Η κυρία Γεωμετρία ήρθε στην τάξη μας για να ζητήσει τη βοήθεια των παιδιών να ξεχωρίσουν τα επίπεδα γεωμετρικά σχήματα,όμως για να τα καταφέρουν  ζητησαν  τη βοήθεια του  κυρίου Χάρακα.

Μετά από ιστορίες, παιχνίδια ,ομαδοποιήσεις και ταξινομίσεις  με τα σχήματα ,η κυρία γεωμετρία

τους γνώρισε την  αγαπημένη ιστορία του τάνγκραμ:

μαθαίνοντάς τους να κάνουν συνδιασμούς σχημάτων για τη δημιουργία εικόνων,αλλά και την αναπαραγωγή δεδομένου προτύπου-εικόνας

(Ένα υπέροχο δημιουργικό παιχνίδι)

Στη συνέχεια γνώρισε στα παιδιά τα έργα δύο σπουδαίων καλλιτεχνών του Καντίνσκι και του Κλέε, ζητώντας τους να ανακαλύψουν τα κρυμμένα σχήματα μέσα στα έργα τους και να δώσουν έναν τίτλο σε κάθε πίνακα.

Η κυρία γεωμετρία παρότρυνε τα παιδιά να δημιουργήσουν σε ομάδες τα δικά τους έργα ,εμπνευσμένα από τους μεγάλους ζωγράφους.

Μέσα από την ομαδοσυνεργατική μέθοδο , κάθε ομάδα δημιούργησε το δικό της έργο, θέλησαν μάλιστα να εντάξουν και την ιστορία του τάνγκραμ στην τέχνη τους:

Σήμερα η κυρία Γεωμετρία ζήτησε από τα παιδιά να ξεχωρίσουν τα στερεά γεωμετρικά σχήματα ,τα οποία χρησιμοποιούν καθημερινά στο παιχνίδι τους.Τους έμαθε το όνομα του κάθε στερεού γεωμετρικού σχήματος και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του. Στη συνέχεια ζήτησε από κάθε ομάδα να επιλέξει ένα στερεό σχήμα , να το αναζητήσει μέσα στην τάξη και να δημιουργήσει ότι θέλει με όσα συγκεντρώσει στο τραπέζι της.

Η τάξη μας μετατράπηκε σε ένα δημιουργικό εργαστήρι, τρισδιάστατων κατασκευών,αφήνοντας τη φαντασία των παιδιών και των ομάδων ελεύθερη να δημιουργήσει και να συνθέσει.

Εφόσον ολοκλήρωσε κάθε ομάδα ,αποφάσισε να δώσει ένα όνομα στο δημιουργημά της και να το γράψει.Εδώ εμπλέκεται και η αναδυόμενη γραφή στο νηπιαγωγείο με τις ομάδες να δημιουργούν και να καταγράφουν.

Παρουσιάζοντας κάθε ομάδα το δημιουργημά της στην ολομέλεια αισθάνθηκε υπερήφανη ,καθώς χειροκροτήθηκαν όλες οι κατασκευές.

Ολοκληρώσαμε τη δραστηριότητα προτρέποντας στα παιδιά να επιλέξουν και να ψηφίσουν αυτή που τους εντυπωσίασε, τοποθετώντας δίπλα από την επιλογή τους μιά σφαίρα για επιβράβευση των καλλιτεχνών.Τα αποτελέσματα της χρυσής σφαίρας που θα δινόταν ήταν η ισοπαλία όπως ανακάλυψαν στο μέτρημα και έτσι κέρδισαν όλοι τους.

H αφηγήτρια και συγγραφέας παραμυθιών Aντωνία Μπατσαλή, παρουσίασε  σήμερα στο νηπιαγωγείο μας  τα 3  παιδικά βιβλία της.

Τα βιβλία είναι 1.«Η Νεράιδα και ο Όφις» από τις εκδόσεις ΚΑΧΤΑ ,

2. «Η Μαρμαρωμένη Κόρη» από τις εκδόσεις Μπαρμπουνάκης

3.“Ο αετός με τα πολύχρωμα φτερά “ από τις εκδόσεις ΑΠΟΣΤΑΚΤΗΡΙΑ.

Η παρουσίαση περιελάμβανε διαδραστική αφήγηση, με ενεργή συμμετοχή των παιδιών και  την προβολή  της εικονογράφησης των βιβλίων σε προτζέκτορα.

Ακολούθησαν μουσικοκινητικά παιχνίδια των παιδιών που ζωντάνεψαν  και υποδύθηκαν  τους ήρωες  των υπέροχων  παραμυθιών.

Το υπέροχο ταξίδι στη χώρα της φαντασίας ολοκληρώθηκε με τα παιδιά να αποτυπώνουν τις  εντυπώσεις τους από την διαδραστική αφήγηση στις ζωγραφιές τους:

 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

 Υγεία- Διατροφή και Άσκηση

«Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν το μυστικό για σώμα γερό και μυαλό δυνατό»

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν το μυστικό για σώμα γερό και μυαλό δυνατό» αποτελεί μία εισαγωγή των μαθητών/τριών στις σωστές διατροφικές συνήθειες και στη σημασία της άσκησης για την υγεία τους, υπό το πρίσμα των δεξιοτήτων μάθησης “4C” (επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη δημιουργικότητα). Σκοπός του προγράμματος είναι η προαγωγή ενός υγιεινότερου και πιο δραστήριου τρόπου ζωής για τα παιδιά.

Τα παιδιά γνώρισαν τους δύο ντεντέκτιβ  από το ηλεκτρονικό μήνυμα που έστειλαν και ζητούν τη βοήθεια των παιδιών για το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν: «Χρειαζόμαστε τη βοήθειά σας γιατί τα παιδιά μας  λατρεύουν τα γλυκά ,τα αναψυκτικά ,τα χάμπουργκερ και να βλέπουν τηλεόραση. Αρρώστησαν όμως και ο γιατρός είπε ότι πρέπει να ενημερωθούν για τη σωστή διατροφή και τη χρησιμότητα της άσκησης. Εμείς δεν μπορούμε να  αναζητήσουμε στοιχεία γιατί πρέπει να τους φροντίζουμε. Μπορείτε να μας βοηθήσετε; Θα σας στέλνουμε κάθε φορά ένα σχετικό γρίφο που θα σας βοηθήσει στις έρευνές σας.»

Για να τον βοηθήσουν τα παιδιά θα γίνουν ντετέκτιβ και θα αναζητήσουν στοιχεία. Για κάθε αποστολή/γρίφο που επιλύουν θα κερδίζουν ένα γράμμα, προκειμένου να ανακαλύψουν τι προσφέρουν η διατροφή και άσκηση στον άνθρωπο (ΥΓΕΙΑ).

1^ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ της διατροφής και άσκησης γνωρίζονται και προετοιμάζονται –

Περπατήματα των ντετέκτιβ

Αποκρυπτογράφηση στοιχείων «Μάντεψε το αγαπημένο μου φρούτο» 

– Προτείνουν λύσεις στο πρόβλημα του Ντετέκτιβ Βανς

Οι μαθητές/τριες, θέλοντας να βοηθήσουν τους ντεντέκτιβ , αναφέρουν τι γνωρίζουν για τη διατροφή και την άσκηση και προτείνουν ιδέες (καταιγισμός ιδεών) σχετικά με το που μπορούν να αναζητήσουν στοιχεία για τη σωστή διατροφή και άσκηση.

Ξεκινά λοιπόν η διερεύνηση για την επίλυση του προβλήματος, η συλλογή πληροφοριών και προτεινόμενων λύσεων στα επόμενα εργαστήρια που θα ακολουθήσουν.

2^ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της άσκησης

Συνθέτουν την πυραμίδα της άσκησης

Αφίσα : ΝΑΙ & ΟΧΙ φυσικής δραστηριότητας

Αναστοχασμός:Οι συνέπειες της καθιστικής ζωής

3ο εργαστήριο: Οι Ντετέκτιβ ανακαλύπτουν τα οφέλη της άσκησης

Συνέντευξη με  γονέα Γυμναστή  κ. Τουλή Κωνσταντίνο και γνωριμία με το άθλημα ΤΑΕ ΚΒΟ ΝΤΟ

Αναστοχασμός:Δημιουργία ψηφιακού βιβλίου με  τα οφέλη της άσκησης https://read.bookcreator.com/hQovj2BHjHR9Xg7Dtm2QMHf6a2A3/bMCsaRzPTdaJNVtZx2hbdQ

4ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της διατροφής και τις ομάδες των τροφών

Συνθέτουν την πυραμίδα μεσογειακής διατροφής

Συνέντευξη με τη διατροφολόγο Ειρήνη Τοπαλίδου σε συνεργασία με γονέα διατροφολόγο

Αναστοχασμός εντυπώσεων

Αναστοχασμός:Προγραμματίζουν τη Βeebot  στην πίστα της πυραμίδας διατροφής ώστε να γνωρίσει τις ομάδες τροφών.

5ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ μαγειρεύουν

Γνωρίζουμε τα λαχανικά της εποχής μας φτιάχνοντας την πολύχρωμη σαλάτα μας

Φτιάχνουμε φρουτοσαλάτα εποχής

Καταγράφουν  τη συνταγή

6ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ επισκέπτονται το μουσείο Αθλητισμού

https://blogs.sch.gr/77nipthe/2024/12/02/episkepsi-sto-moyseio-athlitismoy/ ‎

7ο εργαστήριο: Οι ντετέκτιβ κατασκευάζουν – προγραμματίζουν-κωδικοποιούν

Κάθε ομάδα Ντετέκτιβ για να κερδίσει το δίπλωμα της ,θα πρέπει να προγραμματίσει τη beebot ,ώστε να περάσει από όλες τις ομάδες τροφίμων και να δημιουργήσει ένα πιάτο με υγιεινές τροφές.

Κριτικός αναστοχασμός:

Συμβουλές υγείας:

–

Εδραίωση συνηθειών όπως:

Αύξηση κατανάλωσης νερού  

Μείωση του καθιστικού χρόνου

Καθιέρωση πρωινού και   υγιεινών ενδιάμεσων γευμάτων         

  Αύξηση της σωματικής δραστηριότητας

Με αφορμή τον πόλεμο στη Μέση Ανατολή και τη γιορτή της 28ης Οκτωβρίου 1940 προσπαθούμε παίζοντας και διαβάζοντας κώδικες να ξαναβρούμε τη χαμένη ειρήνη, διαβάζοντας και αποκωδικοποιώντας τα μηνύματα δύο σπουδαίων έργων του Πικάσο.

Εφαρμόζοντας τη μέθοδο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας χωριζόμαστε σε ομάδες.

Η μία ομάδα (προγραμματιστής, παιδί-ρομπότ, καταγραφέας του κώδικα, αναγνώστης του κώδικα), σε επιδαπέδια πίστα, προγραμματίζει το παιδί-ρομπότ να βρει τον πίνακα ζωγραφικής του Πικάσο: “Το παιδί με το περιστέρι”.

Η άλλη ομάδα (προγραμματιστής, bee bot, καταγραφέας του κώδικα, αναγνώστης του κώδικα), προγραμματίζει τη bee-bot, σε επιδαπέδια πίστα τετραγώνων, να βρει και να μαζέψει τα κομμάτια του πίνακα του Πικάσο: “Το περιστέρι της ειρήνης”. Στη συνέχεια θα συνθέσει τα κομμάτια ώστε να εμφανιστεί , “το περιστέρι” του Πικάσο.

Η άλλη ομάδα θα προγραμματίσει το ρομποτάκι στον Εθνικό Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού περιεχομένου – Φωτόδεντρο, στο μαθησιακό αντικείμενο: “Βασικός προγραμματισμός ρομπότ” ώστε να βρει τα γράμματα της ειρήνης, με επιλογή δαπέδου την άλφα-βήτα.

Η άλλη ομάδα θα διαβάσει τον κώδικα ζωγραφίζοντας σε τετραγωνισμένο χαρτί μόνο τις περιοχές με τις καρδούλες, εμφανίζοντας έτσι το σήμα της ειρήνης.

26 Οκτωβρίου γιορτάζει η Θεσσαλονίκη και o Άγιος Δημήτριος.

Ανακαλύψαμε τα μνημεία της πόλης μας, γνωρίσαμε τα αξιοθέατα και την ιστορία τους.

Μέσα από ιστορίες, μύθους, πίνακες, φωτογραφικό υλικό και κατασκευές συγκεντρώσαμε πληροφορίες για κάθε ιστορικό μνημείο της πόλης μας αλλά και για τον προστάτη της τον Άγιο Δημήτριο.

Το έπος του ’40 : Ημέρα Μνήμης και Περηφάνειας για τους Έλληνες

Οι  μαθητές μας μέσα από ποικίλες δραστηριότητες γνώρισαν τα ιστορικά γεγονότα της 28ης Οκτωβρίου 1940 και το νόημα της ημέρας με δημιουργικό και ευχάριστο τρόπο.

(Ιστορίες για το έπος του ΄40, παραμύθια, ποιήματα, εικαστικές δραστηριότητες, δραματοποιήσεις και παιχνίδια ρόλων, τραγούδια και μουσικοκινητικές δραστηριότητες ,αλλά και δραστηριότητες code week)

Αφιέρωμα στα αγαθά της ειρήνης και τα δεινά του πολέμου:

Τιμήσαμε τους ήρωες του ΄40 με γιορτή και  μαθητική παρέλαση στην αυλή του σχολείου μας.

Μέσα από τα έργα του ζωγράφου PAUL KLEE γνωρίσαμε την ιστορία της γραμμής.

Κάθε έργο τέχνης για τον ΚLEE είναι το ταξίδι μιας γραμμής. Κάθε γραμμή είναι μια τελεία που πήγε περίπατο και δημιουργεί άλλοτε μορφές και σχήματα και άλλοτε αφηρημένες εικόνες που μοιάζουν με ανθρώπινες φιγούρες και σύμβολα.

Η γραμμή για μας είναι εμπειρία παιχνιδιού και φαντασίας.

Δημιουργήσαμε το ταξίδι της γραμμής  !!!!!

O αρχικός μας  στόχος είναι να γνωρίσουν οι μαθητές, τί είναι ο σεισμός, με ποιους τρόπους μπορούμε να προστατευτούμε κατά τη διάρκεια ενός σεισμού και ποιες ενέργειες πρέπει να κάνουμε πριν και μετά από έναν σεισμό.

Προβάλλεται βίντεο  για τον σεισμό και γίνεται συζήτηση για τα μέτρα αντισεισμικής προστασίας που προτείνει στο σπίτι και στο σχολείο.

https://www.youtube.com/watch?v=O9g_LC2mlk4

https://www.youtube.com/watch?v=jOVReeTaL2Y

Παρακολουθήσαμε στο youtube τα  σχετικά βίντεο με την προστασία από τους σεισμούς και ρωτήσαμε τα παιδιά «Πώς νιώθετε στην σκέψη ενός σεισμού; Τι μπορούμε να κάνουμε για να προφυλαχτούμε από τους σεισμούς;». Οι απαντήσεις καταγράφηκαν σε χαρτί του μέτρου και  τοποθετήθηκαν πάνω σε ένα πίνακα, ο οποίος μπορεί να χρησιμοποιηθεί από παιδιά και εκπαιδευτικούς ως σημείο αναφοράς κατά τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων.

Ακολουθούθησαν οι ερωτήσεις: Tί είναι το σακίδιο έκτακτης ανάγκης και τι πρέπει να περιλαμβάνει το κουτί πρώτων βοηθειών της οικογένειας; Ποια είναι τα κριτήρια για να φτιάξω ένα δικό μου σακίδιο εκτάκτου ανάγκης;

Φύλλα  ανατροφοδότησης και αναστοχασμού

1.Ζωγραφίζω τα 3 βήματα που πρέπει να ακολουθήσω σε περίπτωση που γίνει σεισμός:

2.Γράφω σε κάθε κουτάκι τα σωστό νούμερο για το τηλέφωνο έκτακτης ανάγκης:

3.Κόβω και κολλάω όσα πρέπει να βάλω στο σακίδιό μου για να είμαι έτοιμος/η σε περίπτωση σεισμού:

Οι κίνδυνοι σε περίπτωση σεισμού:

Την επόμενη ημέρα προβάλλαμε με τη σειρά  επτά animations σχετικά με τα μέτρα αντισεισμικής προστασίας από το Φωτόδεντρο:

http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-10929

Στόχος μας είναι, μέσα από τα animations του Ο.Α.Σ.Π., να εντοπιστούν οι πιθανοί κίνδυνοι σε περίπτωση σεισμού και τα συνιστώμενα μέτρα αυτοπροστασίας, όταν βρισκόμαστε στο σπίτι ή στον δρόμο. Ακολούθησε συζήτηση και καταγραφή των προτάσεων  των παιδιών: τί κάνω κατά τη διάρκεια ενός σεισμού; Τι κάνω μετά;

Ερμηνεία εικόνας- Παιχνίδι με κάρτες: Παρουσίαση εικόνων με σωστές και λάθος αντιδράσεις κατά τη διάρκεια ενός σεισμού. Δημιουργήσαμε μαζί με τα παιδιά έναν πίνακα αναφοράς όπου διαχωρίσαμε και ομαδοποιήσαμε τις εικόνες με βάση τη σωστή ή λάθος συμπεριφορά κατά τη διάρκεια ενός σεισμού.

Χορεύψαμε  στους ρυθμούς του τραγουδιού για τον σεισμό τονίζοντας τα σημαντικά σημεία του.

https://www.youtube.com/watch?v=zIS0GItfJS4

Ολοκληρώσαμε το πρόγραμμα με ……….

άσκηση σεισμού.

Η επιτυχημένη άσκηση σεισμού από όλα τα τμήματα του νηπιαγωγείου ,έδωσε την αφορμή να εισάγουμε τον προγραμματισμό και τον αλγοριθμικό τρόπος σκέψης ,

με την εμπλοκή των νηπίων σε δραστηριότητα codeweek:

  Προετοιμάζομαι για το σεισμό

Τα παιδιά  καλούνται να βοηθήσουν τον Μπερίτο ,το ρομπότ να ετοιμάσει ένα αντισεισμικό σακίδιο εκτάκτων αναγκών προκειμένου να είναι προετοιμασμένος σε περίπτωση σεισμού. Χρησιμοποιούμαι ένα πλέγμα στο πάτωμα 5χ5 και σε κάποια τετράγωνα τοποθετούνται εικόνες διαφόρων αντικειμένων. Παίρνοντας το ρόλο προγραμματιστών οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες χαράσουν τη διαδρομή στην πίστα,ανακαλούν τις γνώσεις τους και προσπαθούν  να δώσουν τις κατάλληλες οδηγίες  ,ώστε να επιλέξει τα αντικείμενα εκείνα που είναι απαραίτητα για το σακίδιο εκτάκτου ανάγκης.Στη συνέχεια  προσπαθήσαν να δημιουργήσουν τον αλγόριθμο για τη διαδρομή που ακολούθησε ο Μπερίτο για να συλλέξει κάθε αντικείμενο, χρησιμοποιώντας αντίστοιχες κάρτες με βέλη προσανατολισμού που θα αντιστοιχούν στις οδηγίες που δόθηκαν(προχώρα ένα βήμα μπροστά, στρίψε δεξιά/αριστερά κ.τ.λ) Στόχος της δραστηριότητας είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τις βασικές εντολές προγραμματισμού και τον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης.

Σε δεύτερο χρόνο επαναλαμβάνουμε τη δραστηριότητα χρησιμοποιώντας εξοπλισμό ρομποτικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τη beebot με την  πίστα της, όπου προγραμματίζουν το ρομπότ και το οδηγούν σε συγκεκριμένες θέσεις ώστε να επιλέξει τα αντικείμενα εκείνα που είναι απαραίτητα για

το σακίδιο εκτάκτου ανάγκης

.