ΓΩΝΙΕΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ!!!

2

Μια υπέροχη Δράση πραγματοποιήθηκε σήμερα στο Σχολείο μας, με σκοπό να μάθουμε περισσότερα πράγματα για την Ανακύκλωση διασκεδάζοντας , με πολλά παιχνίδια και μουσική…
Ανακυκλώνουμε πολλά χρόνια, αλλά ακόμη είμαστε μακριά από το “ΑΠΟΚΤΩ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ”…
Θέλει δουλειά.. ανακυκλώνω με προσοχή, καθαρά υλικά… στον σωστό κάδο…
Τα παιδιά της Ε και ΣΤ τάξης χάρηκαν, έπαιξαν, συνεργάστηκαν σε ομάδες, αγωνίστηκαν με καλάθια… και ο τυχερός της μέρας ήταν ο Βασίλης Βελώνης, που κέρδισε ένα ηλεκτρικό πατίνι…
ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΟΥΜΕ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΓΩΝΙΕΣ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΙΑ... σε συνεργασία με την Δ/νση Καθαριότητας και Ανακύκλωσης του Δήμου Πειραιά και τον Αντιδήμαρχο, Παναγιώτη Ρέππα … Ευχαριστούμε τους ηθοποιούς, εμψυχωτές και τον manager της οργάνωσης…
Δείτε με πόση χαρά συμμετέχουν…για ΣΧΟΛΕΙΟ είναι και διασκέδαση !!!
Μαθαίνω παίζοντας… 495381074 10227015336591859 6473952117346057996 n
495097362 10227015335591834 5813946915592419335 n495339528 10227015340871966 2089335131866281375 n 495690681 10227015334031795 6902508379968599630 n 495799831 10227015194188299 3158611473711059075 n 495567545 10227015192188249 7223914998617359451 n 495117685 10227015191308227 4176078239545684195 n 495317234 10227015200588459 1297862199395219272 n 495337327 10227015186668111 1669700129299539275 n 495568681 10227015186148098 3841997612677207025 n 496303213 10227015185108072 4459770809463005613 n 495210879 10227015182508007 5715936842693349277 n 495449007 10227015181067971 343289568919318924 n 495028552 10227015179147923 8511272912568533093 n 495123504 10227015178267901 6674256974710099246 n 496162628 10227015175947843 937554617793195391 n 495238681 10227015175147823 4815295680112303960 n 2 1
ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΟΥΜΕ!!!
Με αγάπη για το περιβάλλον…
Η Δ/ντρια

ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΤΕΧΝΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ!

ΑΝΑΣΤΗΛΩΣΗ ΤΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ..ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΤΕΧΝΗ …
ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ!!!
Κάθε μαθητής έφτιαξε την δική του Εικόνα με τον Άγιο του ντεκουπάζ πάνω σε κεραμίδια ..
Βυζαντινή Τέχνη, μοναδική…. και καλλιτέχνες τα τρελοζουζούνια του Ε1 με τις δασκάλες τους Εύη Διαμαντή και Μαρία Κορωναίου…. Γιατί Ιστορία σημαίνει γνωρίζω το παρελθόν μου .. και μαθαίνω από τα λάθη μου..
485195257 10226479463875376 8158868441774752188 n485681938 10226479456435190 7925084205320577191 n484631233 10226479457035205 3737519867071019621 n485694145 10226479458795249 4841891577300800840 n484649968 10226479459355263 6169286198469131180 n485069785 10226479461435315 87002539427268751 n484518538 10226479465635420 7505939389483876456 n484571668 10226479466195434 7603576378605795460 n484806479 10226479466795449 7141464457556056593 n485158273 10226479467195459 519568443683047635 n484571668 10226479466195434 7603576378605795460 n 484518538 10226479465635420 7505939389483876456 n484576748 10226479461875326 1256864521585607457 n 484935968 10226479462275336 9127280826382151628 n 484993325 10226479462955353 8567711026374594511 n

Η Κυριακή της Ορθοδοξίας ή Θρίαμβος της Ορθοδοξίας είναι η πρώτη Κυριακή της Μεγάλης Τεσσαρακοστής, και γιορτάζεται πανηγυρικά στην Ανατολική Ορθόδοξη Εκκλησία και σε άλλες εκκλησίες που χρησιμοποιούν το Βυζαντινό Τελετουργικό για να τιμήσουν, αρχικά, μόνο την τελική ήττα της εικονομαχίας το 843 και αργότερα, την αντίθεση σε κάθε ετεροδοξία.

Ιστορία

Εικονομαχία

Στα τέλη του 7ου και τις αρχές του 8ου αιώνα, στη Βυζαντινή Αυτοκρατορία, πνευματικοί άνθρωποι παρουσίασαν θεωρίες, υποστηρίζοντας ότι η προσκύνηση των ιερών εικόνων που υπήρχαν σε σπίτια και στους ναούς ήταν ειδωλολατρική πράξη. Τις θεωρίες αυτές ασπάστηκε ο αυτοκράτορας Λέων Γ´ και το 726 διέταξε την απαγόρευση ύπαρξης και προσκύνησης των εικόνων, ενώ παίρνοντας αφορμή από φαινόμενα εικονολατρίας, επέβαλε την άποψη ότι η χριστιανική πίστη παρακκλίνει στην ειδωλολατρία. Η Εικονομαχία διαίρεσε τους κατοίκους της αυτοκρατορίας σε Εικονομάχους (επίσης αναφερόμενους ως Εικονοκλάστες) και Εικονολάτρες (επίσης αναφερόμενους ως Εικονόφιλους και Εικονόδουλους.

Στο μέσο αυτής της περιόδου, το 787, η Ζ’ Οικουμενική Σύνοδος διατύπωσε τη διδασκαλία που έχει και σήμερα η Ορθόδοξη Εκκλησία και διακηρύσσει την τιμητική προσκύνηση των εικόνων. Παρά, την διδασκαλία αυτή το 787, οι εικονομάχοι άρχισαν να προβληματίζουν ξανά την Εκκλησία. Μετά το θάνατο του τελευταίου εικονομάχου αυτοκράτορα Θεόφιλου, ο μικρός γιος του Μιχαήλ Γ΄, με τη μητέρα του την αντιβασιλέα Θεοδώρα και τον Πατριάρχη Μεθόδιο Α΄, κάλεσε Σύνοδο στην Κωνσταντινούπολη το 843 για να φέρει ειρήνη στην Εκκλησία. Στο τέλος της πρώτης συνεδρίασης, όλοι έκαναν μια θριαμβευτική πομπή από το ναό της Παναγίας των Βλαχερνών στην Αγιά Σοφιά, επαναφέροντας τις εικόνες στον αυτοκρατορικό ναό. Αυτό συνέβη στις 11 Μαρτίου 843 (που εκείνο το έτος ήταν η πρώτη Κυριακή της Τεσσαρακοστής).

Η Σύνοδος αυτή, όρισε να τελείται κάθε χρόνο πανηγυρική γιορτή στην επέτειο αυτής της ημέρας και την ονόμασε «Κυριακή της Ορθοδοξίας»

 

Η βυζαντινή τέχνη ήταν η τέχνη και τα διάφορα προϊόντα που αναπτύχθηκαν στην Βυζαντινή Αυτοκρατορία. Η Βυζαντινή τέχνη αναπτύχθηκε για μια χιλιετία, μεταξύ του πέμπτου και του δέκατου πέμπτου αιώνα, πρώτα στην Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία , στη συνέχεια στην Βυζαντινή Αυτοκρατορία , η οποία συγκέντρωσε την κληρονομιά της και της οποίας η Κωνσταντινούπολη ήταν η πρωτεύουσα. την πραγματικότητα, η κύρια γεύση της βυζαντινής τέχνης ήταν να περιγράψει τις προσδοκίες του ανθρώπου προς το θείο. Ωστόσο, η βυζαντινή τέχνη είχε πολύ διαφορετικές στυλιστικές εκφράσεις μεταξύ τους στα περισσότερα από χίλια χρόνια ζωής της, αλλά στην Ανατολική Αυτοκρατορία η τέχνη παρέμεινε σχεδόν αμετάβλητη.από τον 4ο Αιώνα ως την Άλωση της Κωνσταντινούπολης το 1453, και κατ’ επέκταση η τέχνη που ακολούθησε τις ίδιες αρχές έξω από τα χωροχρονικά όρια της συγκεκριμένης κρατικής οντότητας. Διαχρονικά σημαντικότερο κέντρο της βυζαντινής τέχνης ήταν η πρωτεύουσα της αυτοκρατορίας Κωνσταντινούπολη, η ακτινοβολία της βυζαντινής τέχνης όμως απλώθηκε σε μεγάλο μέρος του μεσογειακού κόσμου και στην ανατολική Ευρώπη ως τη Ρωσία και την Αρμενία.

Με την επικράτηση του Χριστιανισμού και την εδραίωση της χριστιανικής αυτοκρατορικής εξουσίας στο Βυζάντιο, η βυζαντινή τέχνη έγινε το κατεξοχήν μέσο για την οπτικοποίηση του υπερβατικού κόσμου και τη διάδοση των μηνυμάτων της νέας θρησκείας και της νέας κονωνικοπολιτικής ιδεολογίας. Για τον σκοπό αυτό, η βυζαντινή τέχνη συνέχισε, αφενός, την αρχαία ελληνική παράδοση της ιδιαίτερης προτίμησης στην ανθρώπινη μορφή και στράφηκε, αφετέρου, προς τον μυστικισμό και την εσωτερικότητα της Ανατολής. Τελικά όμως δημιούργησε τη δική της, ιδιαίτερη φυσιογνωμία που της επέτρεψε να κυριαρχήσει στην ορθόδοξη χριστιανική Ανατολή για σχεδόν μιάμιση χιλιετία εκφράζοντας την πνευματικότητα και τη θρησκευτική συγκίνηση πλατειών στρωμάτων του πληθυσμού της.

Στα νεότερα χρόνια, η βυζαντινή τέχνη εκτιμήθηκε με καθυστέρηση, καθώς ο θαυμασμός της ιταλικής Αναγέννησης για την αρχαιότητα και του γαλλικού Διαφωτισμού για τον ορθολογισμό προκάλεσαν γενικότερη αποστροφή για τον Μεσαίωνα και το Βυζάντιο. Με «μούμιες» έμοιαζαν οι «ασκητικές και με γεροντικά χαρακτηριστικά προσώπου μορφές» της βυζαντινής τέχνης για τον θεωρητικό την τέχνης Friedrich Theodor Vischer[1]. «Απίστευτο πείσμα στη συνεχή επανάληψη απαρχαιωμένων μοτίβων» διέκρινε τη βυζαντινή τέχνη και λογοτεχνία κατά τον ιστορικό της αναγεννησιακής τέχνης Jacob Burckhardt [2]. Ακόμα και στην Ελλάδα το κλίμα άρχισε να αλλάζει μόλις στα τέλη του 19ου αι. με την ίδρυση της Χριστιανικής Αρχαιολογικής Εταιρείας (1884). Ακολούθησαν η σύσταση θέσης ειδικού Εφόρου Χριστιανικών Μνημείων στην Αρχαιολογική Υπηρεσία (1910) και η ίδρυση του Βυζαντινού Μουσείου στην Αθήνα (1914).

 

Οι όροι Βυζαντινή Αυτοκρατορία (ή απλά Βυζάντιο) και Ανατολική Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία, αναφέρονται στο ιστορικό κράτος με επίσημο όνομα Βασιλεία Ρωμαίων (μεσ. ελληνικάΒασιλεία ῬωμαίωνλατινικάImperium Romanum), γνωστό και ως Ρωμανία (μεταγενέστερα χαρακτηρίσθηκε και Αυτοκρατορία των Ελλήνων, το 1791 στο έργο “Γεωγραφία Νεωτερική”[1]). Το πολίτευμα του κράτους ήταν αυτοκρατορίαπρωτεύουσα είχε την Κωνσταντινούπολη, και αποτέλεσε την συνέχεια της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας.
Η Βυζαντινή Τέχνη βρίσκεται παντού….
Ας μην ξεχνάμε την Ιστορία μας…
ΜΠΡΑΒΟ ΠΑΙΔΙΑ  ΚΑΙ ΔΑΣΚΑΛΕΣ!!!!
η Δ/ντρια

« KIDS SAVE LIVES- ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΩΖΟΥΝ ΖΩΕΣ»

hero2024cαρχείο λήψης 1 1

Αγαπητοί γονείς,

Σας ενημερώνουμε πως στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων οι μαθητές της Ε΄ τάξης  θα παρακολουθήσουν  το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα « KIDS SAVE LIVES- ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΩΖΟΥΝ ΖΩΕΣ»!!!

Πρόκειται για ένα πρόγραμμα εθελοντισμού που υλοποιείται από την Ανθρωπιστική Οργάνωση KIDS SAVE LIVES, η οποία  εκπαιδεύει συστηματικά τους μελλοντικούς ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ της ΑΝΑΖΩΟΓΟΝΗΣΗΣ στην Ελλάδα, τα ΠΑΙΔΙΑ!

Μαζί με εκατοντάδες εθελοντές αναπτύσσει ένα νέο Δίκτυο Απινιδωτών και Πρώτων Ανταποκρινόμενων της Κοινότητας, με κίνητρο την ανθρώπινη αλληλεγγύη!

Αγαπητοί γονείς,

επισημαίνουμε πως όλα τα προγράμματα που υλοποιούνται στο Σχολείο μας είναι αυστηρά επιλεγμένα , τα έχουμε παρακολουθήσει και έχουμε ασχοληθεί προσωπικά  , ώστε να έχουμε διάδραση  και θετικό αποτέλεσμα.

Όλα έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Το συγκεκριμένο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
KIDS SAVE LIVES & iSΑVElives for schools είναι Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας και σκοπό έχει να μάθουν τα παιδιά μας να σώζουν ζωές.. Το Πρόγραμμα αποτελείται από δυο μέρη . Το πρώτο θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 6 Νοεμβρίου  στο Σχολείο μας και θα είναι διαδικτυακό  .  Στη συνέχεια -σε 10 ημέρες περίπου- θα ακολουθήσει το βιωματικό μέρος  με ειδικούς σε θέματα αγωγής υγείας, στο οποίο τα παιδιά θα μάθουν την μέθοδο ΚΑΡΠΑ κάνοντας εξάσκηση σε κούκλες….

Περισσότερα…

https://kidssavelives.gr/ekpaideusi/

 Αξίζει να το δείτε…

https://youtu.be/zkGeh8bKt8k

αρχείο λήψης αρχείο λήψης

Αφήστε τα παιδιά να μάθουν καλύτερα από εμάς!!!

Με εκτίμηση,

Η Δ/ντρια

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ -STEM και ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ

2 1

 

Αγαπητοί γονείς,

σας ενημερώνουμε πως τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων STEM- Ρομποτική  θα ξεκινήσουν μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων στα πλαίσια της Καινοτόμου  Δράσης του ΙΕΠ :


«Κατακτώ τις δεξιότητες του μέλλοντος με βοηθό ένα…ΡΟΜΠΟΤ!!!»

Oι μικροί μας μαθητές θα “ρομποτίσουν”  στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων ενεργοποιώντας  τις κρυμμένες ικανότητές και καλλιεργώντας με ενσυναίσθηση τις δεξιότητες που θα συμβάλλουν στην ομαλή  και σφαιρική τους ανάπτυξη.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες  του Σχολείου μας δραστηριοποιούνται στην Εκπαιδευτική Ρομποτική στο πλαίσιο του κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων «Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία» υλοποιώντας το Σχέδιο Δράσης «Κατακτώ τις δεξιότητες του μέλλοντος με βοηθό ένα…ΡΟΜΠΟΤ!!!»

Μας περιμένουν εκπλήξεις !!!

Με εκτίμηση!

Η Δ/ντρια

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ

1

Αγαπητοί γονείς,

σας ενημερώνουμε πως στο Σχολείο μας θα ξεκινήσουν τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων με θέμα :

«Κατακτώ τις δεξιότητες του μέλλοντος με βοηθό ένα…ΡΟΜΠΟΤ!!!»

 

3

 

Λίγα λόγια για την ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ!!!

Η Ρομποτική, είναι κλάδος της Μηχανοηλεκτρονικής επιστήμης, που εξετάζει συμπεριφορές διαφόρων εξαρτημάτων, που σε συνδυασμό μεταξύ τους, ολοκληρώνουν μια τελειωτική λειτουργία ακριβείας, κάτι το οποίο, μπορεί να λάβει χώρο στην ιατρική, σαν την αντικατάσταση του ανθρώπινου χεριού, σε μικροεπεμβάσεις, (σημειωτέο) είναι πάντα προγραμματιζόμενης κίνησης, κ οι αποφάσεις είναι (ακόμα) του ανθρώπου.[1] Ωστόσο, ο κλάδος της Ρομποτικής μελετά τις μηχανές εκείνες που μπορούν να αντικαταστήσουν τον άνθρωπο στην εκτέλεση μιας εργασίας, η οποία συνδυάζει τη φυσική δραστηριότητα με τη διαδικασία λήψης αποφάσεων.[2] Είναι μια επιστήμη πολλά υποσχόμενη, και το μέλλον θα δείξει, κατά πόσο μπορεί να εξελιχθεί.

Ιστορική Αναδρομή

Ο όρος ρομπότ πρωτοεμφανίζεται σε ένα θεατρικό έργο επιστημονικής φαντασίας του Τσέχου συγγραφέα Κάρελ Τσάπεκ το 1921 και προέρχεται από τη σλαβική λέξη robota που σημαίνει εργασία.[3] Η αυτοματοποίηση της παραγωγικής διαδικασίας στις βιομηχανίες μαζικής παραγωγής αντικαθιστά τους ανθρώπους με εξειδικευμένες μηχανές που εκτελούν μια προκαθορισμένη σειρά κατεργασιών στα προϊόντα που παράγονται. Στόχος της αυτοματοποίησης, η οποία γίνεται εφικτή με την ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας τον 20ό αιώνα, είναι η αυξημένη παραγωγικότητα, η βελτιωμένη ποιότητα, η αύξηση του κέρδους των επιχειρήσεων αλλά και η ελεγξιμότητα των μέσων παραγωγής.

Το 1961 κατασκευάζεται και τίθεται σε λειτουργία το πρώτο βιομηχανικό ρομπότ. Σύμφωνα με έναν ευρέως αποδεκτό ορισμό, χρονολογούμενο από το 1980, ένα βιομηχανικό ρομπότ είναι μια επαναπρογραμματιζόμενη μηχανή σχεδιασμένη να μετακινεί αντικείμενα, εργαλεία ή διατάξεις μέσω μιας ποικιλίας προγραμματιζόμενων κινήσεων, για την εκτέλεση εργασιών. Ο ορισμός αυτός αντανακλά την τρέχουσα χρήση των ρομπότ στη βιομηχανία, η οποία αποτελεί έναν αναπτυγμένο και ώριμο τομέα εφαρμογής της ρομποτικής τεχνολογίας και των προϊόντων της. Τυπικές εφαρμογές τους στη βιομηχανία περιλαμβάνουν τη φόρτωση – εκφόρτωση προϊόντων τη βαφή την κοπή κ.τ.λ.

Άλλοι τομείς εφαρμογής της ρομποτικής τεχνολογίας είναι η εξερεύνηση του διαστήματος, η ιατρική, οι αγροτικές εφαρμογές, η έρευνα και διάσωση κ.τ.λ. Η ρομποτική τεχνολογία στους τομείς αυτούς, παρά την ύπαρξη πρωτοτύπων, είναι ακόμη σε πρωταρχικό στάδιο. Τα αίτια για το γεγονός αυτό μπορούν να αναζητηθούν στην έλλειψη βαθύτερης κατανόησης των μηχανισμών ελέγχου που επιτρέπουν στον άνθρωπο να χειρίζεται επιδέξια μια ποικιλία αντικειμένων στην καθημερινότητά του. Για παράδειγμα, ο επιτυχής χειρισμός ενός ποτηριού αποτελεί μια καθημερινή ενέργεια ενός ανθρώπου, χωρίς ο ίδιος να είναι σε θέση να εξηγήσει τις λεπτομέρειες και την αλληλουχία των ενεργειών που είχαν ως αποτέλεσμα την επιτυχή έκβαση της δράσης του. Η ερευνητική δραστηριότητα για την προαγωγή της επιστήμης και της τεχνολογίας σ’ αυτόν τον τομέα είναι, επομένως, ιδιαίτερα έντονη.

Τα έργα επιστημονικής φαντασίας έχουν επηρεάσει τους περισσότερους στον τρόπο με τον οποίο φαντάζονται τα ρομπότ. Από τα βιβλία του Ρώσου συγγραφέα Ισαάκ Ασήμωφ τη δεκαετία του 1940 έως τα κινηματογραφικά έργα, όπως Ο πόλεμος των άστρων, τα ρομπότ παρουσιάζονται σαν ανθρωποειδή τα οποία μπορούν να περπατούν, να μιλούν, να βλέπουν, να ακούνε και, σε μερικές περιπτώσεις, να είναι προικισμένα με αισθήματα. Στην επιστημονική κοινότητα, ρομπότ θεωρούνται οι μηχανές αυτές, οι οποίες ανεξάρτητα από την εμφάνισή τους, είναι ικανές να αλλάξουν το περιβάλλον στο οποίο λειτουργούν, μέσα από δράσεις που ακολουθούν κάποιους εγγενείς κανόνες και με βάση δεδομένα για το ίδιο το ρομπότ και για το περιβάλλον του, που αποκτώνται από τα αισθητήρια με τα οποία είναι εφοδιασμένο.

Ποια είναι τα οφέλη της ρομποτικής;

Συνδυάζοντας όλα αυτά τα αντικείμενα μαζί η εκπαιδευτική ρομποτική προσφέρει:

  • αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση
  • δημιουργικότητα
  • συνεργασία με τα μέλη της ομάδας
  • παρατηρητικότητα
  • ερευνητικό πνεύμα
  • ικανότητα επίλυσης προβλημάτων
  • ικανότητα λήψης αποφάσεων

 

Με συνεργασία μπορούμε να βοηθήσουμε να επικοινωνούν καλύτερα και να διασκεδάζουν με παρέες και όχι μόνα τους, χωρίς να τους στερήσουμε την ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ!

Προς το παρόν ευχόμαστε να μην κλείσουμε…

Την Κυριακή μπορείτε να απολαύσετε την παράσταση “Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου” …Αξίζει ..πριν 2 χρόνια είχαμε την χαρά να την απολαύσουμε με τους μαθητές μας , ως εκπαιδευτική επίσκεψη.

Μην ξεχνάτε να μας ενημερώνετε για τις απουσίες και τον λόγο…

Με εκτίμηση!

Η Δ/ντρια