και Κηδεμόνων τους,

β) όσες δράσεις πραγματοποιούνται εντός σχολείου, όπως είναι οι επισκέψεις και εκδηλώσεις καλλιτεχνών μουσικής, θεάτρου, χορού, εικαστικών τεχνών ή ειδικών επιστημόνων που καλούνται στο σχολείο ή την τάξη/τμήμα για να υλοποιούν προγράμματα και δραστηριότητες που προάγουν την εκπαιδευτική διαδικασία, οι εκθέσεις έργων μαθητών, οι τοπικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, οι χορωδίες, οι χορευτικές παραστάσεις, οι αθλητικοί αγώνες, οι σχολικές εορτές, οι εκθέσεις βιβλίων κ.λπ.,

γ) εκπαιδευτικές επισκέψεις ή έξοδοι των μαθητών σε κοντινή απόσταση από το σχολείο, περιορισμένης χρονικής διάρκειας και όχι μεγαλύτερης των δύο διδακτικών ωρών, που υλοποιούνται στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων και δραστηριοτήτων, της βιωματικής μάθησης και του ευρύτερου ανοίγματος του σχολείου στην κοινωνία. Για τη συμμετοχή των μαθητών στις παραπάνω δράσεις απαιτείται η έγγραφη συναίνεση των Γονέων και Κηδεμόνων τους.

Οι διδακτικές επισκέψεις πραγματοποιούνται σε χώρους ιστορικής και πολιτιστικής αναφοράς ή σε χώρους τεχνολογικού ή επιστημονικού ενδιαφέροντος, όπως είναι τα μουσεία, οι αρχαιολογικοί χώροι, τα αρχιτεκτονικά μνημεία, οι εκκλησίες, τα εργαστήρια καλλιτεχνών, τα θέατρα, οι χώροι παραστάσεων, τα πλανητάρια, τα ενυδρεία κ.λπ. και έχουν σκοπό να διευρύνουν τον πολιτιστικό ορίζοντα των μαθητών και να τους ενθαρρύνουν να κατανοήσουν και να εξοικειωθούν με τον φυσικό και κατασκευασμένο κόσμο. Προκειμένου οι διδακτικές επισκέψεις να ανταποκρίνονται σε παιδαγωγικούς και διδακτικούς στόχους απαιτείται ο κατάλληλος σχεδιασμός τους, ο οποίος θα πρέπει να περιλαμβάνει: α) τους επιδιωκόμενους σκοπούς και στόχους, β) τις δραστηριότητες προετοιμασίας μελέτης του θέματος μέσα στην τάξη, γ) τις δραστηριότητες στον χώρο της επίσκεψης και δ) την αποτίμηση της όλης διαδικασίας και την εξαγωγή των αναγκαίων εκτιμήσεων και ανατροφοδοτήσεων.

Κάθε διδακτική επίσκεψη πραγματοποιείται με την προϋπόθεση ότι συμμετέχουν σ’ αυτή τα δύο τρίτα (2/3) τουλάχιστον των μαθητών κάθε τμήματος/τάξης.

Οι μαθητές που δεν παίρνουν μέρος στις δραστηριότητες στις οποίες απαιτείται μετακίνηση, αποχωρούν από το Σχολείο με συνοδεία των γονέων τους ή αν ξεκινήσει από το πρωί δεν προσέρχονται. Σε περίπτωση που δεν συμπληρωθεί ο απαιτούμενος αριθμός μαθητών , η δράση δεν πραγματοποιείται.

Παρακάτω θα βρείτε το Πρόγραμμα Εκπαιδευτικών Επισκέψεων μέχρι και τον Δεκέμβριο.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ Α ΤΡΙΜΗΝΟΥ

ΚΑΛΟ ΜΗΝΑ !

Με εκτίμηση!

Η Δ/ντρια